關(guān)于學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿
在日常生活和工作中,需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。你所見(jiàn)過(guò)的發(fā)言稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!
今天我很榮幸能站在這里,和大家一起分享我的演講——《以身立教,為人師表,塑造學(xué)生健康人格》
“以身立教,為人師表”是古今中外所有教育者應(yīng)秉承的教育教學(xué)理念,可謂是教育工作者教育教學(xué)的立足之本。我國(guó)當(dāng)代教育宗師葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),教育者的全部工作就是為人師表。由此可見(jiàn),“為人師表”是何其重要,教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實(shí)踐,又如何來(lái)要求受教育者呢?
正如孔子所說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@就要求我們教育工作者時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,即使是在最細(xì)微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。
曾看過(guò)這樣一則故事,故事中教師在課堂上一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作讓我記憶到如今。在一個(gè)寒冷的冬天,老師走進(jìn)教室,在講臺(tái)上站定,剛翻開(kāi)教案本,一抬頭看見(jiàn)一個(gè)男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學(xué)生都等待著她開(kāi)口講課,可她沒(méi)聲音,她從口袋里掏出疊得整齊的一塊手帕,兩手慢慢展開(kāi),方形的,干凈潔白。
她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子,然后疊好,小心地放進(jìn)口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過(guò)程,很慢很慢,教室里很靜很靜,孩子眼睛瞪得很圓很圓,好像在欣賞一組電影慢鏡頭,畫(huà)面很美很美。這時(shí)那個(gè)用袖子擦鼻涕的小男生,他歪了歪頭,也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開(kāi)始了
如今,我也成為了一名人民教師,可是故事中那個(gè)老師的動(dòng)作細(xì)節(jié)卻永遠(yuǎn)的烙在了我的腦海中,一直與我的教師生涯相伴相隨,F(xiàn)在我對(duì)“師表”這個(gè)概念理解得越來(lái)越具體。作為一名教師,面對(duì)的是心靈純真的孩子,我們的一舉一動(dòng)都成為一個(gè)重要的教育因素潛移默化地發(fā)生著作用。這時(shí),請(qǐng)不要忘記“為人師表”這個(gè)詞,因?yàn)槲覀兊难孕姓粚W(xué)生關(guān)注著。我們無(wú)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng),也許正影響了學(xué)生的一生。
我是一名年輕教師,卻時(shí)刻謹(jǐn)記著要“以身立教、為人師表”。在課堂上,我規(guī)范自己的行為,關(guān)注每位學(xué)生,培養(yǎng)他們健康的品德修養(yǎng)。在校車上,我以身作則,主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,塑造他們良好的行為習(xí)慣。
德高為師,身正為范。
師表,展示的是教師的崇高人格;
師表,向?qū)W生傳遞的是最豐富的信息;
師表,在教育中釋放的是最大的能量。
各位老師,讓我們以身立教,為人師表,用崇高的人格魅力去感染學(xué)生,用高尚的情操去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的對(duì)人類的愛(ài)心,激發(fā)他們對(duì)社會(huì)責(zé)任,激發(fā)他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧!
我的演講完畢,謝謝大家!
