班主任工作座談會(huì)發(fā)言稿
情況介紹：
20XX屆高三(8)班班主任，理化組合，考本科27人，600以上7人，最高分650分被南京大學(xué)軟件工程學(xué)院錄取。
一、白蒲班級(jí)管理可借鑒的措施。
1．尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。(宣傳任課教師，樹立學(xué)科形象，班級(jí)形象。)
2．嚴(yán)肅紀(jì)律，令行禁止。(確保學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)紀(jì)律)
3．采取多種形式激活班集體。(請(qǐng)專家指方向，樹信心，講方法；多獎(jiǎng)勵(lì)，勤表揚(yáng)，鼓士氣。)
4．精神要靠精神感染，道德要靠道德相濡。(火車跑得快，就靠車頭帶。做—個(gè)領(lǐng)頭人，做到“潤(rùn)物細(xì)無塵”。)
二、本人過去在班級(jí)管理工作中的有效做法。
(一)堅(jiān)持一個(gè)思想：一流的管理出一流的效益
1．加強(qiáng)理想教育，激發(fā)內(nèi)在活力
(1)班集體應(yīng)有目標(biāo)(例如：本科人數(shù)， 前100強(qiáng)，前500強(qiáng)的人數(shù)；同類型內(nèi)的班級(jí)對(duì)手；對(duì)各科在年級(jí)上的奮斗目標(biāo)；提出相應(yīng)標(biāo)語如“突破兩關(guān)，趕超十一班”，“奮力拼搏，趕超理化”等。)
(2)抓準(zhǔn)適當(dāng)時(shí)機(jī)，激發(fā)個(gè)體理想
“機(jī)不可失，時(shí)不再來”時(shí)機(jī)十分重要，這是大家都知道的。開學(xué)初我校組織了《北大狀元報(bào)告會(huì)》，除學(xué)習(xí)了他們的學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)，人生感悟等，更重要的是：—方面讓學(xué)生與北大零距離接觸，激發(fā)美好理想，另一方面讓學(xué)生們感到北大的學(xué)生也不是十分的特別，通過自己的努力也有可能象他們一樣考進(jìn)名校。之后我們讓每—位學(xué)生寫下了當(dāng)時(shí)的心理想法——《聽北大狀元報(bào)告會(huì)隨想》。效果很好。在高三開學(xué)摸底測(cè)試后，我們布置了這樣兩篇作文：《假如今天高考結(jié)束。。》，《假如…—切從頭再來。�！�，一方面促使學(xué)塵對(duì)自己剛進(jìn)入高三的一些方面的進(jìn)行反思，另一方面激發(fā)對(duì)還有一年時(shí)光的珍惜。元旦高一，高二都開晚會(huì)，由于多種原因我們高三沒有能順利開展，在下周班會(huì)課上我們組織了暢想《十年以后，再相逢》活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人的欲望，同時(shí)使他們充滿戰(zhàn)勝眼前—些困難的力量。寒假期間有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生讀一些名人傳記。下學(xué)期我們一開學(xué)又組織學(xué)生觀看了中央電視臺(tái)播放的《狀元談高考經(jīng)驗(yàn)》， 以及《上大學(xué)意味著什么的》等的班會(huì)活動(dòng)來加強(qiáng)過程激勵(lì)。
(3)狠抓過程，細(xì)化目標(biāo)
有一些學(xué)生雖然也有理想，但自覺性較差，；有時(shí)動(dòng)搖不定，并且目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開過程，離不開一個(gè)可操作的計(jì)劃，為此我們進(jìn)行了認(rèn)真的探導(dǎo)，計(jì)劃見附錄(1)
(4)提供平臺(tái)，展示自我
例如：
a．在黑板上山每位學(xué)生輪流寫一句鼓勵(lì)自己與班集體的話
b．一個(gè)月小結(jié)一次學(xué)生語錄，擇寫在后面黑板之上，以及下—階段班集體的奮斗目標(biāo)。
c．二模后每位同學(xué)在自己的座位上寫一句鼓勵(lì)自己的話。
d. 自由復(fù)習(xí)時(shí)期，讓學(xué)生將列次大型號(hào)考試中自己各單科最高分寫在自己座位上并數(shù)出總分，鼓信心，觸上進(jìn)。
e．班級(jí)每周也應(yīng)有相應(yīng)的的宣傳計(jì)劃。見附錄(2)
2．狠抓細(xì)節(jié)管理，養(yǎng)成簡(jiǎn)單、有序的習(xí)慣。倡導(dǎo)“活的簡(jiǎn)單，活出意義”
