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小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案

時間:2024-10-27 22:35:18 偲穎 方案 我要投稿

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案(通用13篇)

  為了確保我們的努力取得實效,我們需要事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案(通用13篇)

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 1

  一、活動目的

  以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點,通過“簡約、求實、高效”課堂教學(xué)研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討,激勵教師在教學(xué)工作中開拓創(chuàng)新,持續(xù)促進新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學(xué)舞臺,提升教師個人教學(xué)水平,引領(lǐng)中青年教師深入課堂,關(guān)注教學(xué)反思,促進教師個人教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格的形成;另一方面,通過活動促進教師互相學(xué)習(xí)、互相交流,形成良好的教研氛圍,搭建有效的校本培訓(xùn)平臺。為此,經(jīng)學(xué)校研究決定,開展第十屆“耕耘杯”課堂教學(xué)評比活動。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:xx

  副組長:xx

  成員:xx

  三、參評對象

  年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職教師。

  四、評委成員

  xx

  五、活動安排

 。ㄒ唬┑谝浑A段——“新苗”教師展示課(教齡三年或三年以下)各學(xué)科上報授課教師名單和授課安排表。(展示時間:10月7日至19日)

 。ǘ┑诙A段——“新秀”教師優(yōu)質(zhì)課(教齡三年以上,小高職稱以下的教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。(展示時間:10月29日至11月16日)

  (三)第三階段——“名優(yōu)”教師特色課(40周歲以下,已小高職稱及以上的老師)教師各學(xué)科按照安排表進行授課和評分。(展示時間:11月19日至11月23日)

  語數(shù)英等學(xué)科時間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學(xué)科以下午為主。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(12月3日至14日)召開課堂教學(xué)評比總結(jié)和表彰大會。(注:因數(shù)學(xué)組大部分老師都是張勤名師工作室的`成員,因此本次“耕耘杯”活動中,數(shù)學(xué)組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動同步進行,評優(yōu)由張勤老師和學(xué)校評課小組共同議定。)

  六、活動要求

 。ㄒ唬┓挚平M自報參賽年級、課型。

 。ǘ┙滩陌姹驹瓌t上使用學(xué)校日常教學(xué)教材。

 。ㄈ┰瓌t上使用本班學(xué)生上課。

 。ㄋ模┨峤槐竟(jié)課的教學(xué)設(shè)計(電子稿和書面稿各一份)

  教學(xué)設(shè)計要包括以下內(nèi)容:

  1、教學(xué)內(nèi)容分析;

  2、教學(xué)設(shè)計理念;

  3、教學(xué)過程的預(yù)設(shè);

  4、教學(xué)板書設(shè)計;

  5、教學(xué)反思。

 。ㄎ澹┍敬握n堂教學(xué)評比活動的結(jié)果將與期末教師的課堂教學(xué)綜合評估一級教師素養(yǎng)考核掛鉤。

 。﹨①惤處燇w現(xiàn)新課程理念,注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù),力求與我校的課題研究相聯(lián)系。

 。ㄆ撸┟课焕蠋熤辽俾犝n15節(jié)。

  七、評比標(biāo)準(zhǔn)

  參照溫州市課堂教學(xué)評價表(見附件)。

  八、獎勵辦法

  本著精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔的原則,本次課堂教學(xué)評比活動將對所有參賽教師設(shè)立一二三等獎若干名,具體內(nèi)容與獎勵標(biāo)準(zhǔn)由評比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

  九、注意事項

  1、參賽教師如果在電教室上課,應(yīng)自覺維護好電教室環(huán)境衛(wèi)生。

  2、正確使用電教器材,使用中如有遇相關(guān)問題,應(yīng)及時與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。

  3、參賽教師應(yīng)嚴(yán)格按課表時間上課,不拖堂,不隨意更換授課地點。

  4、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 2

  一、秉承理念與指導(dǎo)原則

 。ㄒ唬┍欣砟

  1、以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)

  2、以思維為主線;(語文課堂就是思維的課堂)

  3、以情感為動力;(情感是搞好語文教學(xué)的根本動力)

  4、以互動為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)

  5、以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)

 。ǘ┲笇(dǎo)原則

  在知識教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個“實”字;

  在能力訓(xùn)練中,講求“實用性”,突出一個“活”字;

  在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強調(diào)一個“厚”字;

  在授課方法上,講求“探索性”,力求一個“新”字。

  (二)開展好“三化五步”教學(xué)模式(重點學(xué)習(xí))

  我們結(jié)合校本實際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

  1、三化”:教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化

 。1)教學(xué)活動化:從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動學(xué)習(xí),達到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。

 。2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍,把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃,需要課堂教學(xué)主體化。

 。3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,要針對不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識和能力兩方面都具有可達性,都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂,因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。

  2、“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)

  導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),時間控制在5分鐘左右;

  學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時間控制在11分鐘左右;

  探:合作探究,精講點撥,時間控制在10分鐘左右;

  練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測,時間控制在8分鐘左右。

  結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時間控制在6分鐘左右。

 。ㄗⅲ簳r間安排視具體情況靈活掌握)

  環(huán)節(jié)具體解讀:

 。1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

  導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識,教師將新授內(nèi)容的各個知識點及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

