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英語(yǔ)教研發(fā)言稿

時(shí)間:2023-07-06 09:13:27 發(fā)言稿 我要投稿

英語(yǔ)教研發(fā)言稿(通用10篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,發(fā)言稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教研發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

英語(yǔ)教研發(fā)言稿(通用10篇)

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇1

  今天,我能在這里和大家共同交流工作體會(huì),感到萬(wàn)分榮幸,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這樣一次機(jī)會(huì)。同時(shí),也感謝吳老師給我們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)交流平臺(tái)。

  說(shuō)實(shí)在,我校的英語(yǔ)成績(jī)和在座部分的兄弟學(xué)校相比還是有一些差距,在座兄弟學(xué)校的很多作法也值得我們學(xué)習(xí),所以我把這次交流也當(dāng)成是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最近幾年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在我校師生的共同努力下,我校的英語(yǔ)成績(jī),正在慢慢進(jìn)步,我們老師一致認(rèn)為成績(jī)的取得和平時(shí)心血的付出是成正比的。下面我介紹一下我校在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些作法和感悟,一家之言,若有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位多批評(píng)指正。

  一、建立良好的師生關(guān)系,做一名學(xué)生喜歡的老師

  教學(xué)中,我們感受最深的是,學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,需要知識(shí),更需要關(guān)愛(ài),關(guān)愛(ài)是一份情感,也是一份責(zé)任,作為老師,除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí),更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí),做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的,學(xué)生雖小,但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心,只要你真心關(guān)愛(ài)他們,他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)。“親其師而信其道”,只有讓學(xué)生喜歡你,他們才會(huì)信任你,向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

  這些年來(lái),我們一直堅(jiān)持不放棄每一個(gè)學(xué)生,學(xué)會(huì)激勵(lì)自卑的學(xué)生,點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生,暗示自負(fù)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生,服務(wù)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生,用心去與學(xué)生交流,用愛(ài)去撫慰心靈,構(gòu)建師生平等,關(guān)系和諧,共同進(jìn)步的求知家園。

  二、狠抓課堂教學(xué),構(gòu)建和諧高效課堂

  新時(shí)期的教育,要求我們既要求減輕負(fù)擔(dān),又要求提高教育質(zhì)量,這就要求必須在課堂上下功夫,提高課堂效率,我們英語(yǔ)組通常注重以下幾個(gè)方面:

  1、集思廣益,加強(qiáng)集體備課。

  大家都知道,備好課是上好課的前提。一個(gè)人的智慧和能力是有限的,集體備課能充分發(fā)揮大家的智慧,集思廣益,它是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和解決教育教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)集體備課,確定哪些是重點(diǎn)難點(diǎn),哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度,會(huì)以什么形式出題,做到心中有數(shù),實(shí)現(xiàn)資源共享。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同,所以我們?cè)诩w備課中非常注重仔細(xì)研究學(xué)生,采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課,用學(xué)生易于掌握的方法講解新知,用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。

  2、滿懷激情,煥發(fā)課堂活力。

  在備好課的基礎(chǔ)上,每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室,面向?qū)W生的那一刻,都要精神抖擻,講課時(shí)也是充滿激情,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榭鞓?lè)的情緒可以傳染,如果你把快樂(lè)的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生,他的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

  3 、精講多練,提高課堂效率。

  初中生的注意力集中時(shí)間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴,一支筆,從課首講到課尾!钡慕虒W(xué)模式,就會(huì)出現(xiàn)“老師講得天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位,少講多練。少講并不意味著粗略講解,一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限,對(duì)于重難點(diǎn)的知識(shí),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)細(xì)致的講解,多舉例,多操練,講一點(diǎn),練一點(diǎn),講練結(jié)合,讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,參與活動(dòng),要面向全體學(xué)生,才會(huì)取得好成績(jī)。

  4、取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課。

  通過(guò)互聽(tīng)課,教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,這對(duì)提高自己的教學(xué)能力、提升自己的教學(xué)手段具有重要的意義,也是不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們英語(yǔ)組一直堅(jiān)持開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課,跨年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課,了解各年齡段的.學(xué)生情況,這是我們作為九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì),聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)將不足之處,上課教師在聽(tīng)取別的教師的交流研討后,結(jié)合自己的課堂教學(xué),及時(shí)反思。

  5、查漏補(bǔ)缺,及時(shí)抓弱補(bǔ)偏。

  在提高課堂效率的基礎(chǔ)上,還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí),防止知識(shí)的遺忘,并經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試,多批多改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題,我們有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透,穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生,耐心講解,明確要求,基礎(chǔ)知識(shí),跟蹤檢查,人人過(guò)關(guān)。

  三、群策群力,加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  成績(jī)的取得,需要各方面的共同努力和支持。在這一點(diǎn)上,我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視英語(yǔ)教學(xué),經(jīng)常參加我們英語(yǔ)組的活動(dòng)并給予指導(dǎo),同時(shí)在安排學(xué)校工作時(shí)也盡量考慮到英語(yǔ)這門學(xué)科。例如:將初中優(yōu)秀的英語(yǔ)老師進(jìn)行跨頭安排,即擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)又擔(dān)任初中英語(yǔ),這樣可以達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。再比如:讓英語(yǔ)老師擔(dān)任班主任,兩個(gè)平行班由兩位老師任教加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)等等。所以學(xué)校成績(jī)的取得,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是密不可分的。

  另一方面就是家長(zhǎng)的支持,我們通過(guò)QQ、校訊通、電話等多種途徑與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,現(xiàn)在隨著生活水平的提高,在農(nóng)村中家長(zhǎng)也越來(lái)越重視教育,支持教育。多與家長(zhǎng)溝通,可以提高學(xué)生在家里的效率,避免“5+2=0”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  以上是我介紹了我校的一些做法,說(shuō)不上經(jīng)驗(yàn)之談,只是作一交流。教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要全面,要有針對(duì)性,扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí),較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。就如我們打牌,不管抓到怎樣的一手牌,我們都要盡力把手里的牌打到最好。謝謝!

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇2

  今年暑假,我參加了由教體局組織的這次英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng),我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。

  此次培訓(xùn)是由來(lái)自加拿大外教授課,實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間,每天不同的主題,針對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo),讓我們英語(yǔ)教師在培訓(xùn)中,掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。

  Gloria給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ),每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受英語(yǔ)的沖擊,再加上教師的耐心的指導(dǎo),培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過(guò)程中形成的語(yǔ)言思維習(xí)慣。還有,在外教課堂上,外教的肢體語(yǔ)言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的,我們上了課之后,就感覺(jué)Gloria的課上得很活,她在課堂上時(shí)而唱歌,我們就隨之唱起來(lái);她在課堂上時(shí)而跳舞,我們也隨之舞起來(lái),這絲毫都沒(méi)有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且在唱歌和跳舞中進(jìn)行了英語(yǔ)交流,Gloria天天給我們的話題都是新鮮的,讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒(méi)有一句中文的,所有學(xué)員為了能聽(tīng)懂外教的話并能與之交流,學(xué)習(xí)非常刻苦,遇到生詞或查字典;或?qū)W員之間相互討論,共同思考;或比劃著向外教請(qǐng)教。每天寫的journal,讓我們的英語(yǔ)書寫也得到了飛速的提高。

  其實(shí),我們從Gloria那里不僅是鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)與書寫,增長(zhǎng)了西方文化常識(shí),我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開(kāi)眼界的,都是值得我們學(xué)習(xí)的。

  還有,這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁,它也可以被說(shuō)成是“充滿活力”,也可以看作是“充滿熱情”,總之和她在一起覺(jué)得自己全身充滿陽(yáng)光氣,對(duì)生活充滿希望。Gloria給我們上課,每一節(jié)課她都認(rèn)真教學(xué),絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意,也因此讓我們更加感動(dòng),從而學(xué)習(xí)起來(lái)更加起勁、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的,在進(jìn)教室之前,無(wú)論你的身體多么疲憊,無(wú)論你的心情多么糟糕,你都要重新調(diào)整,讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂,去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光,讓他們?cè)谀愕恼n堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí),更能學(xué)習(xí)到對(duì)生活的熱愛(ài)。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多方面的東西,我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)帶回到我的課堂教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。我相信,這些活動(dòng)一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)新,做一名合格而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

  一、問(wèn)題的提出:什么是校本教研?