例如：a、衣著簡(jiǎn)樸：b、交友純潔：c、桌面整潔；d、桌下清潔：c、講義整齊：f、書寫：I整，g、解題規(guī)范等。隨著時(shí)間的推移，這種生活的態(tài)度，習(xí)慣，做人的原則肯定會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去，也就是通過習(xí)慣的養(yǎng)成開發(fā)非智力因素。
3．嚴(yán)肅加彈性，方可動(dòng)其心。
例如：高三的“遲到”問題，我認(rèn)為寫檢查，罰站，責(zé)罵效果都不一定好，我—般都是在該生位上等他來，同時(shí)順便翻閱一下他近期的作業(yè)，筆記等，了解了解其情況，來后問一問遲到的原因，一般情況叫其擦一下黑板，嚴(yán)重一點(diǎn)的讓其倒下垃圾等。一般情況下該生遲到的概率很快就會(huì)降低。
4．整合學(xué)生資源，發(fā)揮最大潛力
(1)認(rèn)真研究各生情況，實(shí)施文理，強(qiáng)弱互補(bǔ)，保證前后兩桌中各有所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充。
(2)每70天可以大范圍調(diào)動(dòng)座位，使得資源再次重組，學(xué)生更有塵機(jī)。
(3)二模后，可以三排一組，二好一中互補(bǔ)結(jié)對(duì)。給中等生最后一次機(jī)會(huì)。
5．狠抓考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)考試技巧
(1)提出相關(guān)標(biāo)語“誠實(shí)光榮，作弊可恥。爭(zhēng)取一分，提高總分�！�
(2)考前：填寫本次此門學(xué)科以前常出現(xiàn)的失誤，
考后：立即填寫本次考試中取得的進(jìn)步，以及新出現(xiàn)的問題。
總分出來后，結(jié)合成績(jī)對(duì)上一個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)及考試技巧進(jìn)行小結(jié)。
在下一次考試之前將已經(jīng)批閱的小結(jié)發(fā)給學(xué)生，計(jì)劃下—次考試。
6．在高考之前二、三個(gè)星期提出新的戰(zhàn)略。
“強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線(小于省均分5分)”；
“——堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有我們的助手，我們也是每位學(xué)生成才、教育的助手，教師的任何教育工作，都應(yīng)該是建立在啟發(fā)學(xué)生腦子中積極—面的基礎(chǔ)上，珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，挖掘、激發(fā)學(xué)塵心靈中閃光的東西，使用他自己的光芒，去照亮他自己的黑暗，——”這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育管理中比較“節(jié)能”的一種途徑。理想的價(jià)值主要決定于它的社會(huì)意義，它能增強(qiáng)人的信心，激勵(lì)人的斗志，鼓起人的勇氣，使人們克服前進(jìn)道路上的困難。這一學(xué)年我校高三年級(jí)16個(gè)班，900多人沒有發(fā)生一起打架斗的現(xiàn)象并取得了2004年高考的成功。我想這與我們的理想教育也有一定的關(guān)系�？傊哼@一年我們做到了學(xué)生雖“苦”在現(xiàn)實(shí)、但“樂”在理想、最終夢(mèng)想成真在高考的初衷。
二、在幾個(gè)關(guān)系中充分發(fā)揮好班主任作用
1．班主任與任課老師的關(guān)系：五科老師為一盤棋，任何一位老師不可違背教學(xué)規(guī)律，盲目占用學(xué)生時(shí)間，形成整班的偏科現(xiàn)象，也不利于備科組的下作開展�；邪嘀魅胃芾砗米约旱臅r(shí)間。并且科任教師在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)穿插對(duì)學(xué)生的教育其效果一般都很好。
2．班主任與學(xué)生的關(guān)系：到高三的階段，班主任除為班級(jí)的'管理者外更應(yīng)成為學(xué)生的知心人，要以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求、尊重他們，不停地鼓勵(lì)他們，點(diǎn)亮其追求美好生活的向望，向望能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心燈。
