線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案范文（通用8篇）
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預(yù)先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案范文（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案1
一、總體要求
1、每位教師必需在開學后一周內(nèi)根據(jù)學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。
二、教學質(zhì)量評價的要求。
1、樹立科學的教學質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學的教學質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規(guī)定的教學任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學。
這種教學質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領(lǐng)域或教學內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內(nèi)容，不是為了提高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實現(xiàn)教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的.基本組織形式，是提高教學質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。
4、學校領(lǐng)導應(yīng)該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
三、建立有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質(zhì)量的第一責任人，對學校教學質(zhì)量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領(lǐng)路人，做學校課堂教學質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學管理領(lǐng)導要認真履行職責要求，充分發(fā)揮教學管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習，深入學校教學工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質(zhì)量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關(guān)記錄。
3、以教學評價為手段，促進教學質(zhì)量的提高
�。�1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質(zhì)量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質(zhì)教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節(jié)課的教學質(zhì)量。
（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質(zhì)量的因素，及時加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。
�。�3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，提出改進意見。
�。�4）建立教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質(zhì)量觀評價教學。學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教研組對其進行全面分析，采取措施，幫助提高。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案2
為了全面加強教學質(zhì)量管理，提高教師師德素質(zhì)和教科研水平，科學公正地考核與評價教師教學質(zhì)量。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調(diào)動教師工作的積極性，完善教師“五級”遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》等文件規(guī)定，結(jié)合學院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。
一、 考核原則
1、科學、可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，教師教學質(zhì)量考核與評價內(nèi)容反映教師教學和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正原則。以教師教學質(zhì)量考核與評價指標體系為標準，院系(部)兩級多方參與考核過程，公示考核結(jié)果，導向明確。使每位教師做到心中有數(shù),體現(xiàn)干與不干不一樣,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上,講求實效。
3、定量與績效相結(jié)合原則。以基本工作量為基礎(chǔ)，從教學任務(wù)量、教學效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學質(zhì)量，建立涵蓋教師教學質(zhì)量各要素的量化指標體系，提高考核評價結(jié)果的可靠性、可比性與可操作性。
4、過程與結(jié)果考核相結(jié)合原則。將每天院系(部)兩級教學檢查，期末教學檢查，學生評價、同行評價、領(lǐng)導評價以及學院督導聽課評價等結(jié)果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學年末結(jié)果性考核相結(jié)合。
二、 考核對象及考核周期
1、考核對象為學院在編及聘用的專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師。
2、教師教學質(zhì)量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質(zhì)量考核與評價結(jié)果為兩個學期考核得分的算術(shù)平均值。
三、 考核內(nèi)容及考核評價
教師教學質(zhì)量考核與評價共有8項，分別為：師德師風;課堂教學工作量;其他教學工作量;教研科研;指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎;四項評教;教學效果;紀律考勤。
(一)師德師風(每項3分，共15分)
1、堅定方向，遵紀守法。熱愛祖國，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，嚴格執(zhí)行黨的教育方針。遵守《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》、《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。
