美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，兩者相輔相成決定教學(xué)的效果。從兩者關(guān)系看，學(xué)是目的，教是手段，教師的“教”，歸根結(jié)蒂為了學(xué)生的“學(xué)”；“教”的好壞要通過(guò)“學(xué)”的好壞來(lái)衡量。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿”，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助。
美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一
一年來(lái)，學(xué)校工會(huì)在縣教育局黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，大力推進(jìn)學(xué)校民主建設(shè)和工會(huì)自身建設(shè)，努力為教職工辦實(shí)事、解難事，最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將本年度學(xué)校工會(huì)工作交流如下。
一、履行“教育”職能，努力提高教職工整體素質(zhì)。
本年度，我校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，遵循教育局黨政班子提出的“解放思想、改革創(chuàng)新、搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展”十六字方針，根據(jù)縣教育工會(huì)關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“師陶學(xué)陶”讀書(shū)系列活動(dòng)的部署和要求，結(jié)合我校實(shí)際，竭力打造具有鄉(xiāng)土特色的讀書(shū)交流活動(dòng)——小學(xué)教師“淺丘論壇”。
淺丘論壇，是各位教師在“師陶學(xué)陶”系列活動(dòng)中，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，將個(gè)人讀書(shū)的心得體會(huì)、對(duì)教育人生的感悟、教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育的感人故事、教學(xué)的觀點(diǎn)看法、成功案例、困惑之處、教學(xué)反思等情況，采取個(gè)人申請(qǐng)、組織統(tǒng)籌、自愿參與的程序，以專(zhuān)題的形式在每周星期二下午4：30定期舉辦講座。時(shí)至今日，由最初教師的自發(fā)行為變?yōu)榻裉斓淖杂X(jué)行動(dòng)，所涉內(nèi)容也越來(lái)越豐富，形式也從單純地聽(tīng)講座逐步過(guò)渡到主講人與聽(tīng)眾之間的有效互動(dòng)。論壇活動(dòng)得到了教師的一致好評(píng)，真正起到學(xué)以致用、交流促成長(zhǎng)的積極作用。
目前，希望小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)熱潮已經(jīng)掀起，以小學(xué)教師“淺丘論壇”為平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，正成為希望小學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線！
同時(shí)，學(xué)校行政緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，采取了隨機(jī)進(jìn)課堂、隨機(jī)抽查教案、隨機(jī)搞教研的“三個(gè)隨機(jī)”形式深入到各班課堂聽(tīng)課，研究指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并提出了“和諧互動(dòng)、愉快自主、合作探究”的課堂教學(xué)模式改革。經(jīng)過(guò)半年的探索和實(shí)踐，現(xiàn)已初見(jiàn)成效，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、突出維護(hù)職能，推進(jìn)學(xué)校民主管理。
學(xué)校工會(huì)在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)維護(hù)教職工民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的權(quán)利。凡涉及教職工切身利益的事情，學(xué)校都會(huì)事先與教職工溝通，方案提交教代會(huì)討論通過(guò)再實(shí)施。近年來(lái)，學(xué)校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教代會(huì)民主管理的積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，對(duì)新當(dāng)選的教代會(huì)成員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，并先后審議了系列學(xué)校管理?xiàng)l例和重要的規(guī)章制度。如，對(duì)學(xué)�！掇k學(xué)章程》（包括總則、管理體制、教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理、家庭與社會(huì)、財(cái)產(chǎn)與經(jīng)費(fèi)管理、附則），以及《班級(jí)管理?xiàng)l例》、《教育教學(xué)過(guò)程管理制度》、《教師工作考評(píng)制度》、《聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課制度》、《教師考勤制度》、《教學(xué)質(zhì)量考評(píng)細(xì)則》等一百多個(gè)規(guī)章制度作了及時(shí)科學(xué)的修改。這些規(guī)章制度的建立和不斷完善，為我校管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化奠定了基石，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，井然有序，健康運(yùn)行。
