設(shè)計(jì)方案10篇(熱)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么你有了解過(guò)方案嗎?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析:《色彩的對(duì)比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容,根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感,能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比只是完成一幅作品。
能力目標(biāo):通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
情感目標(biāo):通過(guò)欣賞我國(guó)古代建筑及民間工藝品中的色彩運(yùn)用,感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的.興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系,感受對(duì)比的形式美感。
難點(diǎn):藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué),互動(dòng)游戲《正反義詞》。
同學(xué)們,在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng),《正反義詞》大家都會(huì)吧?那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長(zhǎng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒,都能快速的答出它們的反義詞,那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力,現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),提問(wèn);他們有什么不同?是怎么看出來(lái)的? 生:高矮、胖瘦、膚色黑白,嘴巴大小······
2、下面我們?cè)谟^察兩組圖片,列舉生活中的對(duì)比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的視覺(jué)感受呢?這就是我們生活中的對(duì)比現(xiàn)象,一起來(lái)了解對(duì)比概念:將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起,相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對(duì)比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì)有怎樣的對(duì)比效果呢?那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的對(duì)比》。
三、講授新課
教師:我們生活在什么樣的世界,生存環(huán)境又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生:五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩,色彩無(wú)處不在,色彩是我們的生活更有生機(jī),活力。
教師:但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì)怎樣?
學(xué)生:暗淡無(wú)光,沒(méi)有生機(jī),死氣沉沉
教師:著名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò):“色彩就是生命,因?yàn)闆](méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般!”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命,讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色,三間色。同時(shí)閱讀教材小資料,分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對(duì)比色,再出示色相環(huán)請(qǐng)學(xué)生指出對(duì)比色。
3、總結(jié)對(duì)比色規(guī)律。(在色相環(huán)中呈120-180度的為強(qiáng)烈對(duì)比,90-30度之內(nèi)的為柔和對(duì)比。)接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類(lèi)別的色彩對(duì)比:
A:同類(lèi)色對(duì)比:同一色相的顏色對(duì)比。特點(diǎn):色相相同,個(gè)性差異小,對(duì)比效果極弱。畫(huà)面比較柔和,不刺眼。
B:鄰近色對(duì)比:在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn):統(tǒng)一,色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
C:對(duì)比色對(duì)比:在色環(huán)上0---180度的顏色對(duì)比。特點(diǎn):對(duì)比效果極為強(qiáng)烈,給人強(qiáng)烈的刺激,容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片,尋找生活中的對(duì)比色。
師:清潔工的衣服為什么是橘紅色的?學(xué)生一起答:醒目,突出,防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒:這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō):對(duì)比強(qiáng)(引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察)師:動(dòng)手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的?學(xué)生議論紛紛。師:色彩對(duì)比除了前面我們說(shuō)得給人們影響,強(qiáng)烈的互補(bǔ)色還可以緩解人的疲勞,因?yàn)檠羌t色的,與綠色的衣服是互補(bǔ)色,這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運(yùn)用對(duì)比色,及民間藝術(shù)品中對(duì)比色的作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置:運(yùn)通色彩的對(duì)比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。(發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿)
2、展示范作,分析如何運(yùn)用對(duì)比色填涂。記得我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)對(duì)稱(chēng)方式,在這次掛虎填色的作業(yè)中,一定要將你的對(duì)比色填的對(duì)稱(chēng),這樣會(huì)讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。(讓學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)展示自己的作品,并將自己認(rèn)為運(yùn)用對(duì)比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。)
2、小組間互相評(píng)價(jià)。(老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區(qū)域,讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼,小組間走動(dòng)瀏覽,每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品,引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐,可以設(shè)計(jì)一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對(duì)比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思:這節(jié)課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)小組評(píng)議作
業(yè)的方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果,并且能夠客觀真實(shí)的評(píng)價(jià),有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。
設(shè)計(jì)方案 篇2
改裝前的準(zhǔn)備工作:切前減震,切車(chē)架,焊彎梁,發(fā)動(dòng)機(jī)拋光,輪轂,輻條拋光,更換離合器線(xiàn),油門(mén)線(xiàn),手工分離把,油箱烤漆,側(cè)蓋板烤漆,后減震,前三星拋光,制作坐墊,車(chē)燈,儀表,剎車(chē)皮,前后4。0—18齒胎。
在改裝的時(shí)候,可以省去很多不必要花費(fèi)的錢(qián),能用的零件盡量修整翻新不換,雖然不能滿(mǎn)足所有人的需求,但是改成自已喜歡的樣子就好。建議摩友們,把自已需要整改的部分拆掉,不需要改的部分可以不用拆卸。
該洗的都洗干凈,剩下的.就開(kāi)始翻新處理,上漆!!網(wǎng)上采購(gòu)的零件也陸續(xù)到貨了,座椅必須要換的,車(chē)頭燈跟儀表也是必須要換的,因?yàn)橹蟛粫?huì)保留原來(lái)的方燈和儀表。
原本藏在燈盒里面的就要處理一下盡量藏在油箱里面,而油箱還是先換個(gè)圓潤(rùn)復(fù)古點(diǎn)的吧脫漆,做成自己喜歡,兩瓶十元脫漆劑搞定,輪轂和鼓剎就留用,然后打算噴磨砂黑,大概的造型就出來(lái)了。
搗騰完油箱后就開(kāi)始車(chē)架?chē)娖,就算噴漆。原?chē)大架的標(biāo)牌全部保留。最后就開(kāi)始裝車(chē)了, 組裝大玩具的過(guò)程,總會(huì)讓人很激動(dòng)。
注意事項(xiàng):
如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。
師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來(lái)了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋(píng)果卡片)
2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。
3、齊讀。
師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?
