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幼兒園教研活動方案

時間:2022-12-15 18:22:55 方案 我要投稿

幼兒園教研活動方案范本

  為確保事情或工作順利開展,通常會被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的幼兒園教研活動方案范本,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研活動方案范本

幼兒園教研活動方案范本1

  教研是幼兒園教育教學(xué)的生命線。一方面,幼兒園教育不同于其他階段的教育,要求從兒童的生活出發(fā),引導(dǎo)幼兒的自主生成,所以幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,大多是就地取材,結(jié)合幼兒的實際生活形成教學(xué)活動,因此需要幼兒園通過教研來落實;另一方面,當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展尚不充分,各地、各區(qū)域的幼兒園發(fā)展水平參差不齊,[1]相當(dāng)一部分幼兒園不具備教研的條件。由于幼兒園規(guī)模不大,有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動,即便開展,其教研也缺乏系統(tǒng)性和計劃性、缺乏專家的有效引領(lǐng)。[2]但與此同時,每個片區(qū)都有一兩所高質(zhì)幼兒園,這些幼兒園具有較高的教研水平。在這種情況下,就有必要協(xié)調(diào)地理位置較近的幼兒園,在優(yōu)質(zhì)幼兒園的帶領(lǐng)下形成優(yōu)勢資源的引導(dǎo)和分享,以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益的最大化。片區(qū)教研正是基于這一考慮而提出的。片區(qū)教研模式的形成對片區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展具有重要意義。首先,片區(qū)規(guī)模中等,便于教研活動的組織和開展,可以節(jié)省教育資源,擴(kuò)大優(yōu)勢教育資源的影響力。其次,通過片區(qū)教研活動便于梳理出具有普遍性的問題,有利于體現(xiàn)不同地域的問題特色,同時還便于專家的幫助指導(dǎo),提高教研活動的質(zhì)量。

  一、片區(qū)教研的形成

  片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ)。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研,積極整合位置相近同時教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū),通常可以采取以下兩種整合途徑:一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響,教育教學(xué)水平也較高,很容易形成區(qū)域優(yōu)勢,將附近的幼兒園與其有機(jī)整合,可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平;二是有意識地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢,如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢,有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合,可以充分調(diào)動各個幼兒園的積極性,同時有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,有助于形成優(yōu)勢教育互補(bǔ)、各幼兒園共同提高的局面。

  具體而言,各片區(qū)可以設(shè)置一個教研聯(lián)組,并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會議,統(tǒng)籌教研活動中的各項事務(wù),如人員安排、經(jīng)費(fèi)籌措等。每個片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員,在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔,可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動,執(zhí)行片區(qū)教研方案。除此以外,相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與、跟蹤片區(qū)教研活動的開展,扮演協(xié)助者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色。

  二、片區(qū)教研的實施途徑

  (一)圍繞不同主題,開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動

  由于片區(qū)幼兒園各有特色,因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,形成教研表,組織各幼兒園定期研討。主題的'選擇可以由專家制定,然后分配給各幼兒園,也可以由各個幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢確定,上報組織者。在此基礎(chǔ)上,片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研討工作,教研形式可以有同課異構(gòu)、一課多研等,活動方式也可以多元化,既應(yīng)包含骨干教師的展示課,也應(yīng)有新教師的匯報課,以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實踐課等。

  具體步驟如下:第一步,選擇活動內(nèi)容,確定教研活動的目的。每學(xué)期初,片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見、建議,或者根據(jù)專家的建議來確定教研計劃,并要求片區(qū)的園長們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑,再根據(jù)各園所提出的問題,擬定每次研討的目的和內(nèi)容。第二步,開展集體備課,保證研討活動的效果。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學(xué)研討前,各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課,討論活動方案,將能夠在本園解決的問題先化解,這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好品質(zhì),然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑,以此保證片區(qū)教研活動的效果。第三步,每次教研活動前都要事先安排中心發(fā)言人,并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備,包括事先了解本次教研活動的內(nèi)容和目的、查找相關(guān)理論說明、做好主持程序安排等,以確保教研活動有序、有效進(jìn)行。這種研討活動能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,實現(xiàn)取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高的目的。[3]

  因為片區(qū)教師分布范圍小,容易集中參與,因此通過一次次的研討活動,每個幼兒園的老師們都能積極參與,在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者,都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高,從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升。

  (二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合、

  片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),因此在每次片區(qū)教研時,都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。除此以外,各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的本真狀態(tài),其中既蘊(yùn)含著問題,同時也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會。尋求專家引領(lǐng),不能滿足于公開課,應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,發(fā)現(xiàn)真問題,分析真狀態(tài),才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平。