2、求是篤實，嚴謹治學。踐行“厚德、博學、嚴謹、善教”的教風，培養(yǎng)“審慎辮思、知教合一、追求真理、大膽創(chuàng)新”的科學精神，恪守學術(shù)規(guī)范，杜絕弄虛作假。不斷潛心研究本專業(yè)行業(yè)(企業(yè))標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學課程、教學方法、科研工作不斷適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系(部)的工作安排，按質(zhì)按量完成教育教學任務(wù)。
3、為人師表，教書育人。以身立教，成為學生守法、用法的模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學生，關(guān)心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重學生知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;培養(yǎng)學生具備良好的品行和職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。
4、謙虛謹慎，團結(jié)互助。相互尊重、相互關(guān)心、真誠相待、團結(jié)共事、相互支持、甘為人梯，形成和睦共處的專業(yè)建設(shè)團隊和教育教學團隊。
5、儀表端莊，言談文明。衣著得體，不穿著奇裝怪服，不在校內(nèi)著裝民族服飾，不裝著突出個性化的服飾;言談文明，不惡語攻擊學生、同事，不使用低俗語言詆毀學生、同事，形成文明治學、文明育人的良好風尚。
每學期末，各系(部)教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。
(二)課堂教學工作量
1、課堂教學。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務(wù)，按要求完成一個學期的教學任務(wù)。每承擔1課時，每學期計2分。
2、多課頭及合班課。教師承擔1門以上課程，每增加一個課頭，每周計1課時。合班學生人數(shù)超過60人者，課時權(quán)重系數(shù)為1.4;80人以上課時權(quán)重系數(shù)為1.5;120人以上課時權(quán)重系數(shù)為1.7;授課班級人數(shù)20人以下課時權(quán)重系數(shù)為0.8。
3、兼課教師課時權(quán)重系數(shù)為1。
(三)其他教學工作量
1、 教師申請，經(jīng)過系部審核，教務(wù)處、團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等工作。每周每次30人以上，時間1小時以上, 完成一個學期的任務(wù)，計2分。60人以上計3分,100人以上計4分。每周活動不得超過2次，超過者按照每周2次計算。
2、 教師利用早操時間指導學生開展樂器、舞蹈、形體等技能訓練，每次周5次，每學期計2分。體育教師每周帶5次早操，連續(xù)一個學期，計2分。
3、 教師承擔學術(shù)(或?qū)ｎ}教育)講座，必須提前向所在系部提出申請，經(jīng)教務(wù)處(宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、組織人事處)審核后方可進行。內(nèi)容要符合師生需求，有一定的獨創(chuàng)性、學術(shù)性、思想性，有正面教育意義。時間在90分鐘以上， 面向教職工的30人以上，面向?qū)W生的100人以上，系(部)級每場次計1分，院級每場次計1.5分。同一內(nèi)容第二場以后按合班課計算學期應(yīng)得的分值。以培訓教師為目的，教師按照學院安排在全院教師范圍內(nèi)進行的教學科研、教學法、工作匯報等成果、經(jīng)驗交流，每次計0.5分。
4、 教師兼任教研室主任、系(部)團支部書記能認真履行崗位職責者，每學期計3分，黨總支(支部)部委員、工會小組長，每學期計2分。
5、 教師兼任實驗室、實訓室管理員并能履行崗位職責，根據(jù)完成情況，每學期計3分。教師兼任督導員，且完成任務(wù)者，每學期計1.5分。
6、 教師指導一名青年教師，聽課、指導教案設(shè)計均達2節(jié)及以上，每學期計1分。指導的青年教師不得超過3名，超過者，每學期按照3分計
7、 按照學院安排，教師到相關(guān)企事業(yè)單位實踐鍛煉，按照要求按成工作，每周計0.5分。
8、 教師參加專業(yè)建設(shè)、項目申請等工作撰寫專業(yè)建設(shè)、項目建設(shè)方案獲得批準的，國家級計5分;自治區(qū)級計3分;學院級計1分。以獲批最高等級為準，不重復計算，未獲批準的不計分。
9、 系(部)主任完成崗位工作每學期計20分;系(部)其他領(lǐng)導完成崗位工作，每學期計18分;兼課的處、中心系(部)、干事完成崗位工作，每學期計16分。
(四)教研科研
1、主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，獲得立項項目，主持人按項目級別一次性計8、5、4、3分;主持、參加國家級、區(qū)級、市級、院級立項的教學、科研項目，項目按期完成研究任務(wù)、通過結(jié)題驗收后，主持人按項目級別一次性計18、12、8、4分;主要參加成員(有主持人提供的相關(guān)工作或成果證明)按項目級別一次性計6、4、2、1分。結(jié)題為優(yōu)秀等級的項目，主持人加2分，成員加1分。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目指導教師按區(qū)級、院級項目分別一次性計4、2分。(因研究工作不力造成延期結(jié)題的不予計分。)
2、公開出版與專業(yè)、教學相關(guān)的有一定學術(shù)水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材計15分，合著、副主編教材計8分，參編教材(3萬字以上)計4分。
3、在公開刊物獨立或以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文，發(fā)表論文被SCI、SSCI、EI、ISTP等收錄每篇計12分，發(fā)表于核心期刊每篇計8分，發(fā)表于一般公開期刊每篇計3分。
4、獲得國家專利，發(fā)明專利每項計12分、實用新型專利每項計8分、外觀設(shè)計專利每項計5分。
5、教師連續(xù)兩年，沒有主持或參加院級及以上級別立項的教學、科研項目;沒有公開出版與專業(yè)、教學相關(guān)的有一定學術(shù)水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材;沒有以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文;也無獲得國家發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利。即教研科研項目，連續(xù)兩年得分為零，學年扣20分。
(五)指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎
1、教師指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲獎學生的指導教師按照下列標準計分。
指導學生在各級同一項目競賽的子項目競賽中多次獲獎，按照在子項目競賽中獲得的最高層獎勵進行計分，不重復計算;多名學生在同一系列的比賽按最高等級獎勵，不重復獎勵。
2、經(jīng)學院同意，教師參加國家、自治區(qū)、市、學院、系組織的與教學技能相關(guān)比賽，對獲獎教師按照指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽指導教師計分標準進行計分。
(六)四項評教
