育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿
各位村社的婦女工作領(lǐng)導(dǎo)干部、家長(zhǎng)們朋友：
大家上午好！
我是xx，首先，我很感謝鄉(xiāng)政府搭建了這個(gè)平臺(tái)，給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，能在此與家長(zhǎng)朋友交流“如何教育引導(dǎo)孩子的話題”。
當(dāng)了10年的媽媽，在教育兒子的過程中也有不少的困惑（作為家長(zhǎng)，該怎樣嚴(yán)格要求孩子）；遇到不少問題（孩子不聽話時(shí)怎么處理）；通過讀一些關(guān)于孩子教育的書籍，也有不少收獲。很高興有了一個(gè)孩子，在教育孩子的過程中能和孩子一起成長(zhǎng)！
今天，我想從“培養(yǎng)什么樣的孩子？”“如何培養(yǎng)孩子？”這兩個(gè)方面借助一些案例和視頻，談?wù)勛约旱囊恍┯齼焊形�，不�?dāng)之處歡迎大家指正。
一、培養(yǎng)什么樣的孩子
1、介紹尹建莉，既是一位優(yōu)秀的老師，也是一位好媽媽，她以《好媽媽勝過好老師》為題寫了一本書，主要是想說明家庭教育的重要性。
2、引用的教育案例“博士育兒”，說明知識(shí)高的人在教育孩子時(shí)方法未必正確。
一位博士，他個(gè)人無論在做學(xué)問、干工作還是為人處世等方面都非常好。因?yàn)橹心甑米�，珍愛如寶。他知道做人比做學(xué)問更重要，所以特別注意孩子的品格培養(yǎng)。他的孩子剛剛２歲，經(jīng)常自顧自地玩耍，大人和他說話充耳不聞。做父親的認(rèn)為禮貌要從小培養(yǎng)，看到孩子這樣，很著急，就會(huì)走過去拿開孩子手里的東西，嚴(yán)肅地告訴他，大人和你說話必須要回答。他就一次次地把兒子從玩耍中拉出來，對(duì)兒子進(jìn)行批評(píng)教育。
但是博士不知道，２歲的孩子還沒建立起與人交往的概念。對(duì)這么小的孩子談禮貌，宛如對(duì)牛彈琴，他不僅不懂，還會(huì)被嚇著。
最重要的是，孩子這時(shí)正處于開始認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵期，對(duì)一切都充滿好奇，一張小紙片、半截?zé)燁^就可以讓他沉迷。兒童的智力發(fā)展、注意力培養(yǎng)、興趣發(fā)展都離不開這種“沉迷”。無端地經(jīng)常性地打擾孩子，會(huì)破壞他的注意力，使他以后很難集中精力去做一件事情。
有這么一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他的形狀始終像石頭，越來越失去價(jià)值。我們手中也有一塊玉——
可愛的孩子。我們教育孩子是選擇正確的雕刻工具或是鋤頭呢？
這位博士，他絕不懷疑自己的教育方法，卻不知他教育孩子時(shí)運(yùn)用的正是鋤頭。因此家長(zhǎng)第一、要了解孩子不同年齡段身心發(fā)展的規(guī)律，“三翻、六坐、九拿抓”多大的孩子該學(xué)習(xí)什么，預(yù)設(shè)合理的教育期望，切勿拔苗助長(zhǎng)；第二、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ葹橹匾?/p>
我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是是什么呢？-----培養(yǎng)能獨(dú)立生存的個(gè)體，身心健康、懂得體驗(yàn)生活、樂于助人、全面發(fā)展的孩子。即 ：培養(yǎng)健全的人格，給孩子積極向上的正面引導(dǎo)。
二、如何培養(yǎng)孩子
我選擇了這樣幾個(gè)小故事與大家分享。
１、第一則故事說明：家長(zhǎng)言傳身教的重要作用。
讀小學(xué)的東東，家里陽臺(tái)上的衣服被樓上的張叔叔澆花時(shí)弄濕了，東東爸爸立即沖上去理論，并罵罵咧咧地走回來，嘴里還不停地?cái)?shù)落鄰居的不是。到了周末，對(duì)屋陳叔叔的貓?jiān)跂|東家門口玩，東東看見后立即破口大罵，說貓把他家的門口弄臟了，非要他們洗干凈不可。這讓鄰居哭笑不得，也令冬冬爸爸大吃一驚。
分析：父母是孩子的啟蒙老師，他們的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里、記在心里，日后若有類似情況發(fā)生，必然會(huì)以父母的行為為準(zhǔn)則，依葫蘆畫瓢，模仿大人的方式去解決問題。
