人才培養(yǎng)方案15篇
為了確定工作或事情順利開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人才培養(yǎng)方案1
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí),以及房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、管理和經(jīng)營(yíng)等專業(yè)知識(shí),具備房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價(jià)能力、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃和銷售能力、工程估價(jià)能力,以及具備健康的品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,能在房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域從事全過(guò)程房地產(chǎn)管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
二、培養(yǎng)要求
該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域的相關(guān)工作。應(yīng)初步具備分析和解決房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃和銷售、工程估價(jià)等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下:
1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),具有良好的思想道德素質(zhì);
2.熟悉房地產(chǎn)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí);
3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理基本理論和方法;
4.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本原理;
5.掌握工程施工基礎(chǔ)知識(shí);
6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí);
7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力;
8.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力;
9.具有初步的科學(xué)研究能力;
10.具有健康身體和良好的心理素質(zhì)。
三、主干學(xué)科
管理科學(xué)與工程、土木工程、公共管理
四、專業(yè)主要能力
基本技能:學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力,具有較好的漢語(yǔ)言書寫,表達(dá)、交際能力,身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品,并寫出評(píng)論,且具備基本的'藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力:能對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究,并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷策劃,能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃書。
五、授予學(xué)位須獲取能力
基本技能:學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力,對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力,具有較好的漢語(yǔ)言書寫,表達(dá)、交際能力,身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品,并寫出評(píng)論,且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
專業(yè)能力:能對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究,并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估,撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷策劃,能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃書。
六、主要課程
工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測(cè)繪、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、工程估價(jià)(土建)。
七、特色課程
房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)
八、主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)
公共實(shí)踐,實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)軟件實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)),論文(學(xué)年論文、課程論文、畢業(yè)論文),設(shè)計(jì)(課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì))四大類型。
九、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)
房地產(chǎn)測(cè)繪、建筑材料
十、學(xué)制
四年
十一、學(xué)位
管理學(xué)學(xué)位
人才培養(yǎng)方案2
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑,是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體,是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作,貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng),促進(jìn)其順利運(yùn)行,特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式,要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,開展訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實(shí)行校、教務(wù)二級(jí)管理,學(xué)校負(fù)責(zé)審核、檢查和重大問(wèn)題的處理,教務(wù)處負(fù)責(zé)具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求,尋求能實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項(xiàng)工作,督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況,協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員,不斷擴(kuò)大校外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成,來(lái)自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責(zé)任人,精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流等方面的作用,要邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的作用,共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式,也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想,它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,主動(dòng)面向市場(chǎng),服務(wù)社會(huì)的教育理念。因此,為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作,應(yīng)從以下兩方面開展:
(1)在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí),要廣泛開展社會(huì)調(diào)研,了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)對(duì)人才需求的信息以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的意見,進(jìn)行專業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請(qǐng)校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上,提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見,同時(shí)要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求,設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容,主動(dòng)為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)要積極與企業(yè)聯(lián)系,開拓畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位,主動(dòng)向企業(yè)輸送對(duì)口的人才,提高學(xué)生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。
。2)主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系,開展技能鑒定、在崗培訓(xùn)等以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù),充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員,提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)
1.總體設(shè)計(jì)原則:職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式,體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色,形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ),以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái),以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率,體現(xiàn)一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)(即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域)與多個(gè)專業(yè)方向(即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程);本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求,體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一,產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習(xí),構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系;本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理,構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計(jì)劃。
2.課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù);趯I(yè)規(guī)劃與設(shè)置,專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有四部分組成:
(1)公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
。2)專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確,能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)模塊。
。3)專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征,具有明確職業(yè)價(jià)值取向,以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準(zhǔn)訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊。
。4)專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí),能夠靈活適應(yīng)市場(chǎng)(企業(yè))的需求,專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求,依托就業(yè)指導(dǎo)中心,根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識(shí)和技能要素和要求,構(gòu)建方向課程模塊。
3.注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,要求學(xué)生不但具備認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展,素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性的東西,個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上,個(gè)性是最重要的,其核心東西是思想的獨(dú)立性,能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考,不盲從權(quán)威。所以,從根本上說(shuō),創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件,培養(yǎng)個(gè)性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神和自由的思考能力,給學(xué)生較大選擇空間,因材施教。
4、配套的改革措施
。1)制訂與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件,它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁,課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的`教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。因此,按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定與之相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對(duì)職業(yè)能力的要求納入其中,把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫應(yīng)以職業(yè)能力來(lái)描述,而不是掌握知識(shí)程度的描述;教學(xué)內(nèi)容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析;教學(xué)內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作項(xiàng)目的形式來(lái)敘寫,盡可能地采用項(xiàng)
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
。2)課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀,采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標(biāo)崗位的實(shí)際需要,綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求,由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》;在分析職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上,將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu),按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內(nèi)容,通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù),并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域;由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構(gòu)建課程體系(學(xué)習(xí)領(lǐng)域)。
。3)課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則,即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通,各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通,第5學(xué)期各專業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程(公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作)要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
。4)將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系,突出工作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合,在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一,采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體,真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1.由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員,不定期地對(duì)校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查,給出指導(dǎo)意見。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式,對(duì)企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評(píng)。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況,對(duì)于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改,確實(shí)無(wú)法達(dá)到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
人才培養(yǎng)方案3
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)及發(fā)展的需要,德智體美全面發(fā)展,具有良好道德品質(zhì)、現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神的,既有較寬厚的小學(xué)教育理論和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能從事小學(xué)教育、教學(xué)、研究和管理工作的專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格分為專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三大方面,共計(jì)58條培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)
1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策,遵守教育法律法規(guī)。