學(xué)校工會(huì)在協(xié)助校行政進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的同時(shí)，積極參與學(xué)校的民主決策。對(duì)學(xué)校的改革方案和制定的各項(xiàng)規(guī)章制度在廣泛征求教職工意見(jiàn)的同時(shí)，組織教代會(huì)審議并通過(guò)了十多項(xiàng)學(xué)校新的管理制度，如《中級(jí)技術(shù)崗位職務(wù)考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)校用車(chē)管理制度》、《小學(xué)班級(jí)考核細(xì)則》、《教師績(jī)效考核方案》等。教代會(huì)制度的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教職工的工作積極性，為學(xué)校鑄成了一種無(wú)形的凝聚力，把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)在了一起。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校校務(wù)公開(kāi)工作。學(xué)校把校務(wù)公開(kāi)工作納入學(xué)校重要議事日程，規(guī)范操作，形成機(jī)制。公開(kāi)的內(nèi)容及時(shí)、多樣，切實(shí)做到了三個(gè)結(jié)合：一是校務(wù)公開(kāi)與學(xué)校管理相結(jié)合；二是校務(wù)公開(kāi)與教學(xué)管理相結(jié)合；三是校務(wù)公開(kāi)與反腐倡廉相結(jié)合。在今年縣教育工會(huì)開(kāi)展的學(xué)校校務(wù)公開(kāi)民主測(cè)評(píng)工作中，滿意率達(dá)到94%。
三、以文體活動(dòng)為載體，構(gòu)建和諧校園。
為豐富教職工生活，增強(qiáng)校園活力，在工會(huì)的組織下，學(xué)校以展示教職工風(fēng)采為主題，開(kāi)展了演講、球賽、晚會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、書(shū)法比賽、課堂大比武等活動(dòng)。定期組織教職工文體活動(dòng)，如：集體項(xiàng)目的“齊心協(xié)力、排球比賽”；個(gè)人項(xiàng)目的“定點(diǎn)投籃、轉(zhuǎn)呼啦圈、立定跳遠(yuǎn)、跳繩”。豐富了教職工的精神文化生活，促進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。
實(shí)施送溫暖工程，關(guān)心困難職工。學(xué)校對(duì)特殊困難的教職工和患病的同志給予及時(shí)的慰問(wèn)。對(duì)新婚的青年教師送去祝福。為每位教職工的生日發(fā)去賀信。如今年用于慰問(wèn)特困教師經(jīng)費(fèi)約兩萬(wàn)余元。
今年“重陽(yáng)節(jié)”，學(xué)校特別把離退休教師請(qǐng)回校，首先由校長(zhǎng)介紹學(xué)校一年來(lái)的變化情況和新一年的工作思路，工會(huì)代表學(xué)校發(fā)放了老年人健康保健資料，并利用學(xué)校多媒體為他們舉行《老人健康知識(shí)講座》（工會(huì)主席主講），組織他們參觀學(xué)校校容校貌的變化；中午，與學(xué)校行政班子共進(jìn)午餐，讓離退休教師體驗(yàn)到了回家的感受。
四、存在的問(wèn)題。
1、面對(duì)改革發(fā)展的新形勢(shì)，新任務(wù)，有待進(jìn)一步解放思想，思維方式和工作方式還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求；工作作風(fēng)有待進(jìn)一步深入，加強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的研究，工會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、如何更充分發(fā)揮工會(huì)組織的維權(quán)作用，在學(xué)校的民主管理中發(fā)揮更大作用需要更深入的調(diào)查研究。
3、工會(huì)的陣地建設(shè)有待加強(qiáng)。職工的文體活動(dòng)力求更豐富多彩。這些都需要我們?cè)谛碌囊荒昀锉都优�，切�?shí)加以改進(jìn)。
總之，學(xué)校工會(huì)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足。在新的一年里，我們將繼續(xù)發(fā)揮好工會(huì)職能作用，不斷提高管理和服務(wù)水平，積極發(fā)揮學(xué)校黨政聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，積極主動(dòng)地為教職工辦好事、辦實(shí)事、解難事。我們堅(jiān)信：在教育局黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校行政的支持下，希望小學(xué)的發(fā)展之路會(huì)越走越寬闊！XX小學(xué)的明天會(huì)更好！XX教育人熱情歡迎大家的指導(dǎo)！
美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿二
我任美術(shù)教學(xué)工作已快十年了，多年來(lái)面對(duì)許許多多不太重視美育的學(xué)生，我感到作為美術(shù)教師“傳道，授業(yè)，解惑”都要建立在師生交流上，建立感情、理解學(xué)生、從嚴(yán)要求、與科學(xué)溝通，缺一不可�，F(xiàn)就我的體會(huì)談一談以下的幾點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待課堂“小調(diào)皮”學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受而不至于產(chǎn)生抵觸情緒呢？我們美術(shù)教師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近幾年�?lái)，我嘗試了這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他負(fù)責(zé)收美術(shù)作業(yè)，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)稍重的.學(xué)生，我罰他到黑板上演示與示范一個(gè)作畫(huà)步驟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗兆鳂I(yè)時(shí)催促同學(xué)盡快完成中自己有一種責(zé)任感，同學(xué)們不會(huì)再嘲笑他，他也慢慢找到自尊。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下演示與示范，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的造型表現(xiàn)是一個(gè)考驗(yàn)，對(duì)他的繪畫(huà)技能對(duì)膽識(shí)都是一種鍛煉。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。第二個(gè)問(wèn)題：如何讓學(xué)生虛心接受批評(píng)？
