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小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿

時(shí)間:2021-03-28 14:37:04 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿范文(精選3篇)

  現(xiàn)如今,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚,層次簡(jiǎn)明。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿范文(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿范文(精選3篇)

  小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿1

  尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家下午好。

  承蒙師訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài),讓我在這次研討會(huì)上就學(xué)校作文教學(xué)發(fā)言。面對(duì)與會(huì)的許多語(yǔ)文專(zhuān)家和教學(xué)能手,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,我只能把我們學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué),尤其是在作文教學(xué)方面的一些不成熟的,甚至是粗淺的做法,向各位方家匯報(bào),敬請(qǐng)大家批評(píng)和指正。

  一、城郊學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀

  我們學(xué)校地處城郊結(jié)合部,有95%左右的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。就拿我自己的班級(jí)為例,一共有63位學(xué)生,全部來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),而且多數(shù)來(lái)自村小,來(lái)自鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都了了無(wú)幾。來(lái)自農(nóng)村的孩子的特點(diǎn)相信在座大多數(shù)老師都有深切的感受。他們大多性格善良,有著農(nóng)家子弟的那種純樸與天真,在學(xué)習(xí)上比較有上進(jìn)心,也比較聽(tīng)話。這是他們中絕大多數(shù)人的優(yōu)點(diǎn),但是,他們也有著比較明顯的劣勢(shì),由于歷史原因造成的村小教育的局限,使得他們的視野相對(duì)于城鎮(zhèn)孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有那么寬廣,知識(shí)的積累也沒(méi)有那么豐富,更重要的還表現(xiàn)為,他們中的一部分書(shū)寫(xiě)比較差勁,直接影響到作文的分?jǐn)?shù),這對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)非常突出的瓶頸。

  二、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

  現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)還不僅僅是學(xué)生的因素,更重要的是在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,存在著下面幾種普遍的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的提高更是有著直接的制約。

  第一,作文教學(xué)的盲目性。我們每個(gè)語(yǔ)文老師都有備課筆記,但有專(zhuān)門(mén)作文備課筆記的老師不是很多。其實(shí),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,七到九年級(jí)的作文教學(xué)是有明確要求的,不是像某些教師那樣,隨便找一個(gè)題目,然后再黑板上板書(shū),讓學(xué)生盲目地寫(xiě),最后收上來(lái),教師隨便打上一個(gè)分?jǐn)?shù)了之。這種行為是對(duì)學(xué)生作文興趣的極大地傷害。

  第二,作文教學(xué)的無(wú)序性。曾幾何時(shí),初中三個(gè)年級(jí)的作文題目是何等的相似。在各個(gè)年級(jí)的月考、抽測(cè)試卷中,到處都可以看到中考作文原題的身影。固然,中考試題是經(jīng)過(guò)命題者深思熟慮的,命制出的具有一定的代表性的題目,肯定有很大的前瞻性、代表性。但是否能夠統(tǒng)而概之地讓初一、初二的同學(xué)不加選擇地全盤(pán)接受呢?我想,這也是應(yīng)該值得商榷的。

  第三,作文教學(xué)的功利性。眼下,市面上充斥著許多諸如《中考滿分作文大全》、《高分作文秘籍》等吸引學(xué)生、家長(zhǎng)眼球的“快餐式”的讀物。這些書(shū)籍不能說(shuō)沒(méi)有好處,但畢竟長(zhǎng)此以往,學(xué)生肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)然,極個(gè)別的老師教授學(xué)生的所謂“法寶”——“移花接木”法、“偷梁換柱”法等,更是成為學(xué)生作文提高的桎梏。

  第四,作文教學(xué)的低效性。學(xué)生怕寫(xiě)作文,教師怕批作文造成了作文教學(xué)的效率極低。學(xué)生戲稱(chēng)作文課為“榨文課”,視寫(xiě)作為“榨油”,可見(jiàn)他們對(duì)作文的重視程度,那效率也就可想而知了。而我們部分教師對(duì)于作文的批改也是馬虎了事,在閱卷中,出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象,那就是大家都要閱作文。其中的原因,大家都心知肚明。所以,造成惡性循環(huán),作文教學(xué)越來(lái)越難,終于成了“老大難”!

