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高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2021-04-04 13:30:01 發(fā)言稿 我要投稿

高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在當今社會生活中,很多地方都會使用到發(fā)言稿,通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強語言的感染力。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

  各位老師下午好!很高興能有這樣一個與在座各位交流的機會。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考經(jīng)驗做一個簡單的介紹,希望能對今年的高三備考工作有所幫助。

  高三的備考工作頭緒很多,也很繁瑣。今天,我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失,希望各位老師能夠從中得到一些啟發(fā)。

  可取之處:

  1、早謀劃,及早制定出詳細的切實可行的備考計劃,為后面復習備考提供思路和指導,便于復習備考的順利展開。

  2、注重學案編寫的針對性和系統(tǒng)性。學案編寫既突出重點,又照顧基礎(chǔ),兼顧全面。按照高考要求編制學案,依據(jù)高考試題題型,精選模擬試題,增加了訓練的有效性和針對性。此外把自習考試化試題分為四個專題:現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、作文命題訓練。四個專題循環(huán)訓練,確保了訓練的針對性和系統(tǒng)性。

  3、晨讀材料更具系統(tǒng)性和針對性。一輪復習側(cè)重材料的豐富性,二輪復習側(cè)重古詩文閱讀,三輪復習側(cè)重作文訓練。三個輪次的復習中,晨讀材料各有側(cè)重,內(nèi)容豐富,針對性強。

  4、注重課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學習和考試規(guī)范小卡片,自制了語文考試自檢表,以此強化答題規(guī)范和作文訓練。

  5、學案引領(lǐng)備考的作用得到強化。三輪復習中,繼續(xù)編寫專題練習,將專題訓練和綜合訓練很到地結(jié)合起來。

  6、學案編制保證足時足量,提高了課堂訓練的有效性。

  不足之處:

  1、一輪復習中兩案和資料的關(guān)系不太明確,銜接得不是太充分。

  2、講多練少。個別教師對教學內(nèi)容不能大膽取舍,滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在。

  3、學案質(zhì)量仍存在問題。個別試題有爭議,仍沒有杜絕錯別字現(xiàn)象。

  4、年級征訂的試卷安排不周,沒有使試卷發(fā)揮應有的作用。

  建議:

  1、繼續(xù)強化兩案一餐的編寫質(zhì)量,注重兩案一餐的系統(tǒng)性和針對性。

  2、適應高考試題的變化,告誡學生從容審題,以不變應萬變。

  3、加大古代文化常識的訓練。

  4、將規(guī)范和作文進行到底。

  最后,預祝明年高考再創(chuàng)輝煌,語文學科考出好成績!

  高三語文組經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

  1月6日下午,語文組新老高三成員就如何提高復習備考效率進行了交流。綜合老師們的發(fā)言,我們認為,老高三語文備課組之所以取得優(yōu)異成績,是因為以下幾個方面做得比較突出。

  一、備考角度站得高。

  公瑾講,他們始終強調(diào)“學比教更重要”的'觀點。肖紅英老師反復談到他們注重充分調(diào)動學生備考的積極性和主動性。這種“生本”意識或許是高三備考收到實效的重要原因。老師一味地講,學生一味地練。這種方法始終把學生置于被動地位,只是讓學生被動地接受知識,而不是讓學生積極主動地獲取知識。它忽略了學生的活動,其結(jié)果是老師講得津津有味,學生聽得昏昏欲睡。

  在激發(fā)學生學習興趣方面,上一屆高三工作做得也很細致。如進行學情調(diào)查,研究學生語文學習方面存在什么問題,作業(yè)留多少適宜。又如,在備考復習中采用討論法,讓學生充分參與活動,而喜歡參與活動正是當代中學生的心理特點之一,討論法正是抓住了學生這一心理特點,激發(fā)學生學習激情。再如,明確每一階段的復習備考目標,讓學生感到語文知識是看得見,摸得著的,學完以后考查即能收到立竿見影的效果,這樣學生就會學得主動、自信了。

  進入高三后,許多學生在接踵而來的各場考試中落入了低谷,挫折、失敗困擾了不少學生,這些學生對自己信心不足,學習積極性受到了壓制,他們注重個別輔導,個別談心。不僅教給學生知識,還注重從學習態(tài)度、學習方法、學習心理等方面全面關(guān)心、愛護學生,幫助學生克服畏難情緒、焦慮心理。

  高考的主體是學生,不激發(fā)學生自主學習的積極性和內(nèi)在動力,老師再苦再累也白搭。

  二、突破口選得準。

  上屆高三把提升學生思維品質(zhì),盡可能多地為學生提供新的閱讀素材當作重要工作來抓。整理時文閱讀資料時,他們結(jié)合老師的特點進行分工,形成這樣一些欄目:彭公瑾老師的“老彭論道”,重在引導學生從理論的高度去領(lǐng)悟經(jīng)典;馬中華老師的“老馬識文”,重在引導學生關(guān)注今天的時事焦點,及評論的價值取向;譚長富老師的“富哥讀報”,重在引導學生進行初步的文藝文化評論;萬火成的“老萬看世界”,注重雜文的推介等等。

  高三還有意識進行一些專題研究,如彭公瑾老師——儒家、道家、佛家專題研究;馬中華——儒學專題研究;富冬梅——魯迅專題研究;肖紅英——龍應臺專題研究等等。

  如此多的角度,豐富的閱讀素材,既能激活學生思維,又能讓學生作文增添新的元素。這可以說是上屆高三最后階段語文成績突飛猛進的一個重要因素。

  三、高考研究和試題的`遴選細。

  重點研究課程標準、《教學大綱》、《考試說明》、高考真題。特別注重研究近五年的高考考題。在高考試題研究上“五找”:①對歷年高考試題整體研究,找共性;②對近三年高考試題重點研究,找趨勢;③對相同考點的試題對比研究,找變化;④對不同模式的試題分類研究,找差別;⑤對各地調(diào)考試題集中研究,找信息。從眾多的典題中,把握高考真諦和命題趨勢,明確了備考的方向。再從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目,整理出一套精要實用的復習資料,作為復習藍本,確保復習收到實效。

  二輪復習時,高三又組織進行開心系列測試活動,不僅精選測試試題,還附上勵志格言,鼓舞士氣。

  四、心態(tài)比較平靜。

  公瑾的口頭禪是:“寧可考砸,也要放松!币云胶偷男膽B(tài)看待每次考試的得失,不因考好而沾沾自喜,也不因考砸而自暴自棄。深圳二摸,語文成績不太理想,但語文組理性分析失敗的原因,沒有給學生加壓,施壓,而是進一步給學生減壓。

  在緊張的復習備考期間,肖紅英老師甚至找了七部電影放給學生看。老師有淡定的心態(tài),學生才能不急不躁,一步一個臺階,最終取得理想的成績。

  北京師大南山附中語文組楊特、宋特、胡紅衛(wèi)老師應邀參加了我們新老高三備考工作交流會。楊特介紹的以學生自學為主,老師講規(guī)律、講方法、講試題或答案缺漏的高考復習方法;胡紅衛(wèi)老師介紹的三年規(guī)劃,持之以恒地引導學生讀書的做法,宋特對高考備考的感悟,使這次新老高三備考交流會收獲了更豐碩的成果。

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