實施方案[集錦5篇]

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的實施方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

　　為有效應對突發(fā)暴雨、洪澇、山洪等自然災害，確保人民群眾生命安全，最大限度減少災害損失，特制訂本預案。

　　1、基本情況

　　描述本村實際情況，包括自然地理、社會經(jīng)濟、河流水系、防洪排澇工程及歷史洪澇災害等情況。

　　根據(jù)當?shù)貙嶋H摸底排查確定本村易發(fā)災害點及重點防御對象，包括可能發(fā)生險情的水庫塘壩、山洪地質(zhì)災害隱患點、低洼內(nèi)澇區(qū)、危舊房屋、水庫下游及河道沿岸等，并繪制村易發(fā)災害點分布圖。

　　2、組織指揮

　　2.1建立村級防汛指揮體系

　　村防汛指揮機構(gòu)由村支書任指揮，村委會主任任副指揮，村委員、村學校校長、村重要企業(yè)負責人、各水庫塘壩安全員等任成員，并明確職責分工。

　　各成員分片包干，做好村相關(guān)學校、危舊房屋、水庫、河道、塘壩、洼地、山洪溝等防洪安全重點區(qū)域的監(jiān)督巡查工作，并按職責分工配合組織指揮好本村監(jiān)測預警、搶險救災和轉(zhuǎn)移安置等工作。

　　2.2健全村組戶三級聯(lián)動機制

　　根據(jù)地形條件、居民分布、受洪澇威脅程度不同等因素，統(tǒng)籌劃分防汛責任區(qū)，每區(qū)明確安全責任人，負責區(qū)域內(nèi)預警傳達、信息通訊、災情應急處置和人員轉(zhuǎn)移等工作。

　　對村易發(fā)災害點重點住戶情況進行統(tǒng)計（見附表3），并根據(jù)其所在防汛責任區(qū)分別落實安全責任人。

　　3、監(jiān)測預警

　　3.1監(jiān)測信息

　　當?shù)亟涤辍⑺�情、洪澇災情及與村相關(guān)水庫、河道、塘壩等工程安全情況等。

　　落實專人分別負責監(jiān)測相關(guān)信息，及時向村防汛指揮機構(gòu)報告相關(guān)情況。

　　3.2預警依據(jù)

　　預警依據(jù)上級防汛指揮機構(gòu)預警及通知要求、當?shù)靥鞖忸A警預報和村監(jiān)測的雨情、水情、工情等信息。

　　根據(jù)上述信息結(jié)合當?shù)貙嶋H，分析確定汛情的威脅程度，并明確一般汛情預警、較大汛情預警、重大汛情預警的相應指標及安全轉(zhuǎn)移避險的前提條件。

　　3.3預警發(fā)布

　　村防汛指揮機構(gòu)根據(jù)預警依據(jù)信息，及時發(fā)布相應預警信號或轉(zhuǎn)移避險命令，并及時向上級防汛指揮機構(gòu)報告當?shù)叵嚓P(guān)情況。

　　確定預警信號及轉(zhuǎn)移避險命令發(fā)布的程序和方式，并明確電源、通訊中斷等緊急情況下預警信號發(fā)布的`保障措施，確保預警信號及轉(zhuǎn)移避險命令及時通知到戶到人。

　　4、應急響應

　　當村防汛指揮機構(gòu)發(fā)布預警信號后，村防汛指揮機構(gòu)各成員、各防汛安全責任人、信息監(jiān)測人員、防汛搶險隊伍等要根據(jù)不同預警信號立即采取相應應急響應活動，保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。

　　4.1一般汛情應急響應

　　1、相關(guān)責任人到崗到位，加強值班值守和雨情、水情、工情監(jiān)測，及時向村防汛指揮機構(gòu)報告情況。村防汛指揮機構(gòu)及時向上級防汛指揮機構(gòu)和村各相關(guān)安全責任人通報情況。