出示情境圖。
(二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”
1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?
生:日出時(shí)。
師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?
生:一頭獅子和兩只猴子。
2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:想要吃小猴。
3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?
生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的`小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書(shū)課題。
(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救!毕雽W(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習(xí)
。1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。
(3)指名讀。 (4)師:說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
。5)師范讀。
(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)
(1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
。2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果)
看誰(shuí)記得牢
。1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?
。2)同桌交流,討論。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。
(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
。1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了!皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。
。2)出示:zhi chi shi ri
。3)師:誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?
。4)指名讀。
。5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。
(6)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。
。1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?
。2)自由練習(xí),同桌檢查。
。3)指名讀。
。4)選音組詞。
(五)鞏固練習(xí)
1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢?
2、出示四線(xiàn)格,師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
(六)總結(jié)
今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫(xiě),同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
中華民族自古有"滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)"的說(shuō)法,也有不少感人肺腑的"感恩"故事,曾經(jīng)熏陶和感染了一代又一代人。作為社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體,時(shí)時(shí)刻刻受恩于社會(huì),學(xué)會(huì)回報(bào)是情理之中。一味索取而不知給予的人,或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人,是社會(huì)公德所不能容忍的。在較長(zhǎng)時(shí)間里,我們忽視了學(xué)生成長(zhǎng)中的“感恩教育”,再加上家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)與縱容,現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面,這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。針對(duì)這種令人擔(dān)憂(yōu)的.現(xiàn)象,我們二(4)中隊(duì)準(zhǔn)備通過(guò)開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”系列主題班會(huì)活動(dòng),喚起學(xué)生的感恩之心。
設(shè)計(jì)目的:
1、喚起學(xué)生的“感恩之心”,懂得感恩。
2、對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)幫助過(guò)自己的人,學(xué)會(huì)感恩,做一個(gè)家庭的好孩子,校園的好學(xué)生,社會(huì)的好兒童。
活動(dòng)內(nèi)容:
“護(hù)蛋別動(dòng)”游戲;問(wèn)卷調(diào)查;誦讀三字經(jīng);感恩行為實(shí)踐。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一只生雞蛋。音樂(lè)磁帶。誦讀兒歌。
活動(dòng)對(duì)象:
二(4)中隊(duì)
活動(dòng)地點(diǎn):
二(4)班教室
活動(dòng)步驟:
一、《護(hù)蛋別動(dòng)》游戲開(kāi)場(chǎng)。
同學(xué)們,今天老師讓你們扮演一種小動(dòng)物——雞媽媽,F(xiàn)在,老師就把雞媽媽的孩子交給你們,請(qǐng)你們一定要好好愛(ài)護(hù)自己的“孩子”。規(guī)則:
1、蛋寶寶只能隨身帶著,不能放在除身體外的任何一個(gè)地方。
2、保管時(shí)間為一節(jié)課。參加任何活動(dòng),做任何事,都不能丟下蛋寶寶。
3、蛋寶寶不能被損壞,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
你能做個(gè)稱(chēng)職的“雞媽媽”嗎?請(qǐng)開(kāi)始保管。
建議:時(shí)間可放在整節(jié)課乃至延續(xù)到課外幾天,效果更佳。
二、問(wèn)卷調(diào)查。
1、同學(xué)們,在我們的記憶長(zhǎng)河里,總是有無(wú)數(shù)的小波浪、小漣漪組成,老師很想了解你的記憶里,究竟有著怎樣的風(fēng)景?可以嗎?