2.理解小學(xué)教育工作的意義,熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性,注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),為人師表。
5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開展協(xié)作與交流。
(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為
1.關(guān)愛小學(xué)生,重視小學(xué)生身心健康,將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。
2.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格,維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益,平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生,不體罰或變相體罰小學(xué)生。
3.信任小學(xué)生,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。
4.積極創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。
(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為
1.樹立育人為本、德育為先的理念,將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合,重視小學(xué)生全面發(fā)展。
2.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。
3.引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。
4.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為
5.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
6.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
7.善于自我調(diào)節(jié)情緒,保持平和心態(tài)。
8.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
9.衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌。
(五)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)
1.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。
2.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。
3.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。
4.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。
5.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。
6.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí),掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。
(六)學(xué)科知識(shí)
1.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求,了解多學(xué)科知識(shí)。
2.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。
3.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
(七)教育教學(xué)知識(shí)
1.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。
2.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。
3.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。
(八)通識(shí)性知識(shí)
1.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。
2.了解中國(guó)教育基本情況。
3.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。
4.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。
(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)
1.合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。
2.合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫教學(xué)方案。
3.合理設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。
(十)組織與實(shí)施
1.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的`同伴關(guān)系。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
3.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.發(fā)揮小學(xué)生主體性,靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。
5.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。
6.較好使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,使用普通話教學(xué),規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
7.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
8.鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向,用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。
(十一)激勵(lì)與評(píng)價(jià)
1.對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷,發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
2.靈活使用多元評(píng)價(jià)方式,給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。
4.利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
(十二)溝通與合作
1.使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)工作。
2.善于傾聽,和藹可親,與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。
3.與同事合作交流,分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同發(fā)展。
4.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。
5.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
(十三)反思與發(fā)展
1.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。
2.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。
3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
人才培養(yǎng)方案4
自Google公司提出“云計(jì)算”概念以來(lái),云計(jì)算[1-3]得到了產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注;ヂ(lián)網(wǎng)巨頭紛紛推出自己的云計(jì)算平臺(tái),如Amazon的AWS,微軟的Azure,Google的GAE等;國(guó)內(nèi)的百度、阿里巴巴、騰訊等也推出自己的云計(jì)算平臺(tái)。在我國(guó),自《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將云計(jì)算列為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)以來(lái),我國(guó)政府制定了一系列指導(dǎo)及規(guī)劃政策促進(jìn)云計(jì)算發(fā)展[4]。同時(shí)地方政府對(duì)發(fā)展云計(jì)算保持高度熱情,我國(guó)累計(jì)已有30多個(gè)省市發(fā)布了云計(jì)算戰(zhàn)略規(guī)劃、行動(dòng)方案或?qū)嵤┕こ。如北京政府開展“祥云工程”;上海政府開展“云海計(jì)劃”;無(wú)錫市基于IBM云計(jì)算技術(shù)架構(gòu)搭建商務(wù)云、開發(fā)云、政府云等多個(gè)平臺(tái)[5]。隨著云計(jì)算技術(shù)的成熟,高校怎樣根據(jù)技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)合格的云計(jì)算人才具有重要的意義。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院根據(jù)學(xué)校的定位,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的技能需求為根本出發(fā)點(diǎn),根據(jù)調(diào)研企業(yè)需求,設(shè)置云計(jì)算人才培養(yǎng)的相關(guān)課程,為云計(jì)算人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃提供建議。
在云計(jì)算平臺(tái)中,OpenStack和Hadoop是兩個(gè)非常重要的開源平臺(tái)。OpenStack云計(jì)算平臺(tái),提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)(計(jì)算、存儲(chǔ)等)。20xx年就坐擁51%的市場(chǎng)占有率;時(shí)至今日,OpenStack產(chǎn)品在開源云計(jì)算市場(chǎng)的占有率已達(dá)69%。Hadoop的出現(xiàn)是計(jì)算技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑,它使實(shí)用的大規(guī)模分布式計(jì)算和存儲(chǔ)成為可能。Gartner也估計(jì),20xx年,該市場(chǎng)規(guī)模將快速增長(zhǎng)至8.13億美元。AlliedMarketResearch調(diào)查報(bào)告顯示,20xx年至20xx年,全球Hadoop市場(chǎng)份額將以58.2%的年復(fù)合增長(zhǎng)率,從20億美元增長(zhǎng)至50.2億美元,增長(zhǎng)幅度超24倍;贠penStack和Hadoop在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用,本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相關(guān)人才技能要求,為課程設(shè)置提供依據(jù)。
1OpenStack人才技能要求與課程設(shè)置
在51job搜索“云計(jì)算”招聘職位,共搜索到8755條結(jié)果。適應(yīng)應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生從業(yè)的相關(guān)職位有:云計(jì)算運(yùn)維工程師,云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)工程師等。其中Openstack運(yùn)維人才技術(shù)需求崗位數(shù)為583個(gè),各企業(yè)相同的需求:熟悉linux系統(tǒng)的監(jiān)控和常用服務(wù)的'安裝、配置;熟悉網(wǎng)絡(luò)基本配置;熟悉MySQL等數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作;熟悉OpenStack產(chǎn)品及各個(gè)組件(Nova,Swift,Quantum或Neutron,Cinder等核心組件);熟悉KVM、Xen等虛擬機(jī)技術(shù)。同時(shí)有少數(shù)企業(yè)根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求提出自己的技能需求,主要有:熟悉SDN相關(guān)技術(shù);熟悉Bash等腳本編程語(yǔ)言,熟悉Python語(yǔ)言;熟悉負(fù)載均衡技術(shù);熟悉常用開源監(jiān)控工具,如Nagios、Zabbix等。
搜索到的Openstack開發(fā)人員崗位數(shù)1009個(gè),主要技能需求為:熟悉Libvirt,熟練使用ComputeAPI、ImageAPI;熟練至少一種虛擬化技術(shù);能基于OpenStack模塊進(jìn)行二次開發(fā)。云平臺(tái)前端開發(fā)需求崗位8個(gè),主要技能要求:精通html/xhtml、DIV,CSS等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù);精通JavaScript、Ajax等Web開發(fā)技術(shù);熟悉?Web框架和類庫(kù),如Django,bootstrap、angularjs、jquery。雖然云平臺(tái)前段開發(fā)需求少,都此類人才不但可以從事云平臺(tái)的前端開發(fā),也可以從事Web開發(fā)的前端開發(fā),市場(chǎng)需求量很大,因此也單獨(dú)列出。針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況,擬定培養(yǎng)OpenStack相關(guān)人才培養(yǎng)的主要課程:①高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作,內(nèi)容有Html,css,JavaScript,JQuery;②網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),內(nèi)容有Linux操作系統(tǒng)的安裝、使用、性能調(diào)優(yōu),Shell編程;③云計(jì)算概論,內(nèi)容有OpenStack安裝與維護(hù);虛擬化技術(shù);常用開源監(jiān)控工具和負(fù)載均衡工具;Libvirt使用;(4)云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)。內(nèi)容有Python編程,OpenStack組件API。
2Hadoop人才技能要求與課程設(shè)置
在51job以“Hadoop”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索,結(jié)果有6737條,統(tǒng)計(jì)各企業(yè)對(duì)人才技能的要求,總結(jié)為:熟悉Linux系統(tǒng);熟悉Linux/Unix環(huán)境下的Java編程;熟悉hadoop相關(guān)各種開源項(xiàng)目;掌握MapReduce處理問(wèn)題思想;熟悉SQL數(shù)據(jù)庫(kù)操作(Oracle、MySQL等);能處理海量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的挖掘,挖掘算法優(yōu)化,進(jìn)行數(shù)據(jù)分類及分布統(tǒng)計(jì)。根據(jù)技能需求,擬定Hadoop相關(guān)人才培養(yǎng)的主要課程為:Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng);數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用;數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘;Hadoop大數(shù)據(jù)處理,主要內(nèi)容有Hadoop體系結(jié)構(gòu),HDFS,Map/Reduce,HBase。
3應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才,在課堂教學(xué)中應(yīng)該從所教學(xué)對(duì)象的特征出發(fā),選取合適的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中,需要精心組織,課程知識(shí)點(diǎn)的講授按照有組織、由易到難得順序開展;在課程教學(xué)中,注重小的案例的使用,通過(guò)一個(gè)完整的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力,理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的使用方法,從而積極參與到課程中來(lái).
人才培養(yǎng)方案5
一、資格條件
。ㄒ唬┱J(rèn)同寶源企業(yè)文化和歷史使命,為人誠(chéng)信,擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)。
(二)能夠較好的面對(duì)和處理工作中的壓力,能夠以發(fā)展和變化的眼光對(duì)待工作,善于接受新鮮事物,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備持續(xù)的自學(xué)能力。
。ㄈ┚哂休^強(qiáng)的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力。
。ㄋ模┰趯氃垂ぷ髌陂g,有良好的工作業(yè)績(jī)和績(jī)效評(píng)價(jià),具備較強(qiáng)的專業(yè)工作能力。
。ㄎ澹┐髮#ê┮陨蠈W(xué)歷,35歲(含)以下,在集團(tuán)工作1年(含)以上。
二、后備人才的申報(bào)與選拔程序
各部門、各基地于每年的6月及12月上報(bào)本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報(bào)名單對(duì)候選對(duì)象進(jìn)行審查、考核,篩選,確定人選,進(jìn)入后備人才庫(kù)。
。ㄒ唬┥陥(bào)
申報(bào)人填寫《后備人才申報(bào)表》(附后),通過(guò)以下方式上報(bào)綜合管理部:
1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦,并將申報(bào)表報(bào)綜合管理部。
2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦,直接將申報(bào)表報(bào)公司綜合管理部。
3、公司提名。
、 選拔入庫(kù)
綜合管理部對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行初審后,通知申報(bào)人參加選拔測(cè)試。通過(guò)測(cè)試者正式進(jìn)入后備人才庫(kù),并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪,每輪考核設(shè)定基準(zhǔn)分,未達(dá)到基準(zhǔn)分者即淘汰。達(dá)到基準(zhǔn)分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jī)保留,最后成績(jī)?yōu)楦鬏喅煽?jī)加權(quán)平均。
1、專業(yè)英語(yǔ)水平測(cè)試:主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。
2、價(jià)值觀念及綜合素質(zhì)測(cè)試:主要包括職業(yè)傾向測(cè)試、個(gè)性特征測(cè)試、智力測(cè)試或?qū)懽鳌?/p>
3、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試:
4、面試:由公司領(lǐng)導(dǎo)、綜合管理部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門人員組成面試小組進(jìn)行面試,采取一對(duì)一交談或無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式,側(cè)重思維、表達(dá)能力的測(cè)試。
三、后備人才的培養(yǎng)
后備人才的培養(yǎng)有基礎(chǔ)培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、內(nèi)部兼職和掛職鍛煉四種方式。
、寤A(chǔ)培訓(xùn)
1、培養(yǎng)主題:企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等通用性知識(shí)。
2、培養(yǎng)方式:參加集團(tuán)或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識(shí)、溝通技巧等培訓(xùn);參加公司安排的外部培訓(xùn)。