  “導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。

 。2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)

  學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實驗,做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題,標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材(實物、實驗、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時,老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營造一個安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問題,圍繞目標(biāo),充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,進行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的',可以通過小組成員合作、交流、討論,達成初步共識,形成學(xué)習(xí)成果。

  “學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助!皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。

 。3)探:合作探究,精講點撥(10分鐘左右)

  教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點知識,歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識,先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進行無序的發(fā)散性討論,此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報,引導(dǎo)學(xué)生論證說理,整理編排獲得的知識,把零散的知識信息串點成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識,構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識。

  “講”主要是兩析:對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評析:逐人評析,逐題評析,對每種答題表現(xiàn)進行評析。二是教師評析:主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等。“悟”的核心是悟出規(guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。

 。4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(8分鐘左右)

  在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進行練習(xí),以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進行課堂即時形成性檢測與評價,反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達標(biāo)的程度,并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達標(biāo)的學(xué)生和未達到的知識點,及時采取對應(yīng)的矯正方法進行補償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達標(biāo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運用于又一個新的情境中進行開拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

  “練”主要有兩項任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點、抓關(guān)鍵、抓熱點,不強調(diào)面廣,要強調(diào)精,能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨立完成、要書寫工整。

 。5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)

  本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后,對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化,并以此知識點為核心,進一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時,要先讓學(xué)生進行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點,談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進行全面的小結(jié)。

  3、把握操作方向

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展!叭保夯畔橹R,化知識為智慧,化智慧為德性。

  自主學(xué)習(xí):“五個解放”,“五個放手”:“五個解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性!拔鍌放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識放手讓學(xué)生探索,重難點放手讓學(xué)生討論,問題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評價。

  合作探究:“三個小組”:“三個組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。

  精講點撥:“三講三不講”:講易混點、易錯點、易漏點;學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”:教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性;不準(zhǔn)重復(fù)。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 3

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想。

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,有助于教師反思意識和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高,有助于實現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評價方案與策略是一項艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評價方案,將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性、人性化評價,對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用,同時還能為教育部門提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平!薄毒V要》還指出:“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!边@就是說,科學(xué)的評價需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面構(gòu)建新的評價體系,一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行動態(tài)性評價,另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行鼓勵性評價。制定科學(xué)的評價方案需遵循:導(dǎo)向性、科學(xué)性、開放性、可操作性等原則。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征

  一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課,應(yīng)該基本上具備以下幾個特征:

  1.數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的過程。活動教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理,也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要;顒咏虒W(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用;顒咏虒W(xué)能使每個學(xué)生“動”起來,“活”起來,同時能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功。

  2.數(shù)學(xué)活動具有生活氣息。數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動情景中讓學(xué)生主動地進行知識建構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價值。

  3.數(shù)學(xué)活動能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)活動不是僵化的活動過程,不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”,而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的`過程。整個過程是開放的,問題是開放的、形式是開放的,這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機會。

  4.讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代,或簡單傳授,而是要創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主獲取,這樣的教學(xué)才是有意義的,才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因為探究新知的過程是一段可貴的思維歷程。

  5.學(xué)生應(yīng)該帶著問題學(xué)。知識和技能是問題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識與現(xiàn)有知識之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在知識的關(guān)鍵處提出問題,在知識的模糊處提問題。鼓勵學(xué)生提出不同的問題,教師要及時給予點評。教師要科學(xué)的設(shè)置問題情景,適時、適量、適度的把握問題素材,注意保護學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生大膽探索問題,使教學(xué)過程變成“問題”過程,沒有問題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。

  6.每一名學(xué)生都要能參與!耙粋都不能少!”教學(xué)必須面向全體學(xué)生,讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機會,體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法,促進每名學(xué)生都有成功的快樂,都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

  7、學(xué)生留下足夠的思考和實踐時間。課堂上學(xué)生需要足夠的時間來思考、探究、驗證、交流問題。教師必須根據(jù)學(xué)生的需要來留給學(xué)生充足的思考時間,這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動中去,教師不要急于下結(jié)論,尤其是需要深入理解的問題,否則就流于形式了。

  8.教師要保護學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用,還要關(guān)注學(xué)生的情感需要,注意保護學(xué)生的自尊心,使學(xué)生覺得學(xué)有勁頭而不乏味。

  9.教師要選用靈活的教學(xué)方法,運用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要,同時又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)代教學(xué)媒體的運用要恰當(dāng)好處?傊磺袨閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

  10.教師具有較高的調(diào)控和機智的應(yīng)變能力。這是教師“化險為夷”,“錦上添花”的出彩點。教師需要根據(jù)實際情況靈活調(diào)控,機智化解,切不可“蒙弄過關(guān)”,處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問題。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 4

  一、指導(dǎo)思想

  目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無效和低效問題,建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心xx—xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見,結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀,本學(xué)年我校將堅持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù),為教師成長服務(wù)”的指導(dǎo)思想,將數(shù)學(xué)教研工作的重點確定為建立“高效課堂”。