  教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出,以校為本的教研,是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范,其基本特征是以校為本,強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地,教師是教學(xué)研究的主體,促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

  二、校本教研的內(nèi)涵理解

  概括地說(shuō),校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

  有關(guān)專家認(rèn)為,所謂校本教研,也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題,并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”!盀榱私虒W(xué)”,指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值!霸诮虒W(xué)中”,指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題;是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。“通過(guò)教學(xué)”,指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊,到另外的地方做研究。

  三、校本教研的方法和模式

  校本教學(xué)研究不只是關(guān)注研究的結(jié)果,而且重視整個(gè)研究的過(guò)程,這與“行動(dòng)研究”的精神是一致的。行動(dòng)研究的主要特性是:研究課題來(lái)源于實(shí)際工作者主動(dòng)變革的需要;研究目的著眼于解決實(shí)際問(wèn)題,改善現(xiàn)實(shí);研究在實(shí)際工作中進(jìn)行;研究的主體是教育實(shí)踐者,以研究人員、教師、行政領(lǐng)導(dǎo)乃至學(xué)生家長(zhǎng)間相互合作方式進(jìn)行研究;研究的`動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性和螺旋式上升等。

  模式一: 其一般程序是:?jiǎn)栴}——計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思,是 “校本教研”的一種模式。模式二:?jiǎn)栴}——綜述——調(diào)查——計(jì)劃——設(shè)計(jì)——實(shí)施——總結(jié)。問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題,并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題;綜述——搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn),并撰寫文獻(xiàn);調(diào)查——設(shè)計(jì)調(diào)查方案,實(shí)施調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告;計(jì)劃——設(shè)計(jì)操作辦法,包括學(xué)生 “學(xué)”的操作辦法和教師“教”的操作辦法; 實(shí)施——在實(shí)踐中實(shí)施操作;總結(jié)——收集整理研究過(guò)程資料,撰寫研究報(bào)告。

  四、我校校本教研的研究理念

  以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開(kāi)放、高效的教學(xué)機(jī)制,努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)性的組織。分組形式:學(xué)科型教研組(備課組)與綜合型教師研究小組(隨機(jī)將教師組為 8—12人為一小組)相結(jié)合。教研形式:以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素,以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、主題活動(dòng)等多種教研活動(dòng)方式,努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)施以“教學(xué)反思(教后記)”、“課例(個(gè)案)評(píng)析”、“三課一條龍(聽(tīng)課、說(shuō)課、課)”、“問(wèn)題會(huì)診”、“骨干教師(學(xué)科帶頭人)與教師對(duì)話”、“課改沙龍”、“專業(yè)人員(教研員)與優(yōu)秀教師合作論壇”等主要形式,輔以 “專題講座”,“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的以校為本教研方式。加強(qiáng)與教研部門專業(yè)研究人員的聯(lián)系,不定期邀請(qǐng)他們參與教研活動(dòng),提升以校為本的教研質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校為校本教研的順利開(kāi)展和實(shí)施和配有強(qiáng)有力的保障:組織保障、制度保障、物質(zhì)保障。

  五、總結(jié)語(yǔ)

  校本教研要以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象,以教師作為教研的主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng),努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。我們相信,在新一輪教學(xué)改革的思想的指引下,校本教研實(shí)踐是21世紀(jì)現(xiàn)代教育深化發(fā)展的必然要求。當(dāng)然人們對(duì)與其重要性的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越清晰,同時(shí)給予它應(yīng)該的地位和作用。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇3

  感謝你們?cè)诎倜χ心軌虺槌鰰r(shí)間來(lái)參加這次英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。懇請(qǐng)各位老師提出批評(píng)和指導(dǎo)。

  英語(yǔ)教學(xué)要在課堂上利用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩等各種學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好。教師要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。同時(shí)。老師們要善于設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景,來(lái)提高學(xué)生的審美力,創(chuàng)造力,理解力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,互助,學(xué)會(huì)愛(ài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)不同層次的學(xué)生活化教材,活化教學(xué)目標(biāo),活化教學(xué)過(guò)程,活化教法,活化評(píng)價(jià)方式,讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。努力讓學(xué)生做到“表

  現(xiàn)欲強(qiáng),自信心足,語(yǔ)言純正,知識(shí)儲(chǔ)備大。”下面就談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

 。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提,正所謂“興趣是最好的老師”它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。因?yàn)橹挥小發(fā)ove what you do ,”才能“get what you love”.教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng):

  第一,教學(xué)的過(guò)程中,靈活運(yùn)用各種教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如:運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑,能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練,同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性,達(dá)到事半功倍的效果。

  第二,運(yùn)用多媒體,激活學(xué)生思維。我們可以利用錄音機(jī)的錄音、放音功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如:學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí),可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái),在上課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng),并讓他們猜一猜:這是哪一種動(dòng)物的聲音?你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?學(xué)生在這樣的情景下自然有欲望去學(xué),喜歡學(xué)。另外,在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

  第三,編英語(yǔ)順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下,加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記,提高記憶效果。

  第四、開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生交際。

  1)游戲教學(xué):如,猜謎語(yǔ),傳悄悄話,搶凳子等游戲。若能把游戲靈活地貫徹到教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。

  2)比賽教學(xué):競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后,教師可以充分利用這種好勝心理,進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如:英文歌曲比賽,小組開(kāi)火車比賽,角色朗讀比賽,表演比賽,英語(yǔ)書法比賽等,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。ǘ⒆⒅厍楦薪虒W(xué)。

  古人云:“親其師而信其道!毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師,往往也會(huì)喜歡他的英語(yǔ)課,并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。那么,教師如何才能夠讓學(xué)生喜歡自己呢?我們要做到以下幾個(gè)方面:

 。1)、時(shí)刻注意自己的儀表;

  (2)每次進(jìn)課堂都要面帶笑容;

 。3)努力讓自己變得風(fēng)趣幽默;

  (4)經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ);

  (5)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn);

  (6)教學(xué)方法多種多樣。

  (三)、注重情景教學(xué)

  小學(xué)生學(xué)習(xí)具有記得快、忘得也快的特點(diǎn),為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,也為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度,教師在教學(xué)中可以設(shè)置情景教學(xué),把主要內(nèi)容貫徹到生活實(shí)際當(dāng)中,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高學(xué)生的'英語(yǔ)水平。

  (四)、注重詞匯的積累。

  小學(xué)正是打基礎(chǔ)的階段,單詞的學(xué)習(xí)尤為重要,也是學(xué)生感到最頭疼的一項(xiàng)。因此,教師要多引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞,避免死記硬背。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀法、歸類法等去記憶單詞。

 。ㄎ澹⒔(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。

  小學(xué)生的虛榮心比較強(qiáng),他們都希望得到教師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中,我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候,教師的一個(gè)信任的眼神,一句肯定的話語(yǔ),都是學(xué)生向上的動(dòng)力。

  (六)、作業(yè)及練習(xí)的安排。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與作業(yè)、練習(xí)有著很大的關(guān)系。作業(yè)和練習(xí)是教師教學(xué)的一個(gè)總結(jié),也是鞏固課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。若教師能夠在作業(yè)和練習(xí)上多花一些功夫,讓學(xué)生很好地鞏固知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到一定的提高。

  讓我們教師一起共同努力,真正的做到 Fun with English ,fun with study means a happy life . 快樂(lè)英語(yǔ),快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)生活。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇4

  大家好!非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)的重視,提供給我們這樣一個(gè)難得的交流機(jī)會(huì)。感謝李泳老師帶給我們這樣一節(jié)激情洋溢的展示課,感謝各位老師剛剛?cè)绱司实陌l(fā)言。

  語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼,語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)發(fā)音至關(guān)重要,發(fā)不好音,會(huì)給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)造成一系列的困難。發(fā)音不正確就聽(tīng)不準(zhǔn),讀不好,更談不上用英語(yǔ)交流,而且還會(huì)直接影響到語(yǔ)匯的記憶和積累,有些孩子死記硬背單詞,有的甚至還用中文給單詞注音,我就碰到了學(xué)生給單詞用中文注音,比如“spring”有學(xué)生寫成“四不潤(rùn)”等,嚴(yán)重影響了發(fā)音的正確性。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)中新的詞匯量的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性嚴(yán)重受到挫傷,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于被動(dòng)地位。沒(méi)有掌握拼讀能力,就等于沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。基于這種原因,《PEP小學(xué)英語(yǔ)》這套教材它十分重視語(yǔ)音教學(xué)這塊內(nèi)容。但由于語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容放在PartC部分,許多教師在教學(xué)實(shí)踐中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,語(yǔ)音教學(xué)經(jīng)常被忽視,再加上音標(biāo)教學(xué)本身具有枯燥性,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,到小學(xué)畢業(yè),不會(huì)拼讀音標(biāo)的學(xué)生大有人在,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中搞好語(yǔ)音教學(xué)迫在眉睫。下面,我就根據(jù)上次觀摩課的情況對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行了一些總結(jié)。