每學期末由科研處組織督導員對全院教師進行全覆蓋式的督導聽課，組織對全院教師進行學生評教、同行評教、領(lǐng)導評教工作。督導聽課成績占40%;學生評教成績占35%;同行評教占10%;領(lǐng)導評教占15%。并將評價得分由高到低排序，四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)前 30% 及以上的，每人計6分;成績排名在各系部教師總數(shù)31%—60%之間的教師，每人計4分;成績排名在各系部教師總數(shù)61%—90%之間的教師，每人計2分;四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)91%之后的教師，不計分。
(七)教學效果
教師教學效果由各系(部)教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組按學期組織，覆蓋本系部歸口管理的專業(yè)課程任課教師。教學效果評價結(jié)果為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。分別計5分、3分、1分。教學效果優(yōu)秀人數(shù)不能超過本部門參與評價教師總數(shù)的25%。教學效果評價包括以下5個方面：
①教學組織過程。如教案書寫、教學做一體化，任務(wù)、項目、案例教學的實施，作業(yè)批改等方面;
�、诮虒W成果。如學院認定的各類比賽競賽成績、學生技能訓練與掌握情況等;
�、劢萄谢顒印＝處焻⒓咏萄谢顒�，承擔教科研項目，說專業(yè)、說課程(課時)情況，完成的聽課任務(wù)等;
�、軐I(yè)能力。參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、項目建設(shè)，企業(yè)實踐鍛煉及指導青年教師能力等方面;
�、莞飨挡扛鶕�(jù)各專業(yè)特點制定的其他考核方面。
(八)紀律考勤
院系兩級教學督察組每天對教師教學情況進行督查，根據(jù)學院《教學事故與教學違紀認定及處理規(guī)定》，及時通報教師教學事故與教學違紀情況。
1、教師出現(xiàn)教學違級1次，在全院內(nèi)通報批評，扣3分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級不得評為優(yōu)秀;
2、教師出現(xiàn)三級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣5分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;
3、教師出現(xiàn)二級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣8分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;
4、教師出現(xiàn)一級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣15分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級評定為不合格;
5、每學期全勤的教師，計3分;病事假，每天扣0.5分，遲到、早退一次扣0.5分;
6、無故不參加系(部)及學院組織的會議及活動，一次扣2分。
四、 考核與評價的組織
學院成立以分管院領(lǐng)導為組長的教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價的組織和實施工作。成員由教務(wù)處、科研處及系(部)部門負責人、部分教學名師、院級督導員組成。教務(wù)處負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價工作的組織與實施。
各系(部)成立本部門教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責本部門專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師的教學質(zhì)量考核與評價工作，系(部)主任為組長，成員由本部門其他負責人、教研室主任組成。
教師教學質(zhì)量考核與評價由系(部)考核、統(tǒng)計，教務(wù)處、科研處、設(shè)備管理與信息中心等部門審核相關(guān)項目。
五、 考核等級
考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類。
優(yōu)秀：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)前 25% 及以上的，可評定為優(yōu)秀;優(yōu)秀比例不得超過本部門參評教師總數(shù)的 20%.;學年考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師同時獲得學年教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。
良好：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù) 25%—90% 之間的教師，可評定為良好;
合格：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)后 10% ，評定為合格;
不合格：學年考核與評價分值排名在全院參評教師總數(shù)后 3% ，評定為不合格。
六、 公示與復議
各系(部)在每學期工作結(jié)束前一周，將本部門教師考核與評價的各分項得分及結(jié)果公示三個工作日，公示期滿無異議，系(部)將考核分項得分及結(jié)果報學院考核領(lǐng)導小組。
教師對本人或他人考核分值有異議的，在公示期內(nèi)可向部門考核小組提出復議申請，由部門考核小組復核，確有誤的由各部門考核小組予以糾正并重新公示。
教師對部門考核小組復核后的考核等級仍有異議者，可實名向?qū)W院考核領(lǐng)導小組申請復議，由學�？己祟I(lǐng)導小組進行復核，確有錯誤的，責成部門考核小組糾正并重新公示。因教師個人弄虛作假造成考核分值不符的，給予當事人通報批評，情節(jié)嚴重的按有關(guān)規(guī)定給予處分;因考核小組工作失誤造成教師考核等級有誤的，給予考核小組成員通報批評;故意造成教師考核分值不符的，按有關(guān)規(guī)定追究責任。
學院考核領(lǐng)導小組抽檢復核各系(部)考核結(jié)果，通過后在全院范圍公布考核結(jié)果。
七、 考核與評價結(jié)果的使用
1、考核結(jié)果作為晉升和評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。
2、考核結(jié)果作為崗位聘用、工資晉升等的依據(jù)。
3、考核結(jié)果作為推薦、評優(yōu)、選先的重要條件和依據(jù)。
4、考核結(jié)果作為年度績效發(fā)放的重要依據(jù)。
凡學年評定為不合格的編外聘用教師，解除聘用合同;凡連續(xù)兩個學年評定均為不合格的在編教師，調(diào)離現(xiàn)教師崗位。待崗一學年，自費進修學習;待崗期間停發(fā)績效工資。
八、 附則
1、本細則由學院教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組負責解釋,未盡事宜另行補充。
2、本辦法自公布之日起施行。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案3
根據(jù)《關(guān)于做好省屬高校教師教學質(zhì)量考核工作的指導性意見(xx教人[]4號)》文件精神，進一步加強和規(guī)范我院教師教學質(zhì)量考核工作，不斷提高教學質(zhì)量與水平，特制訂本辦法。
一、組織領(lǐng)導
教師教學質(zhì)量考核工作在院長領(lǐng)導下，由教務(wù)處負責、各教學系(部)配合組織實施。學院成立教師教學質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，成員由院教學工作委員會成員組成，主要負責制(審)定教師教學質(zhì)量考核方案和考核辦法，研究處理考核工作中出現(xiàn)的重大問題。各教學系(部)要成立系(部)教師教學質(zhì)量考核小組，成員應(yīng)包括：主任、書記、秘書及教研室、實驗室主任，具體負責對本系(部)教師教學質(zhì)量的考核工作。
