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學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案

時(shí)間:2022-12-09 11:06:12 方案 我要投稿

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案范文(精選5篇)

  為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案范文(精選5篇)

  學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案1

  一、指導(dǎo)思想

  課程改革是我國推進(jìn)當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展,“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前,中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少,運(yùn)動(dòng)能力薄弱,自覺鍛煉的主動(dòng)性差,整體身體素質(zhì)差,加之現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià),導(dǎo)致這學(xué)生對(duì)《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此,在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,對(duì)《體育與健康》這門課程中的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革勢在必行:進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異,重視學(xué)生的努力,肯定學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)體系,實(shí)施學(xué)生綜合性評(píng)價(jià),完善學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)方法。

  二、評(píng)價(jià)原則

  為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能,必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),確定一些基本要求,作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。

  1、客觀性原則

  是指在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度,都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際,不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。

  體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到客觀,公正、合理,要體現(xiàn)確定正確、合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。

  2、整體性原則

  是指在評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)對(duì)體育教學(xué)做出全方位的考察和評(píng)價(jià),不能以點(diǎn)帶面,以偏蓋全。首先,要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,從整體上全面考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,排列評(píng)價(jià)的主次關(guān)系。在評(píng)價(jià)方法上要把握定性評(píng)價(jià)的全面、準(zhǔn)確。

  3、指導(dǎo)性原則

  教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用,教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,反饋要及時(shí),要有理有據(jù)有說服力,防止只評(píng)價(jià)不指導(dǎo),或只指導(dǎo)不評(píng)價(jià),最好是把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來。

  4、科學(xué)性原則

  科學(xué)性原則是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過程和方法要其有科學(xué)性。首先,應(yīng)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容,要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,根據(jù)多項(xiàng)領(lǐng)域目標(biāo),確定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方法,如過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次,評(píng)價(jià)的量具有準(zhǔn)確性,使之具有一定的效果和可信度。

  三、質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容

  (一)教師教的評(píng)價(jià)

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法對(duì)老師的體育教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

  1、評(píng)價(jià)的目的

  是通過客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進(jìn)教學(xué)工作。促進(jìn)老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。

  2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評(píng)價(jià),主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評(píng)價(jià):

  (1)實(shí)施新大綱內(nèi)容的評(píng)價(jià)

  根據(jù)中小學(xué)學(xué)校《體育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神,結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點(diǎn),場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與要求,基礎(chǔ)模塊(必選內(nèi)容)和拓展模塊(選項(xiàng)內(nèi)容)。制定出學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃評(píng)價(jià),課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

  (2)編寫課時(shí)計(jì)劃評(píng)價(jià)

  編寫教案的重點(diǎn)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認(rèn)真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格,內(nèi)容詳略也不一,一般來說,教案包括以下幾個(gè)方面。

 、俦菊n課題②教學(xué)目標(biāo)③課時(shí)分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)

  (3)體育課的教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)

  按教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時(shí)計(jì)劃布置好場地、器材,教學(xué)用具。做好自身備課活動(dòng)。注意儀表整潔、舉止大方,在課前換好運(yùn)動(dòng)服裝,運(yùn)動(dòng)鞋,帶好口哨,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動(dòng)作示范準(zhǔn)確規(guī)范,合理組織課堂練習(xí)。加強(qiáng)安全教育采取防護(hù)措施,課結(jié)束前做好整理工作。

  (4)體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)

  體育教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià),應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評(píng)價(jià):

 、俾殬I(yè)道德評(píng)價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。

 、诮虒W(xué)能力評(píng)價(jià),主要包括對(duì)大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度;對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度,從事體育教學(xué)必須的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力;

 、劢虒W(xué)科研能力評(píng)價(jià),教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評(píng)課、論文撰寫、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,積極探索“以校為本”的教研制度,真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表:

  (5)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)的目的是通過注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨

 、诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

 、劢虒W(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,過程清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)處理得當(dāng)

 、芙虒W(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度

 、萁虒W(xué)效果是否完成課的任務(wù)

  體育與健康課說課評(píng)價(jià)表

  學(xué)校:說課課題:說課教師:

  3、評(píng)價(jià)的形式

  教師教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行,同時(shí)也可采用同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和學(xué)生成績分析等多種評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)時(shí)可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實(shí)際情況,針對(duì)專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘恚龅蕉吭u(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  通過定量評(píng)價(jià)考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)水平,以及掌握健康教育知識(shí)的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達(dá)到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對(duì)某些運(yùn)動(dòng)技能和有利于促進(jìn)身心健康、適應(yīng)社會(huì)和提高職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行考核,則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法,重在評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

  (1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及達(dá)到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

  (2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,改進(jìn)教學(xué)方式。

  (3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

  (4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

  2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

  (1)體能。體能達(dá)到的水平與進(jìn)步幅度

  (2)知識(shí)與技能。體育與健康知識(shí)、科學(xué)的'學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與方法等的掌握程度和運(yùn)用能力。

  (3)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

  (4)進(jìn)步幅度。進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進(jìn)步幅度。

  (5)情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動(dòng)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn);對(duì)他人的理解與尊重,交往與合作精神。

  學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案2

  第一章 總 則

  第一條 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查,客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的核心內(nèi)容,是保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過程的全面動(dòng)態(tài)檢查和監(jiān)控,保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用,特制定本方案。

  第二章 評(píng)價(jià)目的

  第二條 通過對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià),幫助教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,為教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第三條 為教學(xué)管理部門及各二級(jí)學(xué)院全面了解教學(xué)情況,不斷收集、分析、綜合教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的反饋信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決教學(xué)中存在的問題,改進(jìn)教學(xué)工作提供客觀依據(jù)。

  第四條 促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè),逐步建立、健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。為教師業(yè)務(wù)考核、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)審等提供參考依據(jù)。

  第三章 評(píng)價(jià)對(duì)象與時(shí)間

  第五條 在我校承擔(dān)全日制本科課程教學(xué)任務(wù)的全體專、兼職教師。

  第六條 每學(xué)期評(píng)價(jià)一次。

  第四章 組織領(lǐng)導(dǎo)

  第七條 學(xué)校成立由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長,教務(wù)處、評(píng)估處處長任副組長,由各二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人、教務(wù)處、評(píng)估處等相關(guān)部門人員參加的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面部署、指導(dǎo)和監(jiān)督全校的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。具體工作由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負(fù)責(zé)組織。

  第八條 各二級(jí)學(xué)院成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作小組(以下簡稱“評(píng)價(jià)小組”)。評(píng)價(jià)小組一般由二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員、系主任、部分骨干教師以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員等組成,全面負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)工作。

  第五章 評(píng)價(jià)指標(biāo)

  第九條 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程》制訂,分為兩類:

  (一)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》(專家、同行用)(見附件1)。

  (二)《xx師范學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》(學(xué)生用)(見附件2)。

  第六章 評(píng)價(jià)體系構(gòu)成及評(píng)定辦法

  第十條 評(píng)價(jià)體系構(gòu)成

  課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。

  (一)學(xué)生評(píng)教

  學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)每學(xué)期所修讀全部課程的課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)工作由學(xué)校安排,一般在每學(xué)期的選課之前進(jìn)行。

  (二)同行評(píng)價(jià)

  同行評(píng)價(jià)以系為單位,同一個(gè)系的教師在互相聽課的基礎(chǔ)上,對(duì)本系教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。同行評(píng)價(jià)工作一般安排在每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行。

  (三)專家評(píng)價(jià)

  專家組成員一般包括二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任及部分骨干教師,以及學(xué)校指派的校教學(xué)督導(dǎo)員。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)于下學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi),將評(píng)價(jià)結(jié)果交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科。

  校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員及中層干部的隨機(jī)聽課和學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息,可以為二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)水平監(jiān)控提供參考。對(duì)于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中,涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《xx師范學(xué)院關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法(試行)》執(zhí)行)的情況,經(jīng)核實(shí)后,除按照相關(guān)規(guī)定處理外,在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)教學(xué)事故分別扣除10、8、5分。

  第十一條 評(píng)定辦法

  (一)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。每一方面的評(píng)價(jià)結(jié)果均按百分制給出評(píng)價(jià)分值。

  (二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對(duì)上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,匯總得出每位教師的最終得分。