  一、整體把握教材,抓住語(yǔ)音教學(xué)的契機(jī)

 。保捎谩半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的教學(xué)方式

  小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生,集中學(xué)習(xí)音標(biāo)不符合兒童的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律,集中學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此,在教學(xué)單詞時(shí),教師要采用“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)觀察單詞的發(fā)音和拼寫,歸納讀音規(guī)則,使學(xué)生在不知不覺(jué)中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用PEP教材每單元的C部分的Pronunciation,但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來(lái)完成PartC部分的語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語(yǔ)課中,特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣,學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,并且可以保持語(yǔ)音教學(xué)的持久性。

  2.合理安排語(yǔ)音教學(xué)的進(jìn)度

  《PEP小學(xué)英語(yǔ)》這套教材沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標(biāo),而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的,逐步滲透語(yǔ)音教學(xué),這一點(diǎn)十分符合兒童的年齡特征及認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第三冊(cè)時(shí),教師可以將48個(gè)音標(biāo)陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生,要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音、認(rèn)讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊(cè)時(shí),我們?cè)賹⒆帜附M合的發(fā)音滲透到單詞、短語(yǔ)、句子教學(xué)中。這樣安排音標(biāo)教學(xué)的進(jìn)度就比較合理。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,就要求我們教師熟悉整套教材,有的放矢地將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,化整為零,采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。

  二、巧用各種方法,進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

  音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的和理想效果,關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認(rèn)讀、記憶,和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)教法,采用科學(xué)、有效的方式來(lái)教學(xué)音標(biāo),這樣就會(huì)達(dá)到事半而功倍。

  1.音標(biāo)概念的引出要自然,形象。

  由于我們面對(duì)的是天真爛漫的小學(xué)生,因此,音標(biāo)概念的引出要形象、生動(dòng)。寧都縣的老師是這樣說(shuō)的:音標(biāo)就像漢字的拼音,英語(yǔ)單詞可通過(guò)音標(biāo)注音拼讀出來(lái)。音標(biāo)的大家族里有48個(gè)人口。漢語(yǔ)拼音有韻母與聲母,同樣音標(biāo)也有元音與輔音之分。音標(biāo)的外形與字母十分相似,但音標(biāo)們都有一件漂亮的小風(fēng)衣//。

  2.音標(biāo)教學(xué)與字母、單詞相結(jié)合。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母,在教學(xué)音標(biāo)時(shí),我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音。如在教學(xué)音標(biāo)[i:]時(shí),讓學(xué)生找出含有[i:]的字母EBCDGPTV。如在教學(xué)音標(biāo)[e]時(shí),讓學(xué)生找出含有[e]的字母FLMNSXZ,這樣,學(xué)生就很容易掌握音標(biāo)的發(fā)音部位。在單詞教學(xué)時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地教給學(xué)生掌握字母(形)在單詞中讀音(音),掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣,在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。如五個(gè)元音字母AEIOU在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律,字母組合的發(fā)音等等。

  3.利用手勢(shì)個(gè)別音素的發(fā)音

  在聽(tīng)課過(guò)程和中,我發(fā)現(xiàn)用手勢(shì)語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音效果很佳。如在教學(xué)音標(biāo)[au]時(shí),學(xué)生開(kāi)口度總達(dá)不到理想的效果。于是,文清路小學(xué)的教師就利用手勢(shì)輔助教學(xué)。當(dāng)她發(fā)[au]時(shí),同時(shí)在身體前方順時(shí)針畫了一個(gè)大大的`圓圈,引導(dǎo)學(xué)生也那樣做。結(jié)果,學(xué)生均找到了感覺(jué)。又如在教學(xué)音標(biāo)[ei]時(shí),瑞金市小學(xué)的老師請(qǐng)學(xué)生在發(fā)音時(shí)盡量將嘴角咧到耳根去,盡管這樣有點(diǎn)夸張,但效果很好,學(xué)生也不會(huì)將[neim]發(fā)成[nem]。

  三、趣味操練,突破“三關(guān)”

  為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),在音標(biāo)教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生書寫音標(biāo),主要是過(guò)“三關(guān)”。“三關(guān)”指認(rèn)讀關(guān)、聽(tīng)辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程,容易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)將游戲、歌謠、謎語(yǔ)等學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)穿插在語(yǔ)音教學(xué)之中,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀,促進(jìn)記憶,熟練拼讀,學(xué)生的積極性就能得到很大提高。

  1.積極利用各種教學(xué)媒體操練音標(biāo)

  我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生,他們的注意力很容易分散。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性,教師應(yīng)該充分利用電視、幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及自制卡片、掛圖、小黑板等教具。借助這些具體形象的媒體刺激學(xué)生的感官,幫助他們記憶枯燥抽象的音標(biāo)。

  2.積極利用各種游戲操練音標(biāo)

  游戲是學(xué)生最好的朋友,利用游戲操練音標(biāo)深受學(xué)生的歡迎。如文清路小學(xué)的劉薇老師就采用了游戲Missinggame(哪一張不見(jiàn)了),不僅可以讓學(xué)生識(shí)記音標(biāo),還可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力。(找朋友)游戲,教師報(bào)一個(gè)清輔音或濁輔音,學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的濁輔音或清輔音,教師報(bào)出短元音或長(zhǎng)元音,學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)元音或短元音。既可以練習(xí)對(duì)比發(fā)音,還可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。當(dāng)然,關(guān)于音標(biāo)操練的游戲不勝枚舉,作為教師要勤動(dòng)腦、善組織,利用簡(jiǎn)單、易操作的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。

  四、反復(fù)操練,持之以恒。

  音標(biāo)教學(xué)不可能一勞永逸,學(xué)生學(xué)習(xí)完了音標(biāo),并不是永遠(yuǎn)掌握了,由于沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境,外語(yǔ)學(xué)習(xí)是最容易回生的。因此,語(yǔ)音教學(xué)一定要反復(fù)抓,抓反復(fù),做到持之以恒。教師要在教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí),不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練,并且反復(fù)拼讀,不斷正音,學(xué)生在這樣訓(xùn)練下,語(yǔ)音才會(huì)越來(lái)越好。

  心理學(xué)理論告訴我們“小學(xué)生更容易形成習(xí)慣的定勢(shì)”,學(xué)生一旦養(yǎng)成靠音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞、靠讀音想音標(biāo)拼出單詞、自動(dòng)運(yùn)用把音標(biāo)和單詞進(jìn)行比較的方法記單詞等習(xí)慣,他將終身受益。因此,在平時(shí)的語(yǔ)音教學(xué)中,教師應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使學(xué)生真正邁入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇5

  各位同事,大家下午好!我來(lái)自花園口小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)老師王亞麗,很高興能有這次機(jī)會(huì)和在座的各位英語(yǔ)老師分享英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),首先非常感謝培培老師剛剛的分享,從中學(xué)到了很多,真的可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中的干貨。剛剛各位老師關(guān)于課堂教學(xué)與管理,作業(yè)的布置與監(jiān)督方面已經(jīng)說(shuō)了很多,對(duì)于這兩方面我就不再多說(shuō)了,今天我主要從自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。

  學(xué)困生的存在一直困擾著我,上學(xué)期對(duì)待學(xué)困生我主要采取的是嚴(yán)格要求,或者批評(píng),但是成效并不明顯,這學(xué)期為了改變這種狀況我改變了對(duì)待學(xué)生的方式,發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。從我實(shí)際教學(xué)中我得到了幾點(diǎn)有益啟示。

  一, 拉近感情、巧用方法、解開(kāi)心鎖。

  學(xué)困生由于在校受歧視,在家里被冷落,大多存有畏懼的心理,心理脆弱,平時(shí)怕見(jiàn)老師, 疏遠(yuǎn)老師,不信任或反感施教者,在行動(dòng)上表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)、滿不在乎或反抗。為使他們解除思想顧慮,擺脫消極的態(tài)度,老師首先要去親近他們,做他們的良師益友,傾注老師的情感,和藹可親, 以達(dá)到相互心理感應(yīng),感情共鳴。即用深情換真情、厚愛(ài)暖心靈,"精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。"當(dāng)教師真心付出,用心付出,便能得到學(xué)困生的信任,他會(huì)把你當(dāng)做知心朋友和最可親近和信賴的人, 并且能將教師的要求變?yōu)樽约旱木唧w行動(dòng)。