二、考核的原則
考核工作依據(jù)國家對高校教師職務(wù)的職責要求進行，堅持公開公平公正原則;堅持有利于學生培養(yǎng)和教學質(zhì)量提高原則;堅持分層次和分類別相結(jié)合原則;堅持采取定性考核和定量考核相結(jié)合、日常考核與學期學年考核相結(jié)合原則，對教師的工作質(zhì)量作出切合實際的評價。
三、考核辦法和程序
1.教師教學質(zhì)量考核每學期進行一次，對本學期所有承擔教學任務(wù)的教師進行考核。
2.教師教學質(zhì)量考核具體實施按照《xx職業(yè)技術(shù)學院教師工作質(zhì)量綜合考核方案》執(zhí)行。分為專職、兼職、外聘教師三類分別考核和計算等次。
四、考核結(jié)果
1.教師教學質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。優(yōu)秀是指考核分值≥90，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%;良好是指90>考核分值≥76;合格是指76>考核分值≥60，不合格是指考核分值<60分的教師，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。“學年考核”總分為本學年兩個學期考核的平均分。
2.教師教學質(zhì)量考核結(jié)果的優(yōu)秀等次是教師年度綜合考核優(yōu)秀的必要條件。
3.凡當年在教風方面存在問題或有教學事故者，即取消教師教學質(zhì)量考核優(yōu)秀等次稱號的資格。
4.教師教學質(zhì)量考核結(jié)果不合格者，下一年度不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
5.各教學系(部)將教師教學質(zhì)量考核結(jié)果于每年7月10日前完成并報教務(wù)處。教務(wù)處初審后報院長審批。由教務(wù)處發(fā)文公布年度教師教學質(zhì)量考評結(jié)果。
6.教師教學質(zhì)量考核結(jié)果由人事處存入個人業(yè)務(wù)檔案，并在8月中旬前以書面報告形式將所有教師教學質(zhì)量考核結(jié)果報省教育廳人事處、高教處備案。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案4
為了加強我院教學質(zhì)量管理，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，科學地評價教師教學質(zhì)量，適應(yīng)學院課程改革的需要，實現(xiàn)學院可持續(xù)發(fā)展，制定本方案。
一、考核組織
1.在學院分管院長的領(lǐng)導下，教務(wù)處負責學院教學質(zhì)量評估考核的組織協(xié)調(diào)工作。
2.各二級學院在主要負責人的領(lǐng)導下，成立教學文件、課堂教學質(zhì)量、作業(yè)、考勤4個考核小組，并由教學處負責教學質(zhì)量評估考核的組織協(xié)調(diào)工作。
二、考核對象及范圍
1.考核對象：全院在職在崗的專任、兼任教師。
2.考核范圍：包括教學文件、課堂教學質(zhì)量評價、作業(yè)(實驗、實訓報告)及考勤等。
三、考核指標體系的標準與內(nèi)涵
見附件1：天門職業(yè)學院教師教學質(zhì)量評估考核指標體系。
四、考核評分方法
課程考核評分實行百分制。
1.教學文件占30分。其中授課計劃、教學進程10分，教案講稿15分，考試文檔5分。
2.課堂教學質(zhì)量評價40分。其中專家同行評價10分，學生評價30分。
3.教學效果10分。主要考察考風考紀、學生考試優(yōu)秀率、合格率。
4.作業(yè)(實驗、實訓報告)10分。
5.考勤10分。
6.加分：共計6分，教師發(fā)表論文按級別分別加分2分、1.5分、1分;編寫教材分別加分2分、1.5分、1分;參加各類競賽按獲獎級別分別加分2分、1.5分、1分。
五、考核的基本要求
1.教師教學質(zhì)量評估考核每學期進行一次，學期末組織綜合考核。但教學質(zhì)量檢查應(yīng)貫穿學期始終，并將檢查結(jié)果與教學質(zhì)量考核掛鉤。
2.學院督導辦、各院各部要做好宣傳工作，使廣大教師統(tǒng)一思想，提高認識，進一步明確進行教學質(zhì)量評估考核的必要性和重要性，正確對待教學質(zhì)量評估考核工作，保證評估考核工作的正常開展。
六、考核的`實施辦法
1.任務(wù)分工
(1) 教學文件評分由教務(wù)處牽頭，由各二級學院院長及教學秘書協(xié)助評分。
(2) 課堂教學質(zhì)量評價由專家(同行評價)和學生評價構(gòu)成。
專家(同行評價)以聽課的方式進行，取平均值分別計算分值。
學生評教由分管學生工作的領(lǐng)導負責，按學院教務(wù)處的安排具體落實。對學生評教分值不再進行折算，直接按實際分數(shù)乘以權(quán)重記入學生評教得分欄。
教學效果評價在每學期末進行一次。
考勤評分由教學辦根據(jù)平時檢查記載進行評定，對在學院督導辦、教務(wù)處及本部門組織的教學檢查中有遲到、早退和嚴重課堂違紀現(xiàn)象的，每次扣1分，最高扣10分。
(3) 各二級學院教學辦將教師教學質(zhì)量考核結(jié)果匯總，寫出教學質(zhì)量考核總結(jié)，經(jīng)本學院主要負責領(lǐng)導審閱蓋章后報送學院教務(wù)處。
2.信息采集
(1) 專家及同行評價信息采集
專家及同行評價由各二級學院正副院長及教學秘書組織交叉聽課，每學期期中或期末進行一次，在認真聽課的基礎(chǔ)上進行評議打分，然后取其平均值，其結(jié)果記入專家及同行評價得分欄。教學辦要注意對專家及同行評價得分及時進行收集整理。
(2) 學生評教信息采集
學生評教與教務(wù)處安排的評教同步進行，一個教師在多個學院都有學生評教得分的，本教學單位取平均值乘以權(quán)重確定學生評教得分。
(3) 授課計劃：開學后第1周交二級學院，主要考查上交時間、內(nèi)容完整度及執(zhí)行情況。
(4)教案：第二周交教案到各二級學院，檢查備課情況。教案評估工作由各二級學院組織完成，教務(wù)處進行檢查指導。
(5)考勤：各二級學院教學辦要做好教師考勤檢查記載，學院督導辦隨時抽查教師出勤情況，并做好登記。
(6) 作業(yè)(實驗、實訓報告)：各二級學院分別在每學期期中和期末各進行一次作業(yè)(實驗、實訓報告)批改情況檢查，學院教務(wù)處、督導辦進行抽查。在檢查過程中，應(yīng)當注意每次作業(yè)份量。公共基礎(chǔ)課作業(yè)量由公共基礎(chǔ)課部確定，專業(yè)課的作業(yè)量由各二級學院確定。
(7)教學效果：每學期末進行一次總評，分為社會效果和學生考試優(yōu)秀率、合格率等，各學院收集整理后打分確定。
3.數(shù)據(jù)處理
考核資料匯總由學院督導辦、教務(wù)處、各二級學院教學辦共同完成，學院督導辦、教務(wù)處在收齊各學院教學辦提供的考核結(jié)果后進行核對與檢查，經(jīng)復核后將考核結(jié)果報分管院長審批。
每學期的考核結(jié)果對教師公布，主要信息有：每人各項考核指標得分，本人所在位次等。每次的考核結(jié)果在學院督導辦、教務(wù)處分別存檔。每學期考核結(jié)果將根據(jù)需要向?qū)W院領(lǐng)導和有關(guān)部門提供。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案5
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
�。ㄈ┘顚W校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的`教學效益和社會評價。
