課堂教學(xué)改革方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的課堂教學(xué)改革方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)改革方案1
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
本活動(dòng)全面貫徹黨的教育方針、深化素質(zhì)教育,具體目標(biāo)為:
1、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。積極開(kāi)展教學(xué)改革,建立民主、平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)自主探究、合作學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐,大力推進(jìn)信息技術(shù)在科學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革;
2、探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的組織與培訓(xùn)模式,鍛煉、培養(yǎng)一批符合基礎(chǔ)教育課程改革要求、能夠勝任小學(xué)
3、探索構(gòu)建符合新課程理念、有利于科學(xué)課程發(fā)展、教師提高、學(xué)生發(fā)展的有科學(xué)課程特色的評(píng)價(jià)體系,開(kāi)展對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)課程教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法
1、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容
(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):解讀、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課程的內(nèi)容要點(diǎn),明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向;運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解教材,指導(dǎo)新教材的教學(xué),通過(guò)解讀和試用,對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià),提出修改、完善和發(fā)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議;研究、試教和評(píng)價(jià)《科學(xué)》教材。理解《科學(xué)》教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系;把握《科學(xué)》教材的特征。
。2)自主探索性實(shí)驗(yàn):
《科學(xué)》課程實(shí)施隊(duì)伍組織與培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)組織體系,探索科學(xué)課程實(shí)施隊(duì)伍的培訓(xùn)模式,逐步形成能夠?qū)嵤┎⑼茝V科學(xué)課程的教師隊(duì)伍;科學(xué)課程的教育、教學(xué)制度研究,探索進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。
改變不適應(yīng)新課程理念的教學(xué)方式,大膽探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)新路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)方式為突破口,進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的.、富有個(gè)性的、合作的過(guò)程;
(3)預(yù)計(jì)突破的難題:
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中,是否體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”,“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的科學(xué)”;科學(xué)課程評(píng)價(jià)中如何落實(shí)建立有利于學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系;在科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中,如何開(kāi)展大班額的科學(xué)探究活動(dòng);科學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與有效利用;在科學(xué)教學(xué)課程中,如何有效地進(jìn)行合作、交流、思考、探究,怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化;科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何改變教師的教學(xué)方式;科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、制作教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。
三、實(shí)驗(yàn)的主要策略和措施(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))實(shí)驗(yàn)的主要策略
。1)以教育科研為先導(dǎo),邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣;充分調(diào)動(dòng)教育理論工作者的積極性,加強(qiáng)教研部門(mén)的參與力度;專(zhuān)題研究、重點(diǎn)課程研究與廣大教師群眾性的課改實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。
。2)先立后破,邊立邊破,以點(diǎn)帶面,穩(wěn)妥推進(jìn),分層滾動(dòng)發(fā)展。
加強(qiáng)科學(xué)課程教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)驗(yàn)區(qū)仍然執(zhí)行現(xiàn)行課程計(jì)劃的年級(jí)的理科教學(xué)要積極進(jìn)行教學(xué)改革,為教師參加科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)
備。
。3)圍繞課改這一基礎(chǔ)教育的核心工作,整合各個(gè)方面的力量和資源,向全社會(huì)做好宣傳工作,積極引導(dǎo)輿論,探索建立家長(zhǎng)、社會(huì)有效參與課程改革的新機(jī)制,特別是要向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳課程的綜合與整合是一種趨勢(shì),科學(xué)課程與原來(lái)的分科課程比較有一定優(yōu)勢(shì),以達(dá)到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、認(rèn)同與支持;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)校外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè),充分發(fā)揮社會(huì)資源在科學(xué)課程實(shí)施中的作用。
(4)注意從基礎(chǔ)教育制度改革的層面吸收新課程改革中的新經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)造性地采取多種方式、途徑,增進(jìn)廣大小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持和積極參與。
2、實(shí)驗(yàn)的主要措施
。1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念。校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,合學(xué)校工作實(shí)踐和課程改革實(shí)驗(yàn),確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來(lái),要把創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中;積極引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好輿論氛圍,讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)定對(duì)科學(xué)課程的信心。
。2)參加多形式、多層次的培訓(xùn)。
(3)加強(qiáng)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、指導(dǎo)工作。
。4)大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的探索,大力運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià),提倡多次評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)發(fā)展的功能。
四、科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的組織管理及具體工作
1、學(xué)校成立基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)課程研究工作的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。組織教師備課和開(kāi)展教學(xué)研究,進(jìn)行資料收集。
2、有關(guān)的教研、科研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用,要重點(diǎn)抓好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的培訓(xùn)工作,與教學(xué)第一線的教師共同研究科學(xué)課程教育的各項(xiàng)工作,探索并建立符合科學(xué)課程要求的教學(xué)規(guī)范(包括備課、靈活運(yùn)用教材、課程資源開(kāi)發(fā)、合理組織教學(xué)活動(dòng)等)與教學(xué)管理制度;即時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校、教師在實(shí)踐活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)并推廣運(yùn)用;配合教育行政部門(mén)研究建立促進(jìn)學(xué)生和老師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
3、有關(guān)實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)科學(xué)課程的專(zhuān)題研究,注意采集和積累實(shí)驗(yàn)資料;建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的工作方式,逐步形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究“相結(jié)合的良好運(yùn)行機(jī)制;實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)建立并完善校本培訓(xùn)制度和校本教研、科研制度,形成以科學(xué)課程教師、教研組、教科室為基礎(chǔ)的校本教研、科研機(jī)制。
五、預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)成果
1、科學(xué)課程教師培訓(xùn)的途徑、方法和培訓(xùn)資料;
2、《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的適應(yīng)性研究(科學(xué)性和可行性研究);
3、改革小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和探究活動(dòng)的各種研究論文;
4、各階段實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
課堂教學(xué)改革方案2
一、指導(dǎo)思想
積極響應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,把“作文”與“做人”結(jié)合起來(lái),變單純“作業(yè)式”的寫(xiě)作為“人文性”的創(chuàng)作,抒性靈,創(chuàng)感悟,培養(yǎng)學(xué)生的`讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)作興趣。
二、改革目標(biāo)
。ㄒ唬┚毠P與積累(小作文)
要求學(xué)生平時(shí)注意摘抄名言警句,或?qū)懜形蚴降墓P記,不拘題材和體裁,每周不少于2篇。教師不定期檢查學(xué)生的完成情況,并組織學(xué)生進(jìn)行班際交流。日積月累,形成習(xí)慣,為學(xué)生日后的創(chuàng)作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ﹦(chuàng)作與交流(大作文)
依據(jù)語(yǔ)文教材單元特點(diǎn)選定文題,在單元教學(xué)初期為學(xué)生給定寫(xiě)作目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)去觀察、感悟、積累素材,探究習(xí)作技巧、手法。單元教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,克服為文而造文的弊端。教師在精改詳批的基礎(chǔ)上,在學(xué)生中廣泛地進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流。以此鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。
三、具體措施
1、每次習(xí)作在每班選出一等獎(jiǎng)作文5篇,由各年級(jí)備課組負(fù)責(zé)展出,供同學(xué)觀摩、品賞;選出二等獎(jiǎng)作文10篇、三等獎(jiǎng)作文15篇,將學(xué)生名單按年級(jí)張榜公布,定期將學(xué)生佳作按年級(jí)編印成冊(cè),出《汝珍文苑》系列學(xué)生作品集,或推薦佳作刊登于校報(bào)或選送其他各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。
2.成立“汝珍文學(xué)社”,培養(yǎng)文學(xué)新秀,樹(shù)起領(lǐng)頭旗幟。舉辦習(xí)作講座,力爭(zhēng)作文理性化,人文化。
3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),不斷陶冶性靈、擴(kuò)展知識(shí)面。定期觀看影視名作,不斷為學(xué)生提供名家營(yíng)養(yǎng)。組織“手抄報(bào)”評(píng)比活動(dòng),交流新作,展示探究成果。
課堂教學(xué)改革方案3
課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié),課程通過(guò)課堂中的實(shí)施以實(shí)現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價(jià)值,所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間,教學(xué)模式處于中介地位,因此,努力探索新課程實(shí)施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年,我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會(huì)議精神,積極領(lǐng)會(huì)新課改理念,吃透其精神實(shí)質(zhì),結(jié)合我校實(shí)際,尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑,探索新的課堂教學(xué)模式,大力提升我校對(duì)新課程的執(zhí)行力,提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平,全面提高學(xué)生素質(zhì),使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。
一、背景
我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué),教師以年青教師為主體,知識(shí)結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求,專(zhuān)業(yè)有較大的提升空間。近年來(lái),通過(guò)新課程培訓(xùn),對(duì)新課程理論已經(jīng)有所了解和體會(huì),教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式也有所變化,在初中部進(jìn)行了一些新課改實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),為我校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。
二、目的意義
以課程改革綱要要求為指導(dǎo),以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù),從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo),牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體,分層實(shí)施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實(shí)用好講學(xué)稿,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1.建立新的教師教學(xué)方式,課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的要求,突出學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自學(xué),課堂教學(xué)增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,將時(shí)間還給學(xué)生;教師要少講或精講,主要針對(duì)學(xué)生學(xué)后疑難,進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充。