  本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向,精選教研的著眼點,探索有效的深層教研模式,不斷豐富教研內(nèi)容,創(chuàng)新教研形式,增強教研實效,使教研活動成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點,成為加強隊伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點,成為營造學(xué)校特色的新的閃光點,探索出新型、高效的課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無效行為,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,讓每一個學(xué)生都得到最大限度的`發(fā)展,全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

  通過課堂教學(xué)研究,實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合,增強教師駕馭課堂的能力,提高教師的綜合素質(zhì),切實提高課堂教學(xué)效率。

  1、通過開展有效性課堂教學(xué)系列研討活動,讓“規(guī)范課堂”成為需要,讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

  2、通過多樣化的研修形式,進一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)及特征,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

  三、基本原則

  1、實踐性:本著“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實踐,在實踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。

  2、全員性:所有任課教師是實踐的主體,每位教師都要積極參與教研。

  3、互動性:通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺,構(gòu)建互動的研究方式,在思維碰撞中形成共識。

  4、反思性:采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式,讓教師反思課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師對教學(xué)問題進行研究、反思、總結(jié),對教育信息進行收集、處理、共享。

  四、教研形式

  以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流”等活動為基本形式。

  五、任務(wù)及要求

  1、加強教學(xué)目標(biāo)與備課研究

  全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)段四大知識領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo)。對每一個課時教案,能針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢,利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計好每一個課時教案,充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題,并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學(xué)性和實效性,盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié),教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動手操作之前,教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求,把握好“放”與“收”的時間,決不能因為探索時間過長而影響自主練習(xí)的時間。要加強練習(xí)的設(shè)計,體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性。新授課每課時自主練習(xí)的時間要盡量控制在10分鐘左右,使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識得到鞏固并做到堂堂清。

  2、加強“高效課堂”教學(xué)模式的研究

  小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下:

  新授課:創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問題——自主、合作探究,建立數(shù)學(xué)模型——自主練習(xí),應(yīng)用拓展。

  練習(xí)課:創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)——分層練習(xí)(基本練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí))——矯正評價,總結(jié)歸納。

  復(fù)習(xí)課:揭示課題,明確目標(biāo)——回憶梳理,形成網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)矯正,形成技能——課堂總結(jié),突出重點。

  講評課:概述測試成績——錯因探究——自我矯正——反饋練習(xí),拓展鞏固——講評小結(jié)。

  本學(xué)年將加強對上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,深入開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動。如:“同研一節(jié)課”的磨課活動、“同課異構(gòu)”的對比課活動、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習(xí)研討活動、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計等形式,進一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式,促進課堂教學(xué)水平的整體提高,提升教師駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)效率。

  六、具體內(nèi)容及安排

  在全面推進素質(zhì)教育過程中,我們面臨著諸多的問題。其中最明顯的問題是:在課時數(shù)量相對減少的情況下,對教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來越高。要解決這一問題,就必須在課堂效率上做文章,克服以往課堂教學(xué)中耗能費時、效率不高的做法,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式,本年度我們將從以下方面展開工作:

 。1)使教師對數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點及教學(xué)注意問題等有個大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖,更好地使用教材。

 。2)全面提高教師素質(zhì),督促教師鉆研教材,深入領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,提高教師對新教材的駕馭能力,進而創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

  (3)引導(dǎo)、激勵、幫助教師更新教育觀念,更新知識結(jié)構(gòu),探尋科學(xué)實效的教育教學(xué)方法,讓課堂充滿靈性和快樂。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 5

  一、比賽目的

  為深入推進課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,實施高效課堂,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時也為促進我校青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,特開展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動。

  二、參賽學(xué)科及時間

  學(xué)校7個學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽,分為兩個階段:第一階段為20xx年4月21——22日兩天,參加的學(xué)科有:數(shù)學(xué)、音樂、英語和科學(xué)。第二階段為20xx年秋季(具體時間另行通知),參加的學(xué)科有語文、美術(shù)、體育。

  三、參賽對象

  每個學(xué)科40歲以下的教師都要參賽(特殊情況需向?qū)W校說明情況,待學(xué)校批準(zhǔn)后方可棄賽)

  四、比賽方式

  為真實地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程,體現(xiàn)師生互動、生生互動的課堂交流,感受教師課堂信息的捕捉和處理能力,本次比賽采用有生上課的方式,即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題,提前備課,且賽后認(rèn)真整理教案,上交一份至教導(dǎo)處。

  五、評委組成

  為保證比賽的公平、公正,本次比賽外請評委,除數(shù)學(xué)五位評委外,其他學(xué)科都邀請3位評委參加評選工作。

  六、關(guān)于獎勵

  大賽設(shè)一、二、三等獎,分別給予一定數(shù)額的`獎勵。

  縣第一小學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽評分標(biāo)準(zhǔn)

  評價指標(biāo)

  評價要素

  分值

  得分

  教學(xué)

  基本功

 。20分)

  教態(tài)自然大方,有親和力,語言規(guī)范,應(yīng)變和調(diào)控能力強。

  5分

  板書設(shè)計科學(xué)合理,言簡意賅,條理性強,有藝術(shù)性,字跡工整、美觀,板畫嫻熟。

  10分

  表達準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡練,生動形象,有啟發(fā)性,抑揚頓挫,富于變化。體育教師能合理使用場地,口令清晰,動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