記得我剛開(kāi)始擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候情緒是比較激動(dòng)的，在課堂上看到不順眼的學(xué)生很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但心里不服，而且影響師生感情。于是我學(xué)習(xí)教育心理學(xué)書(shū)籍，分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？
第三個(gè)問(wèn)題：如何引導(dǎo)與訓(xùn)練優(yōu)生幫助帶動(dòng)差生共同進(jìn)步？
整個(gè)課堂教學(xué)效果好壞在于全面學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步程度，面對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)的時(shí)候，幾乎忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不太理想，這樣輔導(dǎo)的效率是不是太低了。問(wèn)題的癥結(jié)就在于學(xué)生本身接受學(xué)習(xí)的智力程度不一。把所有的學(xué)生分組合作，探究學(xué)習(xí)，怎樣分組，就是每個(gè)組都有優(yōu)生、中差生和差生，讓他們覺(jué)得他們之間的關(guān)系如同整個(gè)機(jī)器，每個(gè)組里的學(xué)生如同機(jī)器里面的每個(gè)零件，一個(gè)再壞的零件如果沒(méi)有幫助修理是無(wú)論如何也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)了。記得有一次在工藝制作課上，我曾經(jīng)講過(guò)給每個(gè)組一個(gè)小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)方法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)生帶動(dòng)差生一起學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，共同交流探究，這一招還是蠻有用的。這樣可以增加優(yōu)生的責(zé)任感，激勵(lì)差生的斗志，一當(dāng)拿到了小紅旗，會(huì)使他們以后繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性有所提高。但每一個(gè)人對(duì)繪畫(huà)學(xué)習(xí)不可能永遠(yuǎn)感興趣，一遇到難題的時(shí)候也很容易消極，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該教他們一些學(xué)習(xí)方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)優(yōu)生抱怨他們第二組同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六下午在學(xué)校附近搞一次樹(shù)木速寫(xiě)交流學(xué)習(xí)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。
后來(lái)我問(wèn)了其他同學(xué)，為什么沒(méi)有人參加，其他同學(xué)說(shuō)是他的學(xué)習(xí)方式令人無(wú)法接受，他的學(xué)習(xí)方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六下午速寫(xiě)學(xué)習(xí)，全組同學(xué)都必須參加。少一個(gè)都不能。優(yōu)生都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)優(yōu)生用這樣一種方法：首先講出這次學(xué)習(xí)的目標(biāo)，畫(huà)出來(lái)的效果是如何豐富生動(dòng)、整個(gè)交流學(xué)習(xí)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這個(gè)星期六下午學(xué)習(xí)好呢還是下周學(xué)習(xí)好一點(diǎn)？”，這種方法叫做二選一，既暗示了速寫(xiě)學(xué)習(xí)肯定要做又給全組同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了尊重，他一講完組上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，在一個(gè)星期的準(zhǔn)備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次速寫(xiě)學(xué)習(xí)做得比較成功，不僅如此還吸引了第一組學(xué)生參加，后來(lái)第三、四組也紛紛效仿獲小紅旗的第二組，使第二組的學(xué)生臉上充滿了成就之感。同樣的事情但在學(xué)習(xí)方式和技巧上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。
美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享這一年來(lái)的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)。我知道萬(wàn)寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個(gè)集體中，感到無(wú)比榮幸。