　　2、各安全責任人密切關(guān)注所負責區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實好各項搶險措施。

　　3、防汛搶險隊伍做好準備。

　　4.2較大汛情應急響應

　　1、村防汛指揮機構(gòu)召開汛情分析會，部署防御工作，及時向上級防汛指揮機構(gòu)報告情況。相關(guān)責任人立即到崗到位，加強值班值守，加密雨情、水情、工情監(jiān)測，及時向村防汛指揮機構(gòu)報告情況。

　　2、各安全責任人要隨時掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負責區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實好各項搶險措施，及時通知相關(guān)人員做好必要的轉(zhuǎn)移準備。

　　3、防汛搶險隊伍整裝待命，隨時準備參加搶險救災。

　　4.3重大汛情應急響應

　　1、村防汛指揮機構(gòu)召開緊急抗洪工作會議，全村動員部署搶險救災工作，及時向上級防汛指揮機構(gòu)報告有關(guān)情況。相關(guān)責任人立即到崗到位，加強值班值守，加密雨情、水情、工情的監(jiān)測，強化現(xiàn)場報汛制度，及時向村防汛指揮機構(gòu)報告情況。

　　2、各安全責任人要隨時掌握雨水情變化，密切關(guān)注所負責區(qū)域內(nèi)危舊房屋、洼地、山溝匯水、水庫大壩、河道堤防等情況，落實好各項搶險措施，及時通知相關(guān)人員做好轉(zhuǎn)移準備，特別對易發(fā)災害點重點住戶及老弱病殘孕等行動不便的人員加強聯(lián)系。

　　3、防汛搶險隊伍加強巡查值守，參加搶險救災。

　　4、各安全責任人必要時可先組織受山洪、房屋坍塌、內(nèi)澇積水威脅的居民按照轉(zhuǎn)移避險方案優(yōu)先轉(zhuǎn)移到安全區(qū)域，后向村防汛指揮機構(gòu)匯報。

　　5、人員轉(zhuǎn)移安置

　　根據(jù)預警信息及災情發(fā)展趨勢，如達到安全轉(zhuǎn)移避險前提條件，即依照預案實施緊急撤離。

　　5.1確定需要轉(zhuǎn)移的人員

　　確定危險區(qū)范圍及居民等分布情況，并根據(jù)當?shù)厍闆r分類確定山洪、內(nèi)澇積水、危舊房屋、水庫垮壩、河道決口等威脅需轉(zhuǎn)移人口。

　　5.2轉(zhuǎn)移安置原則

　　轉(zhuǎn)移安置應遵循先人員后財產(chǎn)，先老弱病殘人員后一般人員以及集體、有組織轉(zhuǎn)移為主的原則。

　　5.3轉(zhuǎn)移地點、路線

　　轉(zhuǎn)移地點、路線確定以就近、安全和便于轉(zhuǎn)移為原則。確定避險安置點各村、組每年必須經(jīng)常檢查轉(zhuǎn)移路線、安置地點是否出現(xiàn)異常，如有異常應及時修補或改變線路。并填寫群眾轉(zhuǎn)移安置計劃表（見附表4），繪制人員轉(zhuǎn)移安置路線（附圖2）。

　　5.4轉(zhuǎn)移準備

　　各村、組每年汛前制作明白卡，將轉(zhuǎn)移路線、時機、安置地點、轉(zhuǎn)移安置責任人等有關(guān)信息發(fā)放到危險區(qū)住戶，并制作標識牌，標明安全區(qū)、危險區(qū)、轉(zhuǎn)移路線、安置地點等。

　　5.5轉(zhuǎn)移過程中應急事件處置

　　當交通或通訊中斷時，危險區(qū)內(nèi)村、組應在村、組負責人的統(tǒng)一組織下，按照預先制定的轉(zhuǎn)移路線、地點轉(zhuǎn)移。當村、組突然遇到險情且無法和轄區(qū)負責人聯(lián)系時，應按已發(fā)放的轉(zhuǎn)移安置明白卡所填寫的內(nèi)容、要求采取自救措施，自行向安全地點轉(zhuǎn)移。