  5分

  教學(xué)目標(biāo)

 。10分)

  教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理、全面,符合學(xué)生實際。

  5分

  三維目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容能有機結(jié)合,貫穿教學(xué)過程始終。

  5分

  教學(xué)內(nèi)容

 。10分)

  教材處理深淺適度,容量恰當(dāng),層次分明;注重新舊知識的縱橫聯(lián)系。

  5分

  突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵;注重雙基落實和能力培養(yǎng)。

  5分

  教學(xué)過程

  (25分)

  教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,具有創(chuàng)新性。

  5分

  圍繞三維目標(biāo)進行教學(xué),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強,層次合理、清楚,過渡自然,密度適中,效率高。

  5分

  面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,教學(xué)信息多向交流,反饋及時,矯正奏效。

  5分

  注重學(xué)法指導(dǎo),情知交融、啟迪思維、培養(yǎng)能力。

  5分

  注重結(jié)合現(xiàn)實和學(xué)生生活實際,滲透情感、態(tài)度、價值觀教育。

  5分

  教學(xué)方法

 。10分)

  發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多法結(jié)合,優(yōu)法活用,具有創(chuàng)新性。

  5分

  充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生參與面廣,自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合,觀察、思考、討論、操作有機結(jié)合。

  5分

  教學(xué)效果

 。25分)

  教學(xué)目標(biāo)全面達成,各類學(xué)生都學(xué)有所獲。

  5分

  學(xué)生掌握學(xué)法,學(xué)生思想活躍,課堂氣氛活躍,教學(xué)效率高。

  5分

  學(xué)生善于思考,勇于質(zhì)疑,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

  5分

  輕負(fù)高質(zhì),學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生都有進步。

  5分

  軟件自制,與教案吻合,實用、美觀、新穎。

  3分

  使用電教儀器熟練,操作正確。

  2分

  總分100分

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 6

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案,將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用,同時還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平!薄毒V要》還指出:“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

  評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!边@就是說,科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系,一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價,另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)制定原則

  研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分,也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用,確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則:

  1、方向性原則

  從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,以突出學(xué)生的主體地位,確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想,制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

  2、全面性原則

  要從課堂教學(xué)的整體效益進行評價,應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程,包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益,以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況,包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍?傊瑧(yīng)對課堂教學(xué)進行全面、客觀、公正的評價。

  3、主體性原則

  構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系,尊重學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生參與的程度,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機會,學(xué)會自己提出問題,分析問題,解決問題;有爭論,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點,以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念,改進教學(xué)。

  4、開放性原則

  課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的.不同,會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系,既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

  5、可行性原則

  可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際,評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達到的,以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的,便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。

  三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準(zhǔn)則的特征描述

  本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置2個評價項目,8個評價要點,F(xiàn)對各評價要點描述如下:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)

  (1)參與狀態(tài)

  學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

 。2)交往狀態(tài)

  生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí),是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解,學(xué)生與教師進行交流是否充分。

 。3)思維狀態(tài)

  學(xué)生的思維是否流暢有條理,是否善于解釋、說明、表達所學(xué)知識,是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑,提出有價值的問題,并展開激烈的爭論,學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

 。4)生成狀態(tài)

  學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗,并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得,是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

  2、教師教學(xué)

 。1)教學(xué)思想

  教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,兼顧個體差異。采用小組討論,合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空,為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

 。2)教學(xué)設(shè)計

  聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗,創(chuàng)造性運用教材,優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點,把握重點,突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程,暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。

 。3)教學(xué)技術(shù)

  重視反饋,把握教學(xué)契機,及時調(diào)整教學(xué)過程,應(yīng)變能力強。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

 。4)個人素質(zhì)

  有良好的基本功,如:板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然。

  四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)量表

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 7

  如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流,那么它的上游就是老師的備課,中游是師生互動,下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí),實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此,每一個教師必須格外重視課堂建設(shè),應(yīng)堅持多方向、多角度地改造課堂,加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐,進一步提高課堂教學(xué)的效率,為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會,切實提高教學(xué)質(zhì)量,更好地推進素質(zhì)教育的實施。

  一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

  1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則,正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

  2、從教師方面而言,實現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變,形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識,在研究和探索中體驗成功和快樂。

  3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境,打建良好的學(xué)習(xí)平臺,構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

  4、實踐洋思“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,“兵教兵”的模式,落實小組合作教學(xué),建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

  5、實踐因材施教、分層施教的方法,以梯度練習(xí),來進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  二、準(zhǔn)備階段

  (一)建立機構(gòu)。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé),各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實施

 。ǘ┙y(tǒng)一思想!八枷胧切袆拥南葘(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來:

 、僬匍_全校老師會,由校長親自宣講和輔導(dǎo)

  ②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用,務(wù)必使全校教師形成共識:教學(xué)要改革,改革出活力,改革出效益。

 。ㄈ├碚搩。以主題討論形式,分四個模塊,組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗,掌握其理論,理解其精髓,借鑒其方法。實行“拿來主義”,取其精華,為我所用。

 、倜恐芪宓淖詈笠还(jié)課組織廣大青年教師進行沙龍研討。

 、谌w校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺,展開網(wǎng)上主題討論,同骨干引領(lǐng),所有老師參與,同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點指導(dǎo)。

