幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案匯編15篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴,體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng),善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的'快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放:
能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講:給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱
小舞臺(tái):小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡
活動(dòng)流程:激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好,玩得開(kāi)心!
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性,加以引導(dǎo)。
3、 重點(diǎn)觀察:美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè)
1、幼兒說(shuō)一說(shuō),今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定,引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,了解幼兒生活、活動(dòng)情況,參與幼兒教育,更重要的是搭建家園溝通的橋梁,更好地為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù),促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
2. 通過(guò)這次活動(dòng)提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力,讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅,同時(shí)培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步加深了老師、家長(zhǎng)和孩子之間的親情,進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂(lè)、家園共育。
4.鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓,感受濃濃的家庭親情。
二、活動(dòng)時(shí)間:xxx年4月12日(下午3:00)。
三、活動(dòng)地點(diǎn):大三班教室。
四、活動(dòng)對(duì)象:各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師組織好幼兒。
2.包湯圓的材料準(zhǔn)備:
a.碗、勺子、盤子、桌布、擦手毛巾。
b.請(qǐng)家長(zhǎng)在家事先準(zhǔn)備好包湯圓的餡兒(糯米粉、芝麻餡兒等)、圍裙、幼兒包湯圓時(shí)穿的圍兜、袖套、托盤人手一個(gè)。
C.圣女果、紫甘藍(lán)、紫薯、黃瓜。
D.鍋、電磁爐各兩個(gè)、湯勺兩個(gè)。(兩名家長(zhǎng)準(zhǔn)備)
4.活動(dòng)背景音樂(lè)《賣湯圓》。
5.一名老師在活動(dòng)中拍照。
六、活動(dòng)主持:丁丁媽媽。
七、活動(dòng)流程及內(nèi)容安排:
(一)、老師組織幼兒排隊(duì)如廁,提前向幼兒講述活動(dòng)每個(gè)步驟的要求與注意點(diǎn)。
(二)、準(zhǔn)備包湯圓,請(qǐng)事先準(zhǔn)備好湯圓餡兒的家長(zhǎng)將餡兒準(zhǔn)備好,每個(gè)桌子放一碗。三位家長(zhǎng)榨汁、和糯米面。
。ㄈ⒔處熃M織幼兒洗手,準(zhǔn)備和家長(zhǎng)一起包湯圓,家長(zhǎng)教幼兒包湯圓并分組進(jìn)行指導(dǎo)。
1.家長(zhǎng)講解包湯圓的`過(guò)程。(先拿和好的糯米粉團(tuán)取一小團(tuán)(一個(gè)湯圓大。谑稚洗瓿赏锠。再壓成餅狀,在其中包上餡搓成丸狀,一個(gè)個(gè)圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準(zhǔn)備灑上糯米粉的盆上,湯圓之間空開(kāi)些,以防粘住。)
2.教師時(shí)刻提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈,不可以東摸西摸,也要注意安全。
3.組織幼兒參觀每組的湯圓作品。
4.煮湯圓(兩名家長(zhǎng)煮湯圓)。(要煮湯圓時(shí),先要燒開(kāi)水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開(kāi)。要在同一個(gè)方向攪動(dòng)。讓湯圓順著水流動(dòng)。這樣就不會(huì)粘住。水開(kāi)了待湯圓浮起后。就用小火煮,湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。)
(八)、吃湯圓,共同分享湯圓。
(九)、活動(dòng)結(jié)束,老師清理活動(dòng)場(chǎng)地。
八、注意事項(xiàng):
1.教師要高度負(fù)責(zé),把每個(gè)孩子的安全放在第一位,以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
2.注意食物的衛(wèi)生和安全。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案3
1、喂小動(dòng)物。將紙板箱或鞋盒裝成小動(dòng)物,嘴部挖空,用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動(dòng)物喂食,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
2、扣紐扣。準(zhǔn)備縫各種紐扣的小衣服,供幼兒解開(kāi)、扣上。
娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照顧娃娃收拾屋子等。
語(yǔ)言區(qū)1、準(zhǔn)備掛圖。幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第1-2頁(yè)《幼兒園也是我的家》、第3-6頁(yè)《阿文的小毯子》、第15-16頁(yè)《橡皮膏小熊》,錄音帶。
美工區(qū)1、撕報(bào)紙。隨意撕、貼。
3、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具,供幼兒壓印或捏塑。
益智區(qū)1、蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋,為瓶子蓋上合適的瓶蓋,發(fā)展比較能力,提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)能力。
玩具區(qū)1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具,供幼兒自由玩耍。
區(qū)域活動(dòng)方案一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路和依據(jù)課程指南指出:幼兒活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察,了解幼兒為基礎(chǔ),要源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。既要滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野,為幼兒發(fā)展打下良好的.基礎(chǔ)。本班幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,求知欲較強(qiáng)。雖然認(rèn)知范圍正逐步擴(kuò)大,但是所形成的概念仍然很具體,處于具體形象思維階段,容易接受與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
自主活動(dòng)是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式,也是促進(jìn)其身心發(fā)展的動(dòng)力。幼兒通過(guò)自由,積極的活動(dòng),能主動(dòng)地掌握知識(shí)發(fā)展的能力。通過(guò)與材料的互動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展每個(gè)幼兒的潛力。
結(jié)合"夏天到了"的主題活動(dòng),根據(jù)幼兒的興趣,我們特地開(kāi)展了益智區(qū)(夏天真熱。〉龋┖褪止^(qū),讓小朋友通過(guò)動(dòng)手操作感受夏天,喜愛(ài)夏天。
本次活動(dòng)的階段目標(biāo)有兩點(diǎn):
、僖龑(dǎo)幼兒依靠自己的興趣,能力,去感知,思考,探索,嘗試獲得知識(shí)的方法和途徑。
、隗w驗(yàn)自主游戲的樂(lè)趣,并樂(lè)意分享成功的喜悅。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案4
教育活動(dòng):區(qū)域活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:故事區(qū):小蝌蚪找媽媽
材料擺放:圖片。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)
2、理解故事內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí),欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過(guò)程,要求能力弱的幼兒能大膽的`在同伴面前進(jìn)行講述。
活動(dòng)內(nèi)容;科學(xué)區(qū):挖野菜
材料擺放:人手一把小鏟刀、袋子
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道春天的自然特征,春天是人們都很忙碌的季節(jié)
2、能正確辨認(rèn)出薺菜和馬蘭頭
3、體驗(yàn)參與野外活動(dòng)的快樂(lè)
指導(dǎo)重點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)在活動(dòng)中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處,使用好勞動(dòng)工具
活動(dòng)內(nèi)容:健身區(qū):好玩的報(bào)紙
材料擺放:報(bào)紙人手一張
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索玩報(bào)紙的興趣和好奇心。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動(dòng)作。
指導(dǎo)重點(diǎn):重點(diǎn)發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作,要求幼兒手腳協(xié)調(diào),動(dòng)作到位。
活動(dòng)內(nèi)容:美術(shù)角:楊柳青青
材料擺放:圖畫紙、彩色水筆。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案5
文章提要:
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料,讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞:區(qū)角活動(dòng)
愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,提供豐富的材料,以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者,引導(dǎo)者。因此,孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力,他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,但自由不等于放任,為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性,要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守,對(duì)于這類規(guī)則,我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái),比如:使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題,游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園,當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí),他們就在一起玩玩具,有時(shí)是玩自己的,有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間,通過(guò)老師和孩子一起討論,班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則:無(wú)論是誰(shuí),不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具時(shí),一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí),教師不要急著幫忙解決問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施,并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如:在建構(gòu)游戲中,孩子們玩的很盡興,可到最后卻沒(méi)有多少作品展示,這是為什么呢?當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后,得到了多種答案。有的說(shuō):“我搭了一間漂亮的房子,但被別人搗亂推倒了”,有的說(shuō):“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō):“我快搭完時(shí),自己倒下來(lái)了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢?下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎?”經(jīng)過(guò)多次玩后,孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我:“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn),建房子時(shí)在旁邊建一條路,別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起,以免撞壞!痹诖蠹业慕ㄗh下,孩子們掌握了保護(hù)作品的方法,同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,提供適宜的環(huán)境和材料