  二, 關(guān)心愛(ài)護(hù),助其重拾信心。

  自信心是一種積極的心理品質(zhì),是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是一個(gè)人取得成功的重要心理因素。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,往往對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。那么該如何培養(yǎng)其自信呢? 首先,教師要幫助學(xué)困生樹(shù)立起自信心。學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后常有自卑感,輕視自己,認(rèn)為自己在班級(jí)中的地位很低,得不到老師的關(guān)注。因?yàn)槭艿嚼渎涠谘孕猩先狈ψ灾屏图s束力, 表現(xiàn)的比較狂妄。事實(shí)上學(xué)困生這樣做一方面是想得到老師和同學(xué)的關(guān)注,一方面是想甩掉"學(xué)困生"的帽子。教師在這個(gè)時(shí)候如果不分青紅皂白一概打壓,勢(shì)必會(huì)起到相反的效果。小學(xué)生心 里承受能力不強(qiáng),辨別是非能力差,老師經(jīng)常無(wú)緣由的批評(píng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理傷害,甚至一蹶不振,對(duì)老師所任教的學(xué)科徹底產(chǎn)生抵觸心理;谛W(xué)生心理發(fā)展需要,鑒于學(xué)困生長(zhǎng)期 以來(lái)心里處于壓抑狀態(tài),教師和家長(zhǎng)需要不斷地鼓勵(lì)他們,傳遞給他們"你有潛力"、"你一定會(huì) 成功"、"你是最棒的"等信息。教師要善于挖掘?qū)W生潛在的能力,對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,都是他們辛勤汗水所付出的,教師給予充分的肯定,必定給學(xué)生以極大的動(dòng)力。在學(xué)校教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生展示,利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展,讓他們體會(huì)到自己是有價(jià)值的,對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)校是有貢獻(xiàn)的,從而幫助他們建立起自信心。教師切忌說(shuō)一些打擊性語(yǔ)言,如"你真是太 差了"、"你真笨"、"再學(xué)不好就回家去"等喪失學(xué)生信心的話語(yǔ)。

  作為教師在學(xué)困生面前應(yīng)多說(shuō) 激勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)困生真正樹(shù)立起"自信、自立、自強(qiáng)"的觀念,勇于攀登高峰,逐步脫離學(xué)困生隊(duì)伍。人都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話,尤其是在人遇到困難和挫折的時(shí)候,一句鼓勵(lì)的話或者一個(gè)溫暖的懷抱,都能給人以前進(jìn)的動(dòng)力。成人如此,何況是學(xué)生。我們成人的工作熱情往往來(lái)自于 領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和肯定,物質(zhì)的鼓勵(lì)不是最重要的,精神的鼓勵(lì)才是推動(dòng)人努力并前行的動(dòng)力,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也一樣。教師在課堂上給予學(xué)生一句鼓勵(lì)的話,會(huì)讓學(xué)生在這整整一節(jié)課上精神百倍,注意力非常 集中。這一句鼓勵(lì)的話甚至?xí)绊憣W(xué)生一個(gè)學(xué)期乃至一生,甚至改變其以后成長(zhǎng)的足跡。因此,教師不要再吝惜自己的贊美之詞,給予學(xué)困生以鼓勵(lì)和欣賞的語(yǔ)言,在精神上給予學(xué)生以巨大的支持。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提升學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?qū)W生有其個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同,因此對(duì)于后 進(jìn)生來(lái)說(shuō),要求他們快速將成績(jī)提高是不現(xiàn)實(shí)的。因此,教師要給他們確立一個(gè)符合自身?xiàng)l件并 切實(shí)可行的目標(biāo)。在為學(xué)困生確立追趕的對(duì)象時(shí),不要把目標(biāo)制訂過(guò)高,這樣容易讓他們失去進(jìn)取的'信心,反而起到相反的效果。在學(xué)?梢栽诎嗉(jí)里面尋找一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)成績(jī)距離學(xué)困生本人不太遙遠(yuǎn)的學(xué)生作為努力追趕的目標(biāo),兩人結(jié)成對(duì)子學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互競(jìng)爭(zhēng),你追我趕,共同進(jìn)步。

  三, 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  對(duì)于追求知識(shí)的學(xué)困生,教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生常常自覺(jué)與不自覺(jué)地把 自己和學(xué)優(yōu)生進(jìn)行比較,結(jié)果越比自信心就越低。故教師宜幫助他們改變比較角度,把橫向比較變?yōu)榭v向比較,用自己的現(xiàn)狀與自己的歷史比,如此方能看到自己的進(jìn)步。個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí), 教師要幫助其制訂符合自身現(xiàn)狀與特點(diǎn)的目標(biāo)、計(jì)劃以及落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。學(xué)生便可通 過(guò)此參照目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我,來(lái)體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于追求地位和賞識(shí)的學(xué)生,教師應(yīng)注重培養(yǎng)他 們的外部動(dòng)機(jī),可以運(yùn)用競(jìng)賽加獎(jiǎng)勵(lì) 措施來(lái)為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),發(fā)掘其閃光點(diǎn)。

  以上就是我在對(duì)待學(xué)困生方面得到的一些啟示,希望能對(duì)大家有所幫助,共同進(jìn)步。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇6

  大家好,我是來(lái)自園林三小的鄭清。作為之前在中學(xué)教過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的老師,這一次同課異構(gòu)交流學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。按自己講課的節(jié)奏,今天自己正好應(yīng)該筋板講這一節(jié)課,對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉。但是想起這節(jié)課自己到底需要怎么講,終究是心存疑慮。重難點(diǎn)顯而易見(jiàn),但如何突破?新課呈現(xiàn)不能完全像初中那樣,但這個(gè)程度如何把握?怎樣從已知的知識(shí)自然而然的過(guò)渡到新知識(shí)?訓(xùn)練時(shí)活動(dòng)怎么樣安排?這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰(zhàn)。

  昨天晚上,我思考了一下,如果我來(lái)上這節(jié)課,我將怎樣講。首先的Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)中,有Let’s chant”what can you do?”全班跟讀以及連鎖的“提問(wèn)--回答”活動(dòng)(What,what,what can you do?I can ,I can……)第二步的Presentation 出示一組功夫雜技表演圖片,問(wèn)學(xué)生Can you do it?引導(dǎo)學(xué)生試著回答No,I can’t.讓學(xué)生兩人一組操練句型Can you do any kung fu?Yes,I can/No,I can’t.接下來(lái)教學(xué)短語(yǔ)learn some kung fu 和句子Today we’ll learn some kung fu.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)No problem.帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,學(xué)對(duì)話編對(duì)話演對(duì)話,做調(diào)查做游戲做習(xí)題,講總結(jié)寫板書留作業(yè)……一切仿佛都有個(gè)套路可以遵循。而在兩個(gè)月的磨合中,學(xué)生也了解了我的套路,我還沒(méi)有講,他們就知道我下一步要做些什么。

  于是抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度來(lái)看看三位教師有沒(méi)有什么新套路可以學(xué)習(xí),為我簡(jiǎn)單的上課流程增加色彩。聽(tīng)完課的感受,確實(shí)是大有收貨,這些精妙的設(shè)計(jì)讓人嘆為觀止。

  一,盧老師在講句型時(shí)就教會(huì)了學(xué)生接下來(lái)對(duì)話中的動(dòng)作,學(xué)生一邊說(shuō)一邊動(dòng),就能強(qiáng)化他們對(duì)關(guān)鍵詞匯的印象。在演排時(shí),這些動(dòng)作又減緩了登臺(tái)表演的緊張情緒。

  二,盧老師在展示頭飾時(shí),就有Say”Hello” to Mr. Ma.的環(huán)節(jié),讓我感覺(jué)十分新穎。教中學(xué)久了,覺(jué)得物品就是物品,從來(lái)沒(méi)想過(guò)把它擬人化。在戴頭飾演排時(shí),又像頭飾以及帶著頭飾的同學(xué)Say Hello 了。不僅如此,在兩次chant 的活動(dòng)中,我觀察到第一遍的內(nèi)容是對(duì)之前知識(shí)的回顧,而后面則巧妙的在原句的基礎(chǔ)上加入了這節(jié)課新學(xué)的重點(diǎn),呼應(yīng)了開(kāi)篇。文學(xué)創(chuàng)作中有個(gè)說(shuō)法叫“草蛇灰線,伏脈千里”這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用讓我大開(kāi)眼界。