2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式,按照“自主”“合作”“探究”的理念,在初中部七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班建立學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動(dòng),以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練,競(jìng)爭(zhēng)展示,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)標(biāo)率達(dá)80。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示。適時(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)。
四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的`基本要求:以學(xué)論教
。1)由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;
。2)由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;
。3)由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)槊總(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;
。4)由評(píng)師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主;
。5)由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;
。6)由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
五、實(shí)施步驟
第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(20xx年2月3月)
1.宣傳動(dòng)員(2月28日3月2日)
。1)成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。
。2)召開(kāi)學(xué)!罢n堂教學(xué)改革年”動(dòng)員大會(huì)。
2.學(xué)習(xí)理論(3月2日3月27日)
。1)組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論;學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻(xiàn)了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開(kāi)課改理念學(xué)習(xí)討論會(huì),吃透新課改精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況(3月2日3月12日)。
。2)組織教師召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)與討論會(huì)。貫徹學(xué)校課改精神,使全體教師理解課改理論,掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。(3月14日3月27日)
3.制定方案(3月28日3月31日)
結(jié)合我校實(shí)際,選定一個(gè)模式進(jìn)行試驗(yàn),并制定出“課堂教學(xué)改革年”實(shí)施計(jì)劃及方案并上交教研室。
第二階段:實(shí)驗(yàn)探索階段(20xx年4月11月)
1.探索改進(jìn)(4月)
設(shè)立課改小組,選定參加課堂教學(xué)改革的班級(jí),確定各方面條件較好的的教師開(kāi)展改革實(shí)驗(yàn)。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程,展開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作。做好備課工作,根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)流程,充分準(zhǔn)備后實(shí)施課堂教學(xué);教師授課后課改小組要進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,通過(guò)不斷反思,改進(jìn)設(shè)計(jì),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù),使實(shí)際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合,使理念與方法通過(guò)課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)際行為,形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。
2.示范展示(5月)
組織優(yōu)秀教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合各自的教學(xué),制定教師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。組織教師外出觀摩。
3.全面推廣(6月)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂,進(jìn)行指導(dǎo)、交流,推進(jìn)全體教師積極參與課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思,逐步改進(jìn),循環(huán)反復(fù),完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報(bào)課。
4.總結(jié)提高(7月)
學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行課堂教學(xué)改革總結(jié),對(duì)本學(xué)期教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià),鞏固成果,提出改進(jìn)意見(jiàn),形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。教師結(jié)合個(gè)人研究課題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問(wèn)題,通過(guò)查閱資料,弄清概念,制定方案,同步研究,提煉總結(jié),改進(jìn)教學(xué)策略,升華教學(xué)智慧。
5.和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì),開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng),交流課堂教學(xué)的方式方法。(6月)
6.開(kāi)展教師課堂教學(xué)論壇活動(dòng)。(7月)
第三階段:推進(jìn)提升階段(20xx年10月11月)
1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。(9月)
2.舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動(dòng)。(10月11月)
3.開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng),選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動(dòng)。(12月)
第四階段:總結(jié)表彰階段(12月)
1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)開(kāi)展情況,梳理典型案例,提煉出符合我校實(shí)際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程,總結(jié)活動(dòng)成就,評(píng)估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化,反思不足,形成總結(jié)報(bào)告。
2.召開(kāi)“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì),對(duì)我校做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
六、幾點(diǎn)要求
1.加強(qiáng)調(diào)控,及時(shí)總結(jié)。對(duì)各階段的教改過(guò)程全程跟蹤,及時(shí)掌握情況,及時(shí)總結(jié)與反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討解決。
2.建立課堂教學(xué)法改革長(zhǎng)效機(jī)制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進(jìn)行。
3.做好課改記錄。各參加教師做好實(shí)驗(yàn)筆記,詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。
榆中五中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組
xx年xx月xx日
課堂教學(xué)改革方案4
一、課堂改革思路:
1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);
2、以思維訓(xùn)練為核心;
3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);
4、以精講精練為策略;
5、以學(xué)生參與為途徑;
6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。
二、組織形式和改革范圍:
在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教精講精練突出主體
1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。
2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的'練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。
3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序:
1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
(1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;
(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;
。3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。
(1)負(fù)責(zé)“自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);
(2)組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);
(3)推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題:
1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;
2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題,并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);
3、課堂上要突出學(xué)生主體,課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,討論題要有探討的價(jià)值,討論的形式要大、中、小結(jié)合,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、作業(yè)當(dāng)堂完成,中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè),其他學(xué)科不許留課后作業(yè);
5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。
7、備課組長(zhǎng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測(cè)題格式:由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。
課堂教學(xué)改革方案5
一、指導(dǎo)思想
為落實(shí)新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,推進(jìn)教學(xué)方式變革,堅(jiān)持“以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率,努力打造責(zé)任課堂。
二、工作目標(biāo)
開(kāi)展有效教學(xué)研究,以“學(xué)案”為載體,借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益,實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識(shí)轉(zhuǎn)變;課堂師生活動(dòng)向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)理念
樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為本,把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍,培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛,讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變,提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)模式
范型:“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式
教學(xué)流程如下:
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)
教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題,規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時(shí)間。
在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),教師出示自學(xué)提綱,設(shè)置自學(xué)情景。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,如各種學(xué)習(xí)記號(hào)、重點(diǎn)知識(shí)的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識(shí)的翻譯等。
第二環(huán)節(jié):自學(xué)(約10分鐘)
此環(huán)節(jié),學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教老師或同學(xué),解決自學(xué)提綱的問(wèn)題,形成感性知識(shí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”為主要形式,教師隨機(jī)對(duì)個(gè)體或群體或全體進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以保證人人有所學(xué)、個(gè)個(gè)有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流,初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié):研學(xué)(約15分鐘)
教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要,對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)做簡(jiǎn)明扼要的講解,進(jìn)一步闡明知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程,明確知識(shí)的內(nèi)涵與外延。
此環(huán)節(jié)中,教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù),用精辟的口頭語(yǔ)言、形象的體態(tài)語(yǔ)言、貼切的實(shí)物語(yǔ)言,落實(shí)教材重點(diǎn),突破教材重點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):檢學(xué)(約10分鐘)
此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講,主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范,簡(jiǎn)單的直接給出答案,要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改,但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式,教師不再留作業(yè),學(xué)生在課堂上完全自我解決,當(dāng)堂消化。
第五環(huán)節(jié):整理卡(約2分鐘)
借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)堂整理自己已知和未知知識(shí),課外師生、生生交流分析,提高運(yùn)用能力。同時(shí),輔以每周一節(jié)的整理課,學(xué)生盤(pán)點(diǎn)和歸納自己典型錯(cuò)題和未知知識(shí),通過(guò)課內(nèi)的師生、生生交流分析,系統(tǒng)總結(jié)階段知識(shí),教師提供高質(zhì)量習(xí)題,輔助學(xué)生提高運(yùn)用能力,從而形成知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)
預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開(kāi)始,是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節(jié),要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā),完成時(shí)間控制在15分鐘左右,基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個(gè)為宜),知識(shí)鏈接(二個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外鏈接,三個(gè)為宜),學(xué)習(xí)提綱(三個(gè)層次的三個(gè)基本知識(shí)為宜,A為識(shí)記題,B為理解題,C為應(yīng)用拓展題)。上課時(shí)用2分鐘時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)卡,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),校對(duì)學(xué)習(xí)提綱,明確自己未知的知識(shí)。