　　5.6轉(zhuǎn)移安置措施

　　轉(zhuǎn)移工作采取村、組干部層層包干負責的辦法實施，明確轉(zhuǎn)移安置紀律，統(tǒng)一指揮、安全第一。

　　6、保障措施

　　6.1防汛搶險物資

　　包括物資儲備、管理和補充等。

　　6.2防汛搶險隊伍

　　包括隊伍的組織、管理等。

　　6.3防汛應急預案的宣傳、培訓和演練

　　6.4交通、通訊、電力及醫(yī)療等保障

實施方案 篇2

　　為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，根據(jù)《xx市名師工作室建設工作實施方案（試行）》精神，特制定本工作室建設工作實施方案。

　　一、工作思路及工作目標

　　工作坊（室）將在xx市教育局師資科和xx市實驗小學的直接領(lǐng)導下，認真履行各項具體職責，創(chuàng)造性地開展各項工作，把本工作坊（室）建設成優(yōu)秀學術(shù)交流的樞紐，使之成為教師深化學術(shù)思考、匯聚教學智慧、反思教學問題、解決教學疑難、提升教學能力的平臺。使全體成員通過兩年的全方位學習，在理論水平、創(chuàng)新意識、課題研究、專業(yè)素養(yǎng)等方面獲得突出的進步和顯著的提高，為xx市小學教育培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育教學骨干教師。

　　通過網(wǎng)絡平臺建設和省級課題的實踐研究，把工作坊（室）打造成教師成長的共同體，創(chuàng)建一支學習型、研究型的團隊，建設好兩個網(wǎng)絡交流平臺，扎實推進課題研究，完成一套精品資源，促進中青年骨干教師專業(yè)成長和自我提升。

　　二、工作坊（室）主持人、成員職責

　�。ㄒ唬┲鞒秩寺氊�

　　1.全面負責工作坊（室）的各項工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證各項工作正常開展。

　　2.學習宣傳有關(guān)教育教學法規(guī)政策、工作室相關(guān)要求。

　　3.制定工作發(fā)展計劃，指導工作坊（室）成員有計劃地開展校本研修和個人學習等工作。

　　4.做好工作坊（室）團隊建設、課題研究、網(wǎng)絡平臺、優(yōu)質(zhì)資源等工作的整體規(guī)劃和安排，確保工作室各項工作有序開展。

　　5.做好工作坊（室）成員的`業(yè)務和活動考勤，做到周安排，月公布，并在網(wǎng)絡平臺中國共產(chǎn)黨享。

　　6.嚴格按照《xx市名師工作室管理辦法》要求，落實財務制度，做到花費少，效果好。

　　7.掌握每位成員的思想動態(tài)，生活上幫助，工作上鼓勵，業(yè)務上指導，引領(lǐng)成員獲得自身專業(yè)成長。

　　8.主動承擔上級部門委托的工作，認真完成學校各項事務。

　�。ǘ�）工作坊（室）成員職責

　　1.制定個人二年發(fā)展目標和學習培養(yǎng)計劃。

　　2.每名工作坊（室）成員結(jié)對指導1—2名青年教師，使培養(yǎng)對象在我市教師成長階梯中，相應提升一級，乃至更高。

　　3.每人每學年公開課教學、專題講座不少于2次，送教下鄉(xiāng)不少于1次。

　　4.工作坊（室）成員應協(xié)助主持人進行科研工作，每一學年，在市級及以上刊物發(fā)表或獲獎論文1篇以上。

　　5.完成工作坊（室）規(guī)定的各項學習和研究任務。

　　6.及時撰寫階段性工作總結(jié)。

　　三、工作坊（室）活動形式

　　1.教學示范課。充分發(fā)揮名師授課效應，工作坊（室）統(tǒng)一安排，成員每人每年上市、縣或校級公開示范課不少于2次。

　　2.專題講座。以本工作坊（室）為主體，工作坊（室）成員每人每年專題講座不少于1次，同時聘請部分專家，舉辦學術(shù)講座。

　　3.送教下鄉(xiāng)。關(guān)注縣區(qū)和農(nóng)村學校教育教學問題，有計劃、有目的、有安排地開展送教活動。每年組織工作坊（室）成員到農(nóng)村送教至少1次。

