課題研究方案(大全4篇)
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的課題研究方案4篇,歡迎閱讀與收藏。
課題研究方案 篇1
為了進(jìn)一步增強科研意識,加大科研推進(jìn)力度,指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手,探索省時高效的教學(xué)思路和策略,提高工作效率,特制訂本方案。
一、成立小課題研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立小課題研究指導(dǎo)小組,在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校小課題研究工作。指導(dǎo)小組成員如下:
顧 問:宗xx 負(fù)責(zé)小課題研究咨詢指導(dǎo)。
組 長:袁xx 負(fù)責(zé)小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。
副組長:王xx 負(fù)責(zé)小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導(dǎo)、課題研究成效評估管理。
學(xué)科組組長:
孫xx 負(fù)責(zé)語文學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
李xx 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
劉xx 負(fù)責(zé)英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
二、建立和完善小課題管理制度
1.小課題研究選題備案制度
。1)學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作,提出小課題申報選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學(xué)校選題指導(dǎo)建議,結(jié)合自身實際申報選題。
。2)研究周期短或提早結(jié)題的教師,或因種種原因尚未承擔(dān)小課題研究任務(wù)的教師,亦可隨時申報選題,報請指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。
(3)教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā),從身邊的實際問題入手,自愿申報選題,填寫小課題研究計劃表,并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時進(jìn)行修改調(diào)整,指導(dǎo)小組審核通過后由教務(wù)處統(tǒng)一備案,納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案,不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。
。4)教師申報選題,一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計劃表》,一個月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對《小課題研究計劃表》進(jìn)行修改完善,并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔,然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題,學(xué)校不予承認(rèn)。
(5)小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者,須由課題主持人提出書面申請,經(jīng)學(xué)校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實施。
2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度
。1)學(xué)校小課題研究指導(dǎo)小組每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》,明確活動安排。各學(xué)科組組長根據(jù)學(xué)校計劃安排,組織指導(dǎo)本組教師開展小課題研究活動。
。2)一般說來,學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流,下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查,學(xué)年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題,也可提早申請結(jié)題鑒定,學(xué)校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。
。3)課題結(jié)題鑒定的一般程序是:課題主持人總結(jié)課題研究情況,整理課題研究檔案,提交課題研究結(jié)題報告,提出成果鑒定申請;學(xué)校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表,組成課題成果鑒定委員會,對申請結(jié)題鑒定的課題進(jìn)行書面評估,然后根據(jù)課題特點,決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動;成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況,對課題研究情況進(jìn)行考核評估,決定是否準(zhǔn)予結(jié)題、成果鑒定等級。
。4)學(xué)校根據(jù)課題研究需要,適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動,并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務(wù)。
3.小課題成果應(yīng)用推廣制度
(1)小課題研究通過結(jié)題鑒定后,應(yīng)及時制定成果應(yīng)用推廣計劃,盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的'教育教學(xué)行為,取得更大的科研效益。
。2)課題成果應(yīng)用推廣采取項目制,由課題主持人具體負(fù)責(zé),成立成果應(yīng)用推廣項目組,確定成果應(yīng)用推廣范圍,制定成果應(yīng)用推廣計劃,報請課題指導(dǎo)小組審核批準(zhǔn),然后組織實施。
(3)學(xué)校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù),并于學(xué)期末組織成果應(yīng)用推廣評估活動,根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況,對成果項目推廣情況進(jìn)行評估考核,成績納入年度業(yè)務(wù)績效考核。
5.小課題研究激勵保障制度
。1)小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理,作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標(biāo),列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報告與成果展示情況,對課題研究具體情況進(jìn)行評估考核,考核成績列入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。
。2)學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)課題研究進(jìn)度,組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動,及時反饋檢查交流結(jié)果,期末匯總各項活動評估信息,設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎等獎項,對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。
課題研究方案 篇2
一,研究的背景
歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比,這些歌詞既有詩歌的意境,又具有時代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。
我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng),助長了語病的社會流行。相反,經(jīng)典歌曲是時代主旋律,是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。
二,研究的意義,目標(biāo)
1,讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實現(xiàn)語文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。