  三、我的做法

  針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí),我們學(xué)校語(yǔ)文組結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,提出了作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法:

  (一)重視作文教學(xué)的計(jì)劃性

  我們各年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)期初就制定了比較翔實(shí)的作文教學(xué)計(jì)劃。各年級(jí)組針對(duì)各自學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合每?jī)?cè)語(yǔ)文教材上的作文訓(xùn)練要點(diǎn),把本學(xué)期要讓學(xué)生做的八篇大作,都制定統(tǒng)一的內(nèi)容和參考題目,力求不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,避免盲目性。

 。ǘ┪覀冎匾晫W(xué)生作文的整體提高,尤其注重優(yōu)秀生的作文的升格訓(xùn)練。

  比如對(duì)九年級(jí)的部分優(yōu)秀學(xué)生,我們采取這樣的方法對(duì)待:首先,和其他同學(xué)一樣,按照作文的要求,寫(xiě)一篇作文;然后,教師進(jìn)行細(xì)致地批閱,找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并形成相應(yīng)的文字意見(jiàn);接著,用課余或晚自修的時(shí)間找來(lái)相關(guān)學(xué)生,進(jìn)行面批,主要指出他這篇作文中的相關(guān)問(wèn)題,并提出老師的修改意見(jiàn);然后,學(xué)生根據(jù)老師的修改意見(jiàn)和自己的新的認(rèn)識(shí),把作文重新地修改一遍,謄清后交上來(lái);最后,老師給出一兩篇準(zhǔn)備好的和這次作文題相關(guān)的優(yōu)秀作文,讓他和自己的作文進(jìn)行對(duì)比,找出差距,并再一次修改,形成定稿。

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)批閱,反復(fù)訓(xùn)練,跟蹤指導(dǎo),往往能夠讓這些優(yōu)秀生在寫(xiě)作上,有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí),而且堅(jiān)持下來(lái),會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生一種良好的興趣,再也不會(huì)出現(xiàn)所謂“榨”文現(xiàn)象。事實(shí)上,學(xué)校近幾年考取市中、平中、亭中公費(fèi)的學(xué)生,我們都對(duì)他們進(jìn)行過(guò)這樣的有針對(duì)性的作文升格訓(xùn)練。

  (三)我們重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

  正如前面所說(shuō),農(nóng)村初中的學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作不感興趣,針對(duì)這樣的情況,我們學(xué)校在每個(gè)星期的語(yǔ)文課中,專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)閱讀課,并且把寫(xiě)作和閱讀結(jié)合起來(lái)。我們訂閱了一些適合同學(xué)閱讀的雜志和報(bào)紙,同時(shí)把語(yǔ)文書(shū)本上要求的名著也有機(jī)地融入到課堂上來(lái),教師進(jìn)行有計(jì)劃的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們把新課程標(biāo)準(zhǔn)上的推薦的名著目錄,專(zhuān)門(mén)印發(fā)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,做到人手一份,并且,教師要求學(xué)生制定出一份一學(xué)期的閱讀計(jì)劃,并專(zhuān)門(mén)落實(shí)檢查工作。

  在閱讀以后,我們讓學(xué)生進(jìn)行有目的寫(xiě)作。我們采用日記和周記的形式。學(xué)校按照年級(jí)組進(jìn)行學(xué)生日記的布置,要求七年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)五篇日記,其中三篇可以是讀書(shū)筆記,讀書(shū)筆記要求學(xué)生除了摘抄相關(guān)內(nèi)容以外,還要寫(xiě)上自己喜愛(ài)的原因或者推薦的理由,在或者寫(xiě)上一些評(píng)點(diǎn)性的文字,不能一抄了之。我們要求八年級(jí)學(xué)生每周寫(xiě)三篇日記,其中可以有兩篇是讀書(shū)筆記。九年級(jí)學(xué)生盡管時(shí)間很緊張,但每周也必須要寫(xiě)兩篇日記和一篇周記,其中讀書(shū)筆記的要求更加嚴(yán)格,必須達(dá)到500字以上。