2、筆試完成問(wèn)卷調(diào)查。要求:誠(chéng)實(shí)回答。
3、計(jì)算計(jì)算你的分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)。
。ㄕf(shuō)明:分?jǐn)?shù)越高,你內(nèi)心感恩情懷越濃厚,相反,則越淡薄。誠(chéng)實(shí)地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自己。)
4、背誦古詩(shī)《游子吟》,欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
三、背誦“三字經(jīng)”
尊敬師長(zhǎng)是中華民族幾千年來(lái)形成的傳統(tǒng)美德,尊敬師長(zhǎng)就是尊敬老師,尊敬長(zhǎng)輩。繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族“尊師敬長(zhǎng)”的傳統(tǒng)美德,是人類(lèi)生存、發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的需要,我們每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該樹(shù)立尊師敬長(zhǎng)的觀念,養(yǎng)成尊師敬長(zhǎng)的好習(xí)慣。
大家還記得這樣一首詩(shī)詞嗎?(引導(dǎo)背誦)
詩(shī)詞稱(chēng)尊長(zhǎng)勿呼名
吟誦對(duì)尊長(zhǎng)勿見(jiàn)能路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無(wú)言退供立
騎下馬乘下車(chē)過(guò)猶待百步馀長(zhǎng)者立幼勿坐
長(zhǎng)者坐命乃坐尊長(zhǎng)前聲要低低不聞卻非宜
“一日為師,終身為父”“師恩似海,教德如山”“桃李滿(mǎn)天下,陽(yáng)光雨露恩”尊師,是中國(guó)人恪守的美德之一!柏(fù)笈千里”“程門(mén)立雪”等尊師的故事,至今傳為佳話(huà)。在現(xiàn)代社會(huì)中,人們還把教師比喻為照亮別人,燃燒自己的紅燭;修枝整葉,用心血澆灌祖國(guó)花朵的園;吐盡銀絲,為他人御寒的春蠶;默默無(wú)聞,幫助學(xué)生攀登知識(shí)高峰的人梯……是啊,我們的點(diǎn)滴進(jìn)步,無(wú)不滲透著老師的心血和汗水。老師對(duì)我們恩重如山,我們應(yīng)該尊敬老師。
四、輔導(dǎo)員小結(jié),情感提升。
現(xiàn)在,請(qǐng)拿出你口袋里的蛋寶寶。還完好嗎?蛋寶寶的溫度有沒(méi)有變化?保管蛋寶寶累不累?你覺(jué)得這蛋寶寶像誰(shuí)?同學(xué)們想一想:你保管這只蛋寶寶才40來(lái)分鐘?墒牵銋s覺(jué)得累了。而我們的父母,把我們養(yǎng)育這么大;我們的老師,精心培育我們成長(zhǎng)。你們說(shuō),父母、老師累不累?
我們作為孩子,應(yīng)該怎么做?對(duì),孝敬父母,尊敬老師,懂得感恩。
五、活動(dòng)結(jié)束。
欣賞音樂(lè)《感恩的心》,學(xué)生動(dòng)手制作卡片,送心意,對(duì)父母感恩;送祝福,道感謝,對(duì)老師感恩。
設(shè)計(jì)方案 篇5
為了進(jìn)一步宣傳名優(yōu)教師的先進(jìn)事跡,展示我校教師良好的精神風(fēng)貌,進(jìn)一步營(yíng)造尊重知識(shí),尊重人才,尊重教師的輿論氛圍,積極引導(dǎo)教職工在育英事業(yè)的.舞臺(tái)上真誠(chéng)奉獻(xiàn),建功立業(yè),根據(jù)本學(xué)期工作要點(diǎn)安排,決定開(kāi)展慶祝第二十四個(gè)教師節(jié)系列宣傳活動(dòng),F(xiàn)將《第二十四個(gè)教師節(jié)慶;顒(dòng)籌備工作方案》印發(fā)給你們,望遵照?qǐng)?zhí)行。
一、慶祝第33個(gè)教師節(jié)暨“十佳”表彰大會(huì)
1、時(shí)間:9月9日晚8:00。
2、地點(diǎn):體育館二樓。
3、議程:①陳董事長(zhǎng)講話(huà);②執(zhí)行校長(zhǎng)宣讀“十佳”表彰決定;③少先隊(duì)員獻(xiàn)詞;④“十佳”教職工頒獎(jiǎng)(少先隊(duì)員獻(xiàn)花);⑤“十佳”教師代表發(fā)言(高中);⑥“十佳”職工代表發(fā)言(后勤)。
4、會(huì)務(wù)工作:校辦、后勤部負(fù)責(zé)。少先隊(duì)員獻(xiàn)詞、獻(xiàn)花由小學(xué)校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)。
5、參加人員:全體管理人員、全體教職工(教學(xué)區(qū)、生活區(qū)值班人員除外)。
二、慶祝第33個(gè)教師節(jié)歌舞晚會(huì)
1、時(shí)間:9月10日晚。
2、地點(diǎn):行政辦公樓六樓歌舞廳。
3、活動(dòng)主辦:工會(huì)、團(tuán)委。
4、策劃與統(tǒng)籌:吳士強(qiáng)、周翔、王瑤。
5、舞臺(tái)設(shè)計(jì):小學(xué)分校負(fù)責(zé)。
6、晚會(huì)主持:周翔。
7、水果、點(diǎn)心、飲料:林光明。
8、音響、燈光:杜含章、吳長(zhǎng)林。
9、照相:楊建文。錄相:朱君華。
三、“十佳”教職工事跡宣傳
(一)育英網(wǎng)站“敬業(yè)·愛(ài)生·奉獻(xiàn)——200學(xué)年‘十佳’教職工風(fēng)采錄”專(zhuān)題報(bào)道(刊發(fā)事跡材料并配個(gè)人照片)。
1、宣傳對(duì)象:
各類(lèi)“十佳”。
2、做好“十佳”先進(jìn)事跡材料整理、報(bào)送工作:
①材料要求:500字以?xún)?nèi),以第三人稱(chēng)敘述方式寫(xiě)作,文字精練,突出“十佳”教職工教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的典型事跡。
、诓牧辖M織:分別由高中政教處、初中政教處、小學(xué)德育處、生活管理處、后勤部、校辦安排本人或他人撰寫(xiě),經(jīng)分校校長(zhǎng),部、辦負(fù)責(zé)人審定、打印后于9月7日前報(bào)總校王浩辦公室。
3、“十佳”教職工照相:
9月7日中午、下午統(tǒng)一為“十佳”教職工照相,分個(gè)人照、集體照。具體時(shí)間、事宜由楊建文、范世華、陳時(shí)香老師負(fù)責(zé)落實(shí)。
4、育英網(wǎng)站專(zhuān)題報(bào)道由王浩老師負(fù)責(zé)策劃,柯水平、王為老師負(fù)責(zé)制作,教師節(jié)前夕發(fā)布。
(三)展板宣傳
1、制作“XX·十佳風(fēng)采”宣傳展板二塊,總校辦公室組織人員設(shè)計(jì),9月10日在學(xué)校大門(mén)內(nèi)側(cè)校標(biāo)前展示。
2、展畢供“教工之家”創(chuàng)建“溫州市優(yōu)秀教工之家”之用。
四、會(huì)標(biāo)、橫幅
1、會(huì)標(biāo):慶祝第33個(gè)教師節(jié)暨“十佳”表彰大會(huì)(體育館二樓)
2、橫幅:熱烈慶祝第33個(gè)教師節(jié)!(大門(mén)口)
會(huì)標(biāo)、橫幅由總校辦公室印制,保衛(wèi)科懸掛.
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、實(shí)習(xí)目的
