(經(jīng)典)課題研究方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的課題研究方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
課題研究方案 篇1
時間:20xx.8
立項(xiàng)號
20xxXKT-SX006
課題名稱
《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》
負(fù)責(zé)人
張帥旗
所在單位
臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)
研究背景:
在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果,老師在總結(jié)時用抽象的文字?jǐn)⑹龊,學(xué)生因?yàn)槟挲g小,抽象思維水平不高,有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達(dá),陷入了“冷場”的窘境。同時這個階段的學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有待進(jìn)一步提高,不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。
研究意義:
首先,幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,是一種很重要的科學(xué)研究方式,在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對于數(shù)學(xué)中的很多問題,靈感往往來自于幾何直觀。
其次,幾何直觀是認(rèn)識論問題,是認(rèn)識的基礎(chǔ),有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。
最后,幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具,有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀,揭示研究對象的.性質(zhì)和關(guān)系,使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級更抽象的空間形式,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程,能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,形成良好的思維品質(zhì)。
在許多情況下,借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用,并且貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),為學(xué)生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué),為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。
課題名稱的界定和解讀
幾何直觀:(開題報告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的思路、預(yù)測結(jié)果。
小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡,離不開具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來,抽象思維同形象思維結(jié)合起來,充分展現(xiàn)問題的本質(zhì),能夠幫助學(xué)生打開思維的大門,開啟智慧的鑰匙,突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過對學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語言”來思考問題等能力的培養(yǎng),讓學(xué)生認(rèn)識幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用,初步學(xué)會數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。
課題研究的步驟分三個階段:
1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究,探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。
2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過對培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功,發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識等的研究,探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識或現(xiàn)象的研究,探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語言”來思考問題能力的方法。
實(shí)施過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),并對研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案,有計劃、有步驟地開展課題研究。
收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報告和論文,申請成果鑒定。
研究方法:行動研究法、調(diào)查法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、調(diào)查報告。對小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析,了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ)。
2、階段性研究小結(jié)。對每階段的研究進(jìn)行反思、總結(jié),并對下階段研究的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整,以通過不斷的反思、調(diào)整,探尋解決問題的方法。
3、案例、論文。通過對在研究過程中的一些典型個案的收集和分析,反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況,積累鮮活的案例,形成案例分析;通過對整個研究過程的反思、總結(jié),提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式、方法和途徑的運(yùn)用,形成論文。
4、結(jié)題報告。
綜述課題研究情況,總結(jié)在一年的研究過程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況,提煉出有效的教學(xué)方法,體現(xiàn)研究成果的價值。
注:正文楷體小4號,篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。
課題研究方案 篇2
一、指導(dǎo)思想:
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑,教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展,因此,教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面,新課程改革的效果也在于此。
二.實(shí)施研究的目標(biāo):
1.通過教研活動,學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合課程教材改革要求,研究“小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法;
2.通過公開課或研究課,重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣;
3.在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。
三、研究進(jìn)度及時間安排:
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論,了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志,設(shè)計調(diào)查問卷。
3、撰寫課題方案。
第二階段:課題研究的實(shí)施階段
1、對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。對集體的興趣進(jìn)行四次調(diào)查,第一次對三年級進(jìn)行調(diào)查,第二次對一年級進(jìn)行調(diào)查,第三次對五年級進(jìn)行調(diào)查,最后對四年級的個案進(jìn)行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計,努力讓學(xué)生參與到課堂中來,讓學(xué)生對音樂課中的各項(xiàng)內(nèi)容感興趣。
第三階段:課題研究的總結(jié)階段
總結(jié)階段結(jié)合研究過程,撰寫相關(guān)論文,是我們對課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維,提升對課題的認(rèn)識,進(jìn)而調(diào)整我們的思路,并為下階段的成果,積小勝為大勝,從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。
四、研究方法:
1、實(shí)踐法:本課題組成員,共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,然后上好實(shí)驗(yàn)課,課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié),抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法,如讓學(xué)生在綠動、游戲創(chuàng)編等,繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調(diào)查法:采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提,針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期,主要調(diào)查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng),調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查,是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調(diào)查。
3、個案研究法:選定幾個具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)行觀察,談話調(diào)查,研究歸因,探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻(xiàn)法:主要收集各種教學(xué)參考書,集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣
的方法,進(jìn)行研討總結(jié),然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,提高學(xué)生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法:確定研究專題,指定研究方案和計劃,平時注意積累資料,研究過程中撰寫階段性研究總結(jié),上交教研室,研究結(jié)束,撰寫課題研究報告。
五、主要工作和措施:
為切實(shí)提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率,提升優(yōu)課率,充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來的實(shí)實(shí)在在的變化,也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效,我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問題,確立研究課題,課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個中心,有計劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作,并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期,我校立項(xiàng)了《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》,已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性,我們將潛心學(xué)習(xí),努力結(jié)合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展,使我們的這項(xiàng)課題取得進(jìn)展。
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開始,重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí):
集中學(xué)習(xí)的時間為秋學(xué)期第三周,內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論,形式為教育教學(xué)沙龍。
自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的'經(jīng)驗(yàn)性文章。
2、開設(shè)研究課以及形成過程性的研究材料
(1)課題開展的過程中,按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個階段開課題研究課,展示階段性研究新經(jīng)驗(yàn)、新成果,并對這些課進(jìn)行研討、交流,剖析,找出優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題,及時進(jìn)行總結(jié),反省。從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利于下一階段的開展。
(2)收集相關(guān)聽課評課資料,以及音樂課堂教學(xué)評價表,對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,及時統(tǒng)計分析,聽取學(xué)生對研究課,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究,如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價制度,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行典型分析和專題總結(jié)。
3、日常實(shí)踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時期,以實(shí)踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性。
。1)師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行;學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問答形式進(jìn)行,以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容,以對學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照,讓他們暢所欲言,表達(dá)心中對導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施的滿意和批評,以此進(jìn)行反思,作為下一步研究和實(shí)踐的指南。
。2)在實(shí)施過程中,讓學(xué)生真正參與到該課題中來,讓他們成為該課題的主人和最終受益者,也讓他們幫助我們認(rèn)清不足,糾正錯誤。
六、研究步驟:
1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié),為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ),
2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)的各個步驟。
3、提高研究成果,完成研究報告。
4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。
七、實(shí)驗(yàn)班級:
一至五年級
課題研究方案 篇3
一、課題研究背景:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,而區(qū)域活動正符合這一要求。但是,在人才競爭激烈的今天,家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象,這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織,幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年,我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地,努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略,探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動,嘗試獲得知識的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì),有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展;有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力;在研究與實(shí)踐的過程中,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定:
區(qū)域活動(areaactivities):也叫“活動區(qū)活動”,是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”,對國內(nèi)的影響比較大!皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱,例如,游戲區(qū)(Phayingarea)、學(xué)習(xí)區(qū)(leamingarea)或興趣小組等;顒訁^(qū)意味著選擇的可能性,意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做,而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件!睆膭㈧偷倪@一觀點(diǎn),可以看出區(qū)域活動是一個整體概念,既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說,區(qū)域活動是具有幼兒特點(diǎn)的,通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地,多元化的活動材料、情境化的游戲形式,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴,積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。
