精致課堂的教師發(fā)言稿

　　有個(gè)詞語(yǔ)叫“班門弄斧”我覺(jué)得我就是。我是一個(gè)地地道道的門外漢，卻要在專業(yè)人士面前講課堂，真是有點(diǎn)底氣不足。

　　我先跑跑題，避開(kāi)課堂，講講我的成長(zhǎng)，可供許多新老師借鑒。

　　雖然說(shuō)我上班時(shí)間不短，其實(shí)真正接觸課堂的還是在去年。跟許多新老師一樣，首先遇到的是手足無(wú)措，無(wú)從下手。怎么辦？我首先是看教案，聽(tīng)別人講課，就是模仿，連別人的評(píng)價(jià)語(yǔ)都要模仿。逐漸的就能串起來(lái)了。模仿和學(xué)習(xí)是促使我們進(jìn)步的捷徑。模仿過(guò)后也要加入我們的思考，在哪方面有突破，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更快，也讓我們自己更省力，這是我們課堂努力的方向。新老師不要覺(jué)得自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人可塑性更強(qiáng)，當(dāng)然有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)步的更快。

　　在上個(gè)學(xué)期，我們?nèi)ナ��?shí)驗(yàn)聽(tīng)自主課堂研討課，講的都是園地。平時(shí)我們最不重視的園地，別人卻上的津津有味，把一單元的內(nèi)容全部串聯(lián)起來(lái)，并且拓展的地方也比較多。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)做課的老師對(duì)自己課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都很巧妙，板書都是用圖案將知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)的，給人的感覺(jué)是忍不住想多看幾眼，回來(lái)之后我就想，一年級(jí)的孩子集中注意力是我們最頭疼的，在課堂上如果能把注意力多保持幾分鐘，那比多寫家庭作業(yè)效果要好的'多。于是，從《秋天》開(kāi)始，我把課文中出現(xiàn)的幾種事物畫在黑板上，學(xué)生把頭都抬得高高的。從此，每節(jié)課我都趁課前或上課總結(jié)時(shí)，多畫幾筆。

　　我把色彩引入課堂，一開(kāi)始只是為了吸引孩子們的注意力，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我用心去裝飾和豐富我的課堂并且堅(jiān)持下來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅樂(lè)于參與其中，他們還會(huì)再創(chuàng)造，給我建議色彩，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。我把文字轉(zhuǎn)化成圖片，孩子們?cè)侔褕D片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。文字，圖片和語(yǔ)言的來(lái)回轉(zhuǎn)化，收獲的不僅僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了他們豐富的想象力。

　　一個(gè)老師要想成為真正的教育者，他就應(yīng)當(dāng)以自己的見(jiàn)解，自己的個(gè)性使知識(shí)發(fā)出光彩，從而使學(xué)生感到你的課堂是有魅力的。

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