3、培養(yǎng)目標(biāo):使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、管理工具、管理方法等。
、孑啀弻W(xué)習(xí)
1、培養(yǎng)主題:業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應(yīng)用
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門進(jìn)行工作學(xué)習(xí),了解該部門實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程、相關(guān)規(guī)章制度等內(nèi)容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結(jié)束,后備人才需在一個(gè)月內(nèi)上交輪崗實(shí)習(xí)報(bào)告,報(bào)告應(yīng)注重實(shí)效,達(dá)到分析現(xiàn)狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的`目的。考核報(bào)告由該部門經(jīng)理初評(píng)打分、綜合管理部經(jīng)理復(fù)核評(píng)分,兩者按6:4比例權(quán)重后得出實(shí)習(xí)報(bào)告最終成績(jī)。實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)將作為輪崗實(shí)習(xí)工作的主要考核依據(jù)。
、鐑(nèi)部兼職
培養(yǎng)主題:增強(qiáng)對(duì)各部門工作的認(rèn)識(shí)和了解,提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養(yǎng)方式:兼職人員以學(xué)習(xí)、調(diào)研、協(xié)助為職責(zé),參與兼職部門具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程,提出相關(guān)意見和建議,并承擔(dān)相關(guān)工作,在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門領(lǐng)導(dǎo)管理。
、钂炻氬憻
1、培養(yǎng)主題:綜合技能的全面鍛煉和提升
2、培養(yǎng)方式:將后備人才安排到各部門相應(yīng)崗位上掛職,由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應(yīng)低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制,僅用于培養(yǎng)后備人才,不作為公司正式的編制。
四、后備人才的考核、淘汰、出庫(kù)、任用及后續(xù)跟蹤
、搴髠淙瞬趴己
1、后備人才考核、淘汰周期為2年。
2、考核包括培訓(xùn)考核、崗位考核、能力測(cè)試3大部分。
其中:培訓(xùn)考核指每次培訓(xùn)結(jié)束后,由培訓(xùn)組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等),對(duì)培訓(xùn)結(jié)果給予評(píng)價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核,對(duì)后備人才的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。能力測(cè)試指檢查兩年內(nèi)后備人才是否取得一項(xiàng)中級(jí)(含)以上職稱或考取更高級(jí)學(xué)位。
、婧髠淙瞬盘蕴幸韵虑闆r者,經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批后,從后備人才庫(kù)中淘汰:
1、崗位考核成績(jī)連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;
2、能力測(cè)試不合格者(兩年內(nèi)未完成自學(xué)內(nèi)容者);
3、培訓(xùn)表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學(xué)習(xí)或違反培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)考核成績(jī)兩次以上不合格者);
4、違背誠(chéng)信承諾書內(nèi)容,或在工作中及公司組織的各類活動(dòng)中,行為方式與寶源集團(tuán)倡導(dǎo)的企業(yè)文化理念不符者。
、绾髠淙瞬懦鰩(kù)及任用
1、后備人才在培養(yǎng)過(guò)程中或培養(yǎng)結(jié)束后,根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要,由綜合管理部統(tǒng)一調(diào)配,兼職培訓(xùn)、輪崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格,成為公司新設(shè)或空缺崗位聘任的首要人選,正式任命后,視為正式出庫(kù)。2年內(nèi)未任命的后備干部自動(dòng)出庫(kù)。
2、后備人才出庫(kù)后,納入各公司的正常管理程序。
3、后備人才庫(kù)將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則,淘汰不合格者,發(fā)展新的后備人才,實(shí)現(xiàn)人才滾動(dòng)培養(yǎng)。
五、相關(guān)說(shuō)明
、搴髠淙瞬湃霂(kù)后,其原人事關(guān)系不變動(dòng)。
㈡后備人才入庫(kù)后,由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案,安排其參加培訓(xùn)、考核或者掛職鍛煉等。
、鐬榱俗龊煤髠淙瞬诺倪x拔和培養(yǎng)工作,各部門需提高對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度,參照選拔條件,積極、慎重地推薦后備人才候選人;對(duì)于申報(bào)或入選后備人才庫(kù)的員工,所在部門要在日常工作中給予大力支持,公司將后備人才的培養(yǎng)工作,作為對(duì)該部門第一負(fù)責(zé)人考核的指標(biāo)之一。
㈣參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行,由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。
人才培養(yǎng)方案6
第一部分 園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)分析
。ㄒ唬┬袠I(yè)背景與社會(huì)需求
園林行業(yè)是近幾年隨著中國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及對(duì)城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會(huì)大背景下,快速形成和壯大的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。面對(duì)園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求和同行競(jìng)爭(zhēng),及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)園林行業(yè)的人才需求,就可以抓住這一機(jī)遇,使市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)變成辦好園林專業(yè)的活力。
園林專業(yè)社會(huì)需求不斷升溫的原因在于,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快,城市居民“綠色”意識(shí)在迅速增強(qiáng)。中國(guó)現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設(shè)雖已歷時(shí)二十年,在“量”上已達(dá)到一定的規(guī)模,就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性,園林綠化不斷被大眾和各級(jí)政府所重視,有效推動(dòng)了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設(shè),園林景觀設(shè)計(jì)則貫穿整個(gè)建設(shè)過(guò)程。因此,對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)的重視,促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出,展望未來(lái)的趨勢(shì)——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
近年來(lái),青海省政府加大對(duì)城市綠化、沙漠化治理等綠色過(guò)程的投入力度,亟需具有專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術(shù)人才,填補(bǔ)市場(chǎng)與社會(huì)人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀,開設(shè)園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無(wú)幾,尤其缺乏對(duì)園林應(yīng)用型人才的培養(yǎng),高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對(duì)一線技術(shù)崗位缺乏興,導(dǎo)致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象,只能雇傭沒有任何專業(yè)知識(shí)的農(nóng)民工,造成整個(gè)園林行業(yè)技術(shù)工人專業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的問(wèn)題。因此,亟需在中職院校開設(shè)園林專業(yè),注重園林行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計(jì)施工的高素質(zhì)技能型人才,緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。
。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工、植物栽培與養(yǎng)護(hù)的第一線工作人員。 (三)業(yè)務(wù)工作范圍
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園,從事園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護(hù)、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作,也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。
園林專業(yè)所覆蓋的職業(yè)(崗位)群的`劃分以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》為依據(jù)。經(jīng)分析研究,園林專業(yè)業(yè)務(wù)范圍涉及園藝技術(shù)人員、園藝作物生產(chǎn)人員等4個(gè)職業(yè)小類,
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護(hù)工等12個(gè)崗位。
(一) 知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求 具有必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握?qǐng)@林植物、景觀生態(tài)的基本知識(shí)。掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林工程的基本知識(shí)。 (二) 能力結(jié)構(gòu)與要求
掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本技能。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本技能。 掌握?qǐng)@林工程施工的基本技能。 掌握盆景制作與插花技藝的基本技能。 具有園林管理的初步能力。 (三) 技能要求
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書,并達(dá)到相應(yīng)的技能水
平。
三、專業(yè)課程體系建設(shè)思路
。ㄒ唬┬F蠊餐瑯(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系
按照?qǐng)@林技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求,遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教育部對(duì)相關(guān)課程的要求,結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)實(shí)際,課程體系由文化基礎(chǔ)課程、必修專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成。基礎(chǔ)課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展,貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程;必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分,其中專業(yè)核心課程以工學(xué)結(jié)合的課程為主;實(shí)踐課程主要是針對(duì)就業(yè)領(lǐng)域。
四、教學(xué)組織與運(yùn)行
1、采用多媒體教室,通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)踐,由淺入深,循序漸進(jìn),綜合練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟,達(dá)到學(xué)必用,學(xué)即用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不定期課堂測(cè)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)加深學(xué)生對(duì)理論課的理解和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、以學(xué)生發(fā)展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,以適應(yīng)快速發(fā)展帶來(lái)的職業(yè)崗位變化,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性,可通過(guò)對(duì)選學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇,體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)融人對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
3、堅(jiān)持“做中學(xué),做中教”,積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,使理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)等,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。
4、應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合,充分發(fā)揮模擬仿真、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源,創(chuàng)建適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要.強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境,積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
五、人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)通過(guò)結(jié)合青海對(duì)園林人才的實(shí)際需求,形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)模式,可概括為“一二三四、交替提升”模式,即“一個(gè)核心、兩條主線、三大模塊、四個(gè)環(huán)節(jié),始終堅(jiān)持工學(xué)交替的教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)!逼渲幸粋(gè)核心即是以工學(xué)結(jié)合為核心,構(gòu)建起理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩條主線相互交叉的課程體系結(jié)構(gòu),通過(guò)“專業(yè)認(rèn)知”、“ 基本技能”、“綜合技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)”三大課程模塊,按照學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)了單一課程內(nèi)乃至于整個(gè)課程體系中的工學(xué)交替,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互穿插、融合,有效的提升了學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì),為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、頂崗實(shí)習(xí)基本要求
頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的重要組成部分,一般安排在第五、六學(xué)期,是學(xué)生步入職業(yè)的開始,制定適合本地實(shí)際與頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)的各項(xiàng)管理制度。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工日常行為規(guī)范,有利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,能真正地領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在兼職老師的共同指導(dǎo)下,以實(shí)際工作項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐,積累工作經(jīng)驗(yàn),具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力,達(dá)到“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn),從而完成從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度。
七、資格證書
1、獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書;
2、通過(guò)花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定,獲得兩門以上人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的中級(jí)工技能證書。
八、學(xué)生畢業(yè)要求
1、學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證(畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級(jí)證及特種行業(yè)設(shè)備作業(yè)人員操作證)。
人才培養(yǎng)方案7
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有游戲軟件開發(fā)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí),具有較強(qiáng)的手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)2D游戲開發(fā)、3D游戲開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)游戲開發(fā)、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)、游戲測(cè)試及網(wǎng)絡(luò)客服員等工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。
。ǘ┡囵B(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)要求
(1)熱愛祖國(guó),熱愛社會(huì)主義,擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),具有較高的政治理論水平和正確的世界觀;
。2)具有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;遵紀(jì)守法,良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì);