本課程是《物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)》的一項(xiàng)實(shí)踐課程,是綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),完成企業(yè)系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,拓寬學(xué)生的`知識(shí)面及思考問(wèn)題的視野。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力,引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)技術(shù)與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法學(xué)等理論知識(shí)分析和設(shè)計(jì)操作方案并通過(guò)小組協(xié)作完成實(shí)踐任務(wù),全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
1、要求學(xué)生熟悉物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作流程;
2、要求學(xué)生通過(guò)物流系統(tǒng)的建模與優(yōu)化設(shè)計(jì),培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能和科學(xué)研究能力;
3、要求學(xué)生完成配送中心倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的初步規(guī)劃、設(shè)計(jì)及運(yùn)行工作;
4、要求學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和資料收集的能力。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
自20xx年6月17日至20xx年6月28日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
校內(nèi)
四、實(shí)習(xí)方式
1、物流系統(tǒng)的模型構(gòu)建及規(guī)劃求解
。1)教師準(zhǔn)備好實(shí)踐題目,由各組派代表抽簽選。
。2)建立系統(tǒng)的線(xiàn)性規(guī)劃模型;
。3)建立電子表格模型;
(4)運(yùn)用excel規(guī)劃求解功能進(jìn)行求解;
。5)在word文檔中書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告,包括線(xiàn)性規(guī)劃數(shù)學(xué)模型、電子表格模型、計(jì)算過(guò)程中的窗口圖片和結(jié)果分析等。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬┑谝活}
。1)設(shè)變量,建立數(shù)學(xué)模型
打開(kāi)word文檔,點(diǎn)擊插入選項(xiàng),找到對(duì)象,在彈出的對(duì)象類(lèi)型框中找到microsoft公式3.0(如果你成功安裝,應(yīng)該會(huì)有此選項(xiàng)),然后點(diǎn)擊確定,此時(shí)在文檔中就插入了公式編輯窗口,當(dāng)然是處于文字和公式混編的狀態(tài),如果你勾選了顯示為圖標(biāo)前的復(fù)選框,在文檔中插入的是microsoft公式3.0的圖標(biāo)
設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)方法與不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容特征有很大的關(guān)系。在護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床護(hù)理教學(xué)中,如何將工作過(guò)程融入學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生感受到真實(shí)的工作過(guò)程,其前期的教學(xué)準(zhǔn)備———學(xué)習(xí)情境方案設(shè)計(jì)至關(guān)重要。筆者根據(jù)護(hù)理工作過(guò)程的特征,以“妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理”學(xué)習(xí)情境為例,從主要的幾個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹在護(hù)理專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境方案的體會(huì)。
1.1工作情景描述
“工作情景描述”必須是對(duì)真實(shí)工作過(guò)程的客觀表述,如“妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理”情景描述如下:病人入院后,護(hù)士測(cè)量生命體征,建立病歷,對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,根據(jù)醫(yī)囑實(shí)施針對(duì)性護(hù)理措施,重點(diǎn)是硫酸鎂用藥治療的護(hù)理。住院期間護(hù)士協(xié)助醫(yī)生密切觀察病人病情變化,預(yù)防病情向重癥子癇、并發(fā)癥發(fā)展,配合醫(yī)生進(jìn)行子癇的應(yīng)急救護(hù),并有針對(duì)性地從心理、飲食、活動(dòng)與休息、大小便等方面進(jìn)行健康指導(dǎo),促進(jìn)病人康復(fù),并對(duì)病人進(jìn)行出院指導(dǎo)。
1.2學(xué)習(xí)任務(wù)
在教師及臨床護(hù)士的指導(dǎo)下完成妊娠期高血壓疾病病人的護(hù)理。在護(hù)理過(guò)程中學(xué)習(xí)妊娠期高血壓疾病的病因、病理及發(fā)病機(jī)制、臨床分類(lèi)及表現(xiàn)、輔助檢查及處理要點(diǎn),初步會(huì)對(duì)該病人進(jìn)行身心狀況評(píng)估,為病人制訂護(hù)理計(jì)劃。能運(yùn)用本病的知識(shí),基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理的關(guān)聯(lián)知識(shí)與護(hù)理技術(shù)等,在工作情境中正確實(shí)施護(hù)理措施。
1.3與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系
對(duì)“與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系”的.分析有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的縱向、橫向聯(lián)系,從而提高他們的綜合分析與應(yīng)用能力。在本情境中,筆者在分析與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系時(shí),不僅注重本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系,還擴(kuò)展到基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科、藥物等其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。如學(xué)生目前已經(jīng)能夠:(1)掌握正常妊娠生理、妊娠診斷、妊娠期護(hù)理的基本知識(shí);(2)掌握相關(guān)藥物、基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)與技能、內(nèi)外科護(hù)理知識(shí)。
1.4學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