首先,要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍,同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),可以讓孩子資源共享,也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次,材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如:小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力,那么,應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料,做到目標(biāo)在前,選材在后,使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外,材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣,但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū),或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻,我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,幼兒才愛(ài)玩。比如:小班時(shí),總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲,而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒,并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然,沒(méi)多久那幾名幼兒也開(kāi)始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此,投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性,要不斷增添新的活動(dòng)材料,不可一勞永逸,要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng),成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先,在活動(dòng)中,我們要相信孩子。通過(guò)觀察,我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的,而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此,在游戲活動(dòng)中,我們要成為孩子的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次,在幼兒的活動(dòng)中,我們要關(guān)注他們的`活動(dòng),了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn),觀察他們對(duì)什么感興趣,是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí),進(jìn)行隨機(jī)教育。如:娃娃家不小心把桌子打翻了,東西灑了一地。這時(shí),小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧,教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面,我們不能馬上責(zé)備孩子,不管是打翻桌子或是湊熱鬧的,我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家,又可以用游戲的口吻說(shuō):“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子,以后你們
可要小心一點(diǎn),今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備,請(qǐng)大家來(lái)做客,表示感謝!边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少,其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。不但教育了小朋友,而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異,安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,我們根據(jù)幼兒的能力差異,設(shè)立榜樣,組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),隨時(shí)放上幼兒的得意之作,展示自己的“絕技”。此外,我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒互相指教,體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中,我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn),只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),尊重孩子的想法,才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)――小小電話亭
活動(dòng)目標(biāo):
1、 樂(lè)意表達(dá)自己的想法和感受,并有與其他人交流的意愿。
2、 學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。
3、 知道電話的用途,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
材料提供:
1、 自制電話若干個(gè)。
2、 應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。
操作層次:
第一層次:幼兒隨意擺弄電話,模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次:知道怎么打電話,并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。
第三層次:給小動(dòng)物打電話,并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次:同伴間互打電話,能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議:
1、 為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境。
2、 鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流,自由表達(dá)自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下,才能撥打應(yīng)急電話。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)――天線寶寶的口袋
活動(dòng)目標(biāo):
1、 加深對(duì)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
材料提供:
1、 自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶,并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
操作層次:
第一層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀,進(jìn)行餅干分類。
第二層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色,進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議:幼兒在喂娃娃時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中圖形的形狀和顏色。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案6
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)
知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備:
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的'材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f(shuō)什么呀?——原來(lái)小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
二、鞏固經(jīng)驗(yàn)
1、小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
(1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
。2)小兔問(wèn)什么要住在這里?(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
2、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀。ǔ鍪靖呶鍖樱缹又挥幸粋(gè)房間的高樓)
。1)請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
(2)小豬為什么住這里?——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層——(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從下往上來(lái)數(shù)樓層,依次是:第一層,第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))
三、幼兒討論——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,
1、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)
2、哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)
(1)小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?
(2)小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來(lái)回答)——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見(jiàn),有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透!處熜〗Y(jié):原來(lái)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
。3)說(shuō)出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間:例:教師說(shuō)出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間1)他找得對(duì)不對(duì),為什么?——教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。
四、教師提出要求,幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房(1)提醒幼兒操作步驟:
(1)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
。2)先找到樓層,再來(lái)找房間。
(3)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
五、教師講評(píng)
1、住對(duì)的
。1)你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?
。2)應(yīng)該住那個(gè)房間?
。3)你怎樣找到這個(gè)房間?
2、住錯(cuò)的
。1)小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?
。2)201在哪里?
。3)請(qǐng)幫小豬住到201、
六、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開(kāi)心,來(lái)我們一起表示慶祝!