。3)堅(jiān)韌、自信、進(jìn)取和有較強(qiáng)的心理調(diào)控及自我約束能力。
2.知識(shí)要求
。1)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、英語(yǔ)閱讀、寫作應(yīng)用方面的基本知識(shí);
。2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向;
。3)手機(jī)游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設(shè)計(jì)知識(shí)及大型游戲軟件框架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識(shí)。
3.能力要求
。1)社會(huì)能力
溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、勞動(dòng)組織能力、勇于創(chuàng)新和敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心與正義感、初步的.管理能力和信息處理能力。
(2)方法能力
職業(yè)生涯規(guī)劃能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)和技能的能力、總結(jié)與應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力、決策能力。
。3)專業(yè)核心能力
——閱讀本專業(yè)一般英語(yǔ)技術(shù)資料和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力;
——計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力;
——系統(tǒng)掌握游戲開發(fā)方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),了解游戲開發(fā)發(fā)展的動(dòng)向,具
有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);
——基本程序設(shè)計(jì)能力
——手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì)能力;
——網(wǎng)頁(yè)游戲客戶端設(shè)計(jì)與制作能力;
——2D或3D網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端開發(fā)設(shè)計(jì)能力;
——游戲測(cè)試、策劃和運(yùn)營(yíng)能力;
二、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1.根據(jù)本培養(yǎng)方案,修讀并獲得131學(xué)分,德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求;
2.獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書;
3.獲得全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)證書;
4.獲得游戲開發(fā)工程師職業(yè)資格證書;
5.獲得普通話水平測(cè)試三級(jí)甲等證書。
三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對(duì)象
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:3年。
修業(yè)年限:學(xué)習(xí)年限不少于2年,在校累計(jì)學(xué)習(xí)年限不超過(guò)5年,最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不超過(guò)6年(含休學(xué))。
招生對(duì)象:高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
四、職業(yè)崗位面向及要求
通過(guò)市場(chǎng)、企業(yè)調(diào)研,確定本專業(yè)主要對(duì)應(yīng)手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)員、手機(jī)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)器端開發(fā)和維護(hù)人員、游戲開發(fā)工具開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò)客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求見表1。
表1 崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要
序號(hào) 職業(yè)崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力 職業(yè)資格證書
1 手機(jī)游戲客戶端程序設(shè)計(jì) 手機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)等 A1-1:專業(yè)能力
A1-1-1:使用Java編寫程序;
A1-1-2:使用Android SDK編寫程序;
A1-1-3:使用Cocos2D-X開發(fā)各類手機(jī)游戲;
A1-2:方法能力
A1-2-1:資料收集整理能力;
A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;
A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力
A1-3:社會(huì)能力
A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員
2 網(wǎng)頁(yè)游戲客戶端程序設(shè)計(jì) Flash游戲程序設(shè)計(jì)等 A2-1:專業(yè)能力
A2-1-1:使用FlashCS工具設(shè)計(jì)UI;
A2-1-2:使用ActionScript3.0編寫程序;
A2-1-3:使用FlashDevelop工具創(chuàng)建項(xiàng)目工程;
A2-2:方法能力
A1-2-1:資料收集整理能力;
A1-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;
A1-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力
A2-3:社會(huì)能力
A1-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A1-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A1-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員
3 網(wǎng)絡(luò)游戲客戶端程序員 Windows平臺(tái)或跨平臺(tái)引擎游戲客服端開發(fā)設(shè)計(jì)等 A3-1:專業(yè)能力
A3-1-1:會(huì)使用C++編寫程序;
A3-1-2:掌握STL;
A3-1-3:掌握WIN32、MFC編寫2D游戲;
A3-1-4:掌握3D數(shù)學(xué)及應(yīng)用;
A3-1-5:熟悉各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);
A3-1-6:熟悉一種以上3D游戲引擎的使用(如U3D)
A3-2:方法能力
A3-2-1:資料收集整理能力;
A3-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;
A3-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力
A3-3:社會(huì)能力
A3-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A3-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A3-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--程序員
4 游戲策劃 網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲策劃設(shè)計(jì)等 A4-1:專業(yè)能力
A4-1-1:有極強(qiáng)的閱歷和文筆;
A4-1-2:具備各種創(chuàng)意和想象力;
A4-1-3:具備創(chuàng)造游戲規(guī)則能力;
A4-1-4:具備游戲數(shù)據(jù)平衡能力;
A4-1-5:具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設(shè)計(jì)能力;
A4-1-6:具有項(xiàng)目組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力
A4-2:方法能力
A4-2-1:資料收集整理能力;
A4-2-2:制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力;
A4-2-3:理論知識(shí)的運(yùn)用能力;
A4-2-4:綜合分析判斷能力
A4-3:社會(huì)能力
A4-3-1:溝通協(xié)調(diào)能力;
A4-3-2:責(zé)任心與職業(yè)道德;
A4-3-3:安全與自我保護(hù)能力 全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格--信息處理員
五、教育教學(xué)內(nèi)容
(一)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體系
1.游戲策劃運(yùn)營(yíng)體系主要內(nèi)容:游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構(gòu)思創(chuàng)意及文檔編寫要求、游戲故事設(shè)計(jì)、游戲元素、規(guī)則、任務(wù)、系統(tǒng)、關(guān)卡設(shè)計(jì)、游戲平衡設(shè)定、界面與操作功能;
2.手機(jī)游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:Java語(yǔ)言基本語(yǔ)法、基本數(shù)據(jù)類型、流程控制、面向?qū)ο缶幊、多線程、網(wǎng)絡(luò)、I/O系統(tǒng)、異常處理、Android SDK架構(gòu)基礎(chǔ)、高級(jí)界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò)連接、第3方游戲開發(fā)包、商業(yè)游戲?qū)嵗治觯?/p>
3.Windows游戲開發(fā)體系主要內(nèi)容:C++、算法基礎(chǔ)、Windows API使用、MFC原理及其應(yīng)用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設(shè)計(jì)與應(yīng)用、Cocos2D-X游戲引擎;
4.網(wǎng)頁(yè)開發(fā)體系主要內(nèi)容:網(wǎng)頁(yè)游戲相關(guān)的技術(shù),包括Flash、HTML5、JavaScript等內(nèi)容。
(二)課程體系
根據(jù)游戲軟件開發(fā)職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系。
1.綜合素質(zhì)課,構(gòu)建基本應(yīng)用文寫作能力,英文文檔閱讀、寫作能力,基本問(wèn)題分析能力,良好的身體、心理素質(zhì);
2.專業(yè)基礎(chǔ)課,構(gòu)建基本程序設(shè)計(jì)能力;
3.專業(yè)技能課,構(gòu)建在各種平臺(tái)下進(jìn)行游戲開發(fā)的基本能力;
4.拓展課,構(gòu)建良好的編程風(fēng)格,自學(xué)能力。
。ㄈ⿲I(yè)核心課程內(nèi)容
表2 專業(yè)核心課程內(nèi)容表
課 程 主要教學(xué)內(nèi)容(單元) 技能考核項(xiàng)目與要求 參考學(xué)時(shí)
游戲策劃與架構(gòu)設(shè)計(jì) 游戲概念與原型
游戲背景、地圖與場(chǎng)景
游戲元素設(shè)計(jì)
游戲人物與關(guān)卡設(shè)計(jì)
游戲規(guī)則設(shè)計(jì)
界面與用戶控制
游戲設(shè)計(jì)文檔與編輯工具 了解游戲策劃設(shè)計(jì)的基本理論,掌握游戲開發(fā)中的概念設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、規(guī)則設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)及關(guān)卡設(shè)計(jì)的基本方法,全面了解游戲設(shè)計(jì)的原理,掌握基本的設(shè)計(jì)技能 32
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(C語(yǔ)言) 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想;
C程序的開發(fā)過(guò)程;
C語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境;
C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型;
運(yùn)算符與表達(dá)式;
C語(yǔ)言程序的流程控制;
函數(shù);
數(shù)組;
指針;
文件讀寫 了解程序設(shè)計(jì)常識(shí)、基本編程思想,
了解TC下的圖形模式,掌握動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)原理(C語(yǔ)言游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 96
Flash游戲編程 文本對(duì)象;
對(duì)象操作與位圖對(duì)象;
元件、實(shí)例與資源庫(kù);
動(dòng)畫制作;
鼠標(biāo)、鍵盤、聲音;
AS3標(biāo)準(zhǔn)腳本語(yǔ)法;
常用算法在Flash中的運(yùn)用 了解并掌握基本Flash動(dòng)畫的制作方法,并掌握ActionScript語(yǔ)言,結(jié)合該語(yǔ)言能實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的交互式Flash動(dòng)畫(Flash游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 96
移動(dòng)游戲開發(fā) 移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)的搭建;
用戶界面;
繪制的基本方法;
雙緩沖與動(dòng)畫;
2D游戲特效的實(shí)現(xiàn);
程序調(diào)試技術(shù)
移動(dòng)游戲完整案例的實(shí)現(xiàn) 了解并掌握移動(dòng)平臺(tái)下開發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧(Android獨(dú)立游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 128
Windows應(yīng)用程序設(shè)計(jì) Win32應(yīng)用程序運(yùn)行機(jī)制;
消息隊(duì)列及消息響應(yīng);
Win32應(yīng)用程序框架;
MFC應(yīng)用程序框架; 了解并掌握Windows平臺(tái)下應(yīng)用程序及簡(jiǎn)單圖形程序的編寫方法,學(xué)會(huì)理解Win32框架及編寫簡(jiǎn)單Win32應(yīng)用程序的技巧(跨平臺(tái)游戲開發(fā)實(shí)訓(xùn)) 64
。ㄋ模┢渌鼘I(yè)課程教學(xué)單元總表
表3 專業(yè)課程教學(xué)單元總表
專業(yè)課程 學(xué) 習(xí) 單 元
單元1 單元2 單元3 單元4 單元5 單元6 單元7
游戲?qū)I(yè)概論 游戲概述 游戲策劃 游戲程序 游戲藝術(shù) 職業(yè)之路
Flash動(dòng)畫基礎(chǔ) Flash基礎(chǔ)知識(shí) 文本對(duì)象 對(duì)象操作和位圖應(yīng)用 使用元件、實(shí)例和庫(kù)資源 動(dòng)畫制作基礎(chǔ)知識(shí)和操作 動(dòng)畫制作與編輯 鼠標(biāo)動(dòng)畫制作
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(Java語(yǔ)言) 面向?qū)ο筌浖_發(fā)概述 Java語(yǔ)言概述及編程基礎(chǔ) 抽象、封裝與類 繼承與多態(tài) Java語(yǔ)言的工具類 圖形用戶界面設(shè)計(jì) Java高級(jí)編程
面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++語(yǔ)言) C++對(duì)C的擴(kuò)展 類和對(duì)象 C++語(yǔ)言中的類 繼承 多態(tài)性 C++中的輸入和輸出 異常處理
跨平臺(tái)游戲開發(fā) Cocos2D-X引擎基礎(chǔ) 引擎框架分析 圖層、精靈、場(chǎng)景 渲染流程 輸入設(shè)備 多媒體 游戲腳本
人才培養(yǎng)方案8
一、我國(guó)高等院校法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其成因分析
。ㄒ唬⿲W(xué)術(shù)界對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科屬性爭(zhēng)議較大
法務(wù)會(huì)計(jì)作為為法律服務(wù)的會(huì)計(jì),融會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身,屬于邊緣性學(xué)科,其學(xué)科屬性在法律界和會(huì)計(jì)界存在很大爭(zhēng)議。在我國(guó),法學(xué)界較早介入法務(wù)會(huì)計(jì)研究,并已舉辦了兩屆法務(wù)會(huì)計(jì)專題研究會(huì)。他們認(rèn)為,司法會(huì)計(jì)包含法務(wù)會(huì)計(jì),司法會(huì)計(jì)是法學(xué)的一個(gè)分支,司法會(huì)計(jì)活動(dòng)是一種訴訟活動(dòng);會(huì)計(jì)界吸收國(guó)外觀點(diǎn)認(rèn)為,法務(wù)會(huì)計(jì)包含司法會(huì)計(jì),司法會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支(李若山、蓋地等),司法會(huì)計(jì)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是會(huì)計(jì)在司法活動(dòng)中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭(zhēng)成為制約法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸。
(二)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)未被官方認(rèn)可,教育模式散亂,開設(shè)院校少
根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育管理體制的要求,高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國(guó)家教育部認(rèn)可,并列入專業(yè)目錄,法務(wù)會(huì)計(jì)屬新生事物,未被正式列入國(guó)民教育專業(yè)目錄,尚處于高校自由開展時(shí)期。近來(lái),筆者通過(guò)文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論:目前我國(guó)已有一批致力于法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會(huì)計(jì)教育,博士研究生教育仍屬空白,開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型:
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會(huì)計(jì)課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)(司法)會(huì)計(jì)專業(yè)或方向”。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)貿(mào)學(xué)院在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會(huì)計(jì)專業(yè)方向,云南財(cái)大將其改為法務(wù)會(huì)計(jì)方向;渤海大學(xué)開始在財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向;9月,河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會(huì)計(jì)學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法(法務(wù))會(huì)計(jì)方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院從起招收法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向的碩士研究生教育。如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc(會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位)學(xué)員中,在全國(guó)高校首次開設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè),中國(guó)人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。