遇到這樣的情況我們可以怎么辦呢？（1）、如果對(duì)方實(shí)在不對(duì)，最好能避開孩子與對(duì)方理論；若實(shí)在無法避開孩子，那父母的語言必須要有所收斂，注意用語文明，別“教會(huì)”孩子罵人的“本領(lǐng)”，污染他純潔的心靈。（2）、事后，還可向孩子分析事情的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)教育孩子別犯對(duì)方剛才所犯的錯(cuò)誤。
2、第二則故事介紹了一位智慧的母親，化解孩子在學(xué)校遇到問題的不滿情緒。這為母親的智慧與胸懷值得我們學(xué)習(xí)。
上四年級(jí)的女兒，在參加學(xué)校舉行的“我愛家鄉(xiāng)”征文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。好強(qiáng)的孩子回家后天天對(duì)著鏡子背稿子，準(zhǔn)備參加接下來的演講比賽。孩子的精神可嘉，但她的朗誦演講水平實(shí)在讓人不敢恭維。
一天放學(xué)回家后，孩子翹著小嘴，一臉不悅地對(duì)媽媽說：“媽媽，我真不明白，老師為什么要請(qǐng)?jiān)S穎參加演講比賽而不請(qǐng)我。”
媽媽說：“許穎的朗誦演講水平比你高，上次家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)對(duì)她都很佩服�！�
孩子憤憤地說：“可她演講的內(nèi)容是我獲獎(jiǎng)的那篇文章呀！有本事自己寫稿子，這是不公平的`�！�
媽媽知道，孩子發(fā)泄夠了，也許心里會(huì)好受些，于是說：“看來你很有意見，說說為什么？”等孩子噼里啪啦說了一通以后，媽媽這樣開解孩子：“媽媽覺得你們的老師真了不起，她發(fā)現(xiàn)你的寫作優(yōu)勢(shì)，許穎的朗誦演講優(yōu)勢(shì)，在比賽中你們都得了獎(jiǎng)，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎(jiǎng)，許穎是最佳演員獎(jiǎng)�！�
“是做編劇好還是做演員好呢？”
媽媽說：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并盡情地展示，同事也要看到別人的優(yōu)勢(shì)并由衷地贊賞，而且要善于相互合作達(dá)到共贏�！�
第二天，媽媽陪孩子看電影《音樂之聲》，和孩子討論編劇、女主演、導(dǎo)演。孩子說：“媽媽，這個(gè)片子故事講得好，演員也演得活靈活現(xiàn)。我昨天真傻�！�
分析：這位家長(zhǎng)是智慧的！孩子向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，家長(zhǎng)可能有許多的處理方法，比如跟孩子一起咒罵學(xué)校、社會(huì)的不公；比如找到老師，要求給個(gè)說法······但智慧的家長(zhǎng)卻沒有這樣做。他充分了解自己的孩子，也真心欣賞別人的孩子，同時(shí)能相信和寬容老師，對(duì)老師的行為進(jìn)行合理的解釋。
如果家長(zhǎng)謙虛地認(rèn)為“自己的孩子是沙子，別人的孩子是金子�！被蚴恰安活櫴聦�(shí)的認(rèn)為只有自己的孩子才是好的�！边@樣的看法都是不恰當(dāng)?shù)�。只有真心欣賞孩子，才有可能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
３、青春期的兩個(gè)小故事。
第一、“女兒有男朋友了”
讀初三的女兒，隔壁班一個(gè)男孩子經(jīng)常下課來找她說話，女兒過生日叫幾個(gè)同學(xué)聚會(huì)也叫了那個(gè)男孩子，他們還有時(shí)互相發(fā)短信。媽媽在尹建莉老師的幫助下這樣和孩子談了一次，取得了很好的效果。
首先肯定孩子，告訴女兒，在你這個(gè)年齡對(duì)異性產(chǎn)生好感這很正常。有男孩子喜歡你，說明你是個(gè)可愛的女孩；你對(duì)別的男孩有好感，說明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。
接下來她告訴女兒，初中生對(duì)異性產(chǎn)生好感，這才是剛剛開始，你作為一個(gè)可愛的女孩子，將來會(huì)遇到很多欣賞你的人，對(duì)他們我們都要心存感激，同時(shí)，你也會(huì)遇到許多值得我們欣賞的男孩子。一個(gè)人只有自身可愛才值得別人去欣賞；只有好好學(xué)習(xí)，才能越來越可愛，得到別人的欣賞，同時(shí)自己也才能慢慢學(xué)會(huì)欣賞別人。