　　4.學習交流。定期舉行工作坊（室）會議，討論工作計劃、進行學科研討、開展課題交流、分享經(jīng)驗感受。采取集中學習和自主學習相結(jié)合的形式，利用QQ群、e-mail、微信為研討交流平臺。

　　5.網(wǎng)絡研修。充分利用省市搭建的網(wǎng)絡平臺，及時上傳工作坊（室）的工作動態(tài)、論文成果、課例設計、案例評析、教育敘事等。

　　6.學術(shù)交流。積極參加各個層次的學術(shù)交流活動，建立業(yè)務進修機制，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　工作坊（室）內(nèi)部考核辦法

　　為了進一步調(diào)動坊（室）內(nèi)成員的工作積極性、創(chuàng)造性，增強工作責任感，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，特制定評價細則：

　　1.師德師風：愛崗敬業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德。（10分）

　　2.參與活動：能積極參與工作坊（室）的每次活動，活動后能及時反思、小結(jié)。（10分）

　　3.網(wǎng)絡平臺交流：積極參與工作坊（室）的平臺建設，能及時上傳相關(guān)內(nèi)容。（10分）

　　4.業(yè)務學習：認真學習理論知識，做好筆記。每學期不少于5000字。（10分）

　　5.示范引領(lǐng)：每學期至少上一次公開課、研討課或示范課，在所在地區(qū)做一次專題講座。 （20分）

　　6.課題研究：積極參與、認真研究解決教學中出現(xiàn)的難題。（10分）

　　7. 反思體會：每周撰寫教育教學反思一篇，每學期至少寫一篇論文或教學設計。（10分）

　　8. 成績榮譽：被評為優(yōu)秀教師、先進個人等榮譽稱號或輔導學生等方面取得優(yōu)異成績。（20分）

　　9. 獎懲情況：對不遵守工作紀律，無故缺席三次工作坊（室）活動的成員視為自動退出，并上報市局。設立"優(yōu)秀工作坊（室）成員"獎項，每學期評選一次。對主動積極承擔并出色完成工作坊（室）和課題組工作的成員，優(yōu)先推薦參加各級各類評優(yōu)活動。

　　10. 成績評定：考核在90分以上者為優(yōu)秀，85---89分為優(yōu)良，70---84分為合格，70分以下為不合格。

　　五、關(guān)于經(jīng)費使用

　　工作坊（室）的建設及工作經(jīng)費由市和學校提供。工作坊（室）將本著節(jié)儉、合理、必需、程序完整的原則，嚴格遵守市局和相關(guān)經(jīng)費使用制度。經(jīng)費主要用于工作坊（室）的圖書資料購置、外出指導及教研、考察、學術(shù)交流活動等開支。

實施方案 篇3

　　一、指導思想：

　　根據(jù)區(qū)教文體局、區(qū)教研室相關(guān)文件精神和教育、教學工作會議要求，為客觀地掌握教師的教學和學生的知、能狀況，準確把握影響教學質(zhì)量提高的癥結(jié)所在，尋求解決問題的辦法，克服艱苦環(huán)境以及板房干擾等不利因素對教學的影響，提高教師、學生和家長對教學工作的關(guān)注度，提高課堂教學的有效性，學校特進行此次教學診斷活動。