(一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié):
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、全面,即要掌握哪些基本知識(shí)、學(xué)會(huì)哪些基本方法、形成哪些基本技能,形成什么情感。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會(huì)運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等;
能力目標(biāo):需要學(xué)生提升哪些能力;
情感目標(biāo):仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。
要求:
①學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。
②主要指知識(shí)目標(biāo)。
③要用“記住、理解、會(huì)、能夠、基本掌握”等詞表述所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景、預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的難點(diǎn);根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱,確定重點(diǎn),提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
3.使用說(shuō)明。
把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習(xí)過(guò)程中,以往所學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊,本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備,本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識(shí)。對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問(wèn)題的深入進(jìn)行提醒。所有這些,預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí),要向?qū)W生說(shuō)明清楚。例如:【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】
(1)先精讀一遍教材P62-P64,用紅色筆進(jìn)行勾畫(huà);再針對(duì)預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題二次閱讀教材并解答,時(shí)間不超過(guò)15分鐘;
(2)找出自己的疑惑和需要討論的問(wèn)題,隨時(shí)記錄在課本或?qū)W(xué)案上,準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑;
(3)預(yù)習(xí)后,A層同學(xué)結(jié)合探究案進(jìn)行探究、嘗試應(yīng)用,B層力爭(zhēng)完成探究點(diǎn)的研究,C層同學(xué)力爭(zhēng)完成例1、例2、例3。
(4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過(guò)自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案,通過(guò)自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn),做到心中有數(shù),為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍,提供知識(shí)鏈接,同時(shí)可以簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)步驟。
(三)教師將本節(jié)課的基本知識(shí)細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式:
1.問(wèn)答式
問(wèn)答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)編成幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué),然后回答問(wèn)題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況,即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個(gè)問(wèn)題可以概括,學(xué)生回答了問(wèn)題也就掌握了知識(shí),達(dá)到了目標(biāo)。
問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅,通俗易懂,既能讓學(xué)生知道學(xué)什么,又能讓學(xué)生明確怎么學(xué),不能含糊其詞。
如數(shù)學(xué)《中心對(duì)稱(chēng)圖形》的問(wèn)題可編成:
、偈裁礃拥膱D形叫中心對(duì)稱(chēng)圖形?中心對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特征?
、谥行膶(duì)稱(chēng)圖形與中心對(duì)稱(chēng)有和異同?
學(xué)生回答了這兩個(gè)問(wèn)題也就基本掌握了中心對(duì)稱(chēng)圖形的基本知識(shí),再通過(guò)后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化就可實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
文科的教學(xué),象語(yǔ)文、社政、思品等科目,一般更多地使用問(wèn)答式。
2.填充式
填充式即是把教材重要知識(shí)點(diǎn)、重要詞句、重要文段;公式、定理、法則等整理、編制成填充題,學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、探究、合作與交流完成填充,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式,能廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科,各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫(xiě)原文,要促使學(xué)生通過(guò)努力才能填充。
如《我的老師》的填充式提綱可編成:
、傥易x了x遍課文。
、陂喿x課文后,我認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字是xxx,容易寫(xiě)錯(cuò)的字是xxx。
、郾疚囊还矊(xiě)了七件事,分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
3.選擇式
選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)選擇題的答案進(jìn)行判斷,做出合理的選擇,從而理解和掌握知識(shí)。這種形式與填充式相似,既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題,其難度在于設(shè)計(jì)可供選擇的答案,既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙;既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo),又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。
教師要集中時(shí)間在學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后,能自覺(jué)進(jìn)入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié),以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
①指道學(xué)生使用各種不同的圈點(diǎn)符號(hào),對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)詞句予以圈點(diǎn),加深印象,重點(diǎn)理解。
②指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,一是重要的知識(shí)點(diǎn),二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法,三是典型的問(wèn)題答案。
、壑笇(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具,進(jìn)行相關(guān)的操作。
④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的合作探究、問(wèn)題研討、學(xué)習(xí)交流。
、葜笇(dǎo)困難學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué),指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。
第二環(huán)節(jié):自學(xué)
自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),首先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué),閱讀教材、查閱資料、請(qǐng)教他人,初步獨(dú)立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);接著學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流,生生之間共同解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中沒(méi)解決或沒(méi)完全解決的問(wèn)題,再次理解領(lǐng)會(huì)課本知識(shí);然后小組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流,或口頭表述、或演板、或操作、或展示,將自學(xué)、合作中的過(guò)程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué),以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時(shí)巡視,將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值,以分值形式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋給全班同學(xué),促使小組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,要有目的、有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,不斷巡視,隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、答疑,以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。
問(wèn)題設(shè)計(jì)要求:
(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn),題目設(shè)置要由淺入深,幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
(2)問(wèn)題的'設(shè)計(jì)要有層次性,要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律。
(3)題目容量要嚴(yán)格控制,學(xué)習(xí)時(shí)間控制在10分鐘通過(guò)小展示(組內(nèi)交流)完成。
第三環(huán)節(jié):研學(xué)
研學(xué)是教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要,將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點(diǎn)的突破、核心知識(shí)的掌握及運(yùn)用,規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是:課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時(shí)把握學(xué)情,靈活進(jìn)行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講,教師只講學(xué)生的疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后,教師要在“研學(xué)卡”邊填寫(xiě)“教后記”,針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題集”。
下面幾點(diǎn)要設(shè)計(jì)到位:
、兕}目設(shè)計(jì)要注重能力的培養(yǎng),在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計(jì),學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計(jì),不需要討論的問(wèn)題不設(shè)計(jì);多設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題。
、谧⒅厮季S量的設(shè)計(jì)。
③問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性,要體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程;要體現(xiàn)知識(shí)的邏輯規(guī)律;要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過(guò)程。
要求:
(1)內(nèi)容為本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn),題目設(shè)置要由淺入深,幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
(2)要及時(shí)設(shè)置鞏固知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練,以幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)。
(3)題目容量要嚴(yán)格控制,教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘通過(guò)“大展示(班內(nèi)交流)、 點(diǎn)評(píng)(師生合作)”及教師有效講解完成。
1.研學(xué)的方式
(1)學(xué)生互動(dòng)
這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式,是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流,即圍繞自學(xué)提綱對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)予以復(fù)述,不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補(bǔ)充,直至完美,每補(bǔ)充一個(gè)合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評(píng)價(jià)分值。此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)加以強(qiáng)化,主要是針對(duì)學(xué)生在知識(shí)理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點(diǎn)撥,同時(shí)針對(duì)教材的重、難點(diǎn)采取與學(xué)生不同表述形式的表述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解、方法的融會(huì)貫通,以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(2)教師講授
這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材要求對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。教師在講解的過(guò)程中,應(yīng)緊扣教材重點(diǎn),抓住教材難點(diǎn),避免枯燥的教材重復(fù)。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考
學(xué)生自我針對(duì)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的深入學(xué)習(xí),再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材,消化知識(shí)點(diǎn),提高技能技巧。
2.研學(xué)的方法
(1)理論研學(xué)
這種方法是圍繞教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的一系列研學(xué)活動(dòng)。就理科而言,針對(duì)概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解,并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言,針對(duì)觀點(diǎn)、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。
(2)例題研學(xué)
這是理科常用的研學(xué)方法,即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題,通過(guò)對(duì)例題的分析、解答、拓展、延伸來(lái)達(dá)到消化、鞏固所學(xué)知識(shí),提高應(yīng)用知識(shí)的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一,既要涵蓋所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn),又要涉及知識(shí)應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過(guò)程,還要注重解題后的反思,反思的內(nèi)容主要有:
、俳獯疬^(guò)程中用到哪些知識(shí)點(diǎn);
、谟袔追N不同的解答方法;
、劢忸}過(guò)程有哪些規(guī)范要求;