。ㄔ跉g快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案7
主指導(dǎo)區(qū):
美工區(qū)
1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等
2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等
3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等
4、裝飾畫:提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等
5、吹畫:提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等。
訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力。
初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。
初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來(lái)進(jìn)行裝飾。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。
科學(xué)區(qū):
1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等
2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等
3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等
4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等
5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。
嘗試運(yùn)用多種方式感知探索磁鐵的.特性。
能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
激發(fā)幼兒對(duì)色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。
訓(xùn)練幼兒的觀察能力。
益智區(qū):
1、圖形分類:分類盒、不同形狀的圖形等
2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干
3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等
4、圖形拼圖:七巧板等。
學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特征進(jìn)行分類。
培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量。
學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。
語(yǔ)言區(qū):
1、看圖講述:提供語(yǔ)言圖書等
2、故事拼圖:提供拼圖等
3、表演講述:提供指偶表演臺(tái)、小指偶等
4、雙語(yǔ)認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;
培養(yǎng)幼兒喜歡看圖書,初步學(xué)習(xí)按順序翻閱圖書并能邊看邊講述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書。
初步學(xué)習(xí)用小指偶來(lái)進(jìn)行表演,并能講出簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。
激發(fā)幼兒對(duì)文字、英語(yǔ)的興趣。
建構(gòu)區(qū):
提供自制的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。
在模擬結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)各種基本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的基本特征。
能根據(jù)意感或命題進(jìn)行有目的建構(gòu)活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動(dòng)手操作能力。
教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。
音樂(lè)區(qū):
提供:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、各種打擊樂(lè)器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;
引導(dǎo)幼兒自由選擇樂(lè)器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂(lè)器演奏2/4拍的歌曲,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好情感。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案8
為了使幼兒體、智、德、美得到全面的發(fā)展,以堅(jiān)持"健康第一、快樂(lè)生活"為指導(dǎo)思想,以確保幼兒每天戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為工作主線,我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題"健康體育、自主游戲"為實(shí)施精神,營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。本學(xué)期根據(jù)我園主題目標(biāo)把戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)與領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,設(shè)計(jì)了豐富多彩的戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。
一、戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)
。ㄒ唬、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,以《濰坊市幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》和《濰坊市幼兒園一日活動(dòng)基本規(guī)范(試行)》的健康教育觀為指針,深入研究幼兒園戶外體育活動(dòng)中幼兒身體健康教育實(shí)踐的相關(guān)理論和策略;顒(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異。重在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和能力,面向全體幼兒,以提高幼兒身體健康水平為重點(diǎn),因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。
(二)、基本目標(biāo)
1、 培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺(jué)地參加體育活動(dòng)
2、 使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法,促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。
3、 培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
。ㄈ⑷蝿(wù)目標(biāo)
1.各班以一種體育游戲?yàn)橹,玩出花樣,提高水平,提高幼兒?dòng)作的靈活性協(xié)調(diào)性,全面提升幼兒的身體素質(zhì),做到人人都參與、快樂(lè)鍛煉為基礎(chǔ)。通過(guò)豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容及器械的使用,使幼兒在跑、跳、鉆、爬、蕩、滑、投擲、攀登等各方面得到全面發(fā)展。
2、抓好幼兒園體育特色隊(duì)的建設(shè),不斷進(jìn)行班級(jí)比賽,激發(fā)幼兒鍛煉的積極性,不斷提高幼兒園整體水平。
3、積極開(kāi)展體育特色的實(shí)踐活動(dòng),辦出班級(jí)的特色,走出一條具有我園特色的教育新路。
。ㄋ模⒐ぷ鞔胧
1、加強(qiáng)管理,保證幼兒園體育特色項(xiàng)目的正常開(kāi)展。各班教師
要根據(jù)幼兒特點(diǎn)、能力、班級(jí)狀況制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。并及時(shí)記錄各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況,每月定期研討、每?jī)蓚(gè)月進(jìn)行小型體育特色比賽,每學(xué)期、做好總結(jié)和反思。
2、加大體育設(shè)施硬件的投入,為更好地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
3、做好體育特色隊(duì)的基礎(chǔ)教育和普及工作。各班成立跳繩、跳皮筋、拍花球等為主的特色班級(jí),一物多玩,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。。并挑選出優(yōu)秀選手參加幼兒園體育比賽或展示。 每學(xué)期組織一次親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、合理安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間,嚴(yán)格落實(shí)幼兒每天在園體育活動(dòng)、自主活動(dòng)等戶外活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)(其中體育活動(dòng)時(shí)間為1小時(shí))的規(guī)定。利用晨間活動(dòng)、體育課、體育活動(dòng)課、大課間活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。
5、活動(dòng)形式要靈活多變,盡量體現(xiàn)"新、奇、活"的原則,能夠充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣和積極性。
6、教師在組織幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí),還要把保證幼兒的安全放在工作的首位。活動(dòng)前教師應(yīng)認(rèn)真做好場(chǎng)地、器械、幼兒服裝及身體狀況等各因素的安全準(zhǔn)備工作和應(yīng)急措施,切實(shí)保障幼兒的生命安全。
二、區(qū)域活動(dòng)
。ㄒ唬⒅笇(dǎo)思想
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組活動(dòng),是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng),有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高的主要活動(dòng)形式。這種將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式,不但深受孩子們的喜愛(ài),而且對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(綱要)以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入,我們都能感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,如何立足本園實(shí)際,激活區(qū)角的魅力,以更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),是我園今后園本教研的`工作重點(diǎn)。關(guān)注區(qū)域活動(dòng)中幼兒的興趣、自主、需要、創(chuàng)造,真正體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"。
(二)、基本目標(biāo)
1、培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的合作精神,養(yǎng)成良好的個(gè)性質(zhì)量,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力不斷提高,培養(yǎng)良好的求知欲望。
2、、工作目標(biāo):努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,研究探索主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)優(yōu)化整合的具體方法和措施,找出兩者優(yōu)化整合的關(guān)鍵點(diǎn)。探索幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律,造就一支教學(xué)業(yè)務(wù)精的科研型教師隊(duì)伍。
。ㄈ⒕唧w實(shí)施
1、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
2、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則
(1)、方向性原則:深入貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》,為培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才服務(wù)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案9
活動(dòng)背景
“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計(jì)標(biāo)記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行,第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方,教師只作簡(jiǎn)單介紹;第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主,在調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計(jì)標(biāo)記”分三次進(jìn)行,第一次活動(dòng)是交流“生活中的標(biāo)記”,對(duì)標(biāo)記的用途有一個(gè)初步的概念;第二次活動(dòng)是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”,重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計(jì)標(biāo)記的要點(diǎn),初步嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記;第三次活動(dòng)依然是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”,重點(diǎn)是討論前一次設(shè)計(jì)標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足,借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)前一次設(shè)計(jì)的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動(dòng),主要是通過(guò)自選投票的方式,對(duì)各班通過(guò)評(píng)選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評(píng)選,最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動(dòng)之后,還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此,經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級(jí)延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會(huì),并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn),為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記,并積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
2.能大膽地表達(dá)自己的意愿,感受作為小主人的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備
待選標(biāo)記布置成展板,集體統(tǒng)計(jì)表,小組統(tǒng)計(jì)表,個(gè)人選票,選票的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看標(biāo)記,引出活動(dòng)
1.幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀看標(biāo)記。
2.教師組織幼兒坐下后提問(wèn):剛才你們?cè)诳词裁?這些標(biāo)記都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
教師指導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間,我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設(shè)計(jì)了標(biāo)記,每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了投票,選出了參加年級(jí)組評(píng)選的標(biāo)記。今天,老師把每個(gè)班級(jí)評(píng)選出來(lái)的標(biāo)記都集中展出在這兒了,F(xiàn)在我們有個(gè)重要的任務(wù),就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。
二、討論標(biāo)記的.選擇標(biāo)準(zhǔn)
1.教師提問(wèn):(1)如果讓你選,你會(huì)選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見(jiàn))(2)什么樣的標(biāo)記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級(jí)標(biāo)記評(píng)選,孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點(diǎn)。因此,這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問(wèn)題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)
三、觀察、熟悉選票
1.觀看PPT熟悉選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點(diǎn))。
教師提問(wèn):選票上的這些簡(jiǎn)筆畫表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?