四、組織領(lǐng)導
為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組。
五、實施辦法
各學校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（20修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
備課：教師應(yīng)做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應(yīng)至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應(yīng)至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領(lǐng)導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細，有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領(lǐng)導要有評價、有反饋、有記錄。
輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應(yīng)根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領(lǐng)導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應(yīng)當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長�？h教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案6
為深化素質(zhì)教育，強化學校管理，規(guī)范辦學行為，全面提升我縣教育教學質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質(zhì)量提升年”活動為載體，以狠抓教育質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段。深入實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，強化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學行為，促進我校教育事業(yè)持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，努力創(chuàng)造全鄉(xiāng)人民滿意的教育教學質(zhì)量。
二、發(fā)展思路
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規(guī)管理，加大師訓力度，完善評價體系。本著“全面發(fā)展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務(wù)教育，為建設(shè)美麗新高店服務(wù)。
三、工作目標
初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展?jié)摿��？s小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數(shù)；對于考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，并按相應(yīng)的獎懲辦法對優(yōu)秀教師給予獎勵。
四、主要內(nèi)容和措施
(一) 轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量意識
教學質(zhì)量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的思想，要把提高質(zhì)量作為壓倒一切的中心任務(wù)。校長是提高教育教學質(zhì)量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學工作這個主次關(guān)系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質(zhì)量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質(zhì)量這個中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質(zhì)量”這個中心，上下齊動，協(xié)同作戰(zhàn)，形成教學合力，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，全力提升教學質(zhì)量。
(二) 完善制度，加強教學常規(guī)管理
依據(jù)《中小學教學常規(guī)》，進一步完善提高教育教學質(zhì)量的各項運行機制，要形成獨特的、穩(wěn)定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計劃管理，增強領(lǐng)導和指導教學工作的針對性和規(guī)范性，確保教學管理的科學性和有效性。
1、學校要根據(jù)《中小學教學常規(guī)》，結(jié)合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。
2、學校領(lǐng)導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規(guī)做為提高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。明確質(zhì)量目標，任務(wù)細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。
3、學校要重新研究制定或完善教師業(yè)務(wù)考核辦法，強化教學過程的有效監(jiān)控，加大日�？己肆Χ�，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動教師的工作積極性，主動性，促進教學質(zhì)量的全面提高。
4、學校要建立質(zhì)量分析制度。加強每次考試的質(zhì)量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質(zhì)量分析客觀的評估教與學的現(xiàn)狀，肯定成績和有效做法，找出問題，并弄清問題產(chǎn)生的原因，制定出科學可行的改進措施。
5、學校要建立質(zhì)量責任追究制度。無論是對領(lǐng)導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質(zhì)量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質(zhì)量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。
(三) 把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學效益
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此各學校要把教學工作的重點轉(zhuǎn)移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構(gòu)建有效課堂。
1、課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構(gòu)建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。