7.開展法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)。如中國(guó)政法大學(xué)已開展面向注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)評(píng)估師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)。
。ㄈ┱n程設(shè)置五花八門,尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化,導(dǎo)致法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過(guò)上網(wǎng)搜查,得到了部分院校法務(wù)會(huì)計(jì)方向教學(xué)計(jì)劃信息,表1列示了較具有代表性的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)法務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn),雖然上述三所院校法務(wù)會(huì)計(jì)所屬專業(yè)有別,課程名稱各異,但開設(shè)的法務(wù)會(huì)計(jì)課程仍呈現(xiàn)如下共同點(diǎn):1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣,幾乎涉及到了會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域,并主要以會(huì)計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程為主,可以體現(xiàn)出法務(wù)會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。2.課程門數(shù)繁多,學(xué)生很難通過(guò)本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會(huì)和掌握,應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會(huì)計(jì)課程幾乎是會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的疊加,是一個(gè)集會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的大集合,沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科知識(shí)間的整合,更沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識(shí)的融合,到頭來(lái),可能會(huì)導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)師,也沒有培養(yǎng)出合格的律師,更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會(huì)計(jì)師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
。ㄋ模┖细竦膶I(yè)教師匱乏
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前,在開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)課程或?qū)I(yè)教育的院校中,承擔(dān)法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的教師或是會(huì)計(jì)專業(yè)教師,或是法學(xué)專業(yè)教師,既精通會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)理論,又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
二、我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)明確的事項(xiàng)
。ㄒ唬┟鞔_界定法務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)
根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋:本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性,事物的本質(zhì)是隱蔽的,是通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表達(dá)的,不能用簡(jiǎn)單的直觀去認(rèn)識(shí),必須透過(guò)現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國(guó)學(xué)者對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的界定呈多元化態(tài)勢(shì),有運(yùn)用型學(xué)科、會(huì)計(jì)行為、會(huì)計(jì)職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點(diǎn),總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為:法務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)是接受委托的法務(wù)會(huì)計(jì)師,為幫助委托人解決在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的法律事件,以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,以會(huì)計(jì)資料為憑據(jù),以會(huì)計(jì)理論、審計(jì)理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ),以會(huì)計(jì)方法、審計(jì)方法和司法鑒定方法為手段,持客觀、公正的立場(chǎng),對(duì)涉事會(huì)計(jì)資料進(jìn)行調(diào)查、取證、論證,并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng),旨在為維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù),發(fā)表專家證詞和證言,或進(jìn)行法庭辯論。
。ǘ├硇哉J(rèn)識(shí)法務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科屬性
法務(wù)會(huì)計(jì)工作可以被看作是將會(huì)計(jì)語(yǔ)言記錄的會(huì)計(jì)事實(shí)翻譯成法律語(yǔ)言表述的案件事實(shí),既能夠提供訴訟支持服務(wù),也能夠提供會(huì)計(jì)調(diào)查服務(wù),或是專家咨詢服務(wù),其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項(xiàng)性、調(diào)查取證性、價(jià)值量化性、報(bào)告排他性等特點(diǎn),是一個(gè)會(huì)計(jì)技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項(xiàng)目,這正是人們將法務(wù)會(huì)計(jì)列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此,將法務(wù)會(huì)計(jì)界定為雙重屬性的學(xué)科,分別在會(huì)計(jì)學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè),將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
(三)理清法務(wù)會(huì)計(jì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的關(guān)系
法務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生,本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng),法務(wù)會(huì)計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告,無(wú)疑使得其工作性質(zhì)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起,但是,法務(wù)會(huì)計(jì)并不是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的簡(jiǎn)單相加,而是二者的完全融合。因?yàn)閺拇罅康臅?huì)計(jì)信息中查找會(huì)計(jì)法律事實(shí),不具備律師資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師是不能勝任的,而證實(shí)舞弊、虛假陳述等過(guò)錯(cuò)行為是否存在,確認(rèn)過(guò)錯(cuò)與損失之間的.因果關(guān)系,并計(jì)量損失額,又是不具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的律師難以完成的。因此,可以理解為:法務(wù)會(huì)計(jì)師是具有律師資格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師,或具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的律師。
。ㄋ模┛茖W(xué)定位法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向,目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會(huì)計(jì)作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科,需要綜合素質(zhì)的人才。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會(huì)計(jì)人,他說(shuō)一名稱職的法務(wù)會(huì)計(jì)人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會(huì)計(jì)人員。這種描述實(shí)際上就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而,借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),綜合我國(guó)國(guó)民教育體系,筆者認(rèn)為,我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進(jìn)性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才,為實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才;博士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究型復(fù)合人才,為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
三、適合我國(guó)國(guó)情的法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┍M快批辦法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè),大力推廣法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)歷教育
在明確了法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上,為推動(dòng)法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng),教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)。具體方案設(shè)計(jì)如下:
1.本科學(xué)歷教育階段,分別在會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨(dú)立的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè),涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段,分別在會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè),涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式,招收對(duì)象必須是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生,高校會(huì)計(jì)、審計(jì)和法律專業(yè)教師,以及具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會(huì)計(jì)本碩連讀制。具體方案為:吸收大學(xué)本科二年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀,并對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)感興趣的會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生,實(shí)行六年制的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵(lì)在法務(wù)會(huì)計(jì)碩士教育有成功經(jīng)驗(yàn)的院校,開展法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)博士教育,填補(bǔ)我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)博士教育的空白。
。ǘ(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系
在設(shè)計(jì)法務(wù)會(huì)計(jì)課程體系時(shí),應(yīng)當(dāng)避免會(huì)計(jì)課程和法學(xué)課程的簡(jiǎn)單疊加,堅(jiān)持會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo),會(huì)、法知識(shí)融合課程為主流,按照學(xué)歷教育層次層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行,可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群,具體設(shè)計(jì)方案見表2。
。ㄈ┕膭(lì)有條件的高校開展法務(wù)會(huì)計(jì)雙向職業(yè)培訓(xùn)
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國(guó)職業(yè)法務(wù)會(huì)計(jì)師還是鳳毛麟角,接受法務(wù)會(huì)計(jì)委托的人群主要是注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師,他們往往因?yàn)橹R(shí)和技能的單一性而深感力不從心,迫切需要充電,他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和感受會(huì)對(duì)高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用。因而,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)已有一定法務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校積極開展面向注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會(huì)的法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師同時(shí)授課的培訓(xùn)方式,一方面通過(guò)高校專業(yè)教師授課,豐富注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師的理論知識(shí);另一方面,通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和律師對(duì)親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖,使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這是法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要通道,更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會(huì)計(jì)教師和法務(wù)會(huì)計(jì)師的有效途徑。目前,中國(guó)政法大學(xué)開展的法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模,其經(jīng)驗(yàn)很值得推廣。
人才培養(yǎng)方案9
第一章 總則
第一條:為認(rèn)真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,加快人才的培養(yǎng)、使用,使人才培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化,滿足企業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求,經(jīng)研究,特制定本辦法。
第二條:人才培養(yǎng)堅(jiān)持“甄才、選才、育才、用才、留才”的用人方針,實(shí)行目標(biāo)管理策略,有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任、有落實(shí),留住人才,培養(yǎng)人才、用好人才,造就一批年富力強(qiáng)、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊(duì)伍。
第三條:為充分調(diào)動(dòng)各子公司培養(yǎng)人才的工作積極性,經(jīng)研究,設(shè)立人才培養(yǎng)基金,主要用于鼓勵(lì)、支持企業(yè)及各子公司在人才培養(yǎng)、管理、使用過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的需要。
第二章 管理機(jī)構(gòu)
第四條:企業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)負(fù)責(zé)的辦法。黨支部負(fù)責(zé)企業(yè)人才需求計(jì)劃的制定及引進(jìn),并負(fù)責(zé)對(duì)各子公司人才培養(yǎng)計(jì)劃、措施的指導(dǎo)、監(jiān)督及考評(píng)工作。
第五條:各子公司人事主管部門在黨支部的統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)下,負(fù)責(zé)對(duì)本單位人才的培養(yǎng)、使用和管理工作,企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)。
具體工作職責(zé):
1、審定列入企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員名單;
2、負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)目標(biāo)和措施的制定及落實(shí);
3、做好人才培養(yǎng)基金的分配、使用和管理工作;
4、研究人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
第三章 管理實(shí)施
第六條:人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定。對(duì)每年引進(jìn)的大中專以上畢業(yè)生,都要列為人才培養(yǎng)對(duì)象,并根據(jù)所學(xué)專業(yè)和特長(zhǎng)制定培養(yǎng)目標(biāo)及措施,做好人才培養(yǎng)規(guī)劃。