2.了解評(píng)選記錄方式。
教師指導(dǎo)語(yǔ):老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)的標(biāo)記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張,將它的編號(hào)記錄在選票相應(yīng)的地方。
3.交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?
四、自由選擇認(rèn)為最棒的標(biāo)記
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導(dǎo):提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記,然后將標(biāo)記的編號(hào)填寫在選票上相應(yīng)的位置。
2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。
五、分組統(tǒng)計(jì)
1.出示小組統(tǒng)計(jì)表,教師提問(wèn):你們每個(gè)人都選好了自己最喜歡的標(biāo)記,現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計(jì)了,應(yīng)該怎么統(tǒng)計(jì)呢?
2.教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法:每組先要推選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,組員輪流報(bào)自己選出的編號(hào),組長(zhǎng)在統(tǒng)計(jì)表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個(gè)記號(hào);統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)完一塊展板后再統(tǒng)計(jì)另一塊展板。
3.每組推選小組長(zhǎng)。
(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個(gè)負(fù)責(zé)人,實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見(jiàn)的過(guò)程,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中,有的小組意見(jiàn)比較一致,很快推選出小組長(zhǎng);有些小組卻爭(zhēng)論不休,吵了一會(huì)兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步:有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選;還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來(lái)確定人選,這些都是孩子們?cè)诮?jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。)
4.幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。
教師指導(dǎo):用符號(hào)把票數(shù)最多的編號(hào)表示出來(lái);兩個(gè)標(biāo)記的票數(shù)一樣多時(shí)怎么辦?
(因?yàn)橛辛税嗉?jí)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài),統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果,由此說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)的累積。)
六、匯總各組統(tǒng)計(jì)情況
教師指導(dǎo)語(yǔ):我們—起來(lái)看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。
1.引導(dǎo)幼兒觀察每一塊展板中哪個(gè)標(biāo)記得票最高,用紅色筆標(biāo)出。同時(shí)出示該標(biāo)記,提問(wèn):為什么它的得票會(huì)最高?
2.如果兩個(gè)標(biāo)記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3.引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。
結(jié)束語(yǔ):今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記。
活動(dòng)分析
活動(dòng)內(nèi)容尊重滿足成長(zhǎng)需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)這一生活空間的關(guān)注會(huì)從班級(jí)內(nèi)延伸到班級(jí)外,常常會(huì)跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動(dòng)以外的空間有誰(shuí)在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開(kāi),或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長(zhǎng)。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個(gè)成長(zhǎng)的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長(zhǎng)的需求——渴望獨(dú)立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對(duì)幼兒的需求與渴望,教育應(yīng)該給予積極回應(yīng),使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中生發(fā)而來(lái)的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記,并萌發(fā)了自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)記這一愿望,潛意識(shí)中他們覺(jué)得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情,這是他們成長(zhǎng)的一種表現(xiàn),而我們要做的就是敏銳覺(jué)察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動(dòng)性并給予應(yīng)然的引導(dǎo),使應(yīng)然不悖于自然并超越自然,是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
活動(dòng)過(guò)程自主自由充分經(jīng)歷。整個(gè)活動(dòng)是從“調(diào)查幼兒園”開(kāi)始,幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄,教師只是通過(guò)設(shè)計(jì)的調(diào)查記錄表來(lái)引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中,幼兒互相分享記錄統(tǒng)計(jì)的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問(wèn)題的辦法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中,各個(gè)班級(jí)孩子都共同反映“沒(méi)有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來(lái)不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是第一次,他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的快樂(lè)和滿足;顒(dòng)在幼兒的愿望中進(jìn)一步延伸:他們想為幼兒園設(shè)計(jì)小朋友看得懂的標(biāo)記,于是“設(shè)計(jì)標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動(dòng)又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過(guò)程中層層展開(kāi)。
特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動(dòng)中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級(jí)組公選的標(biāo)記,然后各班再輪流無(wú)記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是在班內(nèi)還是在年級(jí)組內(nèi),每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任,公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過(guò)程中,幼兒不僅獲得了能力和知識(shí),更獲得了精神上的滿足和快樂(lè)。