  (四)在閱讀的基礎(chǔ)上,不定期舉辦一些競(jìng)賽

  如講故事比賽、演講會(huì),詩(shī)歌散文朗誦比賽和作文競(jìng)賽,手抄報(bào)、電腦報(bào)展評(píng)及學(xué)生作文展評(píng)。使學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)和能力,激活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更好的提高他們的寫(xiě)作水平。本學(xué)期,我們組織學(xué)生參加了“消防知識(shí)征文”、“廉潔文化進(jìn)校園征文”和“恒源祥杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽”,讓學(xué)生的作文水平得以體現(xiàn)。

  (五)我們還重視學(xué)校各種活動(dòng)和學(xué)生寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合

  每逢學(xué)校有活動(dòng)以后,我們都及時(shí)要求老師布置相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。比如,在學(xué)校組織包場(chǎng)看電影以后,老師讓同學(xué)寫(xiě)電影的觀后感或者影評(píng),以鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。再比如,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行中,讓學(xué)生進(jìn)行新聞、通訊等題材的寫(xiě)作,并及時(shí)在廣播中播發(fā);會(huì)后,學(xué)生寫(xiě)一些心得感悟之類(lèi)的文章。總之,我們以學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)為有效的教學(xué)載體,最大限度地把這種新鮮的材料引入到作文教學(xué)中來(lái),能讓學(xué)生親身地感受相關(guān)的經(jīng)歷,讓他們有話可說(shuō),有感而發(fā),這就有效地避免了學(xué)生作文中的“無(wú)病呻吟”現(xiàn)象。

  其實(shí),學(xué)生作文水平的提高是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),我們只有在平時(shí)的教育教學(xué)中重視了,準(zhǔn)備了,實(shí)踐了,才能夠達(dá)到我們的良好目標(biāo)。以上的幾點(diǎn)不成熟的做法,只是我們淺陋的看法,有不當(dāng)之處,希望大家不吝指正,

  謝謝大家!

  小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天,我很開(kāi)心能夠與大家一起探討那些關(guān)于寫(xiě)作的奧妙,也很榮幸能夠有機(jī)會(huì)在此與大家分享我的寫(xiě)作體會(huì)。

  對(duì)于作文,我的情感是很矛盾的,說(shuō)白了,就是又愛(ài)又恨。愛(ài)呢,是因?yàn)樗耆斡晌业墓P墨驅(qū)遣,在寫(xiě)作的世界里,我可以與時(shí)空外的另一個(gè)自己傾心對(duì)話,這是一件多么美好的事情呀!而恨呢,則是因?yàn)榭荚,考?chǎng)中的作文總是帶有那么點(diǎn)的“目的性”“受命感”,不過(guò),或許只有這種“目的性”,我們中的大部分人才會(huì)與寫(xiě)作相遇,才會(huì)于相識(shí)中愛(ài)上寫(xiě)作吧!