今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的希望小學(xué)，來(lái)到中心學(xué)校，開(kāi)始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅(jiān)決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來(lái)班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動(dòng)員原班學(xué)生到萬(wàn)寶來(lái)上學(xué)，自己也接手了一個(gè)由不同學(xué)校、不同班級(jí)的四十三名學(xué)生組成的新的班級(jí)。面對(duì)全新的工作環(huán)境和對(duì)象，我知道有這樣那樣的問(wèn)題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)：“王老師，現(xiàn)在這個(gè)班就是一個(gè)大雜燴�！蔽覍�(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)相信我，請(qǐng)相信學(xué)校，一個(gè)重新組合的班級(jí)會(huì)有更大的潛力�！蔽抑饕獜囊韵聨讉�(gè)方面著手工作：
1、解決班級(jí)的融合問(wèn)題，形成向心力。剛開(kāi)始，學(xué)生們嘴里說(shuō)的都是原班級(jí)，就是沒(méi)有我們這個(gè)三年四班，嚴(yán)重缺乏班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感。為此，我利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來(lái)自不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個(gè)集體中的一員，要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級(jí)文化的主題，因?yàn)槲矣X(jué)得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢(shì)待發(fā)，等待著時(shí)機(jī)成熟，也會(huì)有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時(shí)的大課間、上課前一起說(shuō)我們的班級(jí)口號(hào)，使學(xué)生逐步對(duì)三年四班這個(gè)集體有了認(rèn)知和認(rèn)同。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和太極拳比賽時(shí)，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)光，分別取得了第一名和第二名的好成績(jī)。
2、與家長(zhǎng)溝通，建立家長(zhǎng)的信賴感。剛開(kāi)始，有部分家長(zhǎng)對(duì)我不了解，帶著一點(diǎn)質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，家長(zhǎng)的質(zhì)疑消失了對(duì)我的工作也比較支持。4月18日，家長(zhǎng)到校溝通訂校服的事情，我順便開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)結(jié)伴一個(gè)月以來(lái)的班級(jí)情況進(jìn)行了總結(jié)。家長(zhǎng)說(shuō)：“很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)。我們后來(lái)的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級(jí)的感覺(jué)了�！蓖跛加钸�說(shuō)“老師，我爸說(shuō)他相中你這個(gè)老師了�！睆哪且院�，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有序進(jìn)行，各項(xiàng)收費(fèi)也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長(zhǎng)的心里，我應(yīng)該是過(guò)關(guān)的班主任了。
3、加強(qiáng)班級(jí)日常管理，建立良好秩序。開(kāi)始的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律一團(tuán)糟，特別是后來(lái)的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，沒(méi)有衛(wèi)生意識(shí)，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點(diǎn)馬上就能看出來(lái)，被大隊(duì)部多次扣分。沒(méi)有別的辦法，我只能加強(qiáng)管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀(jì)律問(wèn)題，要仔細(xì)講明白每一項(xiàng)要求，說(shuō)明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達(dá)不到我的要求，但我覺(jué)得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評(píng)比檢查單我也在留意，扣的分?jǐn)?shù)越來(lái)越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢(shì)吧。
4、教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期我校嘗試了高效課堂的教學(xué)模式，作為班主任我也在積極實(shí)踐，但我們班和別的班又有不同，學(xué)生整體基礎(chǔ)太差，有12名學(xué)生的成績(jī)?cè)?分到四五十分之間。我多次和家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩依锝o孩子補(bǔ)習(xí)，我在中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)。我相信勤能補(bǔ)拙，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)感到心血沒(méi)有白費(fèi)。
這就是我的工作，沒(méi)有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會(huì)毫無(wú)怨言，做好一名教師的工作。以后，我會(huì)一如既往，爭(zhēng)取進(jìn)步。
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