活動(dòng)著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗(yàn)了、經(jīng)歷了才能獲得對(duì)于個(gè)人具有意義的經(jīng)驗(yàn)。因此,利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”,使得幼兒當(dāng)前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過(guò)各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗(yàn),得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長(zhǎng),從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動(dòng),愿意用語(yǔ)言表達(dá)。
2、有一定的提問(wèn)意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、區(qū)域劃分:益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)。
2、材料投放:根據(jù)本學(xué)期開(kāi)展的主題:我、秋天、我在馬路上投放材料
主題:我愛(ài)我家
材料:
益智區(qū):
1、名稱:給娃娃穿衣服。制作和玩法:娃娃的衣服一式兩份,一件完整的,劃分若干快,點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子,然后一件按原件裁剪成若干快,寫上1至10的數(shù)字,進(jìn)行數(shù)字和點(diǎn)子配對(duì)。
2、名稱:小手摘蘋果。制作和玩法:蘋果樹(shù)若干,點(diǎn)上1至10的數(shù)字,蘋果若干,點(diǎn)上1至10的點(diǎn)子,根據(jù)點(diǎn)子和數(shù)字配對(duì)。
美工區(qū):
1、名稱:添畫五官。制作和玩法:圓形圖片若干,幼兒發(fā)揮想象添畫成自己的頭像及各種小動(dòng)物的頭像。
2、名稱:能干的小手。制作和玩法:提供各種報(bào)紙,給幼兒撕畫,然后進(jìn)行環(huán)境布置。
生活區(qū):
1、名稱:能干的小手。制作和玩法:各種娃娃衣服,提供幼兒練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈、欽欽鈕和系綢帶。
2、名稱:明亮的小眼睛。制作和玩法:身體上有大小不一洞洞的動(dòng)物,幼兒練習(xí)穿線。
音樂(lè)區(qū):
1、名稱:節(jié)奏樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》制作和玩法:幼兒根據(jù)音樂(lè)用鈴鼓和沙球練習(xí)打節(jié)奏。
2、名稱:歌表演好朋友。制作和玩法:幼兒根據(jù)音樂(lè)用綢帶等進(jìn)行表演。
語(yǔ)言區(qū):
名稱:故事《三只蝴蝶》。制作和玩法:根據(jù)故事內(nèi)容,制作圖片四張,及相應(yīng)的頭飾,幼兒進(jìn)行故事表演。
探索區(qū):
1、名稱:我們的身體。制作和玩法:網(wǎng)上下載的器官圖,提供幼兒發(fā)現(xiàn)了解。
2、名稱:會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)。制作和玩法:人體模型,幼兒進(jìn)行擺弄,并在能動(dòng)的地方貼上五角星。
主題:秋天
益智區(qū):
1、名稱:水果找朋友。制作和玩法:在各色手工紙上畫上各種水果,并鏤空,混淆后幼兒根據(jù)水果特征進(jìn)行配對(duì)。
2、名稱:水果拼圖。制作和玩法:用一種顏色的手工紙畫上各種水果,翦成若干快,幼兒進(jìn)行拼圖游戲。
3、名稱:運(yùn)水果。制作和玩法:運(yùn)水果的車子若干,幼兒進(jìn)行規(guī)律排序
美工區(qū):
1、名稱:水果豐收。制作和玩法:水果豐收?qǐng)D,幼兒進(jìn)行涂色。
2、名稱:培樂(lè)多。制作和玩法:幼兒用培樂(lè)多做各種水果,進(jìn)行展覽。
3、名稱:樹(shù)葉印畫。制作和玩法:提供各種樹(shù)葉、圖紙和蠟筆,幼兒把樹(shù)葉放在圖紙下,進(jìn)行涂色印樹(shù)葉
生活區(qū):
1、名稱:給小動(dòng)物穿毛衣。制作和玩法:在小動(dòng)物身上繞上各種絨線。
2、名稱:美麗的花。制作和玩法:硬紙版翦的花的形狀若干,幼兒繞上絨線進(jìn)行裝扮
音樂(lè)區(qū)
1、名稱:秋天。制作和玩法:幼兒進(jìn)行歌表演。
2、名稱:蝴蝶花。制作和玩法:幼兒進(jìn)行歌表演
語(yǔ)言區(qū):
1、名稱:秋游。制作和玩法:小兔子在秋游時(shí)碰到若干事情的圖片,幼兒幫助解決。
2、名稱:美麗的“春、夏、秋、冬”。制作和玩法:各種動(dòng)物和植物的圖片,根據(jù)它們的生活習(xí)性和生長(zhǎng)特征進(jìn)行分類
探索區(qū):
名稱:各種水果圖片。制作和玩法:提過(guò)各種水果的圖片,讓幼兒尋找水果的特征
建構(gòu)區(qū):
名稱:各種水果。制作和玩法:用雪花片拼插各種水果。
主題:我在馬路上
益智區(qū):
1、名稱:坐雙層巴士。制作和玩法:小動(dòng)物若干,戴上座位號(hào)(如1層1座),幼兒讓小動(dòng)物相應(yīng)入座。
2、名稱:開(kāi)火車。制作和玩法:小動(dòng)物若干,幼兒進(jìn)行規(guī)律排序。
3、名稱:開(kāi)汽車。制作和玩法:4至5節(jié)的車子若干,提供數(shù)字卡片1至10,幼兒進(jìn)行排序(如4、5、6、7、8)
美工區(qū):
1、名稱:坐汽車。制作和玩法:汽車圖片若干輛,在車上編1至10,幼兒根據(jù)數(shù)字,在車子的每節(jié)車廂上印上相應(yīng)多的動(dòng)物圖片。
2、名稱:制作車子。制作和玩法:用手工紙、各種盒子等制作車子。
3、名稱:漂亮的房子。制作和玩法:幼兒按意愿繪畫各種房子,進(jìn)行布局和涂色。
音樂(lè)區(qū):
1、名稱:歌表演《雙層巴士開(kāi)來(lái)了》。制作和玩法:幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行歌表演。
探索區(qū):
1、名稱:有趣的車子。制作和玩法:幼兒收集的各種車子,幼兒進(jìn)行操作探索,了解車子名稱、玩法,并給車子按電動(dòng)車、發(fā)條車、慣性車進(jìn)行分類。
2、名稱:各種交通標(biāo)志圖。制作和玩法:幼兒收集的交通標(biāo)志圖,幼兒進(jìn)行操作探索。
建構(gòu)區(qū)
1、名稱:我在馬路上
2、制作和玩法:用雪花片表現(xiàn)“我在馬路上”主題。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出活動(dòng)要求
1、能輕輕的.進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中可以把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友,不懂的地方問(wèn)問(wèn)小朋友和老師。
二、幼兒自主游戲
三、教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、玩杯子:(為下個(gè)主題的開(kāi)展打下基礎(chǔ))初步感知杯子的特征。
2、坐雙層巴士:能仔細(xì)分辨小動(dòng)物的座位號(hào)。
四、幼兒分散交流,互相提問(wèn)
活動(dòng)反思:
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的區(qū)域調(diào)整,材料添置,區(qū)域活動(dòng)進(jìn)入提升階段。從今天的活動(dòng)可以看出幼兒喜歡區(qū)域活動(dòng),他們能根據(jù)自己的喜好選擇操作材料,而且部分幼兒在老師引導(dǎo)下,能根據(jù)自身的能力選擇操作材料。活動(dòng)中,幼兒的自主性比較強(qiáng),他們能積極動(dòng)腦,并愿意和同伴交流。從而我體會(huì)到:
1、材料提供應(yīng)和主題活動(dòng)開(kāi)展緊密結(jié)合:根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展的情況,隨時(shí)添置操作材料,有利于幼兒的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累,并且能使主題活動(dòng)不斷深入,能充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、材料的多樣性能引發(fā)幼兒生成問(wèn)題:材料的多樣性,給幼兒帶來(lái)了很大的操作和探索的空間,幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。如“這樣玩具怎樣玩?”“小動(dòng)物有幾只?”“這是什么車?”等等。
通過(guò)活動(dòng)教師也看到很多不足的地方,并且有些困惑:
1、碰到幼兒不會(huì)玩怎么辦?
