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關于反義詞的教學設計4篇（集合）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的關于反義詞的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于反義詞的教學設計1
教學目標：
1、復習所學的反義詞詞組，用反義詞造句。
2、背誦2首對對歌，編一首自己的對對歌。
3、鼓勵學生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
活動準備：
學生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張圖片：
�、傩�、哭
②胖、瘦
③高、矮
�、茴^發(fā)多少
�、荽╅L袖、穿短袖
�、抟粋�紅短褲、一個黑短褲
⑦一睜眼、一閉眼
一、在物品中尋找反義詞
1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。學生去尋找，并請每一位學生都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：
①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。
�、趧e人說過的盡量不說。
2．出示圖片，鼓勵學生能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3．出示一杯水，請學生說出多對反義詞。
規(guī)則：
�、倌阏业�.東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�
②別人說過的就不能說。
二、在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。規(guī)則：
①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
�、趧e人說過的就不能說。
1．老師問，學生答（如師說軟，學生找硬）。速度由慢到快。
2、學生合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
三、編寫對對歌
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，天對地。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
遠對近，古對今。明對暗，早對晚。
有對無，出對入。寬對窄，買對賣。
南對北，首對尾。西對東，始對終。
干對濕，美對丑，快對慢，雙對單。
舊對新，對對錯。開對關，硬對軟。
深對淺，加對減。退對進，降對升。
冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。
直對彎，長對短。勝對敗，緊對松。
熟對生，歪對正。輕對重，香對臭。
胖對瘦，動對靜。輸對贏，悲對喜。
凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。
盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。
安全對危險，優(yōu)點對缺點。
晴天對陰天，寒冷對溫暖。
喜歡對討厭，復雜對簡單。
膽小對勇敢，早晨對傍晚。
責備對稱贊，堅硬對柔軟。
現(xiàn)實對幻想，軟弱對剛強。
暗淡對明亮，緩和對緊張。
迅速對緩慢，樂觀對悲觀。
干凈對骯臟，喜悅對悲傷。
沉著對慌張，兇惡對善良。
輕巧對笨重，繁重對輕松。
火熱對冰冷，浪費對節(jié)省。
遲鈍對靈敏，懷疑對相信。
喧嘩對安靜，動搖對堅定。
黑暗對光明，表揚對批評。
先進對落后，敵人對朋友。
秘密對公開，快樂對悲哀。
擴大對縮小，笨拙對靈巧。
潮濕對干燥，和藹對粗暴。
憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。
暴露對隱蔽，陌生對熟悉
糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。
困難對容易，降落對升起。
白天對黑夜，歡送對迎接。
成功對失敗，愛護對損害。
關于反義詞的教學設計2
教學過程
一、 導語
詞語是語言的基礎，現(xiàn)代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數(shù)不少的詞語，它們在意義上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就是——辨析反義詞
二、知識點講解
1、什么是反義詞
意義相反或相對的一組詞叫做反義詞。如：“上”和“下”，“前進”和“后退”，“好”和“壞”就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物互相對立、互相矛盾的關系在語言詞匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不互相矛盾對立，如“手和腳”，“冬和夏”等，它們構成反義關系，主要是由社會習慣決定的。構成反義詞的兩個或兩個以上的詞，必須是屬于同一意義的，如“長和短”都屬于度量的，“早和晚”、“古和今”都屬于時間的，“快和慢”都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺”和“大”就不能構成反義詞。因此，反義詞既是相互對立的，又是相互聯(lián)系的。