第七條:人才的跟蹤考評(píng)。對(duì)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃的各類人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,人事部門應(yīng)跟蹤考評(píng),要建立人才培養(yǎng)跟蹤考評(píng)記錄,納入人才培養(yǎng)檔案;每季度要對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次考評(píng),并根據(jù)培養(yǎng)人員的工作表現(xiàn)及思想情況在培養(yǎng)方式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,激勵(lì)人才增強(qiáng)自我完善意識(shí),珍惜機(jī)遇,自我加壓,早日成才。
第八條:人才的培養(yǎng)方式:
1、以老帶新。對(duì)新引進(jìn)的各類畢業(yè)生和專業(yè)人才,在培養(yǎng)期內(nèi),要安排有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)對(duì)其思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導(dǎo)幫助,使他們能快速的成長(zhǎng),盡快地成長(zhǎng)為企業(yè)的有用之才。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),提高整體素質(zhì)。要積極組織人才培養(yǎng)對(duì)象參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),增強(qiáng)其綜合知識(shí)水平,使其整體素質(zhì)不斷提高。
3、加強(qiáng)鍛煉,促其成長(zhǎng)。對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)象要敢于壓擔(dān)子,提要求。在用人機(jī)制上,應(yīng)提供更多的競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)會(huì),可先壓擔(dān)子,后幫帶,先試用,后定職,通過(guò)掛職、定崗等多種形式,促進(jìn)各類人才的'健康成長(zhǎng)。
4、提供學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)。企業(yè)將根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要,組織、選送部分對(duì)企業(yè)做出突出貢獻(xiàn)、具有一定培養(yǎng)前途的優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)技術(shù)人員到高等院校、科研單位繼續(xù)深造,使他們真正成為企業(yè)的支柱人才。
5、加強(qiáng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。要通過(guò)多種渠道,為各類人才提供技術(shù)交流的機(jī)會(huì),有計(jì)劃地選送青年人才到其它省市單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科技合作、參觀訪問(wèn)或進(jìn)修學(xué)習(xí),開闊他們的視野。
6、積極開展豐富多彩的業(yè)余文化生活,滿足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。關(guān)心他們的工作生活,積極組織各種健康文明的文娛體育活動(dòng),增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力。
人才培養(yǎng)方案10
。 20xx—20xx年 )
一、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)
醫(yī)院促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步,健康穩(wěn)定發(fā)展,根據(jù)《※※※醫(yī)院第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》,到本五年規(guī)劃期末,努力爭(zhēng)取政府政策支持,積極籌措資金,逐步完善住院病房配套設(shè)施和技術(shù)升級(jí),在3—5年?duì)幦U(kuò)大住院病區(qū),積極加大先進(jìn)醫(yī)學(xué)裝備投入,使醫(yī)院的各項(xiàng)技術(shù)水平逐步達(dá)到同級(jí)醫(yī)院水平。進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境,設(shè)置便捷合理的就醫(yī)流程,全面提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量,促進(jìn)醫(yī)院科學(xué)和諧全面發(fā)展。
醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo):
醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目:醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目從目前能向社區(qū)人群提供醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、健康體檢、醫(yī)學(xué)康復(fù)等一類醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目****項(xiàng),增加到****項(xiàng)。
臨床科室設(shè)置: 在目前設(shè)置的門診部、急診室、內(nèi)科、兒科、外科、婦產(chǎn)科、耳鼻喉科、麻醉科、中醫(yī)科、中醫(yī)康復(fù)科等一級(jí)科室的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)門診、急診科建設(shè),增設(shè)疼痛專科、ICU、老年疾病科等。做到突出專科特色,發(fā)揮人員特長(zhǎng),形成特色明顯的?苾(yōu)勢(shì)。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),增設(shè)*個(gè)臨床科室。培植心血管內(nèi)科、五官科等科室,把普外科、疼痛醫(yī)學(xué)科建成重點(diǎn)專科。
加強(qiáng)急診急救基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和急診急救技術(shù)培訓(xùn),不斷提高醫(yī)務(wù)人員的急救醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力,建
立反應(yīng)快速高效的急救隊(duì)伍。
醫(yī)技科室在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、醫(yī)學(xué)影像科、功能科、消毒供應(yīng)室、藥劑科基礎(chǔ)上、增設(shè)細(xì)菌培養(yǎng)、病理診斷、CT室等技術(shù)。
從現(xiàn)在開始到20xx年,逐步實(shí)現(xiàn)年門診量**萬(wàn)人次,住院床位設(shè)置達(dá)到****張,床位使用率達(dá)**%,住院病人達(dá)到******人次,年業(yè)務(wù)收入達(dá)到****萬(wàn)元,固定資產(chǎn)達(dá)到*****萬(wàn)元,建設(shè)一支與醫(yī)療業(yè)務(wù)相適應(yīng),醫(yī)療技術(shù)達(dá)到本地區(qū)一流水平的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍,
為順利實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),結(jié)合醫(yī)院實(shí)際,制定我院20xx—20xx五年人才培養(yǎng)規(guī)劃。
二、人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析
醫(yī)院現(xiàn)有工作人員****人,按實(shí)際開放***床位計(jì)算,病床與工作人員之比為1:1。21;其中業(yè)務(wù)人員****人,占總?cè)藬?shù)的86。3%,管理與工勤人員15人,占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的13。7%,其中有***高級(jí)技術(shù)職稱醫(yī)師,占醫(yī)院業(yè)務(wù)人員數(shù)總數(shù)**%。
現(xiàn)有護(hù)士***人,平均每床配備0。41名護(hù)士,實(shí)際從事臨床護(hù)理工作的護(hù)理人員***人,占護(hù)士總數(shù)的95%。
目前,我院人才隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題:
。ㄒ唬┤狈Ρ匾膶I(yè)技術(shù)人才,重點(diǎn)人才缺口:心內(nèi)科、外科、影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、病理學(xué)等專業(yè)技術(shù)人才。
。ǘ]有形成合理的人才結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。
。ㄈ]有適宜的專業(yè)學(xué)科帶頭人,沒有設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)科。
。ㄋ模┦且?qū)I(yè)人員不足和技術(shù)水平限制,病理診斷、細(xì)菌培養(yǎng)與藥
敏試驗(yàn)等醫(yī)療技術(shù)還沒有開展。
。ㄎ澹┳o(hù)理專業(yè)技術(shù)人才缺乏,護(hù)理人員流失嚴(yán)重,專科護(hù)理人員嚴(yán)重不足。
三、醫(yī)院人才培養(yǎng)目標(biāo)
(一)培養(yǎng)、引進(jìn)和使用并舉。
積極創(chuàng)造吸引人才的良好環(huán)境。增加人才數(shù)量,全面提高人才質(zhì)量,合理調(diào)整人才結(jié)構(gòu),努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):醫(yī)院人才隊(duì)伍必須與醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)步相適應(yīng),加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)和技術(shù)儲(chǔ)備,用好已有人才,培養(yǎng)急需人才,聘用高端人才,促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步,逐步達(dá)到衛(wèi)生部規(guī)定的二級(jí)綜合醫(yī)院人才技術(shù)隊(duì)伍的基本標(biāo)準(zhǔn)。
。ǘ┓制谂囵B(yǎng)和引進(jìn)。
分期培養(yǎng)和引進(jìn)***名在全市范圍具有一定影響的學(xué)科帶頭人,***名中級(jí)優(yōu)秀骨干,***名本科以上學(xué)歷的執(zhí)業(yè)醫(yī)師。使在崗醫(yī)務(wù)人數(shù)達(dá)到****人,衛(wèi)生技術(shù)人員達(dá)到總?cè)藬?shù)**%以上。
(三)在職培訓(xùn)教育。
醫(yī)院每個(gè)月組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行“三基”“三嚴(yán)” 培訓(xùn)工作,“三基”培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上;具_(dá)到:全體醫(yī)務(wù)人員能熟練掌握徒手心肺復(fù)蘇技術(shù);執(zhí)業(yè)醫(yī)師能夠正確處理各類常見多發(fā)疾病的.診斷治療;執(zhí)業(yè)護(hù)士能夠正確執(zhí)行各類常見疾病的護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范。
。ㄋ模┲匾曌o(hù)理隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)護(hù)理人員培訓(xùn)。
每年度引進(jìn)護(hù)士專業(yè)人才**人,平均每床配備0。45名護(hù)士;臨床護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的≥95%,大專以上學(xué)歷護(hù)士人數(shù)>50%;醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士與手
術(shù)臺(tái)之比為3:1。病區(qū)護(hù)士與實(shí)際開放床位比達(dá)0。4:1。臨床科室全面開展責(zé)任制整體護(hù)理,責(zé)任護(hù)士每天管理*名病人。
每年選派優(yōu)秀護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院參加?谱o(hù)理技能培訓(xùn)**人次,培訓(xùn)急診專科護(hù)士**名,積極組織護(hù)理人員“三基”培訓(xùn),重點(diǎn)包括:危重患者護(hù)理常規(guī)及搶救技能、生命支持設(shè)備操作、急診危重病人緊急處置,每年度三基培訓(xùn)考試合格率達(dá)100%。
四、人才培養(yǎng)基本原則
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)優(yōu)秀實(shí)用性人才
醫(yī)院努力培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、用得上、留得住的各類實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。重點(diǎn)培養(yǎng)心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、兒科等學(xué)科帶頭人,努力培養(yǎng)知名醫(yī)生、知名護(hù)士和優(yōu)秀員工;鼓勵(lì)年輕醫(yī)務(wù)人員自學(xué)成才。
。ǘ┙ㄔO(shè)醫(yī)院文化,弘揚(yáng)良好醫(yī)德
努力打造學(xué)習(xí)型醫(yī)院,弘揚(yáng)先進(jìn)醫(yī)院文化,樹立以人為本,尊重病人,安全第一,病人至上的服務(wù)觀念,以滿足病人的醫(yī)療服務(wù)需求為第一要?jiǎng)?wù)。營(yíng)造醫(yī)院一切服務(wù)工作以病人為本;診療技術(shù)精益求精;全體員工精誠(chéng)團(tuán)結(jié);樹立厚德、技精、慎獨(dú)、奉獻(xiàn)的現(xiàn)代醫(yī)院精神風(fēng)貌和醫(yī)院文化,培養(yǎng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員,打造“誠(chéng)信品牌”醫(yī)院。
五、建立人才教育培訓(xùn)體系
。ㄒ唬┽t(yī)院人事管理工作
1。人才培訓(xùn)屬于醫(yī)院人事管理的重要內(nèi)容,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家有關(guān)人事工作的方針、政策、法規(guī)條例和規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行。
2。人事管理的基本原則:堅(jiān)持原則,率先垂范,遵章守紀(jì),愛崗敬業(yè);
以人為本,熱情服務(wù),廉潔自律,與時(shí)俱進(jìn)。
3。調(diào)查研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),管理規(guī)范,嚴(yán)格教育,規(guī)范培訓(xùn)考核,鼓勵(lì)先進(jìn),帶動(dòng)后進(jìn),培養(yǎng)人才,促進(jìn)發(fā)展。
4。雙向選擇,擇優(yōu)錄用 醫(yī)院引進(jìn)人才堅(jiān)持凡進(jìn)必考,擇優(yōu)錄用的基本原則。
5。人才教育培訓(xùn)工作由辦公室、人事科牽頭負(fù)責(zé)組織,醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部等相關(guān)科室參與實(shí)施培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作。
。ǘ 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育培訓(xùn)工作
1。認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《中華人民共和國(guó)醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實(shí)施辦法》,學(xué)習(xí)衛(wèi)生行政部門有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的法律規(guī)范和制度,培養(yǎng)努力為人民健康服務(wù)的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員。
2。堅(jiān)持救死扶傷,實(shí)行道主義精神,時(shí)刻為病人著想,努力為病人解除疾病痛苦。
3。尊重病人的人格尊嚴(yán),宗教信仰、民族習(xí)慣;熱情接待病人,不分民族、性別、職業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等,必須一視同仁。必須嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)性醫(yī)療制度,嚴(yán)格保守病人醫(yī)療秘密,尊重病人的基本醫(yī)療權(quán)利,不得泄露病人的隱私。
4。必須舉止端莊,著裝整潔,語(yǔ)言文明,態(tài)度和藹,同情、關(guān)心和體貼病人。
5。團(tuán)結(jié)協(xié)作,刻苦鉆研,精益求精,不斷更新知識(shí),促進(jìn)醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)進(jìn)步。
6。必須遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),不以醫(yī)謀私。
人才培養(yǎng)方案11
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本項(xiàng)目培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的,具備寬廣的國(guó)際視野、良好的國(guó)際溝通能力,德、智、體全面發(fā)展,人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚,基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可勝任國(guó)內(nèi)外機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等工作。
二、培養(yǎng)規(guī)格
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì):
1.具有一定的人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、自然科學(xué)基本理論知識(shí)和正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的`表達(dá)能力;
2.比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí),主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)工程學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí);
3.具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、測(cè)試、調(diào)研、查閱文獻(xiàn)和基本工藝操作等基本技能和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;
4.熟悉本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向或有關(guān)方面的專業(yè)知識(shí),了解其學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì);
5.具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力;
6.具有較強(qiáng)的面向工程實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開發(fā)能力;
7.具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí);
8.掌握中外文資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,具有初步的科學(xué)研究能力;
9.掌握一門外國(guó)語(yǔ),能夠熟練閱讀和翻譯本專業(yè)外文文獻(xiàn)資料,以及具有流利的口語(yǔ)。
人才培養(yǎng)方案12
摘 要:隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代汽車技術(shù)日新月異,這對(duì)汽車維修人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)汽車維修人才的重要基地,針對(duì)我國(guó)當(dāng)前汽車維修人才的現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析當(dāng)前汽車維修人才培養(yǎng)模式中的問(wèn)題,進(jìn)行正確定位,構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案,提高汽車維修人才的綜合素質(zhì)與能力。