  其實(shí)以前我也被作文困惑過(guò)很久。記得高一高二的時(shí)候,每到星期五總有兩節(jié)寫(xiě)作連堂課嘛,我們貫以“黑色星期五”。那時(shí)候的我們都是寫(xiě)議論文的,按照那個(gè)模式生搬硬套,不管那個(gè)人物素材愿不愿意,拿到就往自己作文的中心論點(diǎn)上扯,導(dǎo)致文章內(nèi)容很死板。漸漸地,自己便厭倦了用這種方式寫(xiě)的作文,越來(lái)越發(fā)覺(jué)得“寫(xiě)作要源于生活”的這個(gè)必要了,F(xiàn)在的我,很感謝黃老師,給了我們每周寫(xiě)隨筆的這個(gè)任務(wù)。他都是讓我們自由發(fā)揮的,不會(huì)給我們?nèi)魏蔚臈l條框框,讓我們自己在生活中尋找靈感。而正因?yàn)檫@個(gè),所以我每天都會(huì)多注意身邊所發(fā)生的一點(diǎn)一滴,于生活瑣事中構(gòu)建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車(chē)回家吧,回家的心情是怎樣的呢?是不是因?yàn)榉偶偾翱荚嚳疾盍诵那槁詭n郁呢?或者車(chē)上的人都在談?wù)撌裁囱,?chē)窗外的風(fēng)景如何呢?路邊田野上有多少只牛在吃草呀,這些都可以成為我寫(xiě)作的內(nèi)容,生活處處皆文章嘛!還有就是我覺(jué)得寫(xiě)作是一個(gè)特別講究感覺(jué)的事兒,感覺(jué)一來(lái)了,就得趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě),不然,它就會(huì)悄悄地溜走了。就現(xiàn)在吧,外面正下著小雨,而這雨引發(fā)了我什么思考,我就可以把它給記下,那不又是一篇文章咯!

  接下來(lái),便是文章里邊的情了,有血有肉的文章總是能觸碰到人心底最柔軟的那根弦,就像我們?系奈恼,每次我看了過(guò)后,總會(huì)有很深的感觸,例如嚴(yán)翔學(xué)長(zhǎng)寫(xiě)的那篇《我有夢(mèng)想,尚待實(shí)現(xiàn)》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主張“為情而造文”,這主張應(yīng)該成為我們寫(xiě)作的追求,我們都應(yīng)該有“我筆訴我心”的理念,把自己的真情實(shí)感灌注到文章里去,拒絕虛情假意,矯揉造作,踏入“為文而造情”的誤區(qū)?傊扒椤本褪俏恼碌幕辍N医o自己定了個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那就是,如果我自己寫(xiě)出來(lái)的文章,讓人看了有種想哭的沖動(dòng),那我就成功了。

  除此之外呢,我覺(jué)得我們寫(xiě)出來(lái)的文章,不要自己藏著,不要吝嗇與他人分享,就拿隨筆來(lái)說(shuō)吧,除了交給老師批閱之外,還可以拿出來(lái)與同學(xué)們互評(píng)。就我個(gè)人而言,每當(dāng)看到經(jīng)老師與同學(xué)們細(xì)心批改后留下的評(píng)語(yǔ),無(wú)論它是褒是貶,我也會(huì)覺(jué)得很暖心的!有時(shí)甚至還會(huì)自我勉勵(lì)地說(shuō),下次我還可以寫(xiě)得更好的呢!同時(shí),寫(xiě)作熱情也是很重要的。記得高二學(xué)期,有一次月考,數(shù)學(xué)考得特別特別差,感觸很深,就寫(xiě)下了一篇作文。后來(lái)我拿給了一位同學(xué)看,她說(shuō)寫(xiě)得挺不錯(cuò)的啊,可以向?陡逖健.(dāng)時(shí)我也沒(méi)打算我的文章會(huì)被?x上,就抱著試一試的心態(tài)投了稿。沒(méi)想到,不久后,我的文章真的出現(xiàn)在校刊上了,那時(shí)的我開(kāi)心得一晚上都睡不著呢。從那次起,我便開(kāi)始相信,只要我想,我也是可以把作文寫(xiě)好的。

  我是一個(gè)特別喜歡寫(xiě)日記的人,從高一開(kāi)始寫(xiě)到了現(xiàn)在,每天如果不在自己日記本上寫(xiě)一兩段文字,總感覺(jué)這一天是不完整的。雖然有時(shí)我也會(huì)想,都高三了,這么一個(gè)爭(zhēng)分奪秒的時(shí)期,老寫(xiě)日記會(huì)不會(huì)太費(fèi)時(shí)了呢?可是,我還是很想花上好幾十分鐘與它混在一起。美國(guó)作家海明威都說(shuō)了,你要越寫(xiě),才會(huì)越懂得寫(xiě)。其實(shí),我還覺(jué)得,寫(xiě)作,不應(yīng)該僅僅是為了高考,只要可以在寫(xiě)作中找到一個(gè)真正屬于我自己的小世界,這就足夠了。