  專家對日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面:首先是課前互助研討。在教師開展教學(xué)活動之前,專家可以圍繞活動開展的內(nèi)容,通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識,或者提供相關(guān)的線索。在適當(dāng)?shù)臅r候,專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,解答教師的困惑,找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),初步制訂教學(xué)活動的目標(biāo)、實施策略和方法,并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動開始前,專家要幫助幼兒園制定研討活動計劃,對聽課教師進(jìn)行分工,分別側(cè)重聽課的某個環(huán)節(jié),如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,有的關(guān)注上課教師的師幼互動情況等,進(jìn)行有針對性的記錄、分析,以便更全面地評析每節(jié)活動。第三是課后比較研討。專家要引導(dǎo)教師們對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動改變評議標(biāo)準(zhǔn),注重對活動本身及有價值的問題進(jìn)行討論,將不同設(shè)計的教學(xué)活動相互比較、分析、反思,以便肯定成功、找出不足、及時改善,最終促使教師們不斷提高自己的教育水平。

  這種專家全程參與的研討形式對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵和引導(dǎo)下,通過平時的教學(xué)活動研討,幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,在交流合作中發(fā)展自我,在資源共享中體驗快樂。

  (三)開展管理經(jīng)驗交流,實現(xiàn)共同提高

  每學(xué)期的期中和期末,片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢,并針對存在的問題進(jìn)行交流,進(jìn)而不斷提高園長的管理水平。如可以針對園長的園務(wù)計劃進(jìn)行檢查,如果發(fā)現(xiàn)園長制定計劃不夠全面,只重視保教工作而忽視其他工作,就可以主題研討的方式召開“園長管理經(jīng)驗交流會”,組織園長們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討,并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計劃表供大家參考,讓園長們明確圍繞教職工政治思想、保教、培訓(xùn)、教研、行政后勤、家長社區(qū)、黨勤工作、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計劃。另外,通過檢查其他計劃、各種活動記錄、環(huán)境布置等,也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),通過互檢互評不斷提高片區(qū)園長們指導(dǎo)工作的能力。

  (四)跟班和下園相結(jié)合,全方位拉手幫扶

  跟班學(xué)習(xí)、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長、副園長、骨干教師、新教師、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實際需求,擬定本園及教師個人學(xué)習(xí)計劃,同時中心園依據(jù)對方需求制定幫扶計劃表,然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐,時間為2周至4周不等,片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,并與中心園各層面人員交流體會。

  與跟班學(xué)習(xí)相反,所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),各負(fù)責(zé)人分別觀摩對應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況,時間可以為1周左右,發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷、分析,而后選擇合適的策略,解決問題。

  總之,片區(qū)教研的開展有助于實現(xiàn)片區(qū)資源共享,通過取長補(bǔ)短、互相促進(jìn),達(dá)到共同提高的目的,同時片區(qū)教學(xué)研討活動能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平,對全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義。

幼兒園教研活動方案范本2

  在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長,提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實的基礎(chǔ),下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。

  1、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié),保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課,聽課要有記錄,有與教師交流的反饋。

  2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準(zhǔn)時參加教研活動,不無故缺席,因故不能參加活動向園長請假。

  3、每周一研討確定教材內(nèi)容,每周二為特色教育教研時間,每周三為五大領(lǐng)域教研時間(根據(jù)各園實際情況可以自由調(diào)整時間,但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,總結(jié)回顧上周教育計劃的落實情況,進(jìn)行有效調(diào)整,同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn),可以是全體進(jìn)行,也可以分平行班組進(jìn)行。

  4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研計劃,教研組長制訂本組學(xué)期教研計劃并負(fù)責(zé)組織實施。

  5、在教研組長的組織下,平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次,做好聽課記錄及評析,由小教研組長負(fù)責(zé)小組評析記錄。

  6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓(xùn)教師時,請有經(jīng)驗的教師組成"講師團(tuán)",讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗,加速新教師的成長歷程,同時給老教師提供一個展示平臺,激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。

  7、保教主任定期檢查教研組活動紀(jì)實情況,學(xué)期末教研組長要做好教研工作的總結(jié),并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑,與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。

  8、周四為觀摩教學(xué)日,業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課情況,提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織教師互相觀摩,不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識上的深刻反思,還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

  9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進(jìn),第一時間解決教師困惑,幫助教師快速成長。 10、在年終舉辦"觀點(diǎn)報告會",以此鼓勵教師,積累教育經(jīng)驗,提煉教育成果,對有成果的教師,如:教師發(fā)表論文的,科研課題有顯著成果的,給予適當(dāng)獎勵。

  11、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式,針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題,集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)",輪流解惑答疑。

幼兒園教研活動方案范本3

  一、活動時間:

  20xx年4月19日早上9:00-11:30

  二、邀請嘉賓:

