樸實(shí)的反義詞

　　反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括：絕對(duì)反義詞和相對(duì)反義詞。分為成對(duì)的意義相反、互相對(duì)立的詞。下面，小編為大家分享樸實(shí)的反義詞，希望對(duì)大家有所幫助!

　　中文發(fā)音：樸實(shí)[pǔ shí]

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>1、質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)。2、樸素。

　　反義詞：華麗、奢華、輕浮、奢侈

　　用樸實(shí)的反義詞造句

　　華麗：我穿著華麗的服裝參加了一場(chǎng)盛大的舞會(huì)。

　　奢華：只要包含著滿滿的愛(ài)與溫暖，那就是最奢華的城堡

　　輕浮：他已不小了，不愿跟一個(gè)輕浮女子有糾葛

　　奢侈：我們應(yīng)該改掉奢侈的壞毛病，從小學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

　　用樸實(shí)造句

　　1、再?zèng)]有比聽(tīng)莉娜說(shuō)話更有趣的了，她像大自然本身一樣樸實(shí)。

　　2、比起人見(jiàn)人愛(ài)的鉆石，我更喜歡玻璃這種材料，比起絢麗的色澤，更重要的是，它們自身雖然樸實(shí)，卻又很有用。

　　3、同時(shí)，她比大多數(shù)在場(chǎng)的夫人小姐都舉止樸實(shí)。

　　4、這個(gè)人很樸實(shí)，從來(lái)不說(shuō)謊。

　　5、偉大常常見(jiàn)于平凡之中，最偉大的見(jiàn)解往往都是最樸實(shí)的。

　　6、人們失去了他們先輩的樸實(shí)，他們應(yīng)該為此而感到懊喪。

　　7、這篇文章首先講述了一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事。

　　8、當(dāng)我們做個(gè)樸實(shí)的人的時(shí)候會(huì)很快樂(lè)

　　9、樸實(shí)的作為，樸實(shí)的內(nèi)心，是老師們心中的基石，他們用樸實(shí)的作為，為學(xué)生們構(gòu)建著教育教學(xué)的宏偉大廈。。

　　10、你今后不再會(huì)有這種自然和樸實(shí)無(wú)華的紅潤(rùn)臉色。

　　11、在這個(gè)小鄉(xiāng)村里，生活著一些樸實(shí)敦厚的農(nóng)民。

　　12、花一個(gè)晚上拿他的樸實(shí)開(kāi)玩笑最多可能只是幫她消磨時(shí)光。

　　13、無(wú)論是他的衣著還是品格，他表里外都是個(gè)樸實(shí)的人。

　　14、蕭可是一個(gè)天真無(wú)邪、樸實(shí)無(wú)華的女孩子，所以大家都喜歡她。

　　15、他是個(gè)樸實(shí)的人，從不會(huì)花言巧語(yǔ)。

　　16、他寫(xiě)的文章樸實(shí)無(wú)華，我很喜歡看

　　17、我離開(kāi)了那個(gè)村莊，帶著他們樸實(shí)敦厚的笑臉離開(kāi)。

　　18、善良樸實(shí)的同學(xué)們正在專(zhuān)心造句。

　　19、小明是一個(gè)樸實(shí)敦厚的人。最間單的了

　　20、梅花以她的樸實(shí)無(wú)華受到人們的贊譽(yù)。

　　21、這兒的父老鄉(xiāng)親是那樣的樸實(shí)無(wú)華，像那黃土高坡上的一抹黃土。

　　22、他很辛勞，他很普通，他是一個(gè)勤勞的人，是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的人，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇工作的人。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確;具體的敘述，也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的`基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話開(kāi)始。一句話寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話，寫(xiě)好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么;尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫(huà)畫(huà)�！�(“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。)

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。