反義詞是就詞與詞的關系說的，不是詞與詞組關系說的，所以，“好”與“不好”，“干凈”與“不干凈”等雖有反義關系，但都不是一組反義詞，因為“不好”、“不干凈”是詞組。
由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個詞可能有幾個反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀大，引申義有“舊”、“長過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。又如“開”的反義詞是“關”，由于“關”的同義詞有“閉合”、“封”、“蓋”等詞，這些詞就都成了“開”的反義詞了。
2、反義詞的分類
反義詞的類型大致分為兩類：
1）絕對反義詞。兩個意義絕對相反的詞，肯定甲，就必須否定乙。這類反義詞，不依靠語言環(huán)境（上下文）就可以指出來。如“生和死”、“動和靜”、“有和無”“贊成和反對”等。
2）相對反義詞。兩個意義相反的詞，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因為還有丙、丁等其他意義。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，卻不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它們中間還有很多顏色存在。
正因為是相對的反義，所以哪個詞跟哪個詞構成反義關系，并不是固定不變的。在特殊情況下，“白”和“紅”也構成了反義關系，“紅軍”和“白軍”兩個反義詞就是以“白”和“紅”的反義關系為基礎的�！鞍住迸c“黑”是反義關系，“白”與“紅”也是反義關系，“紅”與“黑”也構成了反義關系，“紅心”與“黑心”也成了反義詞。
相對反義詞要依靠語言配合才能確定。如“驕傲”的反義詞是“謙虛”。但在“我們?yōu)樽鎳母粡姸痢敝�，“驕傲”的含義是“自豪”，所以，這里的“驕傲”的反義詞應是“自卑”。
3、反義詞的作用
1）運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。
2）多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調(diào)核心意思的作用。
3）反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。
相傳宋代文學家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風俗人情怎么樣，他說：“風俗極善，人情不惡。”蘇軾回答得非常簡練，但給人的.印象卻很深刻，就是因為用了“善”與“惡”這對反義詞，形成了對比的緣故。其實，在漢語里，像這種有相反意義的詞很多。如“真”與“假”，“新”與“舊”，“厚”與“薄”，“深”與“淺”，“冷”與“熱”，“方”與“圓”，“上”與“下”，“前”與“后”，“左”與“右”等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對的，也是反義詞。如“是”與“非”，“死”與“活”，“男”與“女”，“古”與“今”，“黑”與“白”等等。
4、辨析反義詞
�。�1）抓詞素的反義
如：“前進”同學們可以分別找出它每個詞素的反義詞素，即“前”的反義是“后”、“進”的反義是“退”，因此，“前進”的反義詞是“后退”。
（2）對原詞加以否定，然后找反義詞
如：“生疏”同學們對它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的詞就是“熟悉”，因此，“生疏”的反義詞是“熟悉”。
（3）從具體語境中，找反義詞
有些詞不止一個反義詞，如“老”的反義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”？因此，對這類詞就不能用簡單否定的方法去找它的反義詞，而要結合具體語言環(huán)境來確定反義詞。
下面有幾個句子，你能找出句中加點詞的反義詞嗎？
�、偎鄽q了，可是一點也不顯老。少
�、谶@所房子太老了。新
�、矍嗖瞬灰吹锰�。嫩
注意問題：同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下問題：
�、俜戳x詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時間，黑和白都表示顏色，贊成和反對都表示態(tài)度等。
②詞與詞組不能構成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個詞，而“不好”是個詞組。
�、鄄⒉皇撬械脑~都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當然也無需找它們的反義詞。
三、例題精析
【例題一】
寫出下列詞語的反義詞。
團結（）軟弱（）
昏暗（）渺�。ǎ�
公開（）笨重（）
集中（）縮�。ǎ�
降低（）容易（）
善良（）果斷（）
斬釘截鐵（）驚慌失措（）
三心二意（）漫不經(jīng)心（）
【答案】團結（分裂）軟弱（堅強）
昏暗（光明）渺小（高大）
公開（秘密）笨重（輕巧）
集中（分散）縮�。ǚ糯螅�
降低（升高）容易（復雜）
善良（兇狠）果斷（猶豫）
斬釘截鐵（優(yōu)柔寡斷）驚慌失措（沉著冷靜）
三心二意（一心一意）漫不經(jīng)心（專心致志）
【解析】結合反義詞的概念、分類及辨析方法即可
【例題二】
寫出下列各詞的反義詞：
敞開——前進——詳細
熱情——普通——容易
【答案】關閉；后退；簡略；冷淡；特別；困難