是學(xué)生學(xué)習(xí)本情境后應(yīng)達(dá)到的狀態(tài),包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3個(gè)方面,同時(shí)在目標(biāo)描述時(shí)應(yīng)符合兩個(gè)基本要求,一是要有明確的能力表述,二是必須明確表述實(shí)踐與理論的關(guān)系。針對(duì)以上要求,“妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理”學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(1)認(rèn)識(shí)妊娠期高血壓疾病的高危因素、病因、病理等疾病概要;(2)初步會(huì)對(duì)病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估;(3)初步能對(duì)該病病人的病情變化、用藥、并發(fā)癥進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察;(4)能配合醫(yī)生并與其他護(hù)士合作,針對(duì)性地實(shí)施有效的護(hù)理措施和緊急救護(hù);(5)能運(yùn)用交流溝通技巧,對(duì)病人進(jìn)行健康指導(dǎo);(6)在護(hù)理病人過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.5學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,即每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的支撐。本情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:(1)妊娠高血壓疾病的概要:特征、病因、病理;(2)妊娠期高血壓疾病病人護(hù)理評(píng)估:健康史、身體狀況、心理社會(huì)狀況、輔助檢查、處理要點(diǎn);(3)妊娠高血壓疾病的分類(lèi)、首選用藥、并發(fā)癥;(4)妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理措施:入院病人的常規(guī)護(hù)理;病情變化的觀察、并發(fā)癥的預(yù)防;硫酸鎂用藥護(hù)理;胎兒監(jiān)護(hù);子癇病人護(hù)理;(5)妊娠高血壓疾病的健康教育知識(shí):心理護(hù)理、飲食護(hù)理、休息活動(dòng)指導(dǎo)、大小便護(hù)理、出院健康指導(dǎo);(6)團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.6教學(xué)條件
教學(xué)條件應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作需要及學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源客觀反映,包括教師與學(xué)生情況、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、學(xué)習(xí)資料。特別是教學(xué)設(shè)備應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程的需要在課前做好準(zhǔn)備,如本次課教學(xué)設(shè)備有胎心監(jiān)護(hù)儀、開(kāi)口器、吸痰管、血壓計(jì)、稱(chēng)、給氧設(shè)備、多功能護(hù)理人模型、多媒體設(shè)備、護(hù)理記錄單等。
1.7教學(xué)組織形式與方法
教學(xué)組織形式與方法能反映出教師組織教學(xué)的基本特點(diǎn)。本情境學(xué)習(xí)將全班分為多個(gè)小組,以小組合作學(xué)習(xí)為主,以正面課堂教學(xué)和獨(dú)立學(xué)習(xí)為輔。教學(xué)方法以項(xiàng)目教學(xué)法貫穿教學(xué)全過(guò)程。
1.8組織流程及教學(xué)時(shí)間
組織流程反映一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的整體構(gòu)思,是教學(xué)組織形式與方式方法的具體反映,必須有可操作性。本學(xué)習(xí)情境總學(xué)時(shí):11學(xué)時(shí)。組織流程如下:(1)教師提出學(xué)習(xí)任務(wù),提示完成本任務(wù)的工作流程及所需要準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí),提出學(xué)習(xí)要求(1/2學(xué)時(shí));(2)學(xué)生小組合作,討論任務(wù),制訂完成本任務(wù)的基本工作程序、小組成員分工等(1/2學(xué)時(shí));(3)通過(guò)教材、學(xué)材、網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)院采集相關(guān)案例,學(xué)生自主收集“妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理”相關(guān)信息(3學(xué)時(shí));(4)小組交流每個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì),討論、匯總已收集的信息,展示成果(1學(xué)時(shí));(5)在教師的指導(dǎo)下全班討論、歸納出妊娠高血壓疾病病人的護(hù)理計(jì)劃(3學(xué)時(shí));(6)實(shí)施護(hù)理措施,采用臨床綜合技能場(chǎng)景教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,完成專(zhuān)科知識(shí)與基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的臨床實(shí)際運(yùn)用(2學(xué)時(shí));(7)總結(jié)與評(píng)價(jià):階段性(貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程)及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(1學(xué)時(shí))。3.9學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在常規(guī)的終結(jié)性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,更注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),并采用自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)三位一體的形式。根據(jù)護(hù)理工作的特點(diǎn)其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有:(1)能按時(shí)完成任務(wù);(2)積極、主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng);(3)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性;(4)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力強(qiáng);(5)綜合能力較強(qiáng),有一定的觀察分析能力;(6)技術(shù)操作運(yùn)用正確、嫻熟;(7)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴,深刻體會(huì)課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑,讀中解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí):
1、讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