有效性:是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性:是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境,投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料,并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo),讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料,與材料進(jìn)行有效的互動,從而獲得新知識,新方法,有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問題:
。1)由于班額過大、空間范圍小,開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
。2)活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
。3)活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
。4)教師的指導(dǎo)能力欠缺,不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
四、理論依據(jù):
。ㄒ唬┯變簣@教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,而活動區(qū)活動正符合這一要求。
(二)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強(qiáng)調(diào)活動的重要性,強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
(三)以加德納為代表的多元智能理論。
該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能,對每個人而言,這些智能表現(xiàn)各不相同,有些呈強(qiáng)勢智能,有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢,相反,在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢,因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢智能;顒訁^(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng),又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
五、研究方法:
1、文獻(xiàn)研究法:以新《綱要》理論知識為指導(dǎo),繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果,結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究,在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法:在課題研究的起始階段、實(shí)施的過程中,有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析,獲得事實(shí)材料,以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。
3、行動研究法:在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道、多方位的研究,邊實(shí)踐、邊總結(jié),不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄,及時總結(jié)各階段的成果。
六、研究目標(biāo)、內(nèi)容:
。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo):
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究,引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動,嘗試獲得知識的新方法和新途徑,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力,培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信,創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì),有效的'促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究,有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過程中,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容與重點(diǎn):
。1)區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性;
。2)區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略;
。3)區(qū)域活動的有效性評價策略
(三)研究的思路:
對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,豐富區(qū)域活動的內(nèi)容,提供適宜的材料,挖掘區(qū)域活動的教育價值,探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中,根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略,并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
七、課題研究對象:
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過程:
第一階段:準(zhǔn)備階段(**年4月--**年5月)
。1)設(shè)計課題研究方案,申報課題。
(2)成立課題組,并明確個人分工。
。3)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
第二階段:實(shí)施階段(**年6月--**年6月)
。1)對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。
。2)召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
。3)專題講座,以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
。4)骨干教師區(qū)域活動觀摩研討,及時反思、調(diào)整課題研究方案。
。5)撰寫階段性總結(jié)及論文,完成各課題研究任務(wù)。
第三階段:總結(jié)階段(**年7月--**年9月)
。1)區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
(2)論文的撰寫及匯編。
(3)完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施:
1、課題組科研人員能力保障:
。1)課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平,歐燕欽是市骨干教師,蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”,她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
。2)課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師,具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),其中本科以上學(xué)歷3人,縣級優(yōu)秀青年教師1人,她們責(zé)任心強(qiáng),有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎,具有較強(qiáng)的課題研究能力。
2、組織保障:成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,做到統(tǒng)一認(rèn)識,分工明確,目標(biāo)一致,準(zhǔn)備充分。
組長:歐燕欽蔡榕芳
組員:陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞
3、時間保障:每月開展一次課題組教研活動,及時總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn);開一次課題組成員會議,討論交流實(shí)驗(yàn)成果,部署課題研究,鞏固和推廣研究成果;幼兒每周區(qū)域活動時間充足,教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費(fèi)保障:
學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。
十、預(yù)期研究成果
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實(shí)驗(yàn)報告。
仙游縣楓亭開發(fā)區(qū)中心小學(xué)年
3-5月
1.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。
陸續(xù)
2.如何體現(xiàn)體育器材在活動中一物多玩的方法。
衛(wèi)燕
以上是針對課題的研究實(shí)施研究方案,在實(shí)踐研究中,我們也將不斷的反思和調(diào)整思路,一切從實(shí)際教育活動出發(fā),力求此次的研究活動從實(shí)際中來,回歸實(shí)踐中去,最終能夠通過研究改變我園戶外活動的現(xiàn)狀,是我園幼兒能夠運(yùn)用所投放的材料,自由組合,快樂的游戲,并在游戲中養(yǎng)成合作,互助的集體觀念,自主、自信的享受游戲。