  寫(xiě)作,真的不需要太多。一張紙、一支筆,便能記下你所有的歡喜與悲憂,善于從生活中捕捉靈感,用心去驅(qū)遣筆墨,這樣,寫(xiě)作就變成是一件非常討人喜歡的事情了。

  以上,便是我對(duì)寫(xiě)作的體會(huì)了。最后,愿我們能樂(lè)于寫(xiě)作,愛(ài)寫(xiě)作,于寫(xiě)作中找到靈魂深處的那個(gè)自己!

  謝謝!

  小學(xué)作文研討會(huì)發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:

  大家好!

  根據(jù)會(huì)議安排,我就小學(xué)作文教學(xué)理念和一些做法向各位作一個(gè)匯報(bào),我向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)的內(nèi)容是:快樂(lè)作文的概念、步驟及教學(xué)原則。

  快樂(lè)作文的概念

  快樂(lè)作文的定義,目前還沒(méi)有官方或權(quán)威教育家給予大家一個(gè)公認(rèn)的定論,但我們可以大致確定為:即通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造歡快有趣的教學(xué)氛圍,想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的話閘,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累,開(kāi)掘出寫(xiě)作的素材,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,在主觀情感樂(lè)意而愉快的狀態(tài)下,思考與寫(xiě)作,并漸漸愛(ài)上作文。簡(jiǎn)言之,即讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作文。讓學(xué)生有話要寫(xiě),醞釀在心,不得不吐,如十月懷胎,不得不產(chǎn)。切實(shí)讓學(xué)生在作文過(guò)程中體驗(yàn)到“快樂(lè)”,“快樂(lè)的孩子才是成功的孩子”,“孩子怕寫(xiě)作文不可怕,可怕的是他們不快樂(lè)”,“快樂(lè)是孩子的天性,只要你給他一步步的肯定和很多的耐心,你就能讓他們擁有快樂(lè)的人生!

  快樂(lè)作文的`步驟

  從低年級(jí)開(kāi)始,應(yīng)當(dāng)遵循“看、聽(tīng)、說(shuō)、演和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合”的原則。

  看:低年級(jí)一般都是看圖寫(xiě)話。高年級(jí)學(xué)生,要引導(dǎo)他們逐步理解生活是作文的源泉,觀察是作文的前提,沒(méi)有觀察,便寫(xiě)不出有真情實(shí)感的作文,要走出教室,走出校園,走向大自然,做生活的有心人。我多次帶孩子們觀察學(xué)校附近的春天的桃樹(shù),初夏的油菜花,冬天的菜園。舉個(gè)例子吧,為了讓學(xué)生把觀察、想象和情感結(jié)合起來(lái),我用相機(jī)把菜園里的菜拍下來(lái),在多媒體教室投放到大屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生觀察,打比方,聯(lián)想它們的精神,結(jié)果大部分學(xué)生都寫(xiě)得非常好,有兩名學(xué)生的作文在《小學(xué)生閱讀報(bào)》以醒目位置發(fā)表。

  聽(tīng):聽(tīng)老師指導(dǎo)。

  說(shuō):一是對(duì)老師的穿插提問(wèn)進(jìn)行回答,二是復(fù)述故事,三是說(shuō)自己看到的,聽(tīng)到的,想到的和感受到的。

  演:在教師的導(dǎo)演下,讓學(xué)生(教師有必要可以參與)把故事表演出來(lái)。實(shí)踐證明,在課堂上“演示”一個(gè)預(yù)設(shè)的,具有人文性、科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性的游戲活動(dòng),吸引學(xué)生激情參與、展示過(guò)程,讓其觀察,然后寫(xiě)作的方法,行之有效。