關(guān)鍵詞:高職院校;汽車維修人才;定位;培養(yǎng)方案
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,私家車數(shù)量正在快速增長(zhǎng)。與此同時(shí),汽車維修行業(yè)也得到了極大的發(fā)展,對(duì)汽車維修人才提出了更高的要求。對(duì)此,正確定位高職院校的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及構(gòu)建培養(yǎng)方案,就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車維修人才的要求
1.現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車的安全、環(huán)保、節(jié)能等方面均提出了更高的要求,人們同時(shí)也在追求更高的操縱性和舒適性。因此,現(xiàn)代汽車正逐漸朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、電子化的方向發(fā)展,融合了汽車技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)等。在現(xiàn)代汽車維修中,前提條件是視情修理、強(qiáng)制維護(hù)、定期檢測(cè),服務(wù)準(zhǔn)則是采用快速、高效的維修方式。汽車維修的基本要素已經(jīng)擴(kuò)展為工藝規(guī)范、維修技術(shù)、維修信息、檢測(cè)維修儀器設(shè)備等。
2.對(duì)汽車維修人才的要求。維修汽車的技術(shù)含量不斷提升,汽車維修人才必須具備扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。維修人員應(yīng)當(dāng)熟悉汽車的原理和結(jié)構(gòu),掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),熟練應(yīng)用自動(dòng)控制技術(shù)、液壓控制技術(shù)、傳感技術(shù)等,對(duì)于相應(yīng)的汽車故障問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)能夠快速查閱網(wǎng)絡(luò)資料或維修手冊(cè)。此外,還應(yīng)當(dāng)具有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。熟練應(yīng)用現(xiàn)代化檢測(cè)儀器,快速地診斷和處理汽車中存在的問(wèn)題。另外,還要懂得各種汽車零部件的裝卸,對(duì)汽車的保養(yǎng)及美容有一定的了解。
二、當(dāng)前汽車維修人才培養(yǎng)模式
1.汽車維修人才的現(xiàn)狀
。1)從業(yè)人員素質(zhì)不高。目前,我國(guó)很多汽車維修人才都是通過(guò)師傅帶徒弟的形式培養(yǎng)出來(lái)的,很少接受過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的教育。在行業(yè)當(dāng)中,專家群的知識(shí)過(guò)于陳舊,需要更新。另外,也沒有形成新的專家群,相關(guān)的技術(shù)專家面臨著斷檔的問(wèn)題。汽車維修人員之間技術(shù)能力具有較大差異,普遍缺乏較高的.專業(yè)素質(zhì)。
(2)技術(shù)型人才緊缺。在很多汽車技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家當(dāng)中,汽車產(chǎn)業(yè)已成為其國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。而我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)近年來(lái)也取得了極大的進(jìn)步,因此在相關(guān)的汽車維修行業(yè)當(dāng)中,需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才。然而,我國(guó)當(dāng)前技術(shù)型人才較為緊缺,無(wú)法滿足日益提高的汽車維修人才需求。
2.汽車維修人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題
。1)校企信息不對(duì)稱。我國(guó)當(dāng)前很少有汽車企業(yè)愿意參與和支持高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)。而學(xué)生在學(xué)校中,大多只能學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí),實(shí)踐能力卻十分欠缺,一些高職院校的實(shí)訓(xùn)基地也缺乏先進(jìn)的理念和前沿的技術(shù)。由于校企信息不對(duì)稱,使高職院校的汽車維修人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性,學(xué)生就業(yè)十分盲目。
。2)人才實(shí)用性不強(qiáng),F(xiàn)代汽車維修所需要的人才不能只具有理論知識(shí),也不能只具有實(shí)踐能力,而必須將二者進(jìn)行良好地融合,才能夠更好地維修汽車。但是,我國(guó)當(dāng)前的汽車維修人才要么是理論知識(shí)扎實(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要么就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富而缺乏理論知識(shí),導(dǎo)致汽車維修人才的實(shí)用性普遍不強(qiáng)。
三、高職院校汽車維修人才的定位與培養(yǎng)方案構(gòu)建
1.高職院校汽車維修人才的定位
在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,不能單純地以學(xué)歷判斷人才,而是要看社會(huì)的實(shí)際需求。人力資源的市場(chǎng)化發(fā)展,轉(zhuǎn)變了社會(huì)的用人觀念和教育理念,使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加公平,從而順利地推動(dòng)了知識(shí)戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略。因此,在高職院校中,對(duì)汽車維修人才的定位,應(yīng)當(dāng)是技術(shù)型和技術(shù)管理型,這樣才能更好地滿足社會(huì)需求。
2.高職院校汽車維修人才的培養(yǎng)模式
。1)一體化教學(xué)模式。在專業(yè)課程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用控制技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等方面的知識(shí)和內(nèi)容的講解。向?qū)W生介紹最前沿的技術(shù)應(yīng)用和相關(guān)的研究成果,從而培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法。一體化教學(xué)能夠有效促使學(xué)生融合理論和實(shí)踐,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生能夠朝著實(shí)用型汽車維修人才的方向發(fā)展。
。2)校企訂單式聯(lián)合培養(yǎng)模式。在很多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷研究和發(fā)展,已經(jīng)逐漸形成了一套比較成熟的校企合作汽車維修人才培養(yǎng)模式。在這種模式下,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),能夠擁有充分的條件進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作,能夠更加直觀地掌握理論知識(shí),從而促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。
汽車技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,需要汽車維修人才具有更高的素質(zhì)和能力,才能夠完成現(xiàn)代化汽車的維修。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地對(duì)汽車維修人才進(jìn)行定位,同時(shí)構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式,注重理論與實(shí)踐的融合,從而培養(yǎng)出更多實(shí)用型汽車維修人才。
參考文獻(xiàn):
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人才培養(yǎng)方案13
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號(hào))精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家委員會(huì)《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估時(shí)間安排的通知》(內(nèi)高職評(píng)估[20xx]1號(hào))工作部署,20xx年12月3日至5日,內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評(píng)估專家對(duì)我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評(píng)估。為做好迎評(píng)促建工作,根據(jù)20xx年5月28日院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究,特提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
本次評(píng)估是對(duì)我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過(guò)程的綜合性評(píng)估,將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評(píng)工作,請(qǐng)各部門高度重視本次評(píng)估工作,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號(hào))和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估實(shí)施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號(hào))等相關(guān)文件精神,準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的重要意義,掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
二、組織機(jī)構(gòu)
為了確保評(píng)估工作順利進(jìn)行,學(xué)院成立了迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評(píng)促建辦公室及6個(gè)工作組,全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評(píng)促建各項(xiàng)工作。
。ㄒ唬⿲W(xué)院迎評(píng)促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):董廣斌、張美清
副組長(zhǎng):xx
郝。ǔ(wù))
成員:閆永官、單飛、張、靖、李文博、王學(xué)民、李忠、王毅、徐利明、任文柱、劉文廣、劉建林、焦淑娟、項(xiàng)海濤、云文濤、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、韓秉科、敖道、旭日、陳金霞、李青祿、王力森、陳海遲
。ǘ┯u(píng)促建辦公室(以下簡(jiǎn)稱“評(píng)建辦”)
主任:郝。妫
副主任:閆永官、李文博(常務(wù))
成員:馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé):
1、負(fù)責(zé)全院迎評(píng)工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評(píng)估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評(píng)建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作,保證評(píng)估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個(gè)工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長(zhǎng):李文博
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé):
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動(dòng)。
。2)確定評(píng)估期間重點(diǎn)剖析專業(yè),并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝俊
組長(zhǎng):馬占麗
成員:袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說(shuō)課比賽并組織安排學(xué)院說(shuō)課大賽活動(dòng)。
。2)確定評(píng)估期間重點(diǎn)說(shuō)課的類別和課程名稱,并負(fù)責(zé)向?qū)<姨峁┱f(shuō)課的相關(guān)材料。
。3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商,組織安排專業(yè)說(shuō)課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):xx
組長(zhǎng):徐利明
成員:周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé):
。1)對(duì)學(xué)生做好評(píng)估動(dòng)員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識(shí)。
。3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動(dòng)。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評(píng)估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理,嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):郝和平
組長(zhǎng):劉海霞
成員:馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作,并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。
。2)負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
。3)負(fù)責(zé)組織評(píng)估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):寶力達(dá)
組長(zhǎng):張靖
成員:王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé):
。1)設(shè)立學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)站,實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評(píng)估相關(guān)活動(dòng),并負(fù)責(zé)評(píng)估期間的工作簡(jiǎn)報(bào)和迎評(píng)氣氛營(yíng)造工作。
(2)負(fù)責(zé)評(píng)估期間各類活動(dòng)的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):蘇存珠
組長(zhǎng):劉文廣
成員:金明祥、李冠文
主要職責(zé):
。1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查;
。2)負(fù)責(zé)評(píng)估期間水、電、暖等保障工作。
。3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全,做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
。4)做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作,保證評(píng)估期間車輛的使用。
三、工作安排
。ㄒ唬┱(qǐng)各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)評(píng)估文件,特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容,按照評(píng)估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評(píng)工作,整理相關(guān)原始材料,做好有關(guān)工作。
。ǘ└飨担ú浚┙M織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動(dòng),收集佐證材料,并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個(gè)專業(yè)(新、老各1個(gè))參加學(xué)院組織的院級(jí)大賽。
。ㄈ└飨担ú浚┙M織教師開展所設(shè)課程的說(shuō)課比賽活動(dòng),收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊(cè)、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料),并撰寫說(shuō)課提綱。每個(gè)專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時(shí)注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級(jí)說(shuō)課大賽。
。ㄋ模┱(qǐng)各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作,并將材料電子版(紙質(zhì)版請(qǐng)掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評(píng)建辦。
。ㄎ澹⿲W(xué)院評(píng)建辦將對(duì)各部門迎評(píng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的`檢查,對(duì)未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
。⿲W(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評(píng)估,找出存在的問(wèn)題和差距,有針對(duì)性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議,各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評(píng)估工作。
。ㄆ撸20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后,由評(píng)建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評(píng)報(bào)告》、《關(guān)鍵評(píng)估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評(píng)估相關(guān)材料在學(xué)院評(píng)建專題網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公示,接受社會(huì)監(jiān)督。同時(shí)將評(píng)估資料登錄及下載方式報(bào)送評(píng)估委員會(huì)秘書處,保證專家審閱。
(八)其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔,學(xué)院層面的材料由評(píng)建辦收集整理保存,各部門材料由部門建檔保存,保證評(píng)估期間隨時(shí)調(diào)閱。
四、實(shí)施要求
(一)學(xué)院各部門要以本次評(píng)估為契機(jī),堅(jiān)持“以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)”的原則。以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展,大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
。ǘ┮毘浞终{(diào)動(dòng)全院教職工的積極性。要通過(guò)多種形式開展廣泛地評(píng)估宣傳工作,把思想發(fā)動(dòng)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的主人翁精神和積極性,聽從指揮,遵守紀(jì)律,堅(jiān)守崗位,堅(jiān)定信心,圓滿完成各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