 、鄹鹘萄薪M長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片,解析省電教中心的案例教學(xué)片,力求全面了解和掌握其教改理論方法,作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

 、芙M織好班主任群體工作,實際參觀杜郎口中學(xué),感受其精神面貌,從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況,以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

 、萁虒(dǎo)處成立“核心團隊”,拿出一個改革的基本框架,供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論,集思廣益,修訂完善,以備實施。

 。ㄋ模├砟钚尽(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語:“我的課堂我做主,我的班級我管理”、“在實踐中體驗,在體驗中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為,實施素質(zhì)教育”等,懸掛在新大樓前,并采取其他措施,渲染教改氣氛,營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

  三、實施階段

 。ㄒ唬└淖兘淌也季

  1、各班增添花架,以種養(yǎng)殖活動為契機,擺放盆栽花木,和諧化、友善化班級環(huán)境。

 。2)改變桌椅擺放布局,三桌呈“T”字型擺放,將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組,便于展開良性競爭,便于實施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。

 。3)建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制,實行捆綁式評比,各組都有各組的競爭口號,經(jīng)常性評比,逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法,改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式,增加作業(yè)的面批次數(shù)。

 。4)各年級增加水桶,便于學(xué)生課間自取白開水。

 。ǘ、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

  之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”,就是期望教師從備課開始,從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想,老師首先必須深鉆細(xì)研教材,廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料,全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容,進而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),精心設(shè)計探究的題,以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生,把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程;積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,遵循由易漸難,由淺入深的原則。

  學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手,一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法;二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式;三備如何抓住重點難點引導(dǎo)學(xué)生探究;四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生;五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

  備課是為上課準(zhǔn)備的,所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點、難點,學(xué)生最容易出錯的地方,教師最想講的知識,課堂互動中可能會生成的問題,這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。

  其次,改變備課方式。一直以來,教師都是各人備個人的課,忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式,每周二下午,所有語文老師集中備課,周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課,周四下午,所有英語老師集中備課,以這種形式,使備課環(huán)節(jié)落到實處。

 。ㄈ(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

  課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性;既尊重老師創(chuàng)造性,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性,將聽、說、讀、寫結(jié)合;思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下:

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí),老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)?要做好三點:

  1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

  2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來,為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

  3、突出重點問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論,大家都不能解決的問題,由組長記下,留待班級討論時提出。

  課堂上,學(xué)生有了問題,應(yīng)該是教師作用的最佳時機,老師如何處理問題?

  1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題,教師精選出具有目標(biāo)價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行討論交流。

  2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中,教師通過生生互動,組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究。

  3、互動點撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動,對學(xué)生無法解決的問題進行點撥,保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生梳理所學(xué),形成思維導(dǎo)圖,以鞏固知識,深化理解。

  課堂作業(yè)必須緊扣教材要求,關(guān)注學(xué)生的個體差異,講究層次性,實施分層要求,對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法,以求共同進步。

 。ㄋ模⿵娀^程管理

  教師要把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂,把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語,民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生,用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說,我們還必須強化過程管理,使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

  1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的'主陣地,是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進課堂教學(xué)方式,就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo),正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系,傳承與創(chuàng)新的關(guān)系,即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式,各教研組實施一課一議:在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新?如何使課堂充滿探究的氛圍,充滿合作討論的氣息,充滿激情碰撞的火花?如何真正落實學(xué)生主體地位,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……

  2、磨課。各備課組要強化集體備課,教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍本,認(rèn)真進行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧,團結(jié)協(xié)作,由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué),經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試,爭取經(jīng)過一年的積累,磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式,從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路,提升本校老師的整體實力,打造學(xué)校品牌課,提高老師的知名度,形成教學(xué)特色。

  3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革,下半學(xué)期,教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動,逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

  4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動,入選案例將掛在網(wǎng)上,并推薦參加省市區(qū)評選,用學(xué)校評價的形式促進高效常態(tài)課的推廣,樹立課堂教學(xué)安全的典型。

  四、總結(jié)完善階段

 。ㄒ唬┕歉蓤F隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實驗階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究,拿出對策,解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難,并對實驗進程進行調(diào)控指導(dǎo),逐步完善課改內(nèi)容。

 。ǘ┙⑾鄳(yīng)的評價機制

  為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)改革,有效地激勵和促進學(xué)生的發(fā)展,我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”,即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮,是否有利于學(xué)生主動參與,是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進行評價:

  ①教師自評。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點和不足。

 、趯W(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者,他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

  ③督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂,聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展,得到生動活潑主動的發(fā)展,突出評價的整體性和綜合性,從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行,并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 8

  課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場,是落實以學(xué)生發(fā)展為本,實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施,扎實推進我校課堂教學(xué),有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。

  一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

  兩年多來,我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗,實踐思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來,思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實質(zhì)無物的隱憂:對課堂教學(xué)認(rèn)識上有偏差,過分強調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間;重視知識的傳授,對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒有實效,假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過,過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此,我校必須要進一步推進課程,從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā),從教師和學(xué)生的實際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實效,促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)之路。

  二、基本理念

  1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

  2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

  4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,教師要把課堂中的部分時間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動性,參與性和積極性。