　　二、組織領(lǐng)導：

　　略

　　三、出臺背景：

　　我校在“5.12”地震中受損嚴重，學校教學樓被鑒定為危房并已拆除，現(xiàn)在使用的全部是板房教室，教學條件較差且相鄰教室之間干擾嚴重;在我校近600余名學生中，留守學生所占比例較大，這些學生幾乎全是隔代監(jiān)管，缺乏有效的家庭教育，學生的.行為習慣、學習習慣較差;我校教師平均年齡接近43歲，部分老教師安于現(xiàn)狀，或忽視學習，或?qū)�業(yè)務鉆研不深，在教學過程中不能理解并合理使用新課程理念;這些因素極大地影響了課堂教學效果和學校的整體教學質(zhì)量。

　　四、診斷原則：

　　主體性原則：在診斷過程中要盡可能地多為學生提供獨立學習活動的機會、時間和空間;要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

　　整體性原則：診斷活動要關(guān)注教學任務的整體性，教學任務的完成要全面、完整，不能有任何方面的偏廢。

　　系統(tǒng)性原則：診斷活動中，各科要深入、透徹地分析教學情況，將診斷活動常態(tài)化、系統(tǒng)化地開展下去。

　　實效性原則：各任課教師要抓住有效時機，針對診斷中發(fā)現(xiàn)的實際問題，進行全面的分析和反思，提出切合實際的整改措施，力求在最短的時間內(nèi)提高該科的整體教學水平。

　　五、診斷學科與內(nèi)容：

　　本次診斷學科主要為語文、數(shù)學;其主要內(nèi)容是學生在本期對該學科基礎知識地掌握、達標情況。

　　六、時間安排：

　　整個活動時間：20xx年11月—20xx年1月

　　七、診斷方式：

　　課程改革已經(jīng)歷了較長一段時間，老師對學科教學的目標不夠明確，因此，學校采取整體摸底、分段進行的形式對語文、數(shù)學學科進行診斷。根據(jù)學校的實際情況，語文學科中，我們采取對低段的識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習，中、高段的識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面進行檢測學生對知識的掌握是否過關(guān)。數(shù)學學科中，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面進行檢測學生對知識的掌握是否過關(guān)。

　　八、具體措施：

　　統(tǒng)一思想、提高認識。學校召開主題研討會，分析學校的教學現(xiàn)狀，引導教師思考：面對社會和家長對學校要求的不斷提升，我們應該做些什么?面對一兩年內(nèi)即將建成的高標準的教學設施，我們應該用怎樣的業(yè)績與之匹配?讓老師們對提高教學質(zhì)量的緊迫性有充分地認識。

實施方案 篇4

　　主持人：程玉芳

　　組織者：郭勤燕 薛蓮

　　活動安排：

　　1、幼兒表演，內(nèi)容有：兒歌、律動、歌曲、古詩朗誦等。

　　2、家長才藝表演：

　　3、親子游戲：頂氣球

　　參與者：12個家庭，分6組進行

　　準備：氣球6個，分界線一條

　　玩法：一次請2個家庭進行對抗，2個家庭分別站在分界線兩邊，開始對應頂氣球，以氣球掉下來為輸。

　　4、游戲：猜謎語

　　參與者：15個幼兒

　　準備：自制魔術(shù)棒一個，15個彩色氣球，在氣球里放入謎語及皺紋紙小花。

　　玩法：請小朋友扮演有魔法的.人，用魔棒扎破氣球，散出紙花和謎語，主持人讀其中的謎語，幼兒猜，猜對者為勝利者，可獲得小禮品一份。

　　5、家長才藝表演

　　6、親子游戲：《踩氣球》

　　將氣球成束綁在家長的腳腕處，家長躲閃，幼兒追踩氣球。

　　規(guī)則：家長盡量躲閃，幼兒追踩氣球。

　　7、共同的祝愿。

　　請家長和寶寶共同裝飾“心愿卡”，由家長寫上心中的祝愿和希望。

　　8、家園狂歡

　　在教師帶領(lǐng)下，全體幼兒家長隨著音樂一起做律動。

實施方案 篇5

　　一、教育目標

　　培養(yǎng)學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進學生健康人格發(fā)展，使廣大學生有正確的學習態(tài)度和習慣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