2、在活動(dòng)中,幼兒操作完一樣玩具后,教師該怎樣對(duì)待這一幼兒?
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試與同伴商量、制定游戲規(guī)則,并在游戲中自覺(jué)遵守規(guī)則。
2、樂(lè)意與同伴交流、分享自己感受到的夏天的季節(jié)變化。
活動(dòng)內(nèi)容:
※故事樂(lè)園:
圖書館:有關(guān)夏天的圖書、自制小圖書、圖片資料。
故事表演小劇場(chǎng):故事角色棒偶。
故事吧——綠太陽(yáng)、小船悠悠、小土坑等
觀察要點(diǎn):
1、是否能在圖書、圖片中尋找、發(fā)現(xiàn)夏天的特征、自然現(xiàn)象等。
2、能否在表現(xiàn)原有故事的基礎(chǔ)上,對(duì)原有故事進(jìn)行想象和創(chuàng)編,在故事表演劇場(chǎng)表現(xiàn)、表達(dá)。
3、是否能在觀察圖片或錄音提示的基礎(chǔ)上,閱讀、復(fù)述故事。
※才藝大舞臺(tái)
樂(lè)器坊:自制小鼓、沙球
小小表演會(huì)
觀察要點(diǎn):
1、是否能利用廢舊材料來(lái)制作小樂(lè)器并進(jìn)行表現(xiàn)。
2、是否能與同伴協(xié)商、合作表演,大膽地用歌聲、動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)。
※小小建造師
材料:一次性筷子,操作示意圖,墻面記錄。
觀察要點(diǎn):
1、是否能用筷子疊放出不同形狀,并調(diào)整筷子的擺放位置,使之不斷增高。
2、能否數(shù)一數(shù)、記錄房子的`高度。
※找夏天
材料:操作圖片、水彩筆
觀察要點(diǎn):
1、能否仔細(xì)觀察圖片,將與夏天有關(guān)的物品找出來(lái)。
2、能否區(qū)分四季的服飾,并用線連一連。
※夏日涼鞋秀
材料:鞋底、鞋面(寬度不同的長(zhǎng)紙條)、實(shí)物鞋底、裝扮的材料(縐紙辮子、妞妞棒、亮紙等)、壓印的印花圖案、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠)。
觀察要點(diǎn):
1、是否能用不同的材料和方法進(jìn)行裝扮。
2、是否能表現(xiàn)出不同款式的涼鞋。
※夏日沙灘
環(huán)境:創(chuàng)設(shè)海、沙灘的情景
材料:各種布、不同材質(zhì)的紙、碟片、塑料袋、各種裝扮的材料:縐紙辮子、妞妞棒、吸管等
觀察要點(diǎn):
1、是否能用不同的材料和方法表現(xiàn)出沙灘上的人物。
2、是否能用不同的方法制作小魚,與進(jìn)行裝扮。
※夏日用品商店
材料:孩子收集的各種夏日用品(分類擺放)、計(jì)價(jià)器、記錄本
觀察要點(diǎn):
1、是否能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),模仿超市里情景進(jìn)行買賣。
2、是否能根據(jù)自己錢的多少選擇物品。
3、是否能正確的進(jìn)行記錄。
※娃娃去沙灘
環(huán)境:創(chuàng)設(shè)沙灘的情景
材料:娃娃身上標(biāo)有8、9、10的數(shù)字卡,不同數(shù)量花紋的救生圈、草帽、水桶若干、固體膠、筆
觀察要點(diǎn):
1、是否能數(shù)物對(duì)應(yīng)的擺放。
2、是否能根據(jù)物品的不同進(jìn)行分類。
※上海建筑
材料:
1、木塊建構(gòu)高樓大廈、高架橋等
2、各種積塑
觀察要點(diǎn):
1、是否能用圍攏、接插等方法建構(gòu)出上海建筑。
2、是否有不同特征的表現(xiàn)和建構(gòu)。
※夏天來(lái)啦(公共區(qū)域)
材料:
1、制作小魚:碟片、卡紙、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒、塑料袋
2、制作海寶紙:盤子(已剪出長(zhǎng)方形的形狀、藍(lán)色顏料已刷好),不同材質(zhì)的紙(卡制、色紙、亮光紙、皺紙等)絨線、彩色橡皮筋、回形針、壓印的圖案、絲帶、皺紙編的辮子、吸管、扭扭棒
觀察要點(diǎn):
1、能否自主選擇多種材料進(jìn)行制作與裝飾,表現(xiàn)小魚。
2、是否能選用不同的材料表現(xiàn)出海寶的裙子。
3、在制作過(guò)程中有自己的想法,并樂(lè)意表現(xiàn)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案12
一、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)分析:
在秋景迷人的季節(jié)里,為了讓孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多彩的,為了讓其感知美麗,豐富的色彩在那里。我們?yōu)橛變禾峁┝宋宀拾邤痰幕顒?dòng)區(qū)域,然他們?cè)谏实檬Ы吡ν嫱嫔视螒颍噬ㄇ颉谶@些有趣的`活動(dòng)中,讓幼兒構(gòu)建著自己的語(yǔ)言、空間、數(shù)理、交際等。
二、區(qū)域活動(dòng)發(fā)展目標(biāo):
美工區(qū):1、能以自己喜歡的方式運(yùn)用各種顏料、樹(shù)葉,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
2、對(duì)顏色產(chǎn)生興趣,能用拓印、剪貼、添色等方法制作美術(shù)作品,萌發(fā)大膽創(chuàng)造的欲望
科學(xué)區(qū):1、感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化,了解它們的顏色、形狀和大小。