。1)初讀課文,借助認(rèn)字表、字典,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
注意:“忪”“繭”的正確讀音。
。2)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字:
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。
找出形近字,寫(xiě)在練習(xí)本上,并練習(xí)組詞:
均( ) 程 ( ) 獎(jiǎng)( ) 張( )
鈞( ) 逞 ( ) 槳( ) 章( )
(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字:“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問(wèn)題,作出標(biāo)記。
自學(xué):“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高:
1、同桌互讀課文,認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確,并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:
課文內(nèi)容介紹:這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報(bào)給大家聽(tīng)。(以強(qiáng)帶弱。)
(1)不懂的詞語(yǔ)方面:禮節(jié)性、鎬、次生林(2)積累喜歡的`詞語(yǔ)。
。3)喜歡的句子:對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
。4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木!薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯,紅了,他的手仍呈木色!
。5)有感想的地方:布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵
3、自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào):
。1)課文中多次描寫(xiě)了老張的手,找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題)
。2)你觀察過(guò)別人的手嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題:
。1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會(huì)這樣?(2)摸摸你的手,有什么感覺(jué)?
。3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的?你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎?
(4)課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě),而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說(shuō)說(shuō)為什么?
6、本文要告訴我們:
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富,創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)?說(shuō)出文中我最喜歡的地方,為什么?(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)
(1)比喻的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
。2)巧妙的數(shù)字描寫(xiě):讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一雙手,說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
(最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)
四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng):(結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí))
1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動(dòng)作,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
五、布置作業(yè):
1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)方案 篇9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。
二、講授新課:
(一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。
3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
4、[出示投影]
神圣 廬山 琢磨
軒轅 敦煌 歌頌
不朽 碩果
5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出“識(shí)字能手”。
6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。
。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,
1、(出示掛圖):
看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。
2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。
3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá))
4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):
是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么
5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,你從詩(shī)歌中了解到什么?
6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。
8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。
9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評(píng),評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。
10、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋铮鞓?lè)的長(zhǎng)大。
三、課堂小結(jié):
五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課:
(一)鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語(yǔ)卡片
(二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。
[出示投影]
你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?