  三,二實(shí)小萬(wàn)敏老師的課,給我最大的感受是:每個(gè)新環(huán)節(jié),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引出都十分自然。剛才有老師評(píng)課時(shí)說(shuō)道中小學(xué)英語(yǔ)課的過(guò)渡不盡相同。我自己感覺(jué)在中學(xué)教學(xué)時(shí)過(guò)渡確實(shí)生硬而又單調(diào)。萬(wàn)老師卻讓過(guò)渡自然到好像沒(méi)發(fā)生一樣,希望萬(wàn)老師等一下向我們介紹她的過(guò)渡都是如何安排的。

  四,羅老師很有調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生情緒的`能力。不疾不徐,娓娓道來(lái),講課仿佛就是媽媽在給孩子們講故事。小學(xué)英語(yǔ)處在一個(gè)不太像主科但絕不是副科的尷尬位置。有時(shí)候我們進(jìn)課堂,學(xué)生們的精力精神面貌似乎不充沛不積極,這時(shí)候就更需要老師有這種飽滿的精神來(lái)鼓勵(lì)他們。

  五,前面有老師提到了,我們講的是一節(jié)對(duì)話課。對(duì)話課就該多操練對(duì)話,學(xué)生能夠自如的編出新對(duì)話就是學(xué)好了這節(jié)課。但我恰恰認(rèn)為這節(jié)課中有個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很科學(xué):就是根據(jù)課文改編成的一個(gè)小語(yǔ)段,要學(xué)生填can can’t some any 等詞匯。這是個(gè)語(yǔ)法教學(xué)的小環(huán)節(jié)。有時(shí)候反復(fù)的對(duì)話訓(xùn)練確實(shí)可以增強(qiáng)語(yǔ)感、減少錯(cuò)誤,但這些有時(shí)仍然不及來(lái)一個(gè)設(shè)計(jì)了語(yǔ)法知識(shí)的小練習(xí),可以直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)一撮的問(wèn)題。

  小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都有許多爭(zhēng)議的聲音,我似乎發(fā)現(xiàn)之前教過(guò)初中的幾位老師更贊成加入適量的語(yǔ)法知識(shí)一些。我想在接下來(lái)的討論中,多聽(tīng)聽(tīng)大家的看法。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇7

  一.上期工作總結(jié)

  1. 舉行鄭州市中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,活躍校園文化生活,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能,上學(xué)期舉辦了“鄭州市中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”,競(jìng)賽采用抽簽準(zhǔn)備、限時(shí)演講的比賽形式。9月學(xué)校初賽,10月下旬各縣(區(qū))和市區(qū)教研協(xié)作區(qū)預(yù)賽,12月在鄭州市教育局7樓會(huì)議室舉行了決賽。最終,獲得初中前五名的是:57中 任冠南,外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 倪靖涵,62中 荊宜松,外國(guó)語(yǔ)分校 趙明華;高中前五名是:省實(shí)驗(yàn)分校 張夏楠,外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張旭,外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張妍,29中 沙漠,4中 張一雅。

  2. 舉行高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)

  為了促進(jìn)高中英語(yǔ)課改在我市的順利實(shí)施,去年暑假期間我們?cè)卩嵵?1中、12中、16中和外語(yǔ)學(xué)校對(duì)我市新高一、新高二的英語(yǔ)教師分別進(jìn)行了新課程培訓(xùn)。

  新高一教師的培訓(xùn)內(nèi)容有:新課程通識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人教版高中英語(yǔ)教材教師培訓(xùn)手冊(cè),以及必修模塊1--5的編寫說(shuō)明、使用和教學(xué)策略等。新高二的跟進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容有:順序選修課程的開(kāi)設(shè)、任意選修課程的開(kāi)設(shè)、人教版新課程教學(xué)資源等。集中學(xué)習(xí)之后,教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),然后全市統(tǒng)一組織了新課程培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。除了九位教師因故未參加考試之外,本次參加培訓(xùn)的英語(yǔ)教師全部考試合格。

  3.舉辦協(xié)作區(qū)主題教研活動(dòng)

  上學(xué)期的主題教研活動(dòng)的特點(diǎn)是主題鮮明,初高中九個(gè)協(xié)作區(qū)全都圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)解讀工作開(kāi)展。

  為了確保協(xié)作區(qū)主題教研活動(dòng)的質(zhì)量,協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人做了大量的前期準(zhǔn)備工作。他們和各學(xué)校教研組長(zhǎng)共同商量,采取不同的活動(dòng)方式,如觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)介紹、分別匯報(bào)等形式進(jìn)行。

  由于準(zhǔn)備得充分,協(xié)作區(qū)認(rèn)真負(fù)責(zé),相關(guān)學(xué)校大力支持,英語(yǔ)學(xué)科主題教研活動(dòng)大部分協(xié)作區(qū)舉行得都很成功,教師參加比較踴躍。但是也有個(gè)別協(xié)作區(qū)活動(dòng)形式單一,事先通知不到位,參會(huì)教師不夠多,效果不夠理想。

  4. 舉行高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

  上學(xué)期舉行了兩次高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。第一次是9月在鄭州4中舉行,對(duì)2009年高考英語(yǔ)試題進(jìn)行了分析,對(duì)學(xué)生第二卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),新鄭一中分校的常建鋒老師就復(fù)習(xí)備考作了精彩的發(fā)言。

  今年元月,鄭州市組織了第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測(cè)。 集中改卷之后,在4中舉行了第二次高考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。會(huì)上,黃利軍老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳玲琴老師就第一次高中畢業(yè)班質(zhì)量預(yù)測(cè)的命題思路、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析和復(fù)習(xí)備考建議做了發(fā)言。會(huì)議有助于畢業(yè)班教師感悟試題,并為下一步復(fù)習(xí)備考提供了思路。

  5.舉行中考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)

  去年10月,我們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)舉行了中考復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。在會(huì)議上,省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王千山和鄭州中學(xué)的郭曉慧兩位老師介紹了復(fù)習(xí)備考的.做法和經(jīng)驗(yàn),陶繼紅老師分析了鄭州市九年級(jí)二檢英語(yǔ)試題,對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并就復(fù)習(xí)備考提出了建議。

  6.下校聽(tīng)課調(diào)研,開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)

  為了了解學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的情況,深入開(kāi)展校本教研,促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革,教研室堅(jiān)持下校聽(tīng)課調(diào)研。上學(xué)期, 高中到了鄭州5中、 9中、11中、12中、14中、19中、47中、回中、106、鄭州中學(xué)等校;初中到了3中、52、62、63、73、76、79、102 等學(xué)校,另外,學(xué)科還到了26、42、103、農(nóng)大附中等學(xué)校參加了教學(xué)研討活動(dòng)。

  為了增強(qiáng)聽(tīng)課調(diào)研的科學(xué)性,提高聽(tīng)課指導(dǎo)的有效性,上學(xué)期教研室以學(xué)科為單位,開(kāi)展了課堂觀察活動(dòng)。我們選擇了鄭州51中的王媛媛、鄭州4中的白書鋒兩位教師作為觀察對(duì)象,將觀察維度定為教師課堂教學(xué)中的對(duì)話視角,并選擇了提問(wèn)方式、等待時(shí)間、學(xué)生回答方式和教師理答方式四個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察,以增強(qiáng)課堂觀察的可操作性和數(shù)據(jù)收集的直觀性。我們集體設(shè)計(jì)了英語(yǔ)課堂提問(wèn)觀察量表,對(duì)兩位教師我門學(xué)科四位教研員集體聽(tīng)課觀察各兩次。通過(guò)這次活動(dòng)我們體會(huì)到:

  首先,從觀察中我們感受到課堂觀察對(duì)教師的引領(lǐng)作用。觀察量表中觀察點(diǎn)的設(shè)置其實(shí)就是提醒教師在教學(xué)中應(yīng)該避免的問(wèn)題和努力的方向,當(dāng)教師看到這些量表時(shí),她們會(huì)有意地去避免觀察點(diǎn)中那些不當(dāng)之處的發(fā)生。正如被觀察者自己所說(shuō):從來(lái)沒(méi)想過(guò)提問(wèn)學(xué)生還有這么多的講究,以后我們就知道課堂提問(wèn)的方向和做法了。

  其次,通過(guò)兩次觀察我們明顯的感到課后交流對(duì)老師的促進(jìn)作用。通過(guò)向被觀察者展示觀察數(shù)據(jù),可以使他們更真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中在提問(wèn)環(huán)節(jié)上存在的不足,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