。ㄈ┮獜(qiáng)化評(píng)估工作的責(zé)任意識(shí)。各部門要做到責(zé)任到人,任務(wù)到人,細(xì)化和完善實(shí)施過(guò)程,確保評(píng)估工作的順利進(jìn)行。
人才培養(yǎng)方案14
近年來(lái),隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,逐漸由制造中國(guó)向創(chuàng)造中國(guó)邁進(jìn),我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。因此,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一個(gè)重大問(wèn)題,企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才的要求不斷提高,勢(shì)必要求職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。作為高職院校從事應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的教師,如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)研,如何做好產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的助推器,如何做出人才培養(yǎng)的定位以及制訂出更科學(xué)的人才培養(yǎng)方安和人才培養(yǎng)的相關(guān)制度是應(yīng)用電子專業(yè)人才是亟待研究改革及解決的問(wèn)題。筆記通過(guò)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)深入調(diào)研和對(duì)有關(guān)(行業(yè))企業(yè)的職業(yè)崗位的能力需要進(jìn)行深入分析,以審視和完善人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、考核方式等人才培養(yǎng)的核心要素。
一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
了解該專業(yè)面向的行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展情況,掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、技術(shù)能力和職業(yè)能力,具有較強(qiáng)的識(shí)圖、識(shí)別電路、儀器儀表的操作能力,具有解決應(yīng)用電子技術(shù)所對(duì)應(yīng)的維修、裝配、設(shè)計(jì)及工藝改進(jìn)等實(shí)際問(wèn)題的能力;了解電子技術(shù)新技術(shù)、新工藝和新知識(shí);在電子信息制造業(yè)從事電子產(chǎn)品方面的設(shè)計(jì)生產(chǎn)、檢測(cè)、維修、管理和銷售等工作;有一定的工程方案制作和管理能力,能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能技術(shù)型人才。
二、專業(yè)教學(xué)模式的建立
1.推行“校企合作,工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。一是引企入校,用學(xué)校資源換取企業(yè)為人才培養(yǎng)服務(wù),也可以說(shuō)為學(xué)院購(gòu)買企業(yè)服務(wù),如,探索為企業(yè)提供優(yōu)惠的實(shí)訓(xùn)廠房、為進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)享受教育用電的優(yōu)惠政策等,學(xué)院利用這些資源換取企業(yè)為學(xué)校人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、兼職教師、勤工儉學(xué)崗位等。校企合作不僅能解決學(xué)校教學(xué)資源不足問(wèn)題,而且能獲取校企合作更大的主動(dòng)權(quán)。二是與企業(yè)合作共建“工作室”“工程研究院”等技術(shù)型平臺(tái),再通過(guò)項(xiàng)目方式將專業(yè)的興趣班、優(yōu)生培育方式與工作室、工程研究院融合在一起,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、工作室、研發(fā)平臺(tái)三者結(jié)合,也能將企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、學(xué)院專業(yè)教師、學(xué)生結(jié)合起來(lái),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)和感受現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)氛圍與現(xiàn)代管理的思想理念,通過(guò)通過(guò)“6S”管理理念,明確標(biāo)準(zhǔn)化管理的必要性和可行性,培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣;了解或掌握電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新理論,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作的中的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐的行為能力。
2.實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。積極探索和踐行校企合作的“六個(gè)對(duì)接”理實(shí)一體化教學(xué)模式,人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)崗位需求對(duì)接,教師角色與師傅角色對(duì)接,思想素質(zhì)教育與職業(yè)文化素養(yǎng)對(duì)接,教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接,能力考核與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接,實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化對(duì)接。首先是學(xué)院和企業(yè)實(shí)行“互兼互聘、雙向交流”的校企合作模式,這樣學(xué)校就可以從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)管理者和技術(shù)能手作為電子產(chǎn)品生產(chǎn)測(cè)試、生產(chǎn)、維修等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師,讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握現(xiàn)代智能電子產(chǎn)品中應(yīng)用到的新技術(shù)。
3.建立“工作室”項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)的模式。所謂“工作室”導(dǎo)學(xué)模式,就是為優(yōu)秀教師、技能能手建立教師工作室,為教師搭建教研教改和技術(shù)研究的個(gè)人平臺(tái),工作室建設(shè)采取校企共建、學(xué)院自建、校校共建三種方式,分研發(fā)型和教改試驗(yàn)型,為專任教師提升技術(shù)服務(wù)能力提供實(shí)踐平臺(tái)。并通過(guò)制訂和實(shí)施《工作室建設(shè)與管理辦法》《教師工作室考核辦法》等制度,明確工作室的科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的任務(wù)以及工作室的考核與評(píng)價(jià)辦法引導(dǎo)教師做“立地”的科研,幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改良與創(chuàng)新。以實(shí)際產(chǎn)品作為項(xiàng)目,并以該項(xiàng)目為載體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、課程體系構(gòu)建
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè),分支比較多,不同的學(xué)校定位,必需結(jié)合服務(wù)相關(guān)行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì),以專業(yè)復(fù)合方向?yàn)橥黄瓶冢怨W(xué)結(jié)合、模塊化進(jìn)行課程體系整合。構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊三個(gè)課程體系。
1.專業(yè)基礎(chǔ)課模塊。涵蓋電子元器件、電路、測(cè)量?jī)x器和計(jì)算機(jī)編程等方面的知識(shí),如,電路分析、電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)等,通過(guò)這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),初步掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)基礎(chǔ)理論,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力,在這個(gè)階段的課程實(shí)施過(guò)程中,理論與實(shí)踐的比例為5:5,做到理論夠用,而實(shí)踐課程以實(shí)驗(yàn)認(rèn)證性為主,輔以簡(jiǎn)單模塊的實(shí)訓(xùn)課程,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要循序漸進(jìn),為后續(xù)專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.專業(yè)模塊。該模塊突出實(shí)用性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn),緊跟智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化的新動(dòng)向,以項(xiàng)目為載體,項(xiàng)目中要體現(xiàn)現(xiàn)有的電子技術(shù)最先進(jìn)的課程,如智能卡技術(shù)、SOPC編程技術(shù)、ARM嵌入技術(shù)、DSP應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,將項(xiàng)目的引入、過(guò)程和考核緊密結(jié)合,做到理實(shí)一體化,達(dá)到教學(xué)做三合一。
3.專業(yè)方向。體現(xiàn)專業(yè)的前沿性、先進(jìn)性等特點(diǎn),以公開課、專題報(bào)告的形式作為專業(yè)方向課程的載體,介紹電子技術(shù)新工藝、新技術(shù)和新知識(shí)。通過(guò)專業(yè)方向課程的教學(xué),讓學(xué)生了解本專業(yè)的.最新發(fā)展動(dòng)態(tài),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向。
四、實(shí)踐教學(xué)方式改革
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,將校外實(shí)訓(xùn)條件向校內(nèi)轉(zhuǎn)移,一是引企入校構(gòu)建校中廠的實(shí)踐條件建設(shè)模式,二是通過(guò)校企合作形式,共同建立“工作室”“工程研究院”等專業(yè)技術(shù)平臺(tái)方式完善實(shí)踐教學(xué)條件。以任務(wù)為中心將實(shí)踐環(huán)節(jié)分五個(gè)階段完成:一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);二是適應(yīng)性崗位實(shí)習(xí);三是職業(yè)技能鑒定專業(yè)訓(xùn)練;四是生產(chǎn)性崗位實(shí)習(xí);五是就業(yè)性崗位實(shí)習(xí)。將學(xué)生的職業(yè)技能形成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)疊加遞進(jìn)的方式來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)。以產(chǎn)品為載體、以學(xué)生為中心,堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則,采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法;充分利用現(xiàn)代教育手段,提高教學(xué)效率與效果;建立課程教材網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享,方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。建設(shè)專業(yè)對(duì)口的、工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,使實(shí)踐教學(xué)由過(guò)去的模擬教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡鎸?shí)的職業(yè)工作環(huán)境下的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以提高其實(shí)踐教學(xué)能力。在技能訓(xùn)練實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,要求組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,嚴(yán)格遵守現(xiàn)代企業(yè)的“7S”管理要素,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
五、強(qiáng)化考核與評(píng)價(jià)
考核辦法對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控具有重要意義,根據(jù)不同教學(xué)模塊,提出一種動(dòng)態(tài)考核辦法,筆試與面試的比例隨教學(xué)模塊的不同而有所改變,在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊學(xué)習(xí)時(shí),考核以筆試為主,面試為輔,總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)和面試成績(jī)組成。專業(yè)模塊則以面試為主,對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行筆試;專業(yè)方向課以提交論文的形式考核,面試主要是實(shí)踐操作考試;平時(shí)成績(jī)由過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)(25%)+教師與學(xué)生互評(píng)成績(jī)(10%)+專業(yè)教師與企業(yè)專家考核成績(jī)(15%)組成,做到過(guò)程和結(jié)果同等重要,改善學(xué)生重結(jié)果不重過(guò)程,重理論不重實(shí)踐的現(xiàn)象。在整個(gè)考核過(guò)程中,要堅(jiān)持教考分離原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控,提高老師的教與學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量。
六、結(jié)語(yǔ)
明確培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)復(fù)合化方向整合課程體系,選擇合理的教學(xué)模式,加強(qiáng)校企合作,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),制定合理的考核辦法,不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力,為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供更多技術(shù)技能應(yīng)用型人才。
人才培養(yǎng)方案15
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,面向城市地下空間開發(fā),培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,系統(tǒng)掌握城市地下空間工程專業(yè)的基本原理、基本方法和基本技能,具備進(jìn)一步提高學(xué)歷層次和自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才,可在城市地鐵、隧道、地下停車場(chǎng)、地下商業(yè)設(shè)施、地下綜合管廊、人防工程等城市地下空間開發(fā)領(lǐng)域從事勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等部門從事工程技術(shù)、管理等工作。
二、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)
1.具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。
2.具有從事城市地下空間工程所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及相關(guān)土木工程基礎(chǔ)知識(shí),并能分析地下空間領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題,且能夠獲得有效結(jié)論。
3.扎實(shí)掌握城市地下空間工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
4.具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段進(jìn)行城市地下空間規(guī)劃、地下建筑設(shè)計(jì)、巖土工程勘察、地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、地下工程施工的能力。
5.具有對(duì)于城市地下空間工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)識(shí)別、表達(dá)、分析和解決的能力,包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù),并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查閱及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,了解地下工程的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。
7.了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)及行業(yè)的政策、法律、法規(guī)。
8.能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)地下空間領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。
9.具有一定的.組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。
10.能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
11.能夠就地下空間領(lǐng)域復(fù)雜問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流,并具備一定的國(guó)際視野,能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
12.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和進(jìn)取精神,能夠通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,提升綜合能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制:四年 修業(yè)年限:三至八年 授予學(xué)位:工學(xué)學(xué)士
四、主干學(xué)科
力學(xué)、土木工程
五、主要課程
理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)、巖體力學(xué)與工程、基礎(chǔ)工程、土木工程材料、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城市地下空間規(guī)劃、地下建筑設(shè)計(jì)1、巖土工程勘察、地下建筑結(jié)構(gòu)、地下工程施工、隧道工程、地下工程測(cè)試與監(jiān)測(cè)等。
六、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、隧道工程課程設(shè)計(jì)、地下工程施工課程設(shè)計(jì)、巖土工程綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
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