【解析】“敞開”是一個動詞，由“敞”和“開”兩個詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關閉”。同樣，“前進”的反義詞是“后退”�！霸敿殹笔且粋�形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內(nèi)容很詳細。如果把“詳細”換成“簡略”，這一句話變成：這篇作文的內(nèi)容很簡略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細”的反義詞是“簡略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”�！捌胀ā币辉~，我們在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。
關于反義詞的教學設計3
教學目標：
通過認識近義詞，了解近義詞的區(qū)分方法，掌握近義詞的運用培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。
教學過程：
一．認識近義詞
凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創(chuàng)造”和“發(fā)明”、“功勞”和“功績”、“成績”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。
二、了解近義詞的區(qū)分方法
辨析近義詞要結合具體的`語言環(huán)境，常用的方法有以下幾種：
1、根據(jù)詞義的范圍大小不同來辨析。
例：
范圍大：事情戰(zhàn)役時期寶貴
范圍小：事件戰(zhàn)斗時間珍貴
2、根據(jù)語意的輕重不同來辨析。
例：
語意輕：損壞輕視希望優(yōu)秀
語意重：破壞蔑視渴望優(yōu)異
3、根據(jù)詞的感情色彩不同來辨析。
例：
褒義：果斷團結鼓動夸獎
貶義：武斷勾結煽動夸耀
4、根據(jù)適用的對象不同來辨析。
例：
對上：愛戴對己：悔恨
對下：愛護對人：怨恨
5、根據(jù)詞的搭配關系不同來辨析。
例：
發(fā)揚——精神、作風、傳統(tǒng)
發(fā)揮——作用、力量、創(chuàng)造性
三．近義詞的積累、運用
1、詞語拾萃
表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧）
表示粗略的看（瀏覽）
表示向遠處看（遠望）（遠眺）
表示回過頭看（回眸）
表示向下看（俯視）（鳥瞰）
表示恭敬地看（瞻仰）
表示看不起地看（輕視）（蔑視）
表示向上看（仰望）
表示仔細地看（打量）（端詳）
表示生氣地看（怒視）
表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）
2、在下面括號里填上含有“看”的意思的詞語，不要重復。
春天到了，老師帶我們?nèi)ズ舆叄ㄐ蕾p）春色，極目（遠眺），無限風光盡收眼底。
我（凝望）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉(xiāng)風光多么秀麗！
關于反義詞的教學設計4
教學目標：通過認識近義詞，了解近義詞的區(qū)分方法，掌握近義詞的運用培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。
教學過程：
一． 認識近義詞
凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創(chuàng)造”和“發(fā)明”、“功勞”和“功績”、“成績”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。
二、 了解近義詞的區(qū)分方法
辨析近義詞要結合具體的語言環(huán)境，常用的方法有以下幾種：
1. 根據(jù)詞義的范圍大小不同來辨析。
例：范圍大：事情 戰(zhàn)役 時期 寶貴
范圍�。菏录� 戰(zhàn)斗 時間 珍貴
2.根據(jù)語意的輕重不同來辨析。
例：語意輕：損壞 輕視 希望 優(yōu)秀
語意重：破壞 蔑視 渴望 優(yōu)異
3.根據(jù)詞的感情色彩不同來辨析。
例：褒義：果斷 團結 鼓動 夸獎
貶義：武斷 勾結 煽動 夸耀
4.根據(jù)適用的對象不同來辨析。
例：對上：愛戴 對己：悔恨
對下：愛護 對人：怨恨
5.根據(jù)詞的搭配關系不同來辨析。
例：發(fā)揚——精神、作風、傳統(tǒng)
發(fā)揮——作用、力量、創(chuàng)造性
三． 近義詞的積累、運用
1. 詞語拾萃
表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧） 表示粗略的.看（瀏覽） 表示向遠處看（遠望）（遠眺） 表示回過頭看（回眸） 表示向下看 （俯視）（鳥瞰） 表示恭敬地看（瞻仰） 表示看不起地看（輕視）（蔑視） 表示向上看（仰望） 表示仔細地看（打量）（端詳） 表示生氣地看（怒視） 表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）
2.在下面括號里填上含有“看”的意思的詞語，不要重復。
春天到了，老師帶我們?nèi)ズ舆叄?欣賞 ） 春色，極目（ 遠眺 ），無限風光盡收眼底。
我（ 凝望 ）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉(xiāng)風光多么秀麗！
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