  教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣幼兒園園長、甸陽鎮(zhèn)中心學(xué)校及甸陽街道幼兒園、由旺幼兒園、仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校及各幼兒園園長。

  三、活動方式:

  1、以結(jié)對幫扶送教下鄉(xiāng)為主題,本學(xué)期4月份為結(jié)對幫扶的第一階段。邀請街道幼兒園的老師給我們帶來兩個集中教學(xué)活動展示。

  2、本園大班級組的早操活動展示、大班圍棋活動的展示,活動結(jié)束后邀請嘉賓并對本次活動進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、活動內(nèi)容:

  1、晨間操展示:早操分為徒手操及器械操,器械操我們使用的是礦泉水空瓶子進(jìn)行展示(廢舊物品的利用)。

  2、集中教學(xué)活動:大班藝術(shù)領(lǐng)域《孔雀舞》。

  3、集中教學(xué)活動:大班健康領(lǐng)域《好玩的氣球》

  五、活動目的:

  1、優(yōu)勢互補(bǔ),取長補(bǔ)短、促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的同時,提升我園的辦園水平。

  2、根據(jù)幼兒園目前狀況、結(jié)合我園的實際情況,本次結(jié)對幫扶工作重點(diǎn)是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師發(fā)展,在保教質(zhì)量上有一定的改善和提高。

  3、杜絕小學(xué)化教育,通過開展圍棋活動及各種豐富多彩的活動;打造幼兒園特色教學(xué)、校園圍棋文化。通過這次活動讓教師轉(zhuǎn)變思想、積極上進(jìn)。并在各項活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,共同進(jìn)步。

  六、其他事宜:

  邀請嘉賓合影、邀請嘉賓在幼兒園就餐。

幼兒園教研活動方案范本4

  一、活動目的及意義:

  園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點(diǎn),有效地開展教研活動,使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

  二、活動目標(biāo):

  探索適合本園的教研活動的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長。

  三、活動對象:

  幼兒園全體教師。

  四、活動內(nèi)容:

  小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系列活動。

  中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對祖國五千年文化認(rèn)識,增強(qiáng)民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩詞中體會韻味,品味詩詞的無窮意境,從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

  五、研究方法與步驟:

  (一)準(zhǔn)備階段:八月份

  1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長:王靜

  成員:王靜牟朝先孔令芳侯麗萍

  2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

  3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對方案進(jìn)行分析和研討,通過交流討論達(dá)成共識。

  (二)實施階段:八至十一月份

  大班組開展中國傳統(tǒng)文化教育,本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實。

  第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):

  1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動奠基。

  2、通過豐富多彩的活動的開展,使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

  3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩。

  4、通過多種形式的誦讀古詩,激發(fā)幼兒對古詩的興趣,陶冶幼兒的性情。

  5、利用部分時間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅持天天吟誦。

  第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主)

  1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

  2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩,在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。

  第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):

  開展豐富多彩的古詩詞活動,進(jìn)行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動,在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動,以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。

  如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩詞的美妙意境。

  通過活動的開展,把古詩文融入幼兒心中,讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

  中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動:這個活動共分三個主題,每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價,三個主題分別是:

  第一主題:中秋節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義,

  【農(nóng)歷八月十五】

  第二主題:教師節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義、第三主題:國慶節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義

  第一階段:

  1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。 2,培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,確立節(jié)日活動的重要地位。

  3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點(diǎn)。

  4、建立多樣化的活動模式:

  ——節(jié)日活動設(shè)計

  ——經(jīng)典誦讀

  ——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)

  第二階段

  1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動

  中,并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,再進(jìn)行實踐,從而保證研究的正常開展。

  2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。

  3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

  第三階段

  1.課題報告:《多彩的節(jié)日》。

  2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

  小班組開展美德教育:方案一:

  活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(8-9月)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開小班組教研會議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

  第二階段:實施階段

  1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

  2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

  3.以班為單位舉行兒歌比賽,評選出“文明小標(biāo)兵”

  第三階段:整理總結(jié)階段

  1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材;

  2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動總結(jié)。

  方案二:

  活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(9——10月)第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開教研會,共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

  第二階段:實施階段

  1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個班相互聽課、評課,確定最佳方案并交流使用,達(dá)到資源共享。

  2.召開家長會,說明美德教育的重要性,家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽,實現(xiàn)家園共育。

  3.以班為單位,舉行“小小故事會”,評選“故事大王”。

  4.教師在一日活動中抓住各種時機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

  第三階段:收集整理

  召開教研會,收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語言課教案及反思,形成園本教材。

  (三)總結(jié)階段:十二月份

  1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

  2、展示教育教學(xué)成果。

  3、教師撰寫論文。

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