設(shè)計(jì)方案(范例3篇)
為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫法，仿說(shuō)一段話。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 ， 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫在黑板上。
2、揭示課題
�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）
�、诎鍟熬实鸟R戲”，朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。
三、再次朗讀，整體感知
1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。
2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？
3、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？
4、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
�、诔樽x，糾正字音，指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師：讀著這兩個(gè)句子，你覺得猴子爬竿有趣嗎？
你從哪里讀出它的有趣呢？請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標(biāo)出。
4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研讀第四句
1）想象說(shuō)話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的'樣子，你會(huì)怎樣？
2）課文里是怎么寫的？（哈哈大笑）
3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文，勾畫句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀，男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。
4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的？
4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀眾，你會(huì)怎么為山羊喝彩？
8、齊讀第四自然段。
七、說(shuō)話訓(xùn)練
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？
都是先寫誰(shuí)表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應(yīng)。（板書：節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng)）
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師指導(dǎo)。）
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？
八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的'同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
設(shè)計(jì)方案 篇3
課題：蔬果變變變
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。
3.能否與同學(xué)好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：4月12日——4月13日
活動(dòng)一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。
學(xué)生討論、回答。
告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動(dòng)二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。
每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）
活動(dòng)四：
小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。
學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。
第二節(jié)
施教時(shí)間：4月14日——4月16日
活動(dòng)一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動(dòng)二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的.，怎么改造的。
學(xué)生討論、回答。
教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動(dòng)三：
各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。
活動(dòng)四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”
“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。
收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。
札記：
備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
（精選）設(shè)計(jì)方案08-06
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
設(shè)計(jì)方案（精選）07-27
[精選]設(shè)計(jì)方案08-24