3,讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實效性。
三,研究的內(nèi)容
(一)相關(guān)的理論研究
1,孔子《論語》中提出:"興于詩,立于禮,成于樂",強調(diào)了詩,禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩,禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效
2,自1998年6月開始,中國青少年發(fā)展基金會推出了一項中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月,"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的'實驗研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸
3,歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么
(二)實踐研究
1,編寫讀講經(jīng)典歌詞實驗用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料
、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點歌的網(wǎng)頁,學(xué)生點擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱
②編寫紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。
2,讀講經(jīng)典歌詞
、倮谜n余時間(隱性課程)
在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。
、趯iT開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程
時間為下午1點至1點15分,即學(xué)校原來安排的情操課時間。
讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師,面對全體學(xué)生上臺主持,通過誦讀,提問,討論等互動環(huán)節(jié),對所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。
、劢Y(jié)合語文課教學(xué)
讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。
、芾脤W(xué)生在家時間
讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點歌并查找資料,實現(xiàn)家校聯(lián)動,建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
四,研究的步驟
1,相關(guān)的理論研究
2,資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁制作
3,前測
4,讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學(xué)策略研究
5,后測
6,撰寫研究報告
五,研究的預(yù)期成果
1,降低流行歌曲對小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。
2,在讀講經(jīng)典歌詞活動中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識,提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。
3,不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個生字新詞,相當(dāng)于兩冊語文課本的課后詞匯總量。
4,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩歌意境等方面。
5,在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。
6,在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題研究方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點”等文件精神,結(jié)合學(xué)校實際,不斷提升教師的師德、師能和教科研水平,切實加強我校教師隊伍建設(shè),打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。
二、總體目標(biāo)
強化“科研興教、科研強!钡囊庾R,重視教師隊伍建設(shè),以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標(biāo),堅持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn),全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng),開展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn),培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍,讓全體教師獲得可持續(xù)提升。
1、課題研究:開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論,邀請專家指導(dǎo)和引領(lǐng),力爭有1~2個市級以上的立項課題,圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識,創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。
2、教師培訓(xùn):依據(jù)計劃,按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,通過多形式、廣渠道、大強度推進(jìn)教師培訓(xùn),13年做到每位教師通過校本培訓(xùn)24課時以上,分層培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)達(dá)人均24課時以上。通過校本培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn),力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師,10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干,5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn),增加學(xué)校專業(yè)化的培訓(xùn),“研究型”教師比例達(dá)85%以上。
三、組織機(jī)構(gòu)
組長:薛建
副組長:朱欣榮
成員:常江濤 韓瑞
四、具體措施和工作
1、營造科研氛圍,強化教育科研作用
通過宣傳、參與、督促、檢查等措施,強勢推進(jìn),使廣大教師充分認(rèn)識到教
育科研是實踐先進(jìn)理論,是解決教學(xué)教育實際的、現(xiàn)實的問題,是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑,堅持不懈的努力,使全體教師相信科研、依靠科研,主動的參與科研。比如:開展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動,每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時間,形式多樣。再比如開展“請進(jìn)來,走出去”活動,邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo),以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》,讓教師了解教育最新信息。
2、完善管理體制,加強科研管理工作
依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況,修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》,制訂學(xué)校09年校本培訓(xùn)計劃,將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化,“到什么點就做什么事”,利于教師早明確、早準(zhǔn)備,提高科研工作質(zhì)量。
3、普及課題研究常識,促進(jìn)教師課題研究意識
