幼兒園升旗儀式的發(fā)言稿
兒子從學;貋恚岩粡埣垪l遞到我面前。
“咦,哈!蔽覓吡艘谎凵厦娴膬(nèi)容,小吃一驚。再看兒子,他不說話,抿唇微笑著,轉身換拖鞋。
紙條上面寫道:
大聲響亮(要背熟):
今天,終于又輪到我們××班升旗啦,真高興,先給予們點掌聲鼓勵。
升旗儀式現(xiàn)在開始,全體立正!出旗……
請升旗手接旗……
升國旗,奏國歌,向國旗行注目禮!
請護旗手退常
歌曲:《國旗國旗真美麗》。
有請××班的劉曼為我們作國旗下的講話。
我們××班的升旗好不好啊?
有請陳園長講話。
“呵呵,好啊,你要主持你們幼兒園的升旗儀式啦?那我們來練習一下吧!
“好吧。”
“要大聲響亮哈!”
于是我便作“升旗儀式主持人”狀,用宏亮抑揚頓挫的聲音帶兒子練習“主持語。”我心里都有一絲嫉妒兒子了——俺一輩子都沒能主持過升旗儀式,只有做觀眾聽指揮的份兒,而兒子你才這么小一點,才讀幼兒園大班,就能享受此殊榮了。不過,現(xiàn)在聽聽自己“主持”的聲音,好像也蠻好聽的,聽起來“夠(氣)派”,要是真的讓我主持,大概也不會丟份。
兒子也跟著我“派”起來,真爽!
“請——升旗手——接旗……”
“不對,是‘請護旗手接旗’。”兒子更正道。
“真的嗎?這里寫的是‘升旗手’埃”
“是‘護旗手’。老師寫錯了!眱鹤雍苷J真地說。
我將信將疑,想兒子也有他的道理,他們每周都有升旗儀式,兒子記熟了也不奇怪。并且根據(jù)以往的經(jīng)驗,這類情況下,兒子一般是對的。
“后面是‘請護旗手退朝是嗎?”
“對。”
“那好吧,‘請——護旗手——接旗’!
兒子:“‘請——護旗手——接旗’!
……
“歌曲:《國旗國旗真美麗》。”
“不對,是‘國旗國旗多美麗’!”
“真的嗎?你沒記錯吧?”
“哎呀,沒記錯,是真的了!
我又將信將疑,要不要問問兒子的班主任,或上網(wǎng)查詢一下,確定是“多美麗”還是“真美麗”……算了,就讓兒子念“多”好了,既然他這么肯定,這么堅持。如果他錯了,也允許他犯點這樣的小錯誤。
“有請——××班的——劉曼,為我們——作國旗下的——講話。”說著這話時,我想起前幾個星期,兒子對我說:“媽媽,你想不想我在升旗儀式上講話?”我說:“想!眱鹤诱f老師說,要在升旗儀式上講話就要先寫好“口講”,然后講給老師聽,誰講得好就讓誰上去講。我說是演講稿,講話用的稿子吧?兒子瞪大眼睛說是,那你幫我打吧。我說好埃于是,兒子口述他的“演講稿”如下:
大家好!我是××班的×××。
我跟大家講的.東西是:
第一,地球被破壞。地球被破壞的時候,王子就會來這里大調(diào)查。我們?nèi)绻?向中央電視臺少兒頻道)報名的話,就可以成為“環(huán)保健康小衛(wèi)士”,不報名就成不了“環(huán)保健康小衛(wèi)士”。
第二,地球不被破壞的話,王子就不會來這里,破壞的話就出現(xiàn)了。
第三,我給大家講一個故事,名字叫《小狗上當》……
哈哈,我差點沒笑暈,他居然要在升旗儀式上講故事《小狗上當》,哈哈。我按照兒子說的打了出來。第二天,兒子帶著這樣的“口講”到了幼兒園。過了兩天,我問兒子把“演講稿”交給老師沒有?兒子不出聲。我估計他交給老師后,老師沒表揚他,所以他便以“沉默”回答我。我便不再追問他了。
為了不辜負幼兒園老師的殷切期望,為了不讓兒子在主持時表現(xiàn)太差,我連哄帶逼地帶兒子練習了幾天。
最后一次練習,兒子的聲音忽然變小了,只是在說“升國旗,奏國歌,向國旗行注目禮”時聲音比較大,還顯得有點鏗鏘有力!皟鹤,大聲點!蔽姨嵝蚜藥状,兒子都不理會。想想,這不算什么大問題,說不定兒子在正式的升旗儀式上會“大聲響亮”的,我便不再強迫兒子把喉嚨放大了。
星期一終于到了。
兒子去幼兒園后,我心里有點擔憂:他這兩天剛好感冒了,不知感冒會不會使他頭腦不夠清醒,忘記主持詞。到九點多的時候,我想,要不要打個電話問一下他的班主任兒子主持得怎么樣。算了,這只不過是兒子的成長過程中的一個小小的片斷而已,那么緊張干嘛?
傍晚,兒子回來了。
我問兒子:“你今天主持升旗儀式,主持得怎么樣?”
“老師表揚我了。要乖才能主持,要主持得好才得表揚的!
“你用什么聲音主持的?說得大聲響亮嗎?”
“我就用現(xiàn)在說話的這種聲音主持!
“哎呀,這么小聲啊?”
“有麥克風嘛。黃華瑞說聲音小一點甜一點,我用甜甜的聲音主持。”
噢,怪不得,我說呢,這小家伙近來怎么把自己的聲音弄得這么好聽,原來是掌握了“甜甜”技巧。
再一想,自己主持某個小型的詩歌朗誦研討會時,也想到了不要用太大的聲音,聲音小點會好聽一點,而且顯得有內(nèi)涵一點。我怎么把這事給忘了呢?想起一文友說的:孩子,吾之師也。
“兒子,我真是崇拜你了!”當我作擁抱狀,準備沖向兒子時,這句話又來到我腦海。
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