④題設(shè)可以做哪些更改;
、蓊}目還有哪些結(jié)論。
(3)習(xí)題研學(xué)
對(duì)于易學(xué)易掌握的知識(shí)大都采用習(xí)題強(qiáng)化,即將教材所有知識(shí)點(diǎn)編成練習(xí)題,是學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點(diǎn)要求:
、僮⒅鼗A(chǔ),難易適度;
、谕怀鲋攸c(diǎn),緊扣教材;
、叟囵B(yǎng)能力,題型靈活。
研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,最大限度的利用自己的知、情、意、動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)合情合理的雙邊互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點(diǎn):
①面向全體,關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;
、谶m時(shí)對(duì)全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評(píng)價(jià);
、鄢浞掷脧(qiáng)化的不同形式,有計(jì)劃地加深、拓寬知識(shí)。
第四環(huán)節(jié):檢學(xué)
檢學(xué)就是教師用設(shè)計(jì)好的測(cè)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念,把課堂作業(yè)題設(shè)計(jì)成檢測(cè)題,有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正遷移,更有利于提高課堂教學(xué)效果。
檢測(cè)題的設(shè)計(jì),一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn),分層次和要求,照顧全體學(xué)生;題目兼顧基礎(chǔ)和提高,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的掌握,技能、技巧的領(lǐng)會(huì),知識(shí)的遷移、運(yùn)用,題型盡量與新課標(biāo)相吻合,不偏、不怪、不難。大都把檢測(cè)題邊成判斷、填空、選擇,書(shū)寫(xiě)量較大的綜合型題不超過(guò)兩個(gè),以便學(xué)生按時(shí)完成。教師根據(jù)測(cè)試題情況進(jìn)行評(píng)講,主要突出重點(diǎn)知識(shí)、技巧、規(guī)范,簡(jiǎn)單的直接給出答案,要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯(cuò)和評(píng)注。作業(yè)也可以收回教師批改,但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評(píng)講。這種教學(xué)模式,教師不再留作業(yè),學(xué)生在課堂上完全自我解決,當(dāng)堂消化。
在對(duì)檢測(cè)(作業(yè))進(jìn)行評(píng)講時(shí),要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點(diǎn),為下個(gè)整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ),重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)的批改可采取如下方式:
1.集體批改。即教師對(duì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進(jìn)行闡述,學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)定和修改。
2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn),一是常規(guī)的圈點(diǎn)符號(hào);二是糾錯(cuò)的要點(diǎn);三是評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過(guò)場(chǎng),只改不評(píng)、有對(duì)錯(cuò)無(wú)糾正、有分?jǐn)?shù)無(wú)評(píng)語(yǔ)。對(duì)于問(wèn)題比較突出的作業(yè),教師還應(yīng)采取面批面改的方式,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),不留空缺。
4.要求:
(1)要以基礎(chǔ)知識(shí)為主,檢查學(xué)生的掌握情況,難度控制在0.7-0.8左右。
(2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改),并記入小組評(píng)價(jià),如時(shí)間不夠,課后批改。
(3)時(shí)間控制在10分鐘左右。
第五環(huán)節(jié):整理
課堂整理以課時(shí)小結(jié)為載體,主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)地再次呈現(xiàn),以師生互動(dòng)形式完成對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)回顧,并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑,達(dá)到類(lèi)化和升華,確保“堂堂清”,時(shí)間控制在2分鐘左右;同時(shí),輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課,完成學(xué)生學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練存在的問(wèn)題,鞏固課堂教學(xué),對(duì)一周知識(shí)體系進(jìn)行總結(jié),形成知識(shí)樹(shù),時(shí)間控制在40分鐘左右。
其他環(huán)節(jié):課后作業(yè)
1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè),并及時(shí)提示獨(dú)立完成作業(yè)的要求,充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。
2.安排學(xué)生及時(shí)訂正檢學(xué)卡,并及時(shí)上交批閱檢查,歸納整理形成錯(cuò)題集,利用每周一節(jié)整理課交流消化。
3.教師要對(duì)課后拓展提高題及時(shí)進(jìn)行批改輔導(dǎo),確保優(yōu)秀學(xué)生能及時(shí)掌握難度較高的題目。
4.安排學(xué)生用專(zhuān)用講義夾分類(lèi)保存好學(xué)案,并及時(shí)進(jìn)行檢查,以確保學(xué)案保存完好。
六、實(shí)施步驟
1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)
(1)20xx年9月:召開(kāi)行政干部、教務(wù)處、備課組長(zhǎng)會(huì)議,統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想,開(kāi)展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí),借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。
(2)20xx年10月:初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課,探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實(shí)際運(yùn)用,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,營(yíng)造課改的氛圍。
(3)20xx年11月:邀請(qǐng)山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我校現(xiàn)場(chǎng)研討。
(4)20xx年12月:利用周一例會(huì)培訓(xùn)和教研活動(dòng),對(duì)全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn),全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn),明確我校課改方案,提高全體教師的課改意識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。
階段要求:認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我!柏(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”,探索制定適合我校的課改方案;組織備課組開(kāi)展研討課活動(dòng),研討確定適合我校的課型;組織各班組長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn),完善小組評(píng)價(jià)模式,保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開(kāi)展;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時(shí)組織各學(xué)科進(jìn)行研討,研討次數(shù)不少于3次,每次研討都要有記錄,每位教師都要發(fā)言,談自己對(duì)下一步進(jìn)行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案,做到切實(shí)可行。
2.實(shí)施階段(20xx年2月-20xx年1月)
(1)20xx年2月:實(shí)驗(yàn)?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式;各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿),提煉自己的教學(xué)主張,根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進(jìn)行課堂教學(xué);班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課。年段對(duì)學(xué)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)20xx年3月:實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)課改教師會(huì)議,討論解決實(shí)施中存在的問(wèn)題,總結(jié)實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)一個(gè)月來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課改的建議,向任課教師進(jìn)行反饋,表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。
(3)20xx年4月:實(shí)驗(yàn)?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織部分教師上示范課,實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師聽(tīng)課研討,表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;教學(xué)常規(guī)檢查,評(píng)比。
(4)20xx年12月:舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng);舉行實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師“課堂開(kāi)放周”活動(dòng);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽(tīng)課,表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。
(5)20xx年1月:實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評(píng)比,教師上交課改總結(jié);實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_(kāi)總結(jié)表彰會(huì)。
階段要求:深入課堂跟蹤聽(tīng)課是重點(diǎn),課后根據(jù)課改理念、課堂模式評(píng)課;對(duì)課改適應(yīng)難的教師更要多次聽(tīng)課,加大幫扶力度;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次,教師每周聽(tīng)課不少于2節(jié);常規(guī)檢查側(cè)重對(duì)作業(yè)批改的檢查力度,重點(diǎn)檢查“自學(xué)案”的批改情況;堅(jiān)持做好每月一次的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰,鼓勵(lì)學(xué)生斗志;大力宣傳、表彰在課改中落實(shí)較好的教師、備課組。
3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)
(1)20xx年2-5月:實(shí)驗(yàn)?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課,重點(diǎn)聽(tīng)部分教師的課;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個(gè)人;實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動(dòng);邀請(qǐng)市縣教研員到校指導(dǎo)。
(2)20xx年5月:總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況,形成研究成果。
(3)20xx年6-7月:召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì)議;總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料;備課組、教師進(jìn)行總結(jié),形成書(shū)面材料,匯集成冊(cè)。
階段要求:堅(jiān)持聽(tīng)課不放松,加強(qiáng)評(píng)比力度,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處熯M(jìn)行分類(lèi)考核,對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂教學(xué)改革方案6
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn),借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng),有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處,我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn),不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴、淺層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際,制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長(zhǎng)學(xué)習(xí)后,就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì),全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識(shí)到:加大課改力度已成為了當(dāng)前勢(shì)在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想
課改實(shí)質(zhì)上就是改變?cè)瓉?lái)“教師操縱課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力,把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,是在自我否定的割舍中的進(jìn)步,是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛,分層次進(jìn)行,先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,然后是全體教師,課改實(shí)驗(yàn)班教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,甚至學(xué)生家長(zhǎng)。爭(zhēng)取全員支持,廣泛參與,營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向。
三、全員參與,領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng),營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德,大家摸著石頭過(guò)河,共同開(kāi)創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與,個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞;沒(méi)有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持,任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以,在學(xué)校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的`落伍者,你可以做課改中的‘后進(jìn)生’,絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改,促進(jìn)課改,給課改教師引好路,帶好頭,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科,每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級(jí),明確課改方向
為了形成課改合力,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,我們決定先從課改試點(diǎn)班級(jí)抓起,有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見(jiàn),學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級(jí)班級(jí)為七年級(jí)班和,八年級(jí)班和班,。確定班級(jí)后,給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì),做好課改鼓動(dòng)工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿自信和希望,積極主動(dòng)地投入到課改工作中去,充分發(fā)揮自身潛力,為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭,開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