  三、課堂教學(xué)的目標(biāo):

  總目標(biāo):課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實三維目標(biāo),要做到一個信任、兩個提高:相信每一個孩子內(nèi)在的潛力,給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

  教師目標(biāo):加強科研意識,提高理論素要,提高備課能力,在不斷實踐和思中改進自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實效性。

  學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

  成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。

  四、課堂教學(xué)的主要內(nèi)容

  為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)的主要內(nèi)容如下:

  1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  三能即:教師有立研究教材的能力、教師有立分析學(xué)情的能力、教師有立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

  三會即:課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會思。

  2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:

  結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點,我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動下,使所有學(xué)科全面鋪開,逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  三至六年級:立預(yù)習(xí)合作交流匯報展示點撥釋疑拓展應(yīng)用檢測提升。

 。ㄈ亮昙墝W(xué)生已具備立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡單要求,學(xué)生在家進行課前立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。)

  一、二年級:指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問質(zhì)疑合作交流匯報展示相機引導(dǎo)當(dāng)堂檢測。

  (一、二年級學(xué)生的年齡小,立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時有效地引導(dǎo)。)

  五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

  立預(yù)習(xí)合作交流匯報展示點撥釋疑拓展應(yīng)用檢測提升。

  模式語文科詮釋:

  立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

  每課授課前,布置學(xué)生立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間,對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。

  合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題,以小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見,讀中感悟。

  匯報展示:各小組匯報本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟,小組間展開競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。

  拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式,進行仿寫練習(xí),利用文中的空白點,進行想象寫話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

  檢測提升:針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達到“堂堂清、人人清”。

  新模式數(shù)學(xué)科詮釋:

  立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。

  課前布置學(xué)生立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的'教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。

  合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí),教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

  匯報展示:針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí),各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程,促進小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。

  點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。

  拓展應(yīng)用:聯(lián)系實際,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,讓數(shù)學(xué)走進生活。

  檢測提升:針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達到“堂堂清,人人清!

  六、實施策略

  我校把教學(xué)課堂,作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)的有效實施,我校計劃從建立、健全評價機制,完善制度,落實集體備課效益等方面進行。

  1、健全課改機制學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長為課改組組長,由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員,全面負(fù)責(zé)方案的實施。

  2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi),使教師的個案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一思。

  3、改變學(xué)習(xí)方式

 。1)個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺,要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。

 。4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名,小組成員必須分工到位,要開創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識,小組間要打造競爭意識,任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系,以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

  4、思提升

  學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進活動”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。

  5、以制度促落實,以活動促發(fā)展

  學(xué)校不定時進行片段聽課,把握課堂設(shè)計情況,嚴(yán)把教師講課時間不得超;備課檢查做到經(jīng);,評價備課質(zhì)量改進;積極開展課改教學(xué)活動,著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  6、完善評價機制

 。1)能積極參與集體備課,并有自己到的處理方式,依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

 。2)根據(jù)課堂教學(xué)進展情況分科目、分年級聽課,由各教研組長組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達成等環(huán)節(jié)集體評議。

 。3)以年級為單位,每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改思及隨筆等。

 。4)初步對在課堂教學(xué)中有轉(zhuǎn)變行為的,通過書面東西及教師參議評議打分。

 。5)對在課堂教學(xué)中做的突出的教師,可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

 。6)對不積極參與課改的教師,將采。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴})、“二警”(提醒警告)措施,督促參與。

 。7)所有評價類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動,得分依次為6分、8分、10分。

  課堂教學(xué)是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié)。在實施過程中,要結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效?傊,必須將課堂教學(xué)作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 9

  一、指導(dǎo)思想

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點,深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、主要工作思路

  1、“一個中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

  2、“一條原則”:不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

  3、“五項工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理;抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;強化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點的開展活動,逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

  三、具體實施措施

  1、切實抓好校本研究,有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。如學(xué)科組活動,以學(xué)習(xí)先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主,開展說課、評課、交流、講座研討活動;教研組活動,以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動,使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);備課組活動,以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達到資源共享的目的。

  2、建立校級的`教學(xué)常規(guī)管理制度

 。1)備課:作到個人備課和集體備課相結(jié)合,超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時分析教學(xué)中的得與失,改進提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  (2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

 。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

  3、加強備課組的集體備課

  “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點,以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計,真正作到多人一備,一課多備,達到深鉆教材、資源共享的效果。

  4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評課

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長,在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進、提高的氛圍。

  5、課后反思細(xì)思量

  每一堂課后,教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行反思,在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究與反思,解決問題,得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進。

  6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

  充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)

  學(xué)校對青年教師進行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個人素質(zhì),練就扎實的基本功。

  8、外出學(xué)習(xí)開眼界

  “低頭拉車,不抬頭看路”會走許多彎路,所以對青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗,改變觀念,提高個人的執(zhí)教水平,形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

  9、教師自學(xué)充能量

  作為一名教師,只有自己有淵博的知識,才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識,充實自己,提高業(yè)務(wù)水平。