3．學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系：作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)塵，進(jìn)入高三后，同學(xué)大都會(huì)努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)。關(guān)鍵的倒是心理問題，越到最后越要引學(xué)生應(yīng)以自己為目標(biāo)，越超自己，追求卓越。對(duì)用不同學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，應(yīng)以肯定為主，引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待。
4．學(xué)生與老師的關(guān)系：調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最主要是一種積極態(tài)度的形成。如何解決學(xué)生不主動(dòng)問老師問題，對(duì)高三年級(jí)是一個(gè)大問題，如何解決，我想在平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)平時(shí)考試的作用，不是單純比成績(jī)的高低，而是用來發(fā)現(xiàn)問題，暴露了問題是好事，成績(jī)高低不是最關(guān)鍵的而補(bǔ)上漏洞才是上策。
5．教師與家長(zhǎng)的關(guān)系：我們的工作依靠的主要社會(huì)力量就是家長(zhǎng)的協(xié)助，出于現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，只聽老師的，因此在家長(zhǎng)會(huì)上或平時(shí)接觸中應(yīng)主動(dòng)聽學(xué)生在家的一些情況，作好記錄，以便以后就更好地工作。
6．家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系：到了高三，家長(zhǎng)全部精力大多放在學(xué)生上，對(duì)學(xué)生成績(jī)?nèi)菀走^敏，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生過多的壓力。因而與家長(zhǎng)接觸中多多向他們講不要啰嗦；不好吃的都給學(xué)生吃；家長(zhǎng)要有——顆平長(zhǎng)心；也鼓勵(lì)學(xué)生回家后適當(dāng)做一些體力勞動(dòng)，關(guān)心父母，使家庭關(guān)系更優(yōu)化，人際關(guān)系優(yōu)良可以促使學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
三、大面積提高升學(xué)率方面好的設(shè)想。
1、目標(biāo)管理捆綁考核
班級(jí)應(yīng)以人頭為準(zhǔn)，均分其次。抓邊緣塵，臨界塵，偏科塵。實(shí)施三個(gè)面向：上課提問面向；面批作業(yè)面向；心理工作面向。
備課組：以年級(jí)組給定在全市名次目標(biāo)為準(zhǔn)，捆綁考核。促進(jìn)同事之間資源共享，互補(bǔ)長(zhǎng)短。
2、分層教學(xué)，在不同的階段，不同的組合采用分層目標(biāo)，分層教學(xué)，分層作業(yè)，分層輔導(dǎo)。
3、注重基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)特別是網(wǎng)狀的主于知識(shí)是學(xué)生能力的必備基礎(chǔ)，不再僅是知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)該包括基本技能，思想方法等。要教學(xué)中不趕進(jìn)度，不趕深度，提倡“小題大做”，“錯(cuò)題重做”，“一題多變”等。
4、充分利用上屆資料，堅(jiān)持自編為主。
5、在講義，批改中實(shí)施“四精四必”
(1)四精：精選，精編，精講，精練。
(2)四必：有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。
6、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)石莊經(jīng)驗(yàn)，第天必考，及時(shí)反饋。發(fā)動(dòng)宣傳，以苦為樂。
四．希望局長(zhǎng)及各科室給予哪些方面的幫助。
1．進(jìn)一步以教育、教學(xué)為中心， 以高三教學(xué)為重點(diǎn)。
2．多蹲點(diǎn)，多檢查，多與外界聯(lián)系捕捉高考信息。
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