  寫(xiě):把表演的過(guò)程結(jié)合自己的想象寫(xiě)出來(lái)。

  改:老師當(dāng)堂評(píng)講,讓學(xué)生明白好在哪里,不足在哪里。而且當(dāng)堂評(píng)講,使學(xué)生養(yǎng)成自己思考自己寫(xiě)作的習(xí)慣,避免回家大人指導(dǎo)或抄襲。當(dāng)然,改的方式不限于在課堂上老師改,可以組織學(xué)生自改,互改。當(dāng)然,要給學(xué)生一個(gè)作文標(biāo)準(zhǔn)。我編寫(xiě)的《作文教材》就列出了“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”。畢竟,將來(lái)學(xué)生走向社會(huì),還是要靠自己改的。

  快樂(lè)作文的原則

  快樂(lè)作文同樣遵循一般作文的規(guī)律性,如由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),逐步提高,除此之外,快樂(lè)作文要力求“新,趣,實(shí),活,真,高,熟,夸,練,讀,悟”。新,即內(nèi)容和形式盡量要新,讓學(xué)生有新鮮感。趣,即努力體現(xiàn)趣味性。實(shí),即訓(xùn)練要實(shí),讓學(xué)生有所收獲;,即把握好針對(duì)性,有的放矢,一切根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),課堂上隨機(jī)應(yīng)變,有靈活性。真,寫(xiě)得真切,具體,說(shuō)真話,抒真情。高,立意高,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),以人為本,從學(xué)生的未來(lái)著眼,不能只為眼前的考試。熟,即讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的題材,不能讓他無(wú)話可說(shuō),無(wú)話可寫(xiě)?,即重視激勵(lì),好學(xué)生是夸出來(lái)的,努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)關(guān)于人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)值得我們借鑒——即一個(gè)中等智商的人,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)完全能達(dá)到上等智商人所能取得的成就。我寫(xiě)過(guò)一篇《老師,請(qǐng)不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)!》在《池州日?qǐng)?bào)》和《教育周刊》都刊載了,也是由感而發(fā)的。表?yè)P(yáng),自信的風(fēng)帆;熱情,課堂的陽(yáng)光。練,即注重寫(xiě)作實(shí)踐。我在《教育文匯》中發(fā)過(guò)的《口號(hào)、格言、順口溜》一文中就寫(xiě)道:游泳要在水里學(xué),作文全靠寫(xiě)中練。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)專(zhuān)家丁有寬每期安排學(xué)生作文100篇以上,多的達(dá)200多篇。讀,是豐富語(yǔ)言積累,要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,專(zhuān)門(mén)摘抄好詞好句。漢代的楊雄說(shuō):"能讀千賦則善賦。"而杜甫說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!彼渍Z(yǔ)道:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟!蔽颍锤形蛏,“功夫在詩(shī)外”。

  在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn),豐富學(xué)生的“內(nèi)存”。學(xué)生腦中有“貨”了,寫(xiě)起作文就信手拈來(lái),使作文變得成熟起來(lái)。學(xué)生作文最大的困難是無(wú)話可寫(xiě)和不知寫(xiě)什么,有了積累和思考,就有寫(xiě)不完的文章。我按照上述的理念實(shí)施作文教學(xué),近年來(lái),我任教的班級(jí)有20多篇作文在《池州日?qǐng)?bào)》《池州日?qǐng)?bào)青陽(yáng)版》《作文周刊》《作文大王》《小學(xué)生閱讀報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表,有多篇文章在省、市、縣級(jí)以上征文比賽中獲獎(jiǎng),有一篇學(xué)生的童話在全國(guó)第二屆魯迅少年文學(xué)獎(jiǎng)大賽中獲獎(jiǎng)并被收入《優(yōu)秀作品集》。在每年的統(tǒng)測(cè)中,學(xué)生作文水平明顯提高。

  形勢(shì)的發(fā)展,社會(huì)的需要,上級(jí)和家長(zhǎng)的要求都將促使我在作文教學(xué)的航道上繼續(xù)探索前進(jìn)。我將和各位同仁在作文教學(xué)的道路上攜手共進(jìn),為作文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

  謝謝大家!

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