從那以后，女兒和媽媽之間能把這樣的情況當(dāng)成正常的事情來交談。女兒會(huì)和媽媽說覺得誰不錯(cuò)，但是在交往時(shí)和別的同學(xué)沒什么兩樣。
只要大人內(nèi)心陽光，孩子內(nèi)心也會(huì)很陽光！很正常的事情，干嘛要“責(zé)罵、羞于開口”呢？這要家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，相信孩子會(huì)理智的看待這樣的問題，不至于影響學(xué)業(yè)甚至逃避家庭。
第二、“兒子的小紙條”
一位母親給上初二的兒子洗衣服時(shí)，在衣兜里發(fā)現(xiàn)一張紙條，展開一看，竟是“我愛你”這類傳情達(dá)意的約會(huì)便條。結(jié)合前幾天老師提醒家長(zhǎng)說孩子上課總走神，成績(jī)直線下降，要求家長(zhǎng)幫助查找原因，母親心中頓時(shí)明白了原委。她真想立刻將兒子叫到跟前問個(gè)究竟，然后狠狠批評(píng)他一頓�？捎忠幌�，這樣大吵大鬧可能會(huì)逼得孩子在彎路上越走越遠(yuǎn)。
于是，他與老師商量對(duì)策。對(duì)于孩子交往的情感需求要滿足，更要引導(dǎo)。他發(fā)現(xiàn)兒子喜歡語文，就鼓勵(lì)孩子參加年級(jí)朗讀組，男女同學(xué)在一起閱讀文學(xué)名著，在老師的指導(dǎo)下排節(jié)目，看演出。老師在作文評(píng)語中經(jīng)常和他討論人生的意義。
經(jīng)過一學(xué)期的和諧教育，一次次的談心引導(dǎo)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心中有了奮斗的目標(biāo)，愛好得到了發(fā)揮，看到了自身的價(jià)值，嘗到了更大的歡樂，“興趣”逐漸移到了學(xué)習(xí)上。
其實(shí)，青春期的愛并非嚴(yán)格意義上的愛，它只是異性間相互吸引和朦朧的好感。如果能從容而平淡的引導(dǎo)他們，一切都可以安然無恙的過去。
在接下來的時(shí)間，我節(jié)選了電影《淺藍(lán)深藍(lán)》的幾個(gè)片段與大家一同賞析。看看如何才能做好家長(zhǎng)的角色。
三、家長(zhǎng)的角色
第一、家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成功的領(lǐng)導(dǎo)者。也可以說是家長(zhǎng)威信的表現(xiàn)。當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要注意把孩子的缺點(diǎn)給指出來，并讓他去改正，而不是姑息縱容。
影片中豆丁因?yàn)楸桓叽蟮摹按笸酢逼圬?fù)，失去了在小朋友中的領(lǐng)袖地位，在受欺負(fù)時(shí)沒有朋友站出來幫他，因此心里很委屈，產(chǎn)生了情緒。但他又不愿告訴媽媽。情緒積累下來于是在生日這一天爆發(fā)出來了。不聽媽媽話，故意反著做，把一桌子的飯菜浪費(fèi)了。媽媽罰了他（罰站、罰洗臟衣服）�？墒牵�(dāng)豆丁說出自己積壓很久的委屈“反正你喜歡我”媽媽有很智慧的給準(zhǔn)備離家出走的豆丁以退路�！澳阋獛畣�？餅干？被子？訂機(jī)票？你走了，媽媽會(huì)很孤獨(dú)·······”豆丁從開始和媽媽的抗拒到融合需要媽媽的寬容與智慧。
試想一下，豆丁那句“反正你不喜歡我”僅僅是和媽媽在說嗎？有沒有把這幾天壓抑的情感釋放出來呢？如果豆丁媽媽賭氣的說：“你走吧，走了就不要回來！”那情況又會(huì)怎么樣呢？
所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以生氣，讓孩子知道為什么錯(cuò)了，該怎樣改正，承當(dāng)什么樣的責(zé)任；卻不應(yīng)該和孩子賭氣。
2、家長(zhǎng)可以成為孩子親密的戰(zhàn)友。在孩子遇到困難的時(shí)候，給他們一些必要的鼓勵(lì)與分析。做一個(gè)好的家長(zhǎng)，還要成為孩子的一個(gè)很好的朋友。
為了獲得大王這個(gè)好朋友，豆丁選擇了妥協(xié)讓步。媽媽看出豆丁其實(shí)不想和大王換飛機(jī)。于是，她讓孩子說出了自己的心里話。然后媽媽和豆丁在草坪上愉快地玩了一下午的飛機(jī)。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)樽隽诉`心的選擇而悶悶不樂。
3、當(dāng)知心的朋友。很好的傾聽者，不需要太多的指導(dǎo)與教育，家長(zhǎng)安靜地聽孩子把他的心思講出來。