教師課題研究氛圍不濃,極大原因是因為教師不懂、不會,覺得層次高深,難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識,比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法,以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學(xué)過程中的困惑與疑慮,是教學(xué)需求,是為有效教學(xué)服務(wù),是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù),在做中學(xué),在學(xué)中做,何樂而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專題系列講座,做好石嘴山市xx區(qū)立項課題的過程管理工作,且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進(jìn)程。邀請教科研專家對課題進(jìn)行指導(dǎo),提高課題的可操作性。
4、以評比為抓手,提高教師的專業(yè)技能
學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第2個月進(jìn)行新教師的匯報課展示,舉行教師基本功競賽,優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽,教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)案例、專業(yè)課教師技能操作評比,
在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習(xí),強化教學(xué)技能的訓(xùn)練,提高教師的自我素質(zhì)。
五、工作具體安排
1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):
a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,開放教師閱覽室,為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺。
b、有組織、有計劃開展教科研培訓(xùn)的活動,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行《師
《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。
2、專業(yè)技能提高:
a、師徒結(jié)對,互幫互助,共同提高,強化青年教師的成長。
b、以活動為載體,提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動,開展教師基本功競賽,教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽,教學(xué)設(shè)計、案例評比,專業(yè)課教師的技能操作競賽,開展教研組每月一節(jié)的`研討課,一學(xué)期兩周的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動。
c、落實教師定期下外出培訓(xùn)工作。
d、邀請其他兄弟學(xué)校教師來校指導(dǎo)工作。
e、收集教學(xué)設(shè)計、案例、反思等,匯編成冊。
3、教研組建設(shè)
a、定期開展教研組活動:每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時間,每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。
b、外出學(xué)習(xí):對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗,各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流,回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報告,并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。
c、學(xué)期末,各教研組對活動進(jìn)行總結(jié)。
4、課題建設(shè)
a、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。
b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。 c、定期召開立項課題會議,做好課題的過程管理,收集、整理課題資料。 d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會,做好論文評審送交前的指導(dǎo)工作。
5、骨干教師培養(yǎng)
a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。
b、“走出去”學(xué)習(xí)。
c、寫教學(xué)反思,對當(dāng)前教育教學(xué)的熱點、難點問題開展有效的科研活動。
6、研究型教師的培養(yǎng)
a、定期下參加各級各類的教育教學(xué)培訓(xùn)。
b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件,拓展教學(xué)科研的研討氛圍。
7、評比
對于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動中,評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個人,優(yōu)秀教研組,給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。
課題研究方案 篇4
(一)課題提出背景及其概念界定
1.課題提出背景或依據(jù):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!睘榱藨(yīng)和“返樸歸真”的呼聲,為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子,于是,“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學(xué)中唱起了主角。于瑯瑯書聲中,我們看到了一幕幕由師生共同演繹的'激情飛揚。每一次聆聽中,也總期待著心潮與之共同起伏的時刻,然而,又有幾次真能讓自己盡興而歸呢!;谝陨锨闆r,提出小學(xué)語文課堂朗讀訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急,根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的相關(guān)建議,特確立此課題。
2.課題概念界定:
本課題研究的對象與范圍為小學(xué)四年級學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。在語文課堂中,如何有效地朗讀,如何讓學(xué)生在朗讀中有所收獲,如何讓朗讀讀得有意義,這都是要思考的問題。因此,在語文課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出韻味,是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著:“讀”占鰲頭的閱讀教學(xué)中,真能“讀”當(dāng)一面!
。ǘ┭芯康哪繕(biāo)、內(nèi)容、措施
1.研究目標(biāo):
(1)進(jìn)一步研究小學(xué)四年級此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點;
。2)研究設(shè)計科學(xué)合理的切合學(xué)生并利于培養(yǎng)學(xué)生提高朗讀能力地相關(guān)練習(xí)片斷;
。3)通過研究,形成小學(xué)四年級朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。
2.研究內(nèi)容:
。1)小學(xué)四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點;
(2)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點;
。3)立足課堂,設(shè)計提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)方法,并通過反復(fù)實踐,證明其有效性。
3.研究措施
(1)將小學(xué)四年級語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點排出并進(jìn)行整合;
。2)結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的普遍現(xiàn)象和特點設(shè)計朗讀訓(xùn)練的有效方法;
(3)通過課堂教學(xué),研究朗讀訓(xùn)練是否有效,并歸納整理。
。ㄈ┭芯繒r間與預(yù)期研究成果
1.研究時間:
2.預(yù)期成果:
。1)研究論文或報告;
(2)《立足課堂,提高學(xué)生朗讀能力的研究》。
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