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設(shè)計方案

時間:2024-04-22 08:41:44 方案 我要投稿

設(shè)計方案錦集3篇

  為確保事情或工作順利開展,時常需要預(yù)先開展方案準備工作,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

設(shè)計方案錦集3篇

設(shè)計方案 篇1

  活動目標:

  1 通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂,共同分享快樂。

  2 引導(dǎo)幼兒認真聽其他小朋友的講話,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

  活動準備:幼兒春節(jié)活動的照片。

  活動過程:

  1教師與幼兒互相問春節(jié)好。

  師:你是在哪里過春節(jié)的?

  春節(jié)你去了哪里玩?和誰去的'

  看到了什么?

  春節(jié)你吃過什么好吃的東西?

  2有的小朋友春節(jié)好拍了照片,你們想看嗎?大家把春節(jié)照的照片拿出來,然后找朋友,一起看。(小朋友三五成群地一起看)

  3 幼兒講述自己在春節(jié)時的有趣的事情。

  4 現(xiàn)在有小朋友想看看其他小朋友的照片,那就把你的照片貼到語言區(qū)的墻上,給其他小朋友看看你在過春節(jié)的有趣的事。

  延伸活動: 幼兒邊看邊講述邊用紙筆畫出自己過春節(jié)的事。

  效果分析:

  通過寶寶過春節(jié)的活動,仿佛又讓小朋友們回到了春節(jié)時的開心氛圍中去了,一時間難以收復(fù)小朋友們興奮的心情。通過活動的目標要求的學(xué)習(xí),我們間接地指引幼兒培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

設(shè)計方案 篇2

  班級文化熏陶著孩子們的思想,凈化著他們的心靈.它自覺或不自覺地融會到班級集體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個方面 中,形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣,潛移默化地影響著他們的行為.對孩子們來說,班級文化建設(shè)是非常重要的.針對他們的特點我努力營造濃厚的班級人文氣 氛,創(chuàng)建富有特色的和諧班級.我要讓孩子們在充滿青春活力,充滿人情味,充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍中快樂學(xué)習(xí),讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家,這 是我們班的一個努力方向.

  幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨,潤物無聲的作用.包括桌椅的擺放,墻面的布置,板報等,實際上就是一種靜態(tài)文化.學(xué)生觸景生情,因美生愛,提高班級凝聚力.

  主要措施有:

  1.布置好教室衛(wèi)生角.要求:笤帚懸掛擺放,垃圾分類存放.將不可回收的放在自己的垃圾袋中,可回收的放在班級的`垃圾箱里.

  2.“一天之計在于晨”,主要用于張貼值日表、課程表、作息時間表等內(nèi)容.

  3.教室北面墻壁貼著“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生行為規(guī)范”、“班規(guī)”和“班級誓言”.這些規(guī)范著他們的言行.南墻張貼著班級的“光榮榜”,這是在“小擂臺”中的獲獎?wù)?起到促進的作用.讓同學(xué)們你追我趕我競爭意識.

  4.教室前黑板上方張貼班徽,兩側(cè)貼班訓(xùn).

  5.黑板北側(cè)是“班榮我榮”的班級榮譽,張貼著我班在學(xué)校比賽中的榮譽.墻角處是“讀萬卷書,行萬里路”的書報角.掛著班級的板報、小學(xué)生報、日記集、讀書集,還有各類圖書供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒.營造一種讀書的氛圍.

  6.教室后面是“藝海拾貝”,設(shè)置了三個板塊,分別是: 奧運知識,家鄉(xiāng)知識,學(xué)習(xí)竅門.上面貼著班級口號.

  7.板報兩側(cè)一面貼著“小擂臺”,是全班學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面的情況.一側(cè)貼著“班級領(lǐng)導(dǎo)人”,這是我班的班級干部,在各個方面起著帶頭作用.

  8.教室后面還有一個“知心話”的心靈溝通箱.有利于師生溝通.

  與靜態(tài)文化相對應(yīng),動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動.

  1.早自習(xí)的時間學(xué)生要充分利用.在7:00時學(xué)生要安靜的坐在教室內(nèi)讀書.7:40時開始讀英語.7:50開始晨讀.

  2.每月的班會,根據(jù)班級情況制定主題,放手讓學(xué)生找材料,整理組織.老師起指導(dǎo)作用.

  3.鼓勵學(xué)生多參加音樂、美術(shù)等課外興趣小組活動,活躍班級氛圍,促使學(xué)生全面發(fā)展.