課題研究方案 篇4
一、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
閱讀能力在我們語文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位,它是學(xué)生理解課文的助手,是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段,但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,學(xué)習(xí)計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差,于是相應(yīng)的,學(xué)生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習(xí)慣:有的學(xué)生不愛讀書,有的學(xué)生不會讀書。除了課堂上的閱讀,有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書,有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上,根本不讀書,長久下來,學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘,所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實(shí)為可惜。
古人說:“三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎!蔽乙恢闭J(rèn)為閱讀是種習(xí)慣,既是習(xí)慣便可養(yǎng)成,從正面意義而言,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),因此,在班級環(huán)境中,我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂趣,組建班級讀書會,用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命,和孩子們一起走進(jìn)語文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級讀書會’。在‘班級讀書會’中營造濃郁的書香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣、積淀厚重的.人文素養(yǎng)。
二、營造班級讀書氛圍
(一)、建立班級書架!氨娙耸安窕鹧娓摺保O(shè)想由每個學(xué)生提供3-5本書,我們書架中就有了200多本書,這樣一來,既可以方便學(xué)生自己課余閱讀,又可以與同學(xué)互通有無。()這些書是動態(tài)的,新書被不斷帶來,而學(xué)生都閱讀過的“舊書”則被定時清理出來,由學(xué)生帶回去,這樣就能使班級書架做到常換常新。為了更好的保管圖書,提高圖書的使用率,我們還可以成立了“班級圖書管委會”,做好了圖書的登記、借閱工作,確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
。ǘ⒊闪⒆x書小隊。根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況(興趣、人緣、家境等)組建“書友隊”,共同研讀一本書。一個小隊讀完一本書了就可以跟其他小隊互換,這樣,一學(xué)期每位學(xué)生只需買一本書,但也能閱讀至少6本書,完全可以保證孩子的閱讀量,教師開展閱讀指導(dǎo)也比較便利。
。ㄈ、落實(shí)時間,開設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的時間,否則活動不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文,有些老師用近一個月的時間來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,這是不值的。我們可以嘗試著開展了幾節(jié)“班級讀書會”的典型課。筆者在實(shí)踐階段開了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級讀書會。
。ㄋ模、建立獎勵制度。對讀書活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)及時給予獎勵,以保護(hù)他們的閱讀熱情,這就需要建立日常的獎勵制度。筆者思考是否可以這樣做:每看一本書或讀書筆記撰寫認(rèn)真的,獎勵一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽,集五張書簽換獎一本書。這樣的獎勵制度使人人都能受益,個個能積極爭先。對設(shè)計精妙,感悟深刻的讀書記錄卡,在教室里予以張貼表彰,在學(xué)校網(wǎng)站上也積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀成果。
三、探究班級讀書會模式
模式如下:
選擇閱讀內(nèi)容——個體獨(dú)立閱讀——班級共同研讀。
課題研究方案 篇5
技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費(fèi)型社群的細(xì)分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個系統(tǒng)可能預(yù)示著一個商品化的世界.在這個世界中公共服務(wù)的傳統(tǒng)價值觀正在被漸漸破壞。我們真實(shí)地生活在自身創(chuàng)造的世界里,不懈追求經(jīng)濟(jì)與技術(shù)突飛猛進(jìn)的同時,卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學(xué)識的人,而是那些充滿學(xué)識但欠缺道德的人.這就是“有學(xué)識的無知”。如今設(shè)計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動,已不是一門科學(xué)也不應(yīng)該是,它包含了科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會規(guī)范、及各類情感的融合.已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學(xué)習(xí)這些各類不同的方法,在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通,對設(shè)計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天,面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾,如何挽救設(shè)計思辨的危機(jī)?建立一種誠實(shí)守信、關(guān)愛生命的共同精神的價值體現(xiàn),并予以維持,我們責(zé)無旁貸。
設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求,它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié),塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念,指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式,建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體,它主要體現(xiàn)于以下幾個層次:
首先是人與人,人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化.良心到底值多少錢?設(shè)計者的道德價值何在?關(guān)鍵在于修身立品.建立信任品性。論語日:“言而有信,言必信,行必果,言忠信,行篤敬!毙湃纹沸宰孕闹谐霭l(fā),是命令不來。就等于寧靜:我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜,真正的寧靜是來自內(nèi)心深處.由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設(shè)計經(jīng)濟(jì)活動必須滿足:為人們服務(wù)、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能,亦是一種社會責(zé)任。
其次是人與物,人要設(shè)計一個物件的時候,其最初出發(fā)點(diǎn)不是為了享樂,而是為了刻服“痛苦”,“痛苦”是我們設(shè)計的前言,解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中,即所講的“設(shè)計”,由此建造出一個“合成”的世界,并期望它服從于人們.對人們負(fù)起責(zé)任。然而,被設(shè)計出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的.我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗(yàn)中,物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來.反映了你的內(nèi)心和感覺,正如丘吉爾曾說:“當(dāng)你與物件發(fā)生感情的時候,物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會:科學(xué)家們致力于設(shè)計的一種電腦芯片.將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據(jù)這些科學(xué)家介紹,這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題,那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學(xué)家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學(xué)習(xí)和超越的態(tài)度.才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗(yàn)。