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施,保證并促進課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  為進一步促進我校青年教師積極鉆研新課程理論,不斷更新新的教學(xué)觀,提高課堂教學(xué)效益,促進青年教師專業(yè)發(fā)展,提升教育教學(xué)水平,更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺;為不斷培養(yǎng)我校優(yōu)秀青年教師,本著“公平、公正、公開”的原則,經(jīng)學(xué)校研究決定,在我校開展青年教師賽課活動。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校成立“青年教師講課賽”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)此次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、有效實施、順利開展。

  評審小組

  組長:

  評委:

  參賽教師:

  第一輪:新教師

  語文:xxx

  英語:xxx

  科學(xué):xxx

  第二輪:青年教師

  英語:xxx

  科學(xué):xx

  語文:xx

  數(shù)學(xué):xxx

  三、參賽要求及實施辦法

  1、剛剛參加工作的新教師必須參加,其余參賽青年教師由教研組推薦。

  2、賽課的具體時間(20XX年12月)。

  3、賽課地點:相關(guān)教室。評課地點:圖書室。

  4、參賽教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與。指定教學(xué)內(nèi)容;各參賽教師,提前準(zhǔn)備好教案。

  5、由于校內(nèi)開展活動,所以賽課期間所用到的班級,由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系;組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負(fù)責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)。

  6、本次講課賽不具體劃分小組,在統(tǒng)一的教室,由評審組帶領(lǐng)所有的'評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分,按得分多少排名;由賽課領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織,教務(wù)處具體實施;

  7、評課活動安排在賽課當(dāng)天下午課外活動時間,評課會上先由講課教師對該堂課的教學(xué)設(shè)計作簡要介紹與說明,然后由評委代表對該堂課的得與失作點評。

  8、本次講課賽全部結(jié)束后,由教務(wù)處宣布排名結(jié)果,由校行政領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)勝教師進行頒獎。

  9、本次講課賽設(shè)一等獎2名、二等獎8名。并頒榮譽證書(榮譽證書的打印由辦公室負(fù)責(zé)),本次青年教師講課賽還設(shè)立了紀(jì)念品(獎品的購買由后勤負(fù)責(zé))。

  10、本次活動的通訊報道(趙家喜)、全程攝影由(管瑞兵)負(fù)責(zé)。

  11、請所有評委屆時調(diào)整好課務(wù),準(zhǔn)時參加活動。

  在高效課堂模式的推廣下,這樣的活動無疑是為青年教師提供了一個面對面交流學(xué)習(xí)的平臺。在今后的教學(xué)中,我校將仍然立足于教師的專業(yè)成長,繼續(xù)開展形式多樣的教學(xué)教研活動,采取扎實有效的措施,達到全面提高課堂效果的目的。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 11

  一、活動目的

  1、通過“陽光杯”教學(xué)評優(yōu)活動,促進校本研修的有效性,提升教師教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)的有效性。

  2、培養(yǎng)學(xué)科骨干教師,完善促進教師的專業(yè)發(fā)展,建設(shè)一支高質(zhì)量的浦南師資隊伍。

  二、參評對象

  35周歲以下(1976年9月1日后出生)的在職在崗的各學(xué)科教師。

  語文:

  數(shù)學(xué):

  英語:

  科學(xué):

  音樂:

  體育:

  美術(shù):

  信息技術(shù):

  三、評比時間

  xxxx年10月31日中午抽簽

  xxxx年11月1日語文學(xué)科

  xxxx年11月2日英語學(xué)科

  xxxx年11月3日數(shù)學(xué)學(xué)科

  xxxx年11月4日技能學(xué)科

  本次評比活動將采取同年級段“同課異構(gòu)”的形式,參照小教高級職稱的評選方式,從現(xiàn)場備課、課堂教學(xué)、教后反思三方面綜合賦分進行評比。

  四、評比程序

  (一)建立領(lǐng)導(dǎo)小組

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長:xx

  領(lǐng)導(dǎo)小組副組長:xx

  組員:xxxx

  (二)動員報名階段

  10月19日全校教師學(xué)習(xí)第五屆“陽光杯”課堂教學(xué)評比實施方案,明確參評要求和評比程序、內(nèi)容。

  (三)課堂教學(xué)評比內(nèi)容:

  現(xiàn)場備課:

  1、本次評比活動各參賽學(xué)科教師由學(xué)校定課題,實行現(xiàn)場備課,指定時間參加比賽。

  2、同天參賽的'教師,由教導(dǎo)處提前一天短信通知,只準(zhǔn)攜帶教科書、教師用書到指定地點參加備課,時間為2小時。

  3、備課結(jié)束后,每位教師將教案復(fù)印一份,復(fù)印件交至教導(dǎo)處。

  課堂教學(xué):

  1、2小時備好課后,參賽教師按照抽簽順序進行課堂教學(xué)評比。

  2、教學(xué)時,要結(jié)合自己現(xiàn)場撰寫的課堂教學(xué)設(shè)計,要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達成的有效性,課堂教學(xué)的有效性。

  教后反思:

  1、課后,參賽教師結(jié)合自己參賽的教學(xué)情況,從教材簡析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計的說明、教學(xué)后的反思等方面撰寫一份內(nèi)容詳實的教后反思,于參賽后第二天中午12:00之前上交到各校區(qū)教導(dǎo)處。(逾期者不再計分。)