。ㄒ唬、明確方向。
根據(jù)我校實(shí)際狀況,借鑒永威經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是:加大實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
。ǘ、確立突破口。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,我們決定:從教師走下講臺(tái),放下架子入手;從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)抓起。
(三)、班級(jí)分組排位。
考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)的有效開(kāi)展,我們要求班主任參考期末成績(jī),依據(jù)自愿互助的原則,把學(xué)生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
(四)、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則,實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作,它沒(méi)有固定的模式可走,必須在實(shí)踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案,并督促教師深入實(shí)踐,大膽摸索,細(xì)心總結(jié)。
(五)、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。并要求:
。1)課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì),達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享,教訓(xùn)互鑒,同伴互助的目的;
。2)課改教師每周交一篇課改隨筆,以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
六、評(píng)估驗(yàn)收,經(jīng)驗(yàn)推廣
。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u(píng)估細(xì)則。課改過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評(píng)估課改教師是否達(dá)標(biāo),督促課改進(jìn)度,強(qiáng)化課改力度。
(二)階段性評(píng)估。定時(shí)抽考,檢驗(yàn)課改成果,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,對(duì)課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位,并根據(jù)成果狀況,擴(kuò)大課改面,推廣課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課改工作。
課堂教學(xué)改革方案7
一、指導(dǎo)思想:
以課堂為主陣地,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),建立完善的校本研修機(jī)制,牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教促進(jìn)高效的學(xué);通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略,促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高,形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法,獲取知識(shí),形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織機(jī)構(gòu):
1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作:
組長(zhǎng):高xx
付組長(zhǎng):常x
組員:常x
2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)對(duì)本校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織,總體安排部署,確定工作方向,制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。
(2)做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)宣傳工作,具體組織對(duì)高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行,并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作,認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。
。3)深入開(kāi)展調(diào)查研究,根據(jù)工作需要,及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的建議。
。4)組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。
(5)在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障,組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問(wèn)題。
三、目標(biāo)任務(wù):
1、構(gòu)建高效課堂,更新教師的教學(xué)理念,逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。
2、構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂,全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力,初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)習(xí)效率。
3、以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以?xún)?yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變,以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。
4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革,不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力;通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革,逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。
5、通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn),促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求,系統(tǒng)掌握教材的編寫(xiě)體系和特點(diǎn),確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、實(shí)施步驟及措施:
大體分為三個(gè)階段,各階段具體要求如下:
第一階段:典型帶動(dòng),模仿適應(yīng)階段(9月1日—11月30日)
本階段主要目標(biāo)為:
1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作,讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革,全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性,并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。
2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作,理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì),適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式,并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。
3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
具體措施:
1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《高效課堂課改實(shí)施方案》,全面啟動(dòng)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè),編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料,各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。
3、以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課,每周四下午定期召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì),開(kāi)展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。
4、三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組,確定學(xué)術(shù)助理,選舉學(xué)科長(zhǎng)和小組長(zhǎng),并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時(shí)總結(jié)反思,總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn),提出存在的有關(guān)問(wèn)題,以便于互相交流,共同提高。
5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽(tīng)課,及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難,反饋有關(guān)存在問(wèn)題,總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
第二階段:全面啟動(dòng),熟練應(yīng)用階段(12月1日—1月20日)
本階段的大體目標(biāo)為:
各年級(jí)、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,完善各種制度要求,各學(xué)科初步形成“預(yù)課——展示——反饋”的高效教學(xué)模式,全體教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入,并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法,駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng),能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)高效,發(fā)言積極,學(xué)習(xí)興趣濃厚,成績(jī)能有明顯的提高。
具體措施:
1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作,大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo),深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、各教研組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),通過(guò)組織組內(nèi)公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進(jìn)行展示,精練高效地進(jìn)行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、學(xué)校抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí),加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正,切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時(shí),教導(dǎo)處和教研組要加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度,通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法,以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。
4、學(xué)校在12月份進(jìn)行一次三至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng),通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人,并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng),為全鎮(zhèn)高效課堂示教活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
第三階段:經(jīng)驗(yàn)推廣,總結(jié)提高階段(20xx年3月10日—6月10日)
本階段大體工作目標(biāo)為:
教師已積累“高效課堂”的`做法,各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
具體工作:
1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),以專(zhuān)題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣,以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。
2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上,及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施,以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。
3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì),對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
五、幾點(diǎn)說(shuō)明:
1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),加強(qiáng)對(duì)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解,不斷完善自我,提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平,要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐,積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織,抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)起始階段,可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式,防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識(shí)難以掌握和鞏固的問(wèn)題,確保學(xué)習(xí)效果,確保平穩(wěn)過(guò)渡,確保實(shí)驗(yàn)取得良好效果。
3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生能力為目標(biāo),精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效,努力把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí),切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法,以免貽誤學(xué)生,給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。
4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí),是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,每周組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì),了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí),抓好教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽(tīng)課、指導(dǎo)、研討等工作,每周組織聽(tīng)課至少一節(jié),教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討,解決問(wèn)題,交流經(jīng)驗(yàn),把高效課堂教改實(shí)驗(yàn)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。
6、各位教師學(xué)期結(jié)束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗(yàn)、反思材料交教研組,上交學(xué)校統(tǒng)一管理,以便資源共享。各教研組平時(shí)要注意做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。
課堂教學(xué)改革方案8
根據(jù)《省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》和《成都市普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)》,按照市教育局普教二處和市課改辦要求,擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案:
一、建立健全的組織機(jī)構(gòu),分項(xiàng)落實(shí)工作責(zé)任