再者是人與自然,人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明,依然在不斷尋求突破尋找大自然運(yùn)行的法則,試圖建立一個理想、完美的世界,在這個認(rèn)知的過程里,我們該怎么去生活?設(shè)計師該建造怎樣的世界?設(shè)計師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計師通過融和各層次的關(guān)系.最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計“以人為本”,創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗(yàn),提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史,反省現(xiàn)今,放眼將來,眺望過去也是對未來的預(yù)測,人們在現(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學(xué)習(xí)的態(tài)度思考并運(yùn)用生活中看似不能融合的矛盾,化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī),發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機(jī),這正是設(shè)計倫理所要建立的價值和態(tài)度。
設(shè)計倫理進(jìn)一步完善了設(shè)計專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識的'完整性,使設(shè)計師們正確認(rèn)識到設(shè)計倫理對生活的重要意義,從不同角度、不同立場、不同時空對設(shè)計、生活進(jìn)行自我的反省和討論,普遍能夠運(yùn)用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現(xiàn)象.學(xué)會敢于表達(dá)個人鮮明的觀點(diǎn)和見解,并從倫理德性的角度,提出較為完整的解決問題的方案,設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的可能性.清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設(shè)計師,不僅需要努力尋求“直覺思維”倉I意的啟發(fā),亦需要謹(jǐn)守職業(yè)操守和德性的價值態(tài)度。更重要的是,他們由直覺感性到理性判斷的遞進(jìn).最終能夠超越直覺思維到達(dá)理性思維的判斷和選擇,將該學(xué)的知識理論努力內(nèi)化為個人修養(yǎng),其倫理觀、價值觀得到了進(jìn)一步的提升,對自身、對專業(yè)、對業(yè)界、對社會、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認(rèn)識和思辨.這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負(fù)責(zé)任的行動!
設(shè)計倫理教育一定會在設(shè)計學(xué)科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位,與設(shè)計思維教育、設(shè)計方法教育、設(shè)計技能教育一樣,成為設(shè)計藝術(shù)學(xué)科中的一個穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授,更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛地球和人類。
論文關(guān)鍵詞:設(shè)計設(shè)計倫理設(shè)計教育道德價值
論文摘要:設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求,它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié),塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念,指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式,建立優(yōu)良的思想品格.即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。
參考文獻(xiàn):
[1]尼克·史帝文森(NickStevenson).媒介的轉(zhuǎn)型[M].北京大學(xué)出版社.20xx.
課題研究方案 篇6
一,研究的背景
歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比,這些歌詞既有詩歌的意境,又具有時代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。
我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng),助長了語病的社會流行。相反,經(jīng)典歌曲是時代主旋律,是中華民族和全世界的'優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。
二,研究的意義,目標(biāo)
1,讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)語文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實(shí)效性。
三,研究的內(nèi)容
(一)相關(guān)的理論研究
1,孔子《論語》中提出:"興于詩,立于禮,成于樂",強(qiáng)調(diào)了詩,禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩,禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月開始,中國青少年發(fā)展基金會推出了一項(xiàng)中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月,"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸
3,歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么
(二)實(shí)踐研究
1,編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料
、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁,學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱
、诰帉懠堎|(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。
2,讀講經(jīng)典歌詞
、倮谜n余時間(隱性課程)
在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。
、趯iT開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程
時間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分,即學(xué)校原來安排的情操課時間。
讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師,面對全體學(xué)生上臺主持,通過誦讀,提問,討論等互動環(huán)節(jié),對所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。
、劢Y(jié)合語文課教學(xué)
讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。
④利用學(xué)生在家時間
讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動,建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
四,研究的步驟
1,相關(guān)的理論研究
2,資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁制作
3,前測
4,讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學(xué)策略研究
5,后測
6,撰寫研究報告
五,研究的預(yù)期成果
1,降低流行歌曲對小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。
2,在讀講經(jīng)典歌詞活動中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識,提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。
3,不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個生字新詞,相當(dāng)于兩冊語文課本的課后詞匯總量。
4,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩歌意境等方面。
5,在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。
6,在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課題研究方案】相關(guān)文章:
課題研究方案11-08
課題研究方案11-19
【經(jīng)典】課題研究方案04-06
課題研究方案06-25
小課題研究方案09-06
個人課題研究方案05-16
課題研究方案范文04-27
小學(xué)課題研究方案04-25
課題研究方案(薦)12-11