2、課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設(shè)計質(zhì)量。搞好教學設(shè)計是上好課實施有效教學的前提和基礎(chǔ)。精心詳實的教學設(shè)計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設(shè)計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態(tài)度和價值觀。強調(diào)優(yōu)化教學設(shè)計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設(shè)計時，教師一定要從學生的實際出發(fā)，要了解和考慮學生的學習基礎(chǔ)。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設(shè)計。二是積極倡導抓好學生課前預(yù)習。教師要加強學生課前預(yù)習環(huán)節(jié)的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內(nèi)容，做到心中有數(shù)，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預(yù)習，培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內(nèi)涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎(chǔ)上，幫助學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發(fā)篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放松課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養(yǎng)。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現(xiàn)象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。五是加強課堂教學質(zhì)量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)造“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各校領(lǐng)導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。
3、扎實開展豐富多彩的教學活動。
(1) 開展教學設(shè)計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設(shè)計的研究，組織教師教學設(shè)計競賽。
(2) 開展“推門聽課”、“抽簽聽課”、“跟蹤聽課”活動。
(3) 開展教學研討活動。各校要根據(jù)教學實際，安排示范課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平臺。
(4) 開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，使他們盡早成為教學骨干。
(5) 開展“新課程知識與技能大賽”活動。
4、深化課堂教學改革。從構(gòu)建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿�。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎(chǔ)上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質(zhì)量。
�。ㄋ�) 加強培訓，提高教師的施教能力
教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎(chǔ)條件，學校必須把對教師的業(yè)務(wù)培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。
(五) 重心下移，加強教學指導的實效性
充分發(fā)揮教研組長專業(yè)引領(lǐng)作用。教研組長要從基礎(chǔ)教育課程改革需要出發(fā)，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領(lǐng)課堂教學改革。充分發(fā)揮教研組長的“研究、指導、服務(wù)”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務(wù)意識，在“專業(yè)引領(lǐng)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產(chǎn)生，實績在一線創(chuàng)造”。工作的重點應(yīng)放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結(jié)、推廣優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調(diào)查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務(wù)。
學校要對教學管理和教學質(zhì)量情況進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質(zhì)量的提高。
(六) 著眼大局，建立良性的循環(huán)機制
一是統(tǒng)籌好各個年級之間的關(guān)系。學校一定要改變過去那種只重視畢業(yè)班級教學，而輕視基礎(chǔ)年級管理的做法。要強化基礎(chǔ)年級的管理，制定基礎(chǔ)年級考核獎懲制度，加大對基礎(chǔ)年級考核檢查力度，保證學校全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
二是統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關(guān)系。學校要根據(jù)本�，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。對優(yōu)秀學生要加強指導并多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的著力點應(yīng)在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎(chǔ)性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
五、具體要求
1、學校要結(jié)合“教育質(zhì)量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領(lǐng)導，狠抓管理，努力提高教育教學質(zhì)量。
2、學校充分調(diào)動廣大教師的.積極性，科學部署教育質(zhì)量年工作任務(wù)，嚴格做到任務(wù)明確，分工到位，責任落實。
3、學校要根據(jù)方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結(jié)合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫。
4、學校在開展工作的同時，適時總結(jié)經(jīng)驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案7