為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作,建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),做到分工明確,責(zé)任落實(shí),切實(shí)負(fù)責(zé),著力踐行課改各項(xiàng)具體工作,特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組:
1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):
成員:
2、課程管理及開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
4、選課指導(dǎo)中心
組長(zhǎng):
成員:
5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組織:
成員:
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
7、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
各學(xué)科備課組長(zhǎng)
8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
9、學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)
主席:
成員:
班主任、學(xué)科老師,學(xué)生代表
10、教分評(píng)價(jià)管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):劉克和副組長(zhǎng):田明張建清
成員:魏亞明蔡德軍龔建林
11、課改實(shí)驗(yàn)課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
12、課改“樣板!陛椛浼皺n案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):
成員:
縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校(實(shí)驗(yàn)中學(xué))
二、目標(biāo)規(guī)劃,分期實(shí)施
按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見(jiàn)》和成都市課改辦工作要求,為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作,結(jié)合校本實(shí)際,著力做好八項(xiàng)具體工作:
1、組織學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念,改善教育教學(xué)行為方式。
2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。
3、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
4、有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍培養(yǎng)。
5、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好課堂教學(xué)。
7、做實(shí)校本研修。
8、著力開(kāi)發(fā)和利用校本課程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展奠基,擬定三年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施:
學(xué)校近期(20xx年7月-20xx年7月)課改工作規(guī)劃目標(biāo)是:“走進(jìn)新課程,踐行新課改”:領(lǐng)會(huì)新課程改革精神,著力培訓(xùn)教師,做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作,規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為,注重“五項(xiàng)策略”,實(shí)施“六步教學(xué)”,努力研究新課程,規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”,著力研究新課程目標(biāo)“敘寫(xiě)”和可操作性,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),提高課堂教學(xué)質(zhì)效,本階段要重點(diǎn)做好七項(xiàng)工作:
1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”,按八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組,用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段(課前、課中、課后)、六步”課堂教學(xué)。
2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn),開(kāi)發(fā)新課程資源,穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。
3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,著力上好必修課,有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
4、積極開(kāi)發(fā)校本課程,開(kāi)出更多選修課,積極穩(wěn)妥、有序地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)登記工作,做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。
6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。
7、著力做好市級(jí)樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作(建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度,并邀請(qǐng)縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校參加,起好市級(jí)樣板校輻射、引領(lǐng)作用)。
學(xué)校中期(20xx年7月—20xx年7月)的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”:大力推進(jìn)三級(jí)課程建設(shè)(國(guó)家課程、地方課程、校本課程),著力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”(課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式),努力實(shí)現(xiàn)三大提升(開(kāi)發(fā)水平,教學(xué)水平,管理水平)。本階段要重點(diǎn)做好以下工作:
1、著力推進(jìn)校本課改特色研究,凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”(“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色)。
2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。
3、有序推進(jìn)校本選修課程。
4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng)新修習(xí)方式,提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。
5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。
6、著力開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,研究性學(xué)習(xí)課程,并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng),研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式,評(píng)價(jià)和管理模式、特色。
7、開(kāi)好通用技術(shù)課,研究通用技術(shù)課程的方法與途徑,提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。
8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)工作,結(jié)合省會(huì)考和學(xué)籍管理,做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認(rèn)定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補(bǔ)修、補(bǔ)考工作。
9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。
學(xué)校中遠(yuǎn)期(20xx年7月—20xx年7月)課改工作規(guī)劃目標(biāo):“收獲新課改”:鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色,形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式,形成精品選修課程,完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式,構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作:
1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。
2、做好市級(jí)樣本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。
3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)、試題庫(kù)。編寫(xiě)符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”,并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色,以期推廣、運(yùn)用。
4、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合,豐富和完善校園教學(xué)資源庫(kù),使校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科資源庫(kù)為課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著作用。
5、建立符合校本實(shí)際的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程資源庫(kù),并以此形成特色。
6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評(píng)價(jià)體系和機(jī)制,完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評(píng)價(jià)管理機(jī)制,建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。
7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、運(yùn)行和管理體系。
8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程,教師校本研修課程體系和特色,并進(jìn)行推廣、輻射。
三、突出重點(diǎn),變革實(shí)踐,有效推進(jìn)素質(zhì)教育
按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項(xiàng)工作要求,結(jié)合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,我們將努力做到:按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和校本實(shí)際,力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程和方法,以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,逐步構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系,為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
我校新課程改革的“三期目標(biāo)規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求,又具有較大靈活性,有利于開(kāi)發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程,又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能,構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,有效推進(jìn)素質(zhì)教育。
課堂教學(xué)改革方案9
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及研究意義
隨著課改的進(jìn)一步深入,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,課堂較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開(kāi)放型語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想,首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,是一種目中有人的教育。以此觀點(diǎn)對(duì)照現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué),目中無(wú)“人”的現(xiàn)象還是比比皆是,那種把學(xué)生當(dāng)著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論,就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué),又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢?因此,必須充分認(rèn)識(shí)到,在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下,應(yīng)樹(shù)立以“人”為本的觀念,積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思路和途徑
。ㄒ唬┬W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要特征
1、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行!泵裰髋c平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看,師生只是先知者與后知者的關(guān)系,并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講,小學(xué)生與教師一樣,在人格上是獨(dú)立的,每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式,都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重,學(xué)生也需要尊重;學(xué)生需要愛(ài),教師也需要愛(ài)。互尊互愛(ài)的師生關(guān)系,才是民主、平等、對(duì)話的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習(xí),指出:“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)!焙献鲗W(xué)習(xí)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程。對(duì)于教學(xué)來(lái)講,合作學(xué)習(xí)的假定是:“只有愿意學(xué),才能學(xué)得好!敝挥袧M足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會(huì)愿意學(xué),才會(huì)學(xué)得好。從合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程看,其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛(ài),又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要,同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇、工作出色時(shí),他們學(xué)到的就會(huì)更多,學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位,并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此,一些教師盡可能的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在培養(yǎng)小學(xué)生合作與交流的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。
3、課堂上的評(píng)價(jià)方式多樣化
新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)方式,學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。課堂上的評(píng)價(jià)方式主要有以下三種:
(1)、教師評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),因此評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受,重視運(yùn)用富有感情色彩的語(yǔ)言,描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)與進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次成功與進(jìn)步的評(píng)價(jià),能使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)和情感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá)或合作意識(shí)和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。