2、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣,能發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生新變化。
3、在種植過(guò)程中,持續(xù)觀察養(yǎng)殖過(guò)程中的變化。
益智區(qū):1、能夠?qū)⒏鞣N形狀、色彩的磁力片按照自己的想象進(jìn)行拼圖。
2、會(huì)按顏色的特征進(jìn)行排序和設(shè)計(jì)序列。
3、發(fā)展觀察力、比較力和創(chuàng)造力。
語(yǔ)言區(qū):1、能夠根據(jù)水果圖片自編簡(jiǎn)單的水果謎語(yǔ)。
2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
表演區(qū):1、能夠大膽想象,進(jìn)行分角色故事表演。
區(qū)域活動(dòng)名稱區(qū)域活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)
美工區(qū)百果樹(shù)樹(shù)葉、水果、顏料、彩色紙、雙面膠、一棵書、剪刀、抹布幼兒通過(guò)撕紙、疊紙、拓印等制作樹(shù)和拓印畫和秋天的水果。然后將制作好的樹(shù)葉、水果貼到樹(shù)上
百花園鉛畫紙、各色皺紙、手工紙、顏料、抹布、漿糊、木棍、裝有沙子的紙盒讓幼兒用拼擺、添畫、折疊等方法,制作彩色花。然后將制作好的花粘到木棍上,插進(jìn)百花園(裝有沙子的盒子)里。
樹(shù)葉變變變干凈、平整的各種各樣的樹(shù)葉,顏料、毛筆、漿糊、抹布、剪刀、彩紙等工具材料讓幼兒將樹(shù)葉拼拼貼貼說(shuō)說(shuō)書也可以變成什么,指導(dǎo)幼兒樹(shù)葉拓印畫。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)添畫可以使樹(shù)葉變成其它東西。
區(qū)域活動(dòng)名稱區(qū)域活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)
益智區(qū)彩色拼圖彩色磁力七巧板、各種形狀的彩色磁力塊若干小學(xué)生作文,磁力板若干塊讓幼兒利用彩色七巧板和磁力塊玩拼圖游戲。
顏色小分隊(duì)彩色小木珠若干、塑料繩若干
1、用彩色的小木珠串成彩色項(xiàng)鏈(可以要求幼兒按顏色分類串,如先串一種顏色,再串另一種顏色,以此類推)
2、可用白色紙條,彩色圖片作衣邊,裝飾自己的衣服(讓幼兒說(shuō)說(shuō)衣邊或項(xiàng)鏈的顏色序列)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找出不同的物體,并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:
1、箭頭方向牌
2、黃色球4個(gè),紅色球1個(gè)
3、數(shù)字卡1—5大小個(gè)一個(gè)
4、三角形4個(gè),圓形1個(gè)5紅蘋果4個(gè),綠蘋果1個(gè)6情景動(dòng)物圖片5個(gè)學(xué)具:
、伲ㄈ切螆D片4個(gè),圓形圖片1個(gè))幼兒每人一套
②水彩筆每人一支
、塾變河脮咳艘槐净顒(dòng)過(guò)程:
一、出示球,學(xué)習(xí)找不同的物體
1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)
2、請(qǐng)幼兒觀察球有什么顏色?
二、出示蘋果圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找不同物體
1、師:小朋友真棒,我還想考考小朋友?,這是什么?有什么顏色?它們都是一樣的嗎?
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)
3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過(guò)來(lái),有的從右邊數(shù)過(guò)來(lái),這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過(guò)來(lái))這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說(shuō)的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái)送上數(shù)字卡,并請(qǐng)幼兒不同的蘋果排第幾的'數(shù)字圈起來(lái)。
5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片,學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)的方法,確認(rèn)物體的排列數(shù)序
1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?
2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),它排在第幾?
3、請(qǐng)幼兒討論并回答。
4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。
5、檢查評(píng)析,表?yè)P(yáng)幼兒。
四、游戲:排排隊(duì)
1、師叫五個(gè)小朋友出來(lái),其中一位是男孩或女孩。
2、請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái))。
3、請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。
4、請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?