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面提升學校教育教學質(zhì)量，XXX和玉山學區(qū)教育督導室關(guān)于提升教學質(zhì)量會議精神，進一步加強學校內(nèi)涵建設(shè)、強化教育教學質(zhì)量意識，全面提升我校教育教學質(zhì)量，切實推動學�？茖W發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定本活動實施方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以開展提升教育教質(zhì)量活動為載體，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，XXX區(qū)政府、區(qū)教科體局關(guān)于“全面提升教育教學質(zhì)量”這一總目標。
二、目標與任務(wù)
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規(guī)管理，推進有效教學，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使關(guān)公小學的教學教學質(zhì)量得到進一步的提升。
三、組織領(lǐng)導
為加強活動的領(lǐng)導，特成立“XXX小學學教學質(zhì)量提升”活動領(lǐng)導小組：
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導組職責：組長主要負責全�！敖虒W質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校“活動”的具體實施，認真操作，努力使我校教學質(zhì)量再上一個新臺階。
四、工作內(nèi)容和措施
本活動實行“三步走”——會議分析、個別談話、集中聽課。
�。ㄒ唬⿻h分析（文檔資料、影像資料——彭某某）
1、三月份召開好“兩個會”，薄弱學科、薄弱班級專題會，畢業(yè)班、抽測年級教學成績總結(jié)會。
2、教務(wù)處對20xx秋季各學科成績進行分類，分類原則即前1/3，中間1/3，后1/3，充分了解情況，制定切實可行的措施，對癥下藥。
3、教務(wù)處擬定出薄弱學科、薄弱班級、優(yōu)秀學生名單。
4、薄弱班級班主任、薄弱學科任課教師談花前準備分析材料，只找主觀原因，不找客觀原因，下一步打算。
5、所有薄弱學科教師要填寫質(zhì)量分析表。
6、半期結(jié)束小結(jié)分析，期末結(jié)束總結(jié)分析。
�。ǘ﹤�別談話
學校行政負責對薄弱學科教師專題談話。
教務(wù)處和班主任共同對優(yōu)秀學生談話。
“兩個談話”活動于4月份進行。
�。ㄈ┘新犝n
1、四月份分四周時間對所有薄弱學科教師進行聽課，看課堂教學效果，課前準備，課后作業(yè)批改情況。
2、聽課結(jié)束必須進行交流、討論，課堂教學效果較差的課要進行再次聽課、交流、討論。
3、教科室要提前根據(jù)薄弱學科教師名單制定聽課方案，要將所有薄弱學科進行分組，明確聽課組長，安排聽課組員；有統(tǒng)一聽課評價標準。
線上教學質(zhì)量監(jiān)測方案8
為貫徹涼州區(qū)教育局“質(zhì)量提升年”實施意見，進一步提高我校教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，促進教師、學生、學校全面發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定以下實施方案。
一、加強教學常規(guī)管理，貫徹落實“五認真”
1、出臺《xx小學教學常規(guī)管理辦法》、《xx小學貫徹落實“五認真”實施意見》。根據(jù)辦法和意見對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生、考試進行管理。要求教師備課做到四備：備課標、備教材、備學生、備教法。要求教師在吃透教材、學生的前提下，全面領(lǐng)會新課改理念，充分掌握所教學段教學目標。備課按照參與式教學模式一系列環(huán)節(jié)備課。上課要根據(jù)教學目標、教材、學生情況推行參與式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。批改作業(yè)要規(guī)范，力求達到及時、認真、細心。輔導學生要耐心、細致、全面，向?qū)W困生傾斜。嚴格考風考紀，嚴懲弄虛作假的人和事，保證成績的真實性。
2、加大“五認真”檢查力度。教案做到一周一查。作業(yè)做到一月一查。教導處和教研組要做好檢查記載，要做好備課教案和批閱作業(yè)的質(zhì)量評定工作。教導處要經(jīng)常深入課堂檢查教師上課情況，對上課和輔導學生時遲到、早退、未備課上課、上課接聽電話、衣帽不整上課、體罰學生的現(xiàn)象進行登記，并嚴肅處理。同時要及時做好檢查情況的通報工作和整改工作。
3、認真做好日考周評活動。參加日考周評的領(lǐng)導要每天深入教學活動區(qū)域，對各班學生的學習、紀律、衛(wèi)生、出勤、做操、紅領(lǐng)巾佩戴、不良習慣進行檢查登記，做出正確、真實的評價，填寫好日考周評評分表。并在每周降旗儀式上公布考評情況�？荚u第一名的班級授予流動紅旗。對存在的的問題要如實指出，并提出整改意見。
二、加強教師隊伍建設(shè)，依靠教師提高教育教學質(zhì)量。
1、加強師德師風建設(shè)，增強教師教書育人的責任心，提高服務(wù)質(zhì)量
進一步學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法律法規(guī)，使每個教師能夠依法執(zhí)教，廉潔從教。教育教師樹立崇高的職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，做到愛崗如命，愛生如子，敢做紅燭，敢為人梯。用無私奉獻的精神教書育人。在工作中不斷端正態(tài)度，一心一意搞教學，聚精會神提質(zhì)量，大力夯實教師這一學校發(fā)展的基礎(chǔ)，促進服務(wù)質(zhì)量的提高。與此同時，制定合理的師德師風考核方案，每月對教師的師德師風考核一次 ，對師德師風考核不合格的教師考核直接定為不合格。
2、加大教師培訓力度，結(jié)合“繼續(xù)教育”、“國培計劃”和各級骨干教師培養(yǎng)培訓計劃，加強對教師的培養(yǎng)培訓工作。形式上要多樣化、多元化，創(chuàng)新模式，拓寬渠道，建立靈活多樣的培訓體系。積極開展校本培訓、教學幫帶、教學基本功比賽等活動，為促進教師專業(yè)化成長奠定堅實的基礎(chǔ)。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力和高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
三、活躍教研，狠抓業(yè)務(wù)，向教研要質(zhì)量。
1、把教研作為深化教學改革、解決教學中存在的問題、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量的基本途徑。在校本教研活動中倡導“教學即研究，問題即課題，成長即成果”的校本教研模式，激發(fā)教師自主研修意識，培養(yǎng)自主研修能力，提高教育教學技能，促進教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，直接推動教育質(zhì)量的提高。
2、建立健全聽課、評課制度。采取“推門聽課”方式深入課堂。學校領(lǐng)導要堅持深入教學第一線聽課、評課，中層以上領(lǐng)導每學期聽課不少于40節(jié)，其他教師不少于20節(jié)。通過聽課、評課加強對青年教師的專業(yè)指導，確保課堂成為提高教學質(zhì)量的主陣地。
3、研究制定提高薄弱學科教學質(zhì)量的有效措施，注重學生的全面發(fā)展。要重視和加強英語及音、體、美等學科的教學，學校決定每天早晨設(shè)置20分鐘英語晨讀時間，英語任課教師按時到班，督促檢查英語單詞背誦及讀書情況。音、體、美等學科的教學要與學校體育、藝術(shù)活動開展相結(jié)合，牢固樹立“健康第一”的思想，認真落實《國家學生體質(zhì)健康標準》，開展體育達標運動會，大力實施“陽光體育運動”，使學生得到全面發(fā)展。