  第七章 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與處理

  第十二條 評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

  (一)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級(jí)學(xué)院。

  (二)各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果單獨(dú)反饋給每位參評(píng)教師,評(píng)價(jià)結(jié)果不對(duì)外公開,不互相查閱。

  第十三條 評(píng)價(jià)結(jié)果處理

  (一)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、與教學(xué)有關(guān)的各種獎(jiǎng)勵(lì)以及教師聘任的重要依據(jù)之一。

  (二)學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,近兩年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分值均位于本二級(jí)學(xué)院前20%,或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”,學(xué)校給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  (三)課程教學(xué)質(zhì)量得分排在本學(xué)院參評(píng)教師總數(shù)后5%的教師,由其所在系對(duì)其進(jìn)行幫扶;連續(xù)二次排名在本學(xué)院參評(píng)教師總數(shù)后5%的教師,不得參加當(dāng)年度職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施,交所在學(xué)院,由二級(jí)學(xué)院根據(jù)具體情況,負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行幫助、督促落實(shí),提高教學(xué)水平的具體措施或變換工作崗位。

  第八章 其他事項(xiàng)

  第十四條 若有教師在同一學(xué)期開設(shè)多門課程,且這些課程同屬于一個(gè)學(xué)院,教師最后評(píng)價(jià)得分為這些課程的平均得分。

  第十五條 院、系課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織與管理情況,將作為優(yōu)秀教學(xué)管理先進(jìn)集體評(píng)選的依據(jù)之一。

  第十六條 二級(jí)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作小組成員要深入課堂聽課,檢查教師授課情況和教學(xué)運(yùn)行情況。

  第十七條 各二級(jí)學(xué)院要進(jìn)一步樹立教學(xué)質(zhì)量意識(shí),緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一關(guān)鍵工作,明確管理職責(zé),落實(shí)管理任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)地做好課堂教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

  第十八條 本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

  學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案3

  一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

  用新的教育評(píng)價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,激勵(lì)教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;改進(jìn)學(xué)校管理,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則,評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短,促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

  2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià),客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

  3、多元性原則,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  4、導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對(duì)自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn),對(duì)于學(xué)校分配的任務(wù),沒有拈輕怕重的現(xiàn)象;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

  2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個(gè)方面評(píng)價(jià)

  1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動(dòng),突出學(xué)生主體;

  2)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng);

  3)教學(xué)方式:實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;

  4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

  3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)

  1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng),讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí);

  2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會(huì),學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和同伴交流合作;

  3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

  4、研究狀態(tài):主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)

  1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià),有相應(yīng)的改進(jìn)措施,善于開展教學(xué)反思或案例分析;

  2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動(dòng),教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響;

  3)研究成果:在課題研究和教革實(shí)踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。

  5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)

  1)創(chuàng)新實(shí)踐:具有良好的創(chuàng)新意識(shí),能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);

  2)評(píng)價(jià)觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀,評(píng)價(jià)方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。

  6、教學(xué)成果

  1)學(xué)生的考試成績,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。

  2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開展?fàn)顩r等。

  四、評(píng)價(jià)方式和途徑

  (一)依據(jù)客觀考核結(jié)果

  以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等),以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎(jiǎng)),以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。

  (二)依據(jù)主觀評(píng)價(jià)

  1.教師自評(píng)(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對(duì)象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

  2.同事互評(píng)(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測評(píng)或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。

  3.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

  4.學(xué)生評(píng)價(jià)(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,座談會(huì)、校長接待日、校長信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

  5.家長評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會(huì)、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對(duì)家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師,鼓勵(lì)家長講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及家長對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。

  學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案4

  為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平,科學(xué)公正地評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定,結(jié)合我院實(shí)際,制定本考核辦法。

  一、考核原則

  1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn),聽取教學(xué)對(duì)象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見,按照“隸屬部門考核,服務(wù)對(duì)象測評(píng)”的方式進(jìn)行,提高考核的全面性和可信度。

  2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正,不徇私,實(shí)事求是,考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。

  3、定性與定量相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征,定性指標(biāo)便于觀察,定量指標(biāo)便于度量,指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。

  4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果,做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。

  二、考核對(duì)象及考核期

  1、教學(xué)質(zhì)量考核對(duì)象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。

  2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個(gè)學(xué)期為周期,以兩個(gè)學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。