學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們:
在舉國(guó)上下,深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆三中全會(huì)精神之際,我縣教育系統(tǒng)掀起了深入學(xué)習(xí)貫徹新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的高潮。今天,我們?yōu)榱伺浜先h舉辦的“澧州師魂”演講大賽,全鄉(xiāng)中小學(xué)教師聚集在這里舉行師德師風(fēng)演講初賽,具有特殊的意義,這也是我鄉(xiāng)教育系統(tǒng)以德為本,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的又一重大舉措。
在這里,將有十五位教師以自己的親身體驗(yàn),親眼所見(jiàn),親耳所聞或行云流水或激情昂揚(yáng)向我們講述一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的故事,向我們表達(dá)百名教師的心聲,體現(xiàn)了我們廣大教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),折射出他們高尚的師德,用愛(ài)心和責(zé)任全面展示人民教師的光輝形象,演講教師講述的事跡很平凡,但就是這些平凡的事跡、補(bǔ)實(shí)的語(yǔ)言,使我們的心靈受到一次次強(qiáng)烈的震憾,受到一次次生動(dòng)而深刻的師德教育,在這里我代表宜萬(wàn)中學(xué)支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝,并向全鄉(xiāng)默默奉獻(xiàn)在第一線的教師致以最真誠(chéng)的問(wèn)候。
教師是教育事業(yè)的第一資源,從一定意義上來(lái)講,教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量,教育的差距歸根到底是教師的差距,而師資質(zhì)量,又以師德為先,教書(shū)育人德為本,要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,教師本人的師德修養(yǎng)至為重要,教師只有具備了良好的師德,才能塑造學(xué)生良好的品德,“身教重于言教”教師的思想、行為、作風(fēng)、品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)在學(xué)生心靈上產(chǎn)生積極或消極和影響,有的甚至?xí)绊懰麄兊囊簧,俄羅斯教育家烏申斯基認(rèn)為:“教師的道德個(gè)性對(duì)青少年心靈的影響是任何教科書(shū),任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。
國(guó)家教育部長(zhǎng)周濟(jì)曾講過(guò):“教師的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神源泉”,這些教育名言說(shuō)明,榜樣的力量是無(wú)窮的,教師的職業(yè)勞動(dòng)是用人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng),加強(qiáng)教育道德修養(yǎng),塑造良好教師形像,是我們所有教師面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn),我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷的接受再教育,積極投身教育改革和實(shí)踐研究,不斷豐富的發(fā)展自己才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,才能完成新世紀(jì)教育工作者的歷史使命。
今天我們宜萬(wàn)中學(xué)在這里舉行“師之魂”演講比賽,就是要弘揚(yáng)優(yōu)良的師德師風(fēng),樹(shù)立良好的師德形像,希望全鄉(xiāng)中小學(xué)教師和廣大教育工作者要以那些具有良好師德師風(fēng)的教師為榜樣,采取切實(shí)可行的措施,加大師德宣傳力度,深化師德承諾活動(dòng),力行師德規(guī)范,強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制,優(yōu)化制度環(huán)境,營(yíng)造良好氛圍,進(jìn)一步提高廣大教師的政治思想素質(zhì),職業(yè)道德水平,使每位教師常常以“君子檢身,常若有過(guò)”的態(tài)度,自重、自省、自警、自厲,以德修身,以德立威,內(nèi)鑄師魂,外塑師表,在教師這一平凡而又神圣的崗位上,努力做一名有愛(ài)心、有責(zé)任心的教師,努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的教師、人民滿意的教師。
老師們,辦人民滿意的教育是我們教育的宗旨;做人民滿意的教師,是我們追求的永恒;讓我們?cè)趦?yōu)秀教師師德師風(fēng)精神鼓舞下,大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面推進(jìn)師德建設(shè),辦好人民滿意的教育,為建設(shè)和諧文明的宜萬(wàn)鄉(xiāng)中學(xué),實(shí)現(xiàn)宜萬(wàn)鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展而努力奮斗!
謝謝大家!
學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:
大家好。這次我演講的題目是《表?yè)P(yáng)的魅力》
新學(xué)年,新氣象,抓教育,樹(shù)新風(fēng)。今年是本校校風(fēng)建設(shè)的一年。所以在制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,我就給自己定下一個(gè)任務(wù),要轉(zhuǎn)化我們班幾個(gè)后進(jìn)生,哪怕只有一個(gè)。
在一個(gè)班級(jí)中,有好學(xué)生也有調(diào)皮學(xué)生。眾所周知,如果拿調(diào)皮學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生來(lái)做比較的話,其結(jié)果肯定是優(yōu)秀學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)更多一些。那么,作為調(diào)皮學(xué)生,他們也是學(xué)生,他們也渴望得到老師的表?yè)P(yáng);蛘哒f(shuō)在一定程度上,他們會(huì)對(duì)老師的表?yè)P(yáng)更渴望一些,更敏感一些。也許,在某些時(shí)候就是因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)表?yè)P(yáng)而改變了他的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度!