  最后,課堂觀察作為一種科學(xué)研究的方法,對(duì)我們的課堂教學(xué)研究提供了可觀察、可記錄、可解釋的依據(jù),有利于教師更好的反思教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)。被觀察的老師和所在的學(xué)校都給與高度重視,積極參與,使得觀察活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

  作為教研室開(kāi)展不久的一項(xiàng)活動(dòng),我們也感到一些不足之處,主要表現(xiàn)在:

  第一. 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,我們感到如何提高觀察數(shù)據(jù)的效度和信度是關(guān)鍵。

  第二. 課堂觀察會(huì)使得觀察者將注意力都放在觀察點(diǎn)上,而沒(méi)有精力顧及其他。我們四人分工合作,每人只觀察和記錄一個(gè)點(diǎn)就已經(jīng)手忙腳亂,無(wú)暇顧及整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課后交流也只能重點(diǎn)反饋觀察點(diǎn)的問(wèn)題,因此,對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面則沒(méi)有傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課的方式把握得透徹。

  二.本期主要工作

  1、全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作

  根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,為了進(jìn)一步開(kāi)展鄭州市中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作,促進(jìn)課程改革目標(biāo)在中學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施中的落實(shí),在總結(jié)前段研究工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們提出了“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解續(xù)課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)”。

  1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確英語(yǔ)新課程的性質(zhì)、總體目標(biāo)及基本理念,準(zhǔn)確把握知識(shí)與能力,過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的內(nèi)涵以及三者之間內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系,為開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  2)提高對(duì)開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作必要性的認(rèn)識(shí),明確細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作對(duì)于提高一線英語(yǔ)教師的課程實(shí)施水平的重要意義與作用。

  當(dāng)前新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在一線教師只是較為被動(dòng)地、機(jī)械地使用新課程,很少考慮革新課程方案或改進(jìn)革新的效果,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的依賴性較強(qiáng)。因此,開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作,為一線教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中提供了總結(jié)、反思、提升的平臺(tái),有利于促進(jìn)教師在課程實(shí)施過(guò)程中主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有課程方案進(jìn)行調(diào)適、增刪和完善,促使課程方案的理念方法與實(shí)際的教育環(huán)境相結(jié)合,從而保證課程實(shí)施的有效性。

  同時(shí),細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作為建立和完善標(biāo)本教研機(jī)制、為教師的同伴互助提供保障。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作為一線教師提供了解決課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,分享彼此的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能,提高教學(xué)表達(dá)技能的有效渠道,有助于滿足教師的職業(yè)需求,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

  3)結(jié)合實(shí)際,制定開(kāi)展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的實(shí)施方案

  (1)創(chuàng)建“自主探究—合作交流”的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作模式,確保此項(xiàng)工作有序有效開(kāi)展。

  教師個(gè)人研讀課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)體會(huì),自覺(jué)進(jìn)行分解課標(biāo)、重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

  備課組組織教師定期集體研讀課標(biāo),交流體會(huì),形成共識(shí)。 學(xué)科組組織各備課組之間互相學(xué)習(xí)解讀方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,研討細(xì)

  化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的深度與廣度,把握方向,保證細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性。

  各協(xié)作區(qū)組織各校英語(yǔ)科的研討、觀摩活動(dòng),做到專項(xiàng)研究與合作研究相結(jié)合,推廣經(jīng)驗(yàn),開(kāi)發(fā)多元化解讀模式,促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作整體水平的提高。

  (2)遵循制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則,確保細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的科學(xué)性。

  細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循以下原則:

  整體性原則,即模塊或?qū)W段教學(xué)的整體性和學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的整體性。

  教師應(yīng)首先明確每學(xué)段、每一模塊整體的教學(xué)意圖,然后審視每一單元的課程內(nèi)容,最后落實(shí)到課時(shí)目標(biāo)的制定與實(shí)施。

  在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí),教師要把初、高中三年學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì),使之在時(shí)序、內(nèi)容、難易程度和內(nèi)在邏輯上有一個(gè)總體的思路,課時(shí)目標(biāo)與學(xué)段、單元目標(biāo)一致,對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)完整的規(guī)劃,確定所有學(xué)生在三年學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的平均水平,體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

  主體性原則

  評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否,其直接依據(jù)是學(xué)生收獲了什么,學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么,具體的進(jìn)步怎么樣,而不是教師完成了什么任務(wù)。因此,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),應(yīng)以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教育理念。

  可操作性原則

  細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn),是指將每一課時(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求,轉(zhuǎn)化成在教學(xué)中可以操作和實(shí)施的表現(xiàn)性的具體目標(biāo),教師通過(guò)分解課標(biāo),構(gòu)建教學(xué)目標(biāo),細(xì)化成可操作的課堂教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。

  多樣性原則

  教學(xué)目標(biāo)的終極目標(biāo)是一致的,但由于實(shí)施內(nèi)容不同,實(shí)施班級(jí)的差異,每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就不盡相同。在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作中應(yīng)做到承認(rèn)差異,因材施教,因人設(shè)標(biāo),分類推進(jìn)。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇8

老師們好:

  今天有幸能和在座的各位一起交流小學(xué)英語(yǔ)教研組工作,這對(duì)我們更好地開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。在這里我想把我們學(xué)校英語(yǔ)教研組在這近幾年來(lái)的工作和感受向大家作個(gè)匯報(bào)。

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,從思想上有了更高的認(rèn)識(shí)。

  隨著新課程改革的全面推進(jìn),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越普及和規(guī)范,隨著我們學(xué)校檔次的不斷提升,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們英語(yǔ)教研組也越來(lái)越重視,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,這使我們對(duì)自身工作有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。記得兩年前的一次英語(yǔ)教研活動(dòng)中,我們校長(zhǎng)就對(duì)我們英語(yǔ)教師暗示,在接下去的幾年里,她要重點(diǎn)抓我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué),我們也明白,以后的教學(xué)任務(wù)一定會(huì)越來(lái)越繁重。新學(xué)期開(kāi)學(xué),校長(zhǎng)親自參加我們英語(yǔ)教研組第一次活動(dòng),對(duì)我們提出要求和希望,要求我們做一個(gè)有底氣的老師。她憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,提出了許多寶貴的建議。在以后的英語(yǔ)教研活動(dòng)中,她每次參加我們的聽(tīng)課,評(píng)課,特別是對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中存在的問(wèn)題毫不留情地批評(píng)指正,關(guān)注課堂教學(xué)中任何一個(gè)細(xì)節(jié),哪怕是教師手舉卡片的姿勢(shì),她也要親自示范。要求我們教師用自己的教學(xué)理念,讓學(xué)生喜歡老師,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

  二、制度逐步健全,在工作上保障教研活動(dòng)順利進(jìn)行。

  1. 在學(xué)生學(xué)習(xí)方面,為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,重視英語(yǔ)學(xué)習(xí),提高英語(yǔ)地位,學(xué)校制定各種學(xué)習(xí)制度,首先,期末調(diào)研制度。學(xué)校規(guī)定期末和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣,進(jìn)行期末英語(yǔ)調(diào)研,統(tǒng)一考試,調(diào)換改卷,并規(guī)定期末英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀,才能評(píng)優(yōu)秀學(xué)生。其次,英語(yǔ)早讀制度。我們?cè)谠缱x課的安排上作了一些調(diào)整:為了提高早自修的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,每班一星期一次英語(yǔ)早自修,英語(yǔ)老師每天去不同的班級(jí),親自指導(dǎo)學(xué)生,大大增多了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間,形成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。第三,各種比賽制度。每學(xué)期我們結(jié)合教研室活動(dòng)舉行各種競(jìng)賽,如五年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽,迎國(guó)慶英語(yǔ)十佳口語(yǔ)能手比賽,英語(yǔ)講故事比賽等,還成立英語(yǔ)社團(tuán),培養(yǎng)英語(yǔ)尖子生。常年的'活動(dòng),為學(xué)生留下了成長(zhǎng)的足跡,為我校在市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲得佳績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

  2、在教師的教學(xué)方面,以青藍(lán)工程為載體,新老教師相互學(xué)習(xí),認(rèn)真開(kāi)展教研組活動(dòng)。以外出學(xué)習(xí)為橋梁,認(rèn)真向名師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