  三、考核的主要內(nèi)容

  1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;

  2、治學(xué)態(tài)度、自律意識(shí)和敬業(yè)精神;

  3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;

  4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。

  四、考核項(xiàng)目和方式

  1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、采取學(xué)生(教師所授課班級(jí)學(xué)生)測評(píng)、同行測評(píng)(本教研室教師測評(píng))、考核小組(由系部組織)測評(píng)及綜合測評(píng)四個(gè)方面相結(jié)合的方式。測評(píng)總分為100分,其中學(xué)生評(píng)分占40%,同行測評(píng)分占10%,考核小組評(píng)分占40%,綜合評(píng)分占10%。

  3、學(xué)生、同行測評(píng)采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng),考核小組測評(píng)采用人工評(píng)分辦法,綜合測評(píng)以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評(píng)結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。

  五、組織實(shí)施方法

  1、學(xué)生測評(píng):由教務(wù)處牽頭,各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合,每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對(duì)本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評(píng)。

  2、同行測評(píng):每學(xué)期,各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課,認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上,以教研室為單位,組織教師上網(wǎng)對(duì)所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評(píng)價(jià)。

  3、考核小組測評(píng):每學(xué)期末,由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組,對(duì)本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

  4、綜合測評(píng):教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末,將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時(shí)反饋系部,系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰情況,以5分(無獎(jiǎng)勵(lì)無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分,進(jìn)行加減分,最高分為10分。

  5、各系部將本部門的教師測評(píng)結(jié)果,由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核,報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。

  六、考核等級(jí)及比例

  考核等級(jí)分A、B、C、D四等,其中A等不超過20%,B等占65%左右,C等不超過10%,D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值:A=95,B=85,C=75,D=50。

  考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的,同行測評(píng)和考核小組測評(píng)的考核等級(jí)直接定為D等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的,按綜合測評(píng)的計(jì)分辦法扣分。

  七、考核結(jié)果運(yùn)用

  1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題,由各系部告知教師本人,并聽取教師本人的意見。

  2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。

  3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級(jí)為C等及以下者,不得晉升上一級(jí)教師職務(wù)。

  4、對(duì)年度評(píng)為C等的教師,所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要求其提出整改措施,提高教學(xué)水平。

  5、連續(xù)三次學(xué)期考核評(píng)為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評(píng)為D等的教師,調(diào)離教學(xué)崗位。

  八、爭議處理

  教師對(duì)考核結(jié)論有異議的,可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時(shí)報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo),由教務(wù)處會(huì)同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。

  九、存檔管理

  教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔,考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對(duì)本人的考核結(jié)果。

  十、本辦法自公布之日起施行。

  十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

  學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案5

  為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理,正常反映教學(xué)信息,客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

  一、考核目的

  通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。

  二、考核原則

  1、客觀公正、實(shí)事求是的原則

  教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作,在評(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn),制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效,客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

  2、定性與定量相結(jié)合的原則

  教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過程,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標(biāo),有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

  3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則

  對(duì)每門課程的評(píng)價(jià),充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。

  三、考核對(duì)象及考核范圍

  本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

  四、考核組織

  學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。

  五、考核內(nèi)容及考核方法

  (一)考核內(nèi)容

  xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%,同行評(píng)教占40%(其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學(xué)生評(píng)教占40%。

  1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。

  領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見和建議。

  2、同行評(píng)教

  同行評(píng)教由本院部教師通過檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課(純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程)以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià);隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分,并給出改進(jìn)的意見和建議;對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。

  3、學(xué)生評(píng)教

  學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分,并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議,以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部,可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn),通過手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。

  (二)考核方法

  學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值,各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后,各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分,按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%,教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%,課堂教學(xué)(或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程)占30%,學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見,并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格;當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者,其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級(jí)教學(xué)事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。

  對(duì)于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),限期整改提高。一學(xué)期后,由本人提出申請(qǐng),院部領(lǐng)導(dǎo)同意,教務(wù)處批準(zhǔn)后,重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定,認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學(xué)崗位。

  學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

  該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查,每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

  六、考核要求

  該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處!秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份,一份報(bào)教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

  七、鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法,報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。

  八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)歸教務(wù)處。

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