　　二、教育內(nèi)容

　　著眼學生的日常行為，著重進行有關(guān)學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的培養(yǎng)以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。

　　三、教育途徑

　　（1）以《中學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。

　�。�2）活動育人:(文體藝活動)重大節(jié)日活動、時事政治教育活動、系列專題活動（安全教育周，增強安全意識；文明禮貌月專項活動）。

　�。�3）教師言行育人：榜樣的激勵作用

　�。�4）課堂育人：發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班隊課主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。

　�。�5）陣地育人：黑板報、升旗儀式、文明示范崗、德育基地、 櫥窗、電視臺、圖書室、勞動基地、心理咨詢室。

　　四、教育建議

　�。�1）廣大師生充分認識到一個好習慣的重要性

　　要培養(yǎng)一個習慣，你首先必須研究它的重要性。因為你只有明白了它的重要性，你才會有培養(yǎng)這個習慣的愿望，你才能有堅強的決心，你才能有堅決的行動；只有有了一次次堅決的行動，習慣才能逐步養(yǎng)成。

　　（2）教育廣大師生充分明確一個好習慣的可行性

　　要培養(yǎng)一個習慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會半途而廢。回憶我們每個人的生活，是不是經(jīng)常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時學外語、一定要每天練半小時毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個原因就是沒有做好可行性分析。

　�。�3）充分認識到好習慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排，逐一擊破

　　習慣是個龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學習上的習慣，也可以是健康上的習慣、消費上的習慣、與人相處的習慣等。這么多習慣在培養(yǎng)的時候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)。開始時要由淺入深、由近及遠、由漸進到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習慣的克服，要放在有了毅力以后再進行，要先培養(yǎng)好習慣，在好習慣的培養(yǎng)中，人的毅力會慢慢增強，當強到一定程度的時候人就有了力量去對付那些壞習慣。如果一開始就去碰那些壞習慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對習慣培養(yǎng)的'信心。

　�。�4）習慣養(yǎng)成貴在堅持，關(guān)鍵在前一月，重在持之以恒

　　我們常說萬事開頭難，一個新習慣的形成，必然會沖擊相應的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時間從一種狀態(tài)過渡到另外的狀態(tài)，需要一個適應過程。從記憶的角度講，人也需要不斷復習建立的好習慣，要求強化它。

　　習慣仿佛像一根纜繩，實際上，這是一句名言。這是著名教育家曼恩說的。他說："習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股繩索，要不了多久，它就會變得牢不可破。"這個比喻非常形象、智慧。它把習慣比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，終于有一天，會粗到牢不可破。為了養(yǎng)成好習慣，我每做一次，就對自己說："纏上一股，又纏上一股！"。從這個意義上講，壞習慣如果開了頭，每做一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就困難了。

　　五、實施步驟：

　�。ㄒ唬┱{(diào)查摸底、確定目標（20xx年9 月上旬）

　　各班要搞好學生思想、行為習慣等方面的調(diào)查摸底，了解當前學校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，研究養(yǎng)成教育的工作重點。

　　2.自20xx年9月中旬開始，進入學生行為習慣養(yǎng)成教育的實施階段。

　　3.養(yǎng)成教育分三個年級分類推進，每一年為一個周期，使學生行為習慣養(yǎng)成教育半年有起色，一年有效果，三年大變化。

　　六、考核、評比

　　1、學校將通過行政巡視、常規(guī)評比等途徑，對各班開展養(yǎng)成教育的情況以及取得的成效進行記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要創(chuàng)造性的開展工作，對養(yǎng)成教育先進班級的班主任優(yōu)先評為“先進班主任”，期末在教師評價中把學生養(yǎng)成教育列入對班主任的評價體系。

　　2、每學期結(jié)束，學校將評選表彰"習慣之星"和"養(yǎng)成教育先進班級"。

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