(2)、學(xué)生互評(píng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主人。課堂上教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,并教會(huì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)。
(二)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要方法
1、朗讀法
教師通過(guò)聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生,讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。除了范讀外,還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡,通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競(jìng)賽讀等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,理解內(nèi)容,體會(huì)感情,貼近教材,感受文章節(jié)奏。
2、想象法
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)的接受,又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的.火花。在教師有表情的朗讀同時(shí),讓學(xué)生閉目,發(fā)揮想象、調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”,進(jìn)而“會(huì)其意”,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、表演法
讓小學(xué)生扮演課文中的人物,親自感受課文的情境,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)生動(dòng)、直觀的理解。通過(guò)表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而且,運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法
所謂比較法,就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn),采用類(lèi)比的方法,也就是求同辨異法。俗話說(shuō):“不比不知道,一比嚇一跳!弊寣W(xué)生找出同類(lèi)型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn),有助于全面深刻地理解課文,開(kāi)拓思維空間,提高研究問(wèn)題的能力。
5、懸念法
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài),它往往使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài),使學(xué)生注意力加倍集中,求知欲尤為旺盛,思維更加敏捷。
6、故事法
心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的東西。挑選一
些與課文有關(guān)的故事,既豐富課文內(nèi)容,又能引起學(xué)生注意,激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂(lè)法
音樂(lè)能提高人的鑒賞水平,陶冶人們的性情,凈化人的心靈,提高人的道德修養(yǎng),推動(dòng)人們奮發(fā)向上,它以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音樂(lè)形象,把小學(xué)生帶到特有的意境中。
。ㄈ、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的注意問(wèn)題
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)取代朗讀,課堂上聽(tīng)不見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中,即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此,語(yǔ)文課要“以讀為本”,讓學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的理解、品味和積累,獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習(xí)要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,因此,教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)材料,更重要的是給予時(shí)間上充足的保障,避免合作學(xué)習(xí)流于形式。
3、課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過(guò)多地讓學(xué)生活動(dòng),最終導(dǎo)致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中有困惑的地方,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思維,并參與協(xié)商、鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的交流和討論過(guò)程,但不是包辦代替,不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。
4、課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),這也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲。但是,這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探索精神給予鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
5、課堂上學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間要適當(dāng)控制。學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果必須為本課學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果的時(shí)間偏長(zhǎng),反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以,應(yīng)把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段,避免一成不變的課堂教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的可行性及應(yīng)用價(jià)值
以前,在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生是被動(dòng)的、消極的,是被灌輸?shù)钠髅,是?shū)本的奴隸,教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒,認(rèn)為課文閱讀不外就是知道里面所講意思,存在這種心理現(xiàn)象比比皆是,學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒(méi)有!墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)課程》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中的過(guò)程中進(jìn)行,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”,其主要任務(wù)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體精神,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的應(yīng)用價(jià)值:
1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。“興趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中,學(xué)生就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體,從而培養(yǎng)學(xué)生多向思維,激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生由原來(lái)的“要學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。
2、能夠引導(dǎo)小學(xué)生自由閱讀,拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上,只要教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,自然樂(lè)意去學(xué)。如果教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有目的地把學(xué)生引向目的地,讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話,自由提問(wèn),自由發(fā)表,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而自主鍛煉思維,拓展思維,使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學(xué)生培養(yǎng)審美情趣,熏陶道德情操。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展!皭(ài)美之心,人皆有之。”小學(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌,有很多美好的人,美好的心靈,美好的景物,美好的情境……小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的,之所以對(duì)課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情,對(duì)祖國(guó)山河的壯美為之贊賞,對(duì)不幸人們的同情……都是為情所驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。教學(xué)中,教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用,渲染教學(xué)氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效益,達(dá)到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),提高閱讀能力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀一向是語(yǔ)文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生利用各種工具書(shū),及圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查閱各種信息的能力,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的滿足感及成功感,有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣,從閱讀課文,理解課文自然上升到語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力,多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì),使教學(xué)效益立竿見(jiàn)影!
五、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程
第一階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個(gè)方面:一是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)(如,閱讀教學(xué)中的討論、交流,作文教學(xué)中的評(píng)議、修改)有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;二是在口語(yǔ)交際課上引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;三是鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識(shí),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是求是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解、獨(dú)立思考、批判性思維的重視,“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷!敝心昙(jí)(3----4年級(jí))學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力,因此,教師要在正常的閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí),側(cè)重對(duì)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
第三階段培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生搜集和處理信息的能力
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)和傳播媒體的飛速發(fā)展,要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)信息化社會(huì)的新變化,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息源,拓展視野,獲得選擇、判斷信息的技能。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí))”,“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。(標(biāo)準(zhǔn)5--6年級(jí))!闭Z(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘,還應(yīng)從生活出發(fā),把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準(zhǔn)備,從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。所以,教學(xué)中,教師在基本知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí),應(yīng)側(cè)重對(duì)5----6年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解信,息的基礎(chǔ)上,正確地處理、運(yùn)用信息,并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果的能力。
綜上所述,語(yǔ)文教育是人的教育,加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)重視陶冶學(xué)生的情趣和情操,培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,需要將小學(xué)生還原為“自由生長(zhǎng)的生命”的人,才能讓語(yǔ)文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
課堂教學(xué)改革方案10
一、教師要提升個(gè)人素養(yǎng)
教師個(gè)人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛(ài)教師事業(yè),要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,其次要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng),最后要有作為教師的個(gè)人魅力,把自己的個(gè)人風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合,使其具有個(gè)人特色。
二、教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
英語(yǔ)教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情,尤其是和在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友,去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,用“移情”法來(lái)處理學(xué)生的問(wèn)題,不能依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低而對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待,要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法
在英語(yǔ)的教學(xué)上,建議英語(yǔ)教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué),教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則,采用直觀法,運(yùn)用一些實(shí)物和圖片講解詞匯;采用構(gòu)詞法,告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法,如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯;還有比較法分類(lèi)等,增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性,情景性,趣味性。針對(duì)閱讀教學(xué),可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問(wèn)原則,因材施教原則,采用任務(wù)型教學(xué)法,在閱讀前通過(guò)游戲,動(dòng)畫(huà),故事等設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入詞匯,掃除障礙,在閱讀中設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言技能?傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生為中心,從學(xué)生的角度出發(fā),上好每一節(jié)英語(yǔ)課!