4、制定好20XX版新課標學習計劃。認真組織廣大教師學好新課標，吃透新課標，用好新課標。把集體學習和自學結(jié)合起來，把寫學習筆記和寫心得體會結(jié)合起來，通過學習、研討、撰寫體會、考試等方式，使每一位教師理解所教學科的課標，領(lǐng)會新課標的理念和精神實質(zhì) ，進一步提高備課質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上認真學習、研究教材，研究先進的教學模式，針對教學的重難點和學生實際，精心研究教法學法，設(shè)計教學過程，編寫教案。
5、廣泛開展學習西湖教育集團先進辦學經(jīng)驗活動。通過學習，借鑒西湖教育集團在學校管理、班級管理、課堂教學方面的成功做法，不斷提高我校教育教學水品。
6、鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的論文。督促和指導教師及時總結(jié)教學經(jīng)驗，撰寫教學論文并向教育刊物、雜志投稿。凡在省市區(qū)刊物發(fā)表論文的教師，分別獎勵人民幣200元、150元、100元，并在考核時加分15分、10分、5分。
四、狠抓課堂教學，打造高效課堂，提高四十分鐘的教學效益。
1、指導教師徹底轉(zhuǎn)變教學方式，在備課上下功夫，杜絕長期以來教案與教學脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為學案。
2、廣泛推行參與式教學。做到以學生為主體，教師為主導，活動為中心，把課堂還給學生。教師講課不得超過15分鐘，否則視為無效課堂。
2、改變課堂教學評價方式，用時間來評價課堂教學。高效和諧的課堂是我們追求的目標，評價一節(jié)課的好壞標準就要看時間分配是否合理，學生是不是比老師緊張，每個環(huán)節(jié)是否有明確的時間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，學生是否爭分奪秒主動學習，各層面學生是否都具有較強的時間觀念，是否把時間真正交給學生，這將是日后我校評價課堂教學得失的重要標準。
3、結(jié)對幫扶，讓學生發(fā)揮教學生的作用。針對學生在自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，在教師引導學生討論的基礎(chǔ)上，讓會的學生教不會的學生。教師要做評定、補充、更正、梳理、總結(jié)和概括。 學生教學生活動不單能解決學困生問題，也能促進學優(yōu)生的學習能力、分析能力的提高，使學優(yōu)生自己有緊迫感，能把自己理解的東西表達出來，這本身就是一種提高，是“培優(yōu)補差”的良方之一。
4、讓討論交流更具實效性。關(guān)注學生學習過程，指導學生由表及里、由淺入深進行學習，把教師與學生、學生與學生間的討論交流作為解決問題的主要途徑。教師決不能就題講題，只關(guān)注答案，而是要引領(lǐng)學生尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納總結(jié)。
5、要緊緊圍繞“有教必練、有練必批、有批必糾”的工作要求，當堂作業(yè)當堂檢測。通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否當堂達標，完成學習目標。同時要及時反饋信息，及時調(diào)整課堂作業(yè)。課堂作業(yè)一般安排在5—10分鐘，且要有典型性，作業(yè)要適度、適量，課堂作業(yè)還要要低起點、多層次，有必做題、選做題和思考題，尤其是后進生的作業(yè)要關(guān)注，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。要求又快又好訓練學生的答題能力，書寫能力，緊張思考能力，培養(yǎng)學生緊張高效、嚴肅認真的學習習慣。
6、教師要嚴格按照課表上課，不準隨意串課或改課，保證授課節(jié)數(shù)。保證上課時間。要求教師上好每一節(jié)課，力求讓每一節(jié)課都是達標課，向40分鐘要效率、要質(zhì)量。嚴格執(zhí)行上課獎罰制度實，做到對事不對人。
7、結(jié)合實際，分層教學，樹立“高效益、輕負擔、高質(zhì)量”的教學觀。由于小學學科的特點，小學生知識結(jié)構(gòu)的特點，及自學能力的差異，所以小學在“教”與“學”上要做適當?shù)恼{(diào)整。
一、二年級教的東西要多，自學的東西要少，但學生的自學習慣要事先培養(yǎng)，要給學生自學的空間，要根據(jù)所學內(nèi)容而定，要在教師的指導下進行，要在方法上下功夫，要教給學生自學的錦囊妙計，為學生謀劃自學策略。
三、四年級是過渡階段，學生有一定的自學能力了，也積累了一些自學方法，但在自學習慣上還需強化，要在教師的指導下過渡到自控，由自控過渡到自主。
五、六年級教師必須保證學生有足夠的自學時間，學生自己能學會的不教，學生能自己說明白的不重復，教師要少講、精講，引導學生尋找解決問題的捷徑，梳理知識的結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗，概括規(guī)律。
8、加強對學困生的輔導 。認真貫徹大面積提高教學質(zhì)量的方針。關(guān)心愛護每一位學生，抓兩頭，促中間，把學困生放在心里，抓在手上，從思想上、學習方法上給與幫助和指導，耐心、細致地輔導。繼續(xù)落實好學困生幫扶計劃，切實提高學困生學習成績。
五、構(gòu)建強有力的教育體系，形成促進教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的強大合力。
1、建立學校職能體系，推動質(zhì)量的提高。全面提高教育質(zhì)量是學校工作的第一要務(wù)。我校建立校長畢業(yè)班，學校中層領(lǐng)導各包兩個班的教育質(zhì)量分工負責制，實行教育質(zhì)量責任追究制。
2、加強家校協(xié)作，形成教育合力。學校要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，主動聽取家長對學校工作的意見建議，主動接受學生家長監(jiān)督，定期召開好家長會，做好學生家訪工作，加強家長與教師的交流溝通，共同做好學生的教育工作，打造社會、學校和家庭共同組成的一體化教育平臺，為教育質(zhì)量的提高保駕護航。
六、實施措施
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂教學改革步伐，提高教學質(zhì)量。
�。�1）、設(shè)立質(zhì)量單項獎，凡在學區(qū)統(tǒng)考中獲得前三名的教師，分別獎勵人民幣150元、100元、80元，處在后三名的教師在績效工資中扣除工資150元、100元、80元。
�。�2）、把教學成績做為發(fā)放績效工資最重要的依據(jù)，統(tǒng)考中平均成績每低1分，從績效工資中扣除人民幣10元，無上限，此項單列，與考核不掛靠。
�。�3）、嚴格考勤制度。凡請假一天，扣除績效工資20元，做為班主任津貼基金。
2、嚴格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
�。�2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
�。�4）檢測關(guān)；
�。�5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的獎勵、績效工資掛鉤。
全體教師一定要結(jié)合本學科實際全力以赴開展教育教學活動，以飽滿的精神狀態(tài)，以扎實的工作作風，同心同德，真抓實干，要及時總結(jié)、及時反饋，學校領(lǐng)導也要在抓落實上下功夫，依靠計劃管理，人本管理，精細化管理，提高學校管理水平，促進我校教學質(zhì)量大幅度提高。
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