5、請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。
五、結(jié)束部分1出示情景動(dòng)物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)2指導(dǎo)幼兒完成書本練習(xí)P28六、延伸部分將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案14
如何以整合的發(fā)展觀來(lái)看待幼兒的學(xué)習(xí),如何打破學(xué)科間的界限,加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系,使各個(gè)學(xué)科互相促進(jìn)、互相融合,在此,人們似乎更致力于通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的整合,忽視整合觀念在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié),尤其是區(qū)域活動(dòng)的滲透。區(qū)域活動(dòng)已成為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,但人們?cè)趨^(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行。區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等實(shí)際上具有分科活動(dòng)的明顯特征,各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此,我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中去。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、整合課程教學(xué)目標(biāo)與區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的整合
在整合課程的活動(dòng)目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個(gè)別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架,尋找相對(duì)符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo),我們需要將各個(gè)領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去,我們需要通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),摻入各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的發(fā)展為整合課程的目標(biāo)。整合課程活動(dòng)目標(biāo)的生成為區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用,課程目標(biāo)的整合概念孕育了無(wú)數(shù)個(gè)整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來(lái)引導(dǎo),幼兒參與來(lái)達(dá)到,區(qū)域活動(dòng)則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體、與材料相互作用中,去觀察、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)。因此,整合性區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)是來(lái)源于整合性課程的目標(biāo)中的。
以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例:
1.這個(gè)主題目標(biāo)是:帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識(shí)傘入手,引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形、種類、花樣,探索傘的特性,感受傘的重要性,進(jìn)而幫助幼兒形成對(duì)傘的聯(lián)想帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們?cè)O(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動(dòng),把這個(gè)游戲的目標(biāo)定為:①提供各式各樣的傘面,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾,鞏固小傘制作的方法。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲,能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往、表演等活動(dòng)。③通過(guò)活動(dòng)感受傘的多樣性以及不同圖案的美。
2.教師把主題的整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)中去,將主題性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo),使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。我們還以”花傘加工廠”游戲?yàn)槔,角?cè)重于豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),制定的發(fā)展目標(biāo)為:①鼓勵(lì)娃娃家、點(diǎn)心店、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動(dòng),感受傘的多樣性和美。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動(dòng)手操作能力。③表演區(qū)換上抒情的音樂(lè),請(qǐng)幼兒表演花傘舞,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力,增強(qiáng)自信心。④花傘店換上各種各樣美麗的傘,讓當(dāng)老板的幼兒與前來(lái)買傘的顧客友好的交流。
二、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與主題課程活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)整合
1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)。即在集體教學(xué)活動(dòng)前,讓幼兒先到區(qū)域活動(dòng)中對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗(yàn),二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問(wèn)題,以便生成集體教育內(nèi)容。這類內(nèi)容常見(jiàn)于探索區(qū)、美工區(qū),如在進(jìn)行“傘的'選美會(huì)”集體活動(dòng)之前,先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,初步感知傘面不同圖案的美,培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后,教師根據(jù)幼兒在操作過(guò)程中存在的共性問(wèn)題,生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),意在通過(guò)教師的提升,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的延伸。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中頻繁的個(gè)體性操作和練習(xí),將集體活動(dòng)中沒(méi)有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中,美工區(qū)的幼兒在運(yùn)用多種材料制作漂亮的花傘后動(dòng)手能力得到了很大的鍛煉與提高,他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升,于是教師在活動(dòng)正式開(kāi)始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么,哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動(dòng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
3.主題內(nèi)容的下放。即將主題內(nèi)容直接通過(guò)區(qū)域活動(dòng)形式開(kāi)展,目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這類內(nèi)容較常見(jiàn)于美工區(qū)、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動(dòng)中我們?cè)诿拦^(qū)提供了制作降落傘、小紙傘、彩繪傘的材料、工具讓孩子們探索、制作,這樣教師既可以在邊上觀察,又可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別的指導(dǎo),特別是幫助那些動(dòng)手相對(duì)差一點(diǎn)的幼兒提高能力。
主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、鞏固遷移及下放,使區(qū)域和主題、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來(lái),特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移,促使區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)有機(jī)滲透在一起,充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)和集體教育活動(dòng)各自不同的教育功能。當(dāng)然,主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、下放、鞏固遷移在實(shí)施時(shí),并不是絕對(duì)的,而是視具體情況而定,有時(shí)也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放,而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題是一樣的,為了提高教育效益,就組織了集體活動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,因此變成集體活動(dòng)的預(yù)習(xí)了。
總之,整合課程的教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)是息息相關(guān)的,整合的課程指引了整合的區(qū)域活動(dòng),整合的區(qū)域活動(dòng)又為整合的課程提供了新的活動(dòng)材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系,兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時(shí)期,這一時(shí)期的教育、發(fā)展將會(huì)影響個(gè)體的一生。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)方案15
教材分析:
《能干的小手》是《創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。孩子們對(duì)自己的小手很熟悉,也很感興趣。本節(jié)活動(dòng),讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)體驗(yàn)、觀察、表演、操作等環(huán)節(jié),讓孩子進(jìn)一步系統(tǒng)地感知小手的本領(lǐng),知道自己的小手很能干,并從中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做許多事情,引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;
2、大手圖片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
聽(tīng)音樂(lè)《走路》,師幼模仿小動(dòng)物,做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。然后教師提問(wèn):小朋友我們剛才是用身體的哪一部分來(lái)模仿小動(dòng)物的?(幼兒自由回答,引出手)
二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小手
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好朋友,看看它是誰(shuí)?(出示大手媽媽)看到大手媽媽,你想到了什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)大手媽媽有幾個(gè)手指寶寶?(和幼兒一起數(shù)一數(shù))每個(gè)手指寶寶都有不同的名字,和老師一起叫出它們的名字吧!
2、大手媽媽想和小朋友的小手交個(gè)朋友,小朋友愿意和大手媽媽交朋友嗎?來(lái)用你的小手和大手媽媽對(duì)拍一下吧!(幼兒和大手媽媽對(duì)拍)剛才對(duì)拍的時(shí)候,小朋友發(fā)現(xiàn)大手媽媽大,還是小朋友的手大?你的手和你旁邊小朋友的手一樣大嗎?(讓幼兒和旁邊小朋友比一比、看一看)你自己的兩只手一樣大嗎?(教師和幼兒一起復(fù)習(xí))
三、小手真能干
1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了我們的小手,現(xiàn)在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓勵(lì)幼兒講述不一樣的)
2、早晨起床的時(shí)候小朋友會(huì)干什么?(穿衣服、扣紐扣)怎樣穿衣服、扣紐扣,老師這里有一件衣服,誰(shuí)來(lái)給別的.小朋友示范一下(讓孩子到前面示范穿衣服、扣紐扣)穿好衣服后再干什么?(讓幼兒根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)回答并模仿)
3、我們的小手真能干,會(huì)穿衣服、扣紐扣,會(huì)刷牙、洗臉,會(huì)梳頭……現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)模仿日常生活動(dòng)作)
4、小朋友的小手很能干,老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎,老師的手還會(huì)變魔術(shù)呢,看一下老師的手變出了什么?(孩子觀察講述)小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
5、我們的小手好能干,能幫助我們做這么多的事情,老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西,用你能干的小手去玩一玩吧。(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料游戲)
四、延伸活動(dòng):
我們知道了小手有這么多本領(lǐng),小朋友一定要愛(ài)護(hù)好自己的小手,講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),自己的事情自己做,F(xiàn)在我們到外面和別的小朋友一起去玩吧!
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