  1)校內(nèi)實(shí)施“青藍(lán)”工程制度。對(duì)于備課、上課、作業(yè)批改等日常教學(xué)環(huán)節(jié),我們注重細(xì)節(jié),從不馬虎,總能不折不扣地去完成,就改作來(lái)說(shuō)吧,我們規(guī)定不能一頁(yè)只打一個(gè)大大的對(duì)號(hào),幾小題就要求有幾個(gè)小對(duì)號(hào),每頁(yè)要有日期和等級(jí),學(xué)生訂正后教師必須及時(shí)批改等等。青藍(lán)工程要求我們學(xué)校的四位年輕教師每月上一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課,要求全員參與評(píng)課,要有師傅評(píng)課摘錄,要求徒弟每月一個(gè)案例反思,每?jī)蓚(gè)星期看課堂實(shí)錄一節(jié),等等。年輕老師們都能認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),虛心反思,磨課,試教,再磨課,再試教,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,真正做到以人為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

  2)校外進(jìn)行名師指導(dǎo),上匯報(bào)課制度。為不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享,學(xué)校盡最大可能為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí),規(guī)定了教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)教師要認(rèn)真聽(tīng)課,做好筆記,搜集相關(guān)資料,通過(guò)講座、匯報(bào)課或書面匯報(bào)等形式,擴(kuò)大了教師的學(xué)習(xí)面,有力地促進(jìn)了全校教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的不斷提高。另外,我們兩次請(qǐng)教研員給我們年輕教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo),使他們盡快適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng),形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格,努力向名師隊(duì)伍邁進(jìn)。

  三、團(tuán)隊(duì)精進(jìn)合作,在參加各類活動(dòng)中提升師生素質(zhì)。

  我們教研組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,積極參加教研室組織的各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng),以提高師生的英語(yǔ)素養(yǎng)。鼓勵(lì)年輕教師抓住機(jī)遇,自我加壓。開(kāi)學(xué)初,學(xué)校根據(jù)教研室的各種比賽活動(dòng),制定比賽得獎(jiǎng)目標(biāo),要求我們認(rèn)真完成教研室下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù),我們發(fā)揮教研組集體的力量,精心準(zhǔn)備每一個(gè)比賽活動(dòng),并取得較好的成績(jī)。例如教師說(shuō)課比賽、學(xué)生講故事比賽、書寫比賽、教具課件比賽等等,在大家的共同努力下,都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

  近幾年來(lái),我們教研組積極認(rèn)真地開(kāi)展每一次教研活動(dòng),團(tuán)結(jié)互助,分工合作,共同進(jìn)步,在教育教學(xué)生活中遇到困難時(shí),我們一起努力解決,共同進(jìn)步,在獲得了成功的喜悅時(shí),我們一起分享快樂(lè)。

  以上是我們對(duì)幾年來(lái)學(xué)校英語(yǔ)教研組工作的點(diǎn)滴體會(huì)和感受。當(dāng)然在工作中還存在著許多問(wèn)題和不足,如教科研方面,理論學(xué)習(xí)方面,等等。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天,能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)工作與大家進(jìn)行交流,我深感榮幸。首先,我代表學(xué)校感謝賀老師給我們學(xué)校提供這次機(jī)會(huì)。這次成績(jī)的取得與黃家小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視分不開(kāi),與我們學(xué)校的教研活動(dòng)分不開(kāi),也與片區(qū)活動(dòng)中老師們的交流分不開(kāi),在此,表示特別感謝。

  下面,我代表學(xué)校就從兩方面談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和具體做法,如有不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、學(xué)校教育教學(xué)管理方面:

  學(xué)校圍繞一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)重心開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

  一個(gè)目標(biāo):高效管理,提高質(zhì)量。學(xué)校把提高管理質(zhì)量,為取得高質(zhì)量的教育教學(xué)效果作為管理工作的主要目標(biāo)。學(xué)校要求全體教師統(tǒng)一思想,了解學(xué)生的需求,抓實(shí),抓細(xì),落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中。具體措施:

  1、搭建平臺(tái),提高教師教學(xué)水平。學(xué)校每年度通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研活動(dòng),更新教師的教學(xué)理念。如:聘請(qǐng)教研員來(lái)校指導(dǎo),請(qǐng)優(yōu)秀班主任進(jìn)校講座等等方式,提高教師的教育教學(xué)水平。

  2、開(kāi)展班子隨堂聽(tīng)課周活動(dòng)。班子成員帶上教研組長(zhǎng)到班級(jí)聽(tīng)課,課后及時(shí)與任課教師交流、反饋,對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、聽(tīng)課習(xí)慣等方面進(jìn)行交流指導(dǎo)。任課教師在教學(xué)中的困惑進(jìn)行交流。

  3、扎實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校要求各教研組定期、定時(shí)、定點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng),根據(jù)計(jì)劃中的活動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。每次教研活動(dòng)要有計(jì)劃,有研討的問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑開(kāi)展交流,尋找解決的對(duì)策。如:英語(yǔ)學(xué)科的背誦單詞,因?yàn)閷W(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校,家長(zhǎng)的素質(zhì)并不高,大部分家長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo),針對(duì)此現(xiàn)象,學(xué)校要求教師在校空余時(shí)間給學(xué)困生開(kāi)展輔導(dǎo),班干部協(xié)助監(jiān)督學(xué)生背誦單詞。

  4、任課教師和班主任配合,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師涉及所教的班級(jí)多,學(xué)校要求班主任與任課教師合作,利用晨間、課余時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。如:英語(yǔ)老師把學(xué)生此段時(shí)間要求學(xué)生背的單詞或語(yǔ)法給班主任,班主任配合英語(yǔ)教師開(kāi)展教育,督查。列一張名冊(cè),完成的打鉤,沒(méi)有完成的進(jìn)行監(jiān)督,英語(yǔ)老師也把課堂中學(xué)生的表現(xiàn)與班主任交流,達(dá)到無(wú)縫隙對(duì)接教育。

  兩個(gè)重心:指的是學(xué)校管理中的兩個(gè)重要部門——教導(dǎo)處和教科室。這兩個(gè)部門在學(xué)校管理工作中起到樞紐、集散、中轉(zhuǎn)等作用,為了使這兩個(gè)部門在學(xué)校管理中發(fā)揮更大作用,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況采取以下具體措施:

  1、提高課堂的實(shí)效性。課堂40分教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,學(xué)校要求教師精心備課、精心做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真上好每節(jié)課,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)校在每月定期與不定期的進(jìn)行教學(xué)檢查。

  2、有效開(kāi)展檢測(cè)反饋工作。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)檢測(cè)的情況,召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì),各教師根據(jù)自己所交的課程的檢測(cè)情況及平時(shí)教學(xué)暢所欲言,查找原因,尋找對(duì)策。

  3、落實(shí)各年段的銜接工作。英語(yǔ)這門學(xué)科每個(gè)年段的要求不一樣,學(xué)校要求英語(yǔ)教師做好三至六年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的銜接工作,把握每個(gè)年段的重難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。做細(xì)、做實(shí)。在上新一學(xué)期的內(nèi)容時(shí),要及時(shí)鞏固以前的學(xué)習(xí)知識(shí),而且要檢查到位,保證學(xué)生的知識(shí)對(duì)接。

  4、規(guī)范作業(yè)批改。英語(yǔ)作業(yè)批改要按照要求批改,打上日期、等級(jí),并要做好二次批改工作,要做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天清。

  5、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),開(kāi)展趣味賽。通過(guò)校園廣播臺(tái)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)是給優(yōu)等生一個(gè)展示的平臺(tái),提高他們的能力,同時(shí)也要多關(guān)顧中等生,學(xué)困生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、教師的教育教學(xué)方面:

  著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!币虼,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級(jí)要重視,畢業(yè)班更應(yīng)重視。

  1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  英語(yǔ)是字母文字,從剛學(xué)寫英語(yǔ)詞、句時(shí)開(kāi)始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,在四線三格中所占的位置,以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標(biāo)點(diǎn)。另外,書寫還要有一定的速度,不管是作業(yè)還是練習(xí),都要力求書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的同學(xué)在書寫時(shí),常常把h寫成n,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對(duì)等,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫無(wú)所謂,只要自己能看清就行了。對(duì)此,英語(yǔ)教師從小處著眼,從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,使學(xué)生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草,不規(guī)范,別人看不清楚,那就失去了他書寫的價(jià)值,甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí),言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起,讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,書寫習(xí)慣還貫徹在新授知識(shí)的鞏固上。從四年級(jí)開(kāi)始,英語(yǔ)教師就讓學(xué)生養(yǎng)成每天中午聽(tīng)寫5個(gè)單詞的'習(xí)慣,即使一個(gè)星期有幾天沒(méi)英語(yǔ)課,但英語(yǔ)仍然和他們?cè)谝黄穑恢挥X(jué),他們的腦海中就增強(qiáng)了每天學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)。雖然每天的單詞不多,但是,長(zhǎng)久以來(lái),我發(fā)現(xiàn)每天積累的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)要好得多。而且在六年級(jí)的復(fù)習(xí)階段,他們也要輕松很多。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,這不僅適用于語(yǔ)文教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,多多背誦,才能積累大量的語(yǔ)言信息,豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,在閱讀、寫作時(shí),信手拈來(lái),有話可說(shuō)。在教學(xué)中,英語(yǔ)教師充分利用每星期兩個(gè)早自修的時(shí)間,讓課代表帶著大家讀,先讀剛學(xué)過(guò)的知識(shí),再?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí)。接著,課代表有針對(duì)的進(jìn)行抽讀,抽背,特別是課文中的重點(diǎn)句型和四會(huì)詞匯。這不僅有利于老師掌握班級(jí)里差生的情況,進(jìn)行有的放矢,而且也使大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)滾瓜爛熟。在他們寫作文的時(shí)候,就能信手拈來(lái)。當(dāng)然,這也是學(xué)校英語(yǔ)教師在以后的教學(xué)中需要延續(xù)的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