四、教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略
教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點(diǎn)向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略:引導(dǎo)學(xué)生采用歸類(lèi)記憶、閱讀記憶、最佳時(shí)期記憶、興趣記憶拆詞記憶,猜測(cè)記憶、聯(lián)想記憶等策略;針對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略,掃除障礙,預(yù)測(cè)情節(jié);閱讀中策略,略讀,跳讀,尋找主題句,信息轉(zhuǎn)換提問(wèn)等;閱讀后策略復(fù)述,轉(zhuǎn)述,填空等策略,教師不僅要授之以魚(yú)更要授之以漁。
五、改變?cè)械脑u(píng)價(jià)模式
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中采用多主體評(píng)價(jià),采用引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間互評(píng)等模式,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足;同時(shí)要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),關(guān)注他們每一個(gè)進(jìn)步,多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生,不能把最終的考試成績(jī)當(dāng)做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有自我教育,沒(méi)有用于認(rèn)識(shí)自我教育的緊張腦力勞動(dòng)和意志努力,教育和教學(xué)便不可能實(shí)現(xiàn)。”所以在關(guān)注提高教師的個(gè)人素養(yǎng)和完善教學(xué)方法的同時(shí),還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
不管是學(xué)校的英語(yǔ)課堂教育還是英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生自己而言,都是一種以他人教育為主的教育,國(guó)際委員會(huì)提出的教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》,其中談到:“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”應(yīng)該提倡的.還是在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下,改變教育理念,教學(xué)方法,教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,具備終身學(xué)習(xí)的技能。
學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和生存的技能,培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力和生存技能的人,這才是教育的真正目的所在,學(xué)生的和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展才是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
課堂教學(xué)改革方案11
一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題:
(一)教師方面:
1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,以成人的眼光看待學(xué)生,用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在:教師以“灌輸”為主,學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側(cè)重考慮如何教,很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
3、重知識(shí)傳授,輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),而忽視情感態(tài)度的'培養(yǎng)。
4、缺乏教學(xué)后的再思考,對(duì)教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結(jié),為日后教學(xué)制定有效措施。
。ǘ⿲W(xué)生方面:
1、學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦,隨意性強(qiáng)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,以新課改精神和理念作指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為突破口,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)研究與管理,加大改革力度,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)
1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教師做到因材施教,生生有所學(xué)成,2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革,努力達(dá)到以下目標(biāo):
。1)20xx年春季學(xué)期末,50%左右的課摒棄講授型;20xx年秋季學(xué)期末,60%~70%的課摒棄講授型;20xx年春季學(xué)期末,70%以上的課達(dá)到要求。
(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,培養(yǎng)出優(yōu)生,保持優(yōu)生數(shù)量,或優(yōu)生人數(shù)增加,或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí),開(kāi)展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。
2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求,沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講,先學(xué)后教。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過(guò)程,避免花俏環(huán)節(jié),高效完成教學(xué)任務(wù),生生過(guò)關(guān)。
4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)的量與感悟。
五、實(shí)施步驟
第一階段(春季學(xué)期)
①(20xx年2月初):制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
、冢20xx年2月底):開(kāi)展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。
、郏20xx年3月~6月):實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。
、埽20xx年7月):課堂教學(xué)改革總結(jié)。
第二階段(秋季學(xué)期)
繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,教學(xué)中60%~70%的課摒棄講授型。
第三階段(20xx年春季學(xué)期)
繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。
課堂教學(xué)改革方案12
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計(jì)劃:
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。、以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中,接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中布滿求知欲和好奇心程。
2.建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格,對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō),:
3.教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書(shū)是從,增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,既把握了知識(shí),又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的'經(jīng)驗(yàn)。(4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí),得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽(tīng)效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí),要有思考價(jià)值,要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過(guò)自己的教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。
總之通過(guò)不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。
課堂教學(xué)改革方案13
一、秉承理念與指導(dǎo)原則
。ㄒ唬┍欣砟
1.以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)
2.以思維為主線;(語(yǔ)文課堂就是思維的課堂)
3.以情感為動(dòng)力;(情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力)
4.以互動(dòng)為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)
5.以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)
(二)指導(dǎo)原則
在知識(shí)教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個(gè)“實(shí)”字;
在能力訓(xùn)練中,講求“實(shí)用性”,突出一個(gè)“活”字;
在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字;
在授課方法上,講求“探索性”,力求一個(gè)“新”字。
。ǘ╅_(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式(重點(diǎn)學(xué)習(xí))
我們結(jié)合校本實(shí)際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點(diǎn)撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”:教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化
。1)教學(xué)活動(dòng)化:從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。
。2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái),把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng),需要課堂教學(xué)主體化。
。3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性,都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)
導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),時(shí)間控制在5分鐘左右;
學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時(shí)間控制在11分鐘左右;
探:合作探究,精講點(diǎn)撥,時(shí)間控制在10分鐘左右;
練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè),時(shí)間控制在8分鐘左右。
結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時(shí)間控制在6分鐘左右。
。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握)
環(huán)節(jié)具體解讀:
(1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)
導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問(wèn)題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí),教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。
。2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)
學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實(shí)驗(yàn),做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問(wèn)題,標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材(實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過(guò)觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí),老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進(jìn)入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問(wèn)題,圍繞目標(biāo),充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的,可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論,達(dá)成初步共識(shí),形成學(xué)習(xí)成果。
“學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助!皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的`基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無(wú)事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。
。3)探:合作探究,精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)
教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí),先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論,此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生論證說(shuō)理,整理編排獲得的知識(shí),把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí),構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識(shí)。
“講”主要是兩析:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析:逐人評(píng)析,逐題評(píng)析,對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是教師評(píng)析:主要是講共性的問(wèn)題、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等!拔颉钡暮诵氖俏虺鲆(guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。
。4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)(8分鐘左右)
在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),要通過(guò)練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問(wèn)題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià),反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,并根據(jù)反饋的信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。
“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn),不強(qiáng)調(diào)面廣,要強(qiáng)調(diào)精,能舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。
。5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后,對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化,并以此知識(shí)點(diǎn)為核心,進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結(jié)時(shí),要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。
3.把握操作方向
目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展!叭保夯畔橹R(shí),化知識(shí)為智慧,化智慧為德性。
自主學(xué)習(xí):“五個(gè)解放”,“五個(gè)放手”:“五個(gè)解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性!拔鍌(gè)放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識(shí)放手讓學(xué)生探索,重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,問(wèn)題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
合作探究:“三個(gè)小組”:“三個(gè)組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥:“三講三不講”:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講!拔弩w現(xiàn)五不準(zhǔn)”:教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性;不準(zhǔn)重復(fù)
【課堂教學(xué)改革方案】相關(guān)文章:
小學(xué)課堂教學(xué)改革方案03-10
中學(xué)課堂教學(xué)改革方案03-22
學(xué)校課堂教學(xué)改革方案04-17
學(xué)校課堂教學(xué)改革方案04-11
中學(xué)課堂教學(xué)改革方案06-17
學(xué)校課堂教學(xué)改革方案(精選10篇)09-30