我所教的一個(gè)班級(jí)中,有一個(gè)叫新宇的同學(xué)。這位新宇同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),上課也不認(rèn)真聽(tīng)講,總是喜歡一個(gè)人在下面做些小動(dòng)作,或者擾亂其他同學(xué)。每當(dāng)有這樣的事情發(fā)生的時(shí)候,我都會(huì)及時(shí)的去提醒他。但是他的自制力又非常差,剛提醒不到2分鐘,好動(dòng)的老毛病又犯了。就這樣次數(shù)多了,對(duì)他也就煩了,于是,對(duì)他也是用特殊的、帶著蠻橫的教育方式管教他。
有一天,同年級(jí)的老師要來(lái)我們班試課。或許是換了老師,學(xué)生們感覺(jué)新鮮,亦或許是那老師激勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生自信無(wú)比,那節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得異常好,當(dāng)然也包括新宇同學(xué)。
記得那老師讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)愈合一詞是什么意思時(shí),很多學(xué)生說(shuō)的都不是特別的完整,這時(shí),新宇同學(xué)把小手舉得高高的,迫不及待地叫著:“老師,我來(lái)!崩蠋熃辛怂ⅠR站起來(lái),說(shuō):“愈合就是傷口長(zhǎng)好了的意思!边呎f(shuō)還邊在手上指劃著動(dòng)作。
“你真棒,掌聲送給他!”他的回答受到了老師的贊揚(yáng),“框框框”,教室里響起了熱烈的掌聲。他帶著自豪的表情坐下時(shí),看到了坐在一旁微笑的我,他顯得有些不好意思,把頭低了下去。課后,我把他叫到了跟前,對(duì)他說(shuō):“我一直都認(rèn)為你是一個(gè)好學(xué)生,你看,今天的表現(xiàn)不是很好嘛!以后都要這樣,你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的。”他聽(tīng)完我的話,臉上更不好意思了,稍稍低下頭去還做了一個(gè)微笑的表情。我能猜到,這一刻,他的內(nèi)心一定是非常高興的,因?yàn)榻裉炖蠋煴頁(yè)P(yáng)他了。
從那以后,新宇同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)明顯比以前好多了。但是小孩子的自控能力比較差,要想在短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不可能的。所以這需要時(shí)間,需要耐心,更需要老師給予鼓勵(lì)、給予信心。雖然這個(gè)過(guò)程會(huì)有點(diǎn)漫長(zhǎng),但我會(huì)堅(jiān)持。
有這樣一句話;“好孩子是夸出來(lái)的”。的確如此,作為教師,就要充分利用表?yè)P(yáng)這個(gè)有效方式去最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們樹(shù)立自信心。一個(gè)個(gè)教育教學(xué)中親歷的小故事,以及標(biāo)尚老師們的言傳身教,讓我懂得:教師的鼓勵(lì),讓學(xué)生無(wú)比自信!相信校風(fēng)建設(shè)的一年,也將會(huì)是碩果累累的一年。
謝謝大家。
學(xué)校師德師風(fēng)發(fā)言稿4
大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的.藍(lán)天》。我的媽媽是一名教師,從小,我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣,立足三尺講臺(tái),手持三寸粉筆,畫(huà)出天地方圓,寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái),我讀到這樣一首詩(shī):
我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著這份激情與夢(mèng)想,我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),從此,我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師!
從媽媽身上,我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè),偉大在平凡中孕育,崇高以單調(diào)為面孔。但是,短短兩年的教育生涯,漸漸平息了我初為人師的熱情,當(dāng)我回首這七百個(gè)日日夜夜,便對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的`認(rèn)識(shí)和感悟,對(duì)曾經(jīng)和仍然戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中,他們默默奉獻(xiàn),甘于付出。而且星河耿耿,銀漢迢迢,歲月的長(zhǎng)河,千回百轉(zhuǎn)、千淘萬(wàn)漉,使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面,他們的異彩流光,道德風(fēng)范,照亮了中國(guó)教育發(fā)展的歷程,為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財(cái)富。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”韓愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相,從魏書(shū)生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!边@句話。它鞭策著我,鼓舞著我,使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,與同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,德高為范,“立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表!笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此,在這條道路上,我愿將青春融化在教育的沃土中,和在座的同仁們一起肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,將一只只凝聚著師愛(ài)的手高高擎起,搭建一片教育的藍(lán)天!
雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。
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