高考總結表彰會“模范教師”發(fā)言稿范文

尊敬的各位老師，尊敬的校領導：

　　下午好！

　　首先要感謝領導給了我縣“模范教師”這一光榮稱號，再是要感謝本屆我班的全體老師三年如一日的努力工作，讓本班在高考中獲得了理想的成績，當然還要感謝年級部的主管領導一再要給我，這樣一個發(fā)言的機會。

　　在這么大的會場，面對這么多優(yōu)秀的同事們，這樣的發(fā)言對我來說還是首次，盡管作了點準備，但我仍然擔心，由于激動和緊張而說了一些文不對題的話，可重托在肩，我還是鼓足勇氣摘要介紹一下我做班主任的所謂經驗。

　　班主任工作的核心任務，當然是要搞好班級學生的思想教育和班級管理。但是面對在現(xiàn)在新的環(huán)境下成長的學生，要想做好這一工作還是真的有點困難，相信在座的班主任肯定都有同感，不僅要有熱情、責任感，還要有堅持學習，善于學習的精神，善于借鑒，并要勤于思考，才能找到一些能見成效的方法和措施。很多優(yōu)秀的班主任都有錦囊妙計值得我學習，而我只有一點“土法上馬”的辦法還要在此介紹，耽誤大家的時間了。

　　第一、班級要建立一個強有力的班干隊伍，這很重要。

　　為了建立一個理想的班干隊伍，在班級組建時，我是不會輕易地憑入學成績就確定班干的，入學分數(shù)僅為參考，并要調查一下哪些學生曾有過做班干的經歷，以及做得怎樣，再經過自己的觀察，而后才確定人選，并力爭做到“知人善任”地分配給他們擔任不同的'職務。讓他們能在不同的工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。班干隊伍組建好了，不僅是要求他們工作，還要不斷地指導他們工作， 也就是“領導培訓”吧，讓他們不僅要有強烈的責任意識，更要有公平、公正的意識，不僅敢于執(zhí)行各項工作，還要善于工作，一環(huán)套一環(huán)，一級對另一級負責，各司其職。如能建立一個分工合理，積極肯干的班集體，并能夠正常地運轉，是能夠減輕班主任工作的擔子的。這一點，我是從學校的管理體制運作模式中學來的。具體來說，班長負責全班的紀律管理，這位同學就必須要具備一定魄力，號召力，組織能力，在同學中要有較高的威信，副班長和學習委員，一般都是讓兩位成績好，并能夠細致嚴謹做事的女生來擔任，讓她們負責“班級日志”的記錄和統(tǒng)計。再是，我在每個小組設立兩位組長，一是學習組長，另一是紀律組長，讓他倆同坐在一起，負責對每節(jié)課違紀行為的記錄，兩個人做力度會大一些，并能夠更客觀公正一些。每周將記錄統(tǒng)計一次，在周二班會課前，交給副班長和學習委員作總的統(tǒng)計，再由班長對上周各組表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生和違紀最多的學生在班級進行實際通報一下，最后由我對本周紀律和學習狀況作總結。多宣傳好的，再指出上周所存在的一些問題，而后就“班級日志”上所提及的好生和違紀學生進行表揚和批評。一般來說，表揚的能量應是顯著的，之于批評則是一件需要技術處理的難事，既要有嚴厲的批評，也要有委婉的指正，對此是不能由著自己的性子胡亂指責一通的。同時，班主任要有一雙“慧眼”發(fā)現(xiàn)在批評中造成學生有較嚴重不良情緒的，哪怕只是一位同學，都不能視而不見，要找他私下交談，了解他產生負面情緒的全面情況，對他的正確意見要給予肯定和接受，對他們的錯誤認識，一定要分析利害，說理到位，既讓他能夠口服更要讓他心服，一定要以真情公正待之，那么班主任就要對他們應有真摯的尊重和希望之心。所以一般我找學生談話時，我第一句話一般都是：“你有什么要和我說嗎？”、“你肯定有一些委屈要和我說，你說吧！”盡量讓他們多說話，老師打后再說。

　　這樣長期堅持形成班級管理一種體制模式，運轉要順暢的話，以“學生管理學生”效果自然就會出來。

　　第二、對學生要始終不懈倡導“自我管理”的思想。

　　怎么進行“自我管理”呢？那就是要學會對自我進行反思，作為一個學生來說，到校你要明確自己的目標和任務，要明確校紀班規(guī)，要知道哪些言行是好的，哪些言行是不好的，是有后果的。啟發(fā)他們反思，堅持讓他們反思。我一再說：“一個人失去了反思的能力也就會失去了進步的能力”認清好與壞，是與非，比如待人友善，勤奮學習這當然是好的，對自己不僅有眼前好處，更有未來前景，但懶惰，散漫，不聽課，打架，男女生不正常交往，這些顯然是對自己有害的。那么好的，我們就要管住自己，要求自己下決心去做；有害的，就是不好的，那么我們就要管住自己，下決心不去做。這要反復向學生“灌輸”學生們一旦具有了自我管理的能力，那么，這種能力的意義和價值會超越學生時代的。

　　第三、學習更多的是“自主行為”

　　老師的作用是傳授知識并起到指導和督促的作用。我常說：“喂養(yǎng)的孩子是長不大的”要長大就必須要學會自己吃飯，學習成績的好與壞，都是自主行為到位未到位的結果，同學們都同坐在一個教室里，受同樣幾個老師的教育，但最終的成績卻各各不同，甚至差距很大，是智力因素嗎？我說，你們會看到身邊有很多聰明的學生，但成績卻并不很好。是基礎差的原因嗎？你們也看到那些原本基礎很好的同學，現(xiàn)在有的成績卻不算理想，甚至沒有完成學業(yè)。那么你們說，學習成績好，與聰明有多大關系？與基礎有多大關系？關鍵是你要能立足于現(xiàn)在，進行自主學習，不信你們就試試看，過一段時間后，你看你的成績是進步了還是退步了。這樣不斷地強化學生們“自主學習”的意識，一旦“自主學習”成了習慣，學生的學習就會步入正軌，成績自然就會提高。

　　第四，對待差生的態(tài)度和方法。

　　“雙差生”在班級的壞影響是較大的，他們不學習，學習差，厭倦學習，那么必然就會去做違紀的事情，甚至會故意搗亂，搞破壞，將社會上一些不良習氣帶到班上來，采取高壓辦法，迫其就范，這顯然不是一個教育者所能為，但要改變他們的積習又是何其之難，那么就要盡力關愛他們。這個關愛既要有嚴要求也要有春風細雨般的真情投入，存在問題決不姑息，批評要直陳其害，言之有理，再動之以情，給他們提要求，指出努力的方向，使他們能夠反思自己，雖說成績是差一點，但是還是有希望的。再是在座位的安排上，我是不斷地進行個別調整的，而班級整體座位方陣是：好的坐后面，中等生坐中間，差的坐前面，這不用擔心好生成績會受到影響。因為好生已有較強的自管能力，差生自制力差，置于老師的最近位置，他們的違紀就會少些，這樣班級整體紀律就會好些。一旦班級班風純正，學風濃厚，學生正值年少時，成績提高自然會很快的。

　　啰里羅嗦，耽誤了大家的寶貴時間。轉眼間，我也步入了中年老師的行列了，但仍要自律自勵。“老牛亦解韶光貴，不用揚鞭自奮蹄”那么，我就更應當在校領導的正確領導下，在同事們的幫助下，為我校的發(fā)展，發(fā)揮自己應有的作用，為培養(yǎng)好下一代灑下自己更多的汗水！謝謝大家！

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