老師巡視了解情況。
老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的'情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。
出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:
小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。
。ɡ蠋煼秾(xiě))
老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。
[出示小黑板]
集體交流訂正后,學(xué)生再練寫(xiě),并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字,同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫(xiě)的更美觀。
設(shè)計(jì)方案 篇10
1.室分優(yōu)化思路
內(nèi)分布系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,產(chǎn)生故障的節(jié)點(diǎn)較多,因此室內(nèi)分布系統(tǒng)的KPI指標(biāo)會(huì)比大網(wǎng)系統(tǒng)差,嚴(yán)重影響了全網(wǎng)指標(biāo)的考核。室內(nèi)分布問(wèn)題主要集中在信號(hào)覆蓋、干擾、設(shè)備故障等方面。
1.1室內(nèi)分布問(wèn)題點(diǎn)收集及分析
室內(nèi)分布問(wèn)題點(diǎn)的收集主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)側(cè)分析和用戶(hù)投訴。網(wǎng)絡(luò)側(cè)分析可分為KPI指標(biāo)分析和用戶(hù)行為分析兩個(gè)方面,通過(guò)KPI指標(biāo)分析定位出室內(nèi)分布問(wèn)題載扇及其問(wèn)題類(lèi)型,通過(guò)用戶(hù)分析可以分析出某問(wèn)題小區(qū)某問(wèn)題類(lèi)型的用戶(hù)話(huà)單詳情,通過(guò)這兩種分析手段,可以為用戶(hù)回訪和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試提供第一手資料,為優(yōu)化方案的制定提供事實(shí)依據(jù)。
1.2干擾問(wèn)題優(yōu)化
因室內(nèi)分布系統(tǒng)的天饋系統(tǒng)較為復(fù)雜,有的分布系統(tǒng)夾雜干放、直放站等有源器件,因此很容因引起RSRP偏高的問(wèn)題;又因?yàn)槭覂?nèi)系統(tǒng)無(wú)分集接收,因此RSRP偏高更影響無(wú)線(xiàn)信號(hào)的反向性能,造成話(huà)務(wù)的接入、切換、保持性能指標(biāo)偏差。所以對(duì)室內(nèi)分布系統(tǒng)的RSRP偏高的優(yōu)化理所當(dāng)然應(yīng)優(yōu)先解決。常見(jiàn)的引起RSRP偏高的原因和解決思路如下。
(1)信號(hào)同頻干擾
這種問(wèn)題在室內(nèi)分布系統(tǒng)中較為少見(jiàn),通常通過(guò)斷開(kāi)平層天饋來(lái)確定問(wèn)題范圍,然后通過(guò)掃頻測(cè)試來(lái)解決。
(2)天饋工藝差
通常室內(nèi)分布天饋系統(tǒng),特別是信源側(cè)的第一級(jí)天饋系統(tǒng)工藝對(duì)RSRP影響較大,在制作饋線(xiàn)頭過(guò)程中毛刺過(guò)多或受潮進(jìn)水等,在大功率輸入時(shí)容易引起局部微放電造成頻譜擴(kuò)張,最終導(dǎo)致RSRP過(guò)高現(xiàn)象。因此需對(duì)天饋系統(tǒng)進(jìn)行工藝檢查,杜絕不合格工藝現(xiàn)象。
(3)有源器件底噪過(guò)高
室內(nèi)天饋系統(tǒng)中作為信源信號(hào)的中繼放大的有源器件會(huì)對(duì)系統(tǒng)引入新的噪聲。因此在優(yōu)化時(shí)應(yīng)杜絕有源系統(tǒng)的串接行為以減少反向噪聲;同時(shí)要控制有源器件數(shù)量;還要控制和調(diào)節(jié)好反向增益,使得前反向保持平衡的同時(shí),反向噪聲抬升最小。
(4)無(wú)源器件性能劣化
較差的無(wú)源器件經(jīng)不住功放較高的峰值功率沖擊容易損壞,其互調(diào)、隔離度、帶外抑制性能均不能達(dá)到多載波系統(tǒng)的要求,從而導(dǎo)致反向RSRP抬升。建議對(duì)室內(nèi)分布系統(tǒng)的天饋主干部分采用大功率高品質(zhì)無(wú)源器件。
1.3室分信號(hào)覆蓋問(wèn)題優(yōu)化
鑒于設(shè)計(jì)和施工廠家的能力不足或室內(nèi)功能變化,仍會(huì)使得室內(nèi)分布系統(tǒng)覆蓋不足或信號(hào)泄露。因此在室內(nèi)分布優(yōu)化應(yīng)優(yōu)先確保覆蓋區(qū)域室內(nèi)信號(hào)強(qiáng)度良好,同時(shí)避免室分信號(hào)外泄,常用優(yōu)化手段如下。
(1)室內(nèi)分布系統(tǒng)故障排查
通常室內(nèi)分布系統(tǒng)的天饋系統(tǒng)會(huì)受人為性受損,造成室分系統(tǒng)不完整。另外室分系統(tǒng)的`有源設(shè)備也會(huì)出現(xiàn)故障問(wèn)題,造成其覆蓋區(qū)下無(wú)信號(hào)。因此需要確認(rèn)該系統(tǒng)是否能正常工作,建議逐個(gè)天線(xiàn)下測(cè)試信號(hào)強(qiáng)度,是否與經(jīng)驗(yàn)值一致。
(2)室分系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
發(fā)現(xiàn)天饋分布不合理的情況應(yīng)及時(shí)整改調(diào)整,保證擬覆蓋區(qū)域的信號(hào)強(qiáng)度;或?qū)μ炀(xiàn)類(lèi)型進(jìn)行更換,如使用單面定向天線(xiàn)控制泄露,使用雙面定向天線(xiàn)增強(qiáng)室內(nèi)的覆蓋等。