  2、教后反思應(yīng)結(jié)合授課后的課堂教學(xué)談感受,有針對性,內(nèi)容應(yīng)具體詳實。

  五、獎勵方式

  本著精神獎勵為主,物質(zhì)獎勵為輔的原則,本次課堂教學(xué)評比將產(chǎn)生浦南小學(xué)第五屆“陽光教師”,具體內(nèi)容與獎勵標(biāo)準(zhǔn)由評比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

  六、注意事項:

  1、參賽教師應(yīng)嚴(yán)格按抽簽的課表上課,不得隨意調(diào)課,更換授課地點。

  2、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 12

  單元主題:

  跳躍

  單元教材分析:

  本單元是小學(xué)體育跳躍的系列,由五課次組成。跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級教材內(nèi)容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法。在課程定位、課程理念統(tǒng)引下,著重對“合作教學(xué)策略”和“創(chuàng)新教學(xué)策略”進行了研究和思考。在教學(xué)中以“啟、激、點撥”為主要手段,著力體現(xiàn)教學(xué)中思想性、興趣性、互動性,力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,最終讓學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗和領(lǐng)悟跳躍的學(xué)、練方法。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  一、技能:

  激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,能積極主動地參加體育活動。

  二、過程和方法:

  1.學(xué)習(xí)并掌握跳躍的基本動作,掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能。

  2.發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

  3.使學(xué)生樹立信心,體驗到在游戲及比賽中學(xué)到知識及取得成功的快樂。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  充分培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進取、不斷創(chuàng)新的`精神。

  單元教學(xué)重點、難點:

  1.重點:雙腳起跳,雙腳落地

  2.難點:擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力

  單元課時安排:

  第一課次:跳臺階和定向傳球游戲

  第二課次:立定跳遠和占領(lǐng)碉堡游戲

  第三課次:單腳起跳雙腳落地跳遠和奪手帕追拍游戲

  第四課次:蹬踞跳高和看誰投得準(zhǔn)游戲

  單元教學(xué)設(shè)計之一:跳臺階

  教材解讀:本教材是一項發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。

  通過練習(xí),使學(xué)生掌握跳上、跳下時兩腿同時用力蹬伸的動作,以及落地是能用前腳掌緩沖著地、保持身體的平穩(wěn)姿勢。

  設(shè)計理念:抓住雙腳用力蹬地起跳,雙腳輕巧緩沖著地的動作,采用多種多樣組織形式和教法手段,充分利用各種有利條件,進行多樣化練習(xí),發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.積極參與學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳臺階(臺階高20厘米)的動作方法,掌握跳躍方法,堅持課外經(jīng)常鍛煉。

  2.發(fā)展協(xié)調(diào)、彈跳素質(zhì),促進身心健康成長。

  3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立自強意識和關(guān)愛他人,熱愛集體的無私精神。

  教學(xué)重難點:重點:雙腳用力蹬地起跳,雙腳輕巧緩沖著地,難點:動作的連貫協(xié)調(diào)

  設(shè)計意圖:準(zhǔn)備部分:安排雙腳跳繩讓學(xué)生體會充分蹬起,輕巧落地,從而引導(dǎo)學(xué)生進入到主教材。基本部分:學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳上跳下臺階和蛙跳,通過誘導(dǎo)、想像、教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生展示、互練、游戲等來達到課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束部分:通過游戲:巧放手帕讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束全課.

  小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案 13

  為全面貫徹落實高等教育x,切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]2號)和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實施方案》,結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為全面落實x,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育;堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  二、建設(shè)目標(biāo)

  通過改革方案的實施,能夠使英語系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強;教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

  三、建設(shè)內(nèi)容

  (一)課程、教材建設(shè)與資源共享

  針對學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題,將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案,將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

  1、校、省級精品課程建設(shè)

  (1)建設(shè)目的

  在“十二五”期間,我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課,在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的.共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課,以實現(xiàn)零的突破。

 。2)建設(shè)內(nèi)容

  省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面;用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放,為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

  2、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

  (1)建設(shè)目的

  本項目的實施,旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺,使學(xué)生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源,并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè),實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

 。2)建設(shè)內(nèi)容

  按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享,同時要求每個學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

 。ǘ┙虒W(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

  由于我國當(dāng)前高等學(xué)校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實抓住這一機遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團隊,提升教師隊伍的整體水平。

  教學(xué)團隊建設(shè):

 。1)建設(shè)目的

  本項目的實施,旨在通過建立團隊合作的機制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開發(fā)教學(xué)資源,促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。

 。2)建設(shè)內(nèi)容

  英語系準(zhǔn)備在今年組建一個老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊,資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

 。ㄈ┙處熆蒲嘘犖榻ㄔO(shè)

  按照學(xué)院科研科的工作要求,英語系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體,國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學(xué)。

  四、保障措施

 。ㄒ唬┘訌妼虒W(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:

  1、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  2、工作小組

  組長:

  副組長:

  成員:

 。ǘ┻M一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價體系,通過聽課評課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議,注重社會評價對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

 。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎勵制度,并加大獎勵力度,鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題,積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持,對取得研究成果,并獲得市省級以上獎勵的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

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