凱文本是豆丁的好朋友，因?yàn)樵诙苟”淮笸跗圬?fù)的時(shí)候沒有幫忙而后悔，雖事后多次向豆丁示好，可是豆丁一直拒絕。凱文媽媽發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，和孩子朋友似的交談讓凱文如釋重負(fù)。
4、接受批評(píng)的受教育者。家長(zhǎng)也是人，當(dāng)教育方法不妥當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也需要聽取孩子的意見。
四、我的教育感悟
在宋家教書也有17年了。非常感謝宋家這遍土地以及我的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。讓我從初出學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)為一名骨干教師。在這些年的教育中，我也遇到過各種各樣的情況。從孩子品格方面有這樣幾種值得家長(zhǎng)注意。
第一、孩子拿不屬于自己的東西。在一、二年級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生誰的鉛筆、小刀、零花錢不見了的情況。
如果是你的孩子所為，你會(huì)怎么辦呢？（覺得太丟臉了，給孩子好一頓收拾；或是反正就一點(diǎn)小東西，裝著不知道；或是給孩子講解道理，幫助孩子改正錯(cuò)誤，滿足孩子合理需要。）
有幾個(gè)孩子，我這么和家長(zhǎng)共同教育，孩子改掉了這些錯(cuò)誤。1、通過與孩子談話“街上賣的···很多，我們能不能去隨便拿？如果我們家里的谷子、雞鴨、衣服也被別人拿了怎么辦？所以，不屬于自己的東西我們不能拿”。2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，說明孩子犯錯(cuò)很正常，生氣解決不了問題，關(guān)鍵在于正確的引導(dǎo)，孩子錯(cuò)了就要改，照價(jià)賠償給同學(xué)。如果賠償?shù)腻X能換來孩子的良好品質(zhì)那是千值萬值！3、在事后，多與孩子閑聊，讓孩子感受到，老師不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊淮五e(cuò)誤而不喜歡他，并在聊天中引導(dǎo)孩子樹立正確的觀念。
第二、孩子的逆反心理。
幼兒園的孩子也有逆反的時(shí)候。前兩天為了鍛煉孩子手的小肌肉群，我讓孩子用剪刀學(xué)習(xí)剪直線。很多孩子都高興地剪，可是一個(gè)平時(shí)很聰明的孩子卻說“我不想剪�！蔽夜烙�(jì)可能是因?yàn)閯偛潘托∨笥汛螋[，我批評(píng)了他的緣故吧。所以一副滿不在乎的樣子。孩子說的“我不想剪”是真的不想剪還是表達(dá)我有情緒了？其實(shí)里面有一層意思，那就是引起老師的注意，我和別人不一樣了。
我是這么考慮的：首先，如果老師隨他，今天我不想剪，明天我不想畫···其實(shí)孩子感受到的是老師的不在乎他。孩子本來通過他的與眾不同想引起老師的關(guān)注或者不滿情緒，但是老師不在乎你學(xué)不學(xué)、畫不畫。那么孩子的被重視感沒有得到滿足，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候正是我們正確教育引導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
其次，我們作為一個(gè)獨(dú)立的人，不可能我不想做就不做，什么都由著性子來。要得學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)理性的思考問題。
于是，我把孩子叫到身邊，輕輕地跟他說了為什么要練習(xí)用剪刀，而且激勵(lì)他，別人都能剪出直直的細(xì)細(xì)的紙條，老師相信他也能剪得出，而且可能會(huì)剪得更好！
孩子接受了我的說法，在過后的幾天我也隨時(shí)觀察孩子們的表現(xiàn)，如實(shí)地評(píng)價(jià)和表揚(yáng)了他幾次，后來他的上課注意力和自制力都進(jìn)步不少。
就像影片《淺藍(lán)深藍(lán)》中豆丁媽媽一樣，讓孩子知道家長(zhǎng)的原則，樹立孩子的規(guī)則意識(shí)；讓孩子感受到媽媽在為他著想；讓孩子明白他在家里很重要。
愿每個(gè)孩子都快樂、健康地成長(zhǎng)！
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