  單詞的記憶是一個(gè)關(guān)鍵。有很多學(xué)生不是因?yàn)樗娴牟粫?huì),而是不去做。對(duì)差生而言,讓他們能把課文讀下來(lái)已經(jīng)是一件難事了,更何況去記?針對(duì)這些學(xué)生,英語(yǔ)教師將單詞進(jìn)行歸類,讓他們就專門記單詞,會(huì)背一個(gè)寫一個(gè),一個(gè)一個(gè)積累。此外,在我四年級(jí)接手畢業(yè)班開(kāi)始,我就特別重視根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)記憶單詞的方法,注意元音字母組合的讀音規(guī)則,日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則,根椐這些方法去記憶單詞,既覺(jué)得簡(jiǎn)單,又記得牢固,會(huì)受益終生。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,除了多讀多背,多寫也必不可少,簡(jiǎn)單實(shí)用。每天,我都會(huì)給學(xué)生布置抄寫的作業(yè),有的抄寫內(nèi)容都寫了好幾遍了,甚至有的時(shí)候?qū)W生都要和我抱怨“老師,不是抄過(guò)了。俊,可是僅僅寫一遍又有什么用呢?特別是差生過(guò)個(gè)一兩天就忘了。多抄多背對(duì)提高中、差生的成績(jī)效果比較好。

  4、優(yōu)化課堂,提高課堂教學(xué)效率。 經(jīng)常和學(xué)生講一句話:上課40分鐘一定要把握好,其它課余時(shí)間只是補(bǔ)充。在課堂上,需要教師講解的認(rèn)真講解,需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥,需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后;要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫的,必須讀會(huì)、寫會(huì);要求能說(shuō)的、能背的,必須說(shuō)好、背過(guò)。在實(shí)施過(guò)程中,也花費(fèi)了很多精力,特別是差生和中等生,要時(shí)刻盯牢。每節(jié)課上課前五分鐘,我對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫,錯(cuò)的學(xué)生本子全給我,下課后要求他們到我這重新聽(tīng)。下課前5分鐘進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的整理與鞏固,作業(yè)本當(dāng)堂做,有的學(xué)生動(dòng)作快,我當(dāng)堂批閱。

  教學(xué)是一門科學(xué),它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù),它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒(méi)有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責(zé)無(wú)旁貸;作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續(xù)努力,站好三尺講臺(tái),不斷取得優(yōu)異成績(jī)。以上所談,談不上經(jīng)驗(yàn),只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

  英語(yǔ)教研發(fā)言稿 篇10

  受教科室x主任的委派,這個(gè)星期的例會(huì)上要求我就如何建設(shè)和諧奮進(jìn)的教研組做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接到這個(gè)任務(wù),我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐啊。我擔(dān)任高中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)的時(shí)間并不長(zhǎng),很多東西都在學(xué)習(xí)中,更談不上經(jīng)驗(yàn)之說(shuō)了。我就我的親身感受說(shuō)幾句。如有不到之處還望大家海涵。

  今年是我到三中的第十個(gè)年頭,在這十年中,我目睹了學(xué)校的發(fā)展,也經(jīng)歷了自身的成長(zhǎng)和教學(xué)理念的改變。經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代課堂教學(xué)的改革。這是一個(gè)探索而又不容易的過(guò)程。記得剛到三中時(shí),大家都怕別人去聽(tīng)課,怕上公開(kāi)課,對(duì)一些集體活動(dòng)也不是那么有激情,當(dāng)然這其中也包括我們英語(yǔ)組。但到現(xiàn)在,我們高中英語(yǔ)組的所有老師都不怕別人來(lái)聽(tīng)課。也不怕上公開(kāi)課,甚至敢主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課。學(xué)校有什么集體活動(dòng),都是積極配合。同行之間能夠毫無(wú)保留地互相幫助。這樣的`局面確實(shí)讓人欣喜,也讓我感動(dòng)。

  我們教研組之所以能夠和諧,奮進(jìn),充滿活力和激情,首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們以教研組為單位在同一個(gè)辦公室進(jìn)行集體辦公,這使得我們整個(gè)教研組各個(gè)成員之間得以零距離接觸。這樣方便大家彼此了解,溝通,而且更有利于大家進(jìn)行集體備課,交流意見(jiàn)。為教研組的發(fā)展搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

  其次,作為教研組長(zhǎng),要尊重每一位老師,因?yàn)樗麄兪怯醒腥,有思想,有感情的人。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方。從他們的身上我學(xué)會(huì)了工作要敬業(yè),更要專業(yè);做人要熱心,大度,開(kāi)朗。更重要的是不要太計(jì)較,心里要有陽(yáng)光,因?yàn)橐粋(gè)人內(nèi)心出充滿陽(yáng)光,他看到的世界便是陽(yáng)光的;如果他內(nèi)心充滿黑暗,他看到的世界便是黑暗的。只要我們不太計(jì)較個(gè)人得失,認(rèn)同了我們是一個(gè)集體,一切都是為了這個(gè)集體服務(wù),做起事來(lái)便沒(méi)有什么困難的。讓我很感動(dòng)的是現(xiàn)在高一年級(jí)英語(yǔ)備課組,不論有什么任務(wù),他們從不推辭,都是欣然接受。而尤其讓我感動(dòng)的是高三英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)李杰老師,他總是說(shuō)“有事你說(shuō)話,我們?nèi)ε浜辖萄薪M的工作!痹谶@些老師的感染下,現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教研組都有了一個(gè)共識(shí)。那就是我們是一個(gè)集體,是和諧,勤奮的集體。大家都只想將我們組搞的更好。

  另外,教研組的建設(shè)和發(fā)展,其實(shí)是老師不斷成長(zhǎng)和自我提升的過(guò)程。需要時(shí)間,需要認(rèn)同與鼓勵(lì),也需要激勵(lì)。讓我印象最深的是當(dāng)初建博客的事。我只說(shuō)了一句話:“誰(shuí)在一個(gè)星期內(nèi)建成了博客,我請(qǐng)他吃早飯。”結(jié)果不到一個(gè)星期,他們都有了自己的博客。隨后便有了很多優(yōu)秀的博文。是老師們?nèi)蹦敲磶讐K錢的早餐錢嗎?不!只是他們的勞動(dòng)需要認(rèn)同與肯定。在此我想說(shuō),如果學(xué)校能多些實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)與肯定,我想我們以后的教研氛圍會(huì)更濃,教學(xué)效果會(huì)更好的 。

  還有,我認(rèn)為教研組的建設(shè)與穩(wěn)定,確實(shí)需要一些集體活動(dòng)。這樣的活動(dòng)會(huì)起到粘和劑的作用,將每一個(gè)老師緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。我們英語(yǔ)組的和諧,奮進(jìn)與充滿激情,都是在這樣的活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。

  最后我想說(shuō)的是,網(wǎng)絡(luò)教研真的是一個(gè)很好的平臺(tái)。在這里,老師之間可以互相探討和交流。平常沒(méi)時(shí)間,沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的話或者教學(xué)心得在這個(gè)空間里都能得到展現(xiàn)。如果有更多的領(lǐng)導(dǎo)能到這個(gè)空間里來(lái)和老師交流,溝通,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們的老師是熱愛(ài)我們的工作的,是敬業(yè)的,也是專業(yè)的 。只是他們的熱情需要進(jìn)一步的點(diǎn)燃,他們的工作需要認(rèn)同,肯定與鼓勵(lì)罷了。

  我的說(shuō)話完了。謝謝大家!

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