2.室內(nèi)分布系統(tǒng)建設(shè)流程
通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃確定室內(nèi)覆蓋區(qū)域和業(yè)務(wù)之后,應(yīng)勘察所需覆蓋的建筑物,得到建筑物平面圖。獲得建筑物相關(guān)信息和人員分布情況,考察天線(xiàn)布放位置及電纜布放,尋找信號(hào)源放置的最佳位置。在詳細(xì)設(shè)計(jì)前,收集周?chē)^(qū)的信息,選擇信號(hào)源和分布系統(tǒng)。共分布系統(tǒng)還需要勘查該站點(diǎn)各樓層的天線(xiàn)布置情況,包括:
a、各樓層的天線(xiàn)數(shù)量、天線(xiàn)安裝位置和每個(gè)天線(xiàn)口的功率設(shè)計(jì)指標(biāo)。
b、分布系統(tǒng)的詳細(xì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D以及各段饋纜的長(zhǎng)度、直徑和衰耗。
c、接頭、功分器、耦合器的安裝位置和衰耗。
在現(xiàn)場(chǎng)往往還需要用測(cè)試手機(jī)進(jìn)行路徑損耗測(cè)試,以確定是否需要添加新的覆蓋區(qū)域和天線(xiàn)。測(cè)試擁塞率、接入成功率、掉話(huà)率、切換成功率等指標(biāo),在一定的服務(wù)等級(jí)和容量要求的條件下,預(yù)測(cè)室內(nèi)傳播模型。最后畫(huà)系統(tǒng)連接圖,進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì),給出解決方案。采用不斷建設(shè)、不斷優(yōu)化的方式得到高質(zhì)量的室內(nèi)系統(tǒng)。
3.室內(nèi)外協(xié)同覆蓋系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1室內(nèi)外協(xié)同覆蓋系統(tǒng)規(guī)劃基本原則
對(duì)于室內(nèi)覆蓋,應(yīng)優(yōu)先考慮采用室外宏蜂窩直接覆蓋,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化達(dá)到覆蓋目的;在室外宏蜂窩不能解決室內(nèi)覆蓋的情況下,采用建設(shè)室內(nèi)分布系統(tǒng)解決。但在現(xiàn)實(shí)情況下,例如大型的住宅小區(qū),由于室內(nèi)分布系統(tǒng)只能布線(xiàn)在電梯內(nèi)和地下室,頂多就在樓層的電梯廳布放吸頂天線(xiàn),但吸頂天線(xiàn)天線(xiàn)口功率及自身的增益的限制,無(wú)線(xiàn)信號(hào)很難能夠穿透現(xiàn)代建筑物到達(dá)用戶(hù)房間,而大多使用3G、4G業(yè)務(wù)的用戶(hù),更多的語(yǔ)音或數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)是在房間內(nèi)產(chǎn)生,所以,傳統(tǒng)的室內(nèi)分布系統(tǒng)是無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代商住小區(qū)的無(wú)限信號(hào)有效覆蓋效果。這就需要我們思考如何打破傳統(tǒng)建設(shè)室內(nèi)分布的思路,多角度,不同的方位思考,解決用戶(hù)在房間內(nèi)的無(wú)線(xiàn)信號(hào)覆蓋問(wèn)題。
3.2室內(nèi)外協(xié)同覆蓋系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路
室內(nèi)外協(xié)同覆蓋系統(tǒng)是指除了通過(guò)傳統(tǒng)的室內(nèi)天饋線(xiàn)分布系統(tǒng)將無(wú)線(xiàn)信號(hào)較均勻地分布于建筑物公共使用部分外,再通過(guò)像宏基站一樣,在建筑物選擇合適的數(shù)個(gè)位置,加裝隱蔽性高、增益效果好的美化天線(xiàn),特別針對(duì)室分系統(tǒng)無(wú)法覆蓋到的區(qū)域,加強(qiáng)無(wú)線(xiàn)信號(hào)的覆蓋,從而達(dá)到大型住宅小區(qū)的總體覆蓋良好的情況,有效吸收話(huà)務(wù)的目的。設(shè)計(jì)思路如下:
1)盡可能保證室內(nèi)良好的網(wǎng)絡(luò)覆蓋特性;
2)保證“容量”最大化,包括室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)“容量”最大化和室外網(wǎng)絡(luò)“容量”最大化;
3)設(shè)置合理的切換和切換區(qū)域,保證切換的發(fā)生不給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)負(fù)面影響;
4)保證無(wú)線(xiàn)信號(hào)整體網(wǎng)絡(luò)干擾最小化,包括室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)干擾最小化和室外網(wǎng)絡(luò)干擾最小化,從而更好滿(mǎn)足人們的需求。
4.結(jié)束語(yǔ)
隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展,密集型綜合小區(qū)越來(lái)越多,無(wú)線(xiàn)信號(hào)頻段的穿透效果,加上宏基站建設(shè)成本及物業(yè)敏感等問(wèn)題,單靠傳統(tǒng)的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足用戶(hù)的需求,合理的室內(nèi)外系統(tǒng)覆蓋系統(tǒng),作為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組網(wǎng)的方式必定成為趨勢(shì),并且可以有效地降低成本,滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量的要求。
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