  4.編輯班級學(xué)生優(yōu)秀日記集和讀書集,增強學(xué)生的寫作興趣.

  5.充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧,調(diào)動學(xué)生自主性和積極性,讓學(xué)生參與到班級文化建設(shè)中來,放手讓學(xué)生去做,這對學(xué)生也是一種鍛煉.

設(shè)計方案 篇3

  一、教學(xué)目標:

  1、認知目標:認識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8

  個生字。

  2、能力目標:能夠有感情地朗讀課文,能夠體會到“父親”的愛

  鳥之情和“我”的護鳥心愿。

  3、情感目標:培養(yǎng)起學(xué)生愛護動物,愛護小生命,要與自然和諧

  相處的意識和初步情感。

  二、教學(xué)重難點:

  1 、重點:

  認識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8個生字。

  2、難點:

  從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥

  心愿,從小學(xué)會與大自然和諧相處。

  三、教學(xué)準備:多媒體課件

  四、課時:共兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字?

  2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….(齊讀課題)

  3、自讀課文,要讀準字音,遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找,借助拼音讀一讀。

  4、齊讀帶拼音的字。

  5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字

  重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”

  在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲); “蒙”字有幾個讀音等,

  6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)

  7、學(xué)習(xí)“并,夜,喜,重,味,輕,刻,群”8個生字

  學(xué)習(xí)的內(nèi)容:讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…

  (12分鐘)

  8、指導(dǎo)寫字(我會寫)

 。1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

 。2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。

 。3)讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

 。4)其他字,重點說“夜、味、輕”

  “夜”右邊是“夕”加撇,“味”強調(diào)“未”與“末”,“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。(共15分鐘)

  9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞,檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認識(開火車讀)

  10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)

  第二課時:

  1、導(dǎo)入:播放多媒體課件,教師解說,引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,在歡快的鳥語

  聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,同時將學(xué)生帶進課文,提出疑問:“我”和父親走進樹林里,他們做了些什么?父親和鳥又有什么關(guān)系?

  2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段(齊讀)

  3、文章一開頭就說父親是……(學(xué)生回答),教師復(fù)述故事,同時范讀第三段。

  4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

  你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢? “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥。

  結(jié)論:父親對鳥非常的熟悉。

  “喃喃地說”是怎樣地說?請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)

  5、父親望了望,聞了聞,就知道樹林里有不少鳥了,可是我卻…….父親真是神

  了, “我”就站在父親的身邊,卻沒有看見一只鳥飛,也沒聽見一只鳥叫?梢,父親平時對鳥的觀察和了解,父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”),然后告訴老師,從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學(xué)生回答)

  6、父親說話很輕,為什么?(父親愛護小鳥,怕驚動它們)(請學(xué)生輕輕地讀一

  下父親的話)

  7、可是這時“我就提出了疑問:鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們

  一起來讀讀父親的回答。

  8、動手的理解“焐”, 用熱的東西接觸涼的東西,使它變暖 (我手很冷,你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的`真舒服,指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯

  菜,剛燒開的水,剛出爐的包子??)那時熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺到了吧,同樣的,小鳥的羽毛焐得熱騰騰的,父親就聞到了小鳥的味道了,原來如此!

  9、四人小組分角色朗讀課文,二小組讀作者旁白,一小組讀父親的話,一小組

  讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)

  10、父親對小鳥實在太了解了,同學(xué)們再往下看,找一找,還有那些方面體現(xiàn)父

  親對小鳥非常了解的。(學(xué)生回答)

  11、“我”和父親在聊天的時候,小鳥還是藏在樹林里,可是當(dāng)父親說“聽,鳥

  要唱歌了”,小鳥就開始唱起歌來,父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”,而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑,那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的,他為小鳥的快樂而快樂。

  12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

  13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父

  親是一個如此愛鳥的人,你們能體會他說這句話的時候,心情是怎樣的嗎? 抄多音字:中zhōng中心zhòng

  14、為什么說“我真高興,父親不是獵人”? 如果父親是獵人,會怎樣?

  “我”受到了父親的影響,對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情。“我”真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學(xué)們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?

  15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白,兩組學(xué)生讀父親的話,兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)

  16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,其他兩組的男生讀父親的話,女生讀小作者的話。

  17、作業(yè):(16-17共5分鐘)

  1、抄寫二十九課生字

  2、組詞

  3、預(yù)習(xí)語文園地七

  4、家聽二十九課生詞

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