小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案（精選15篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 1
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我�！�20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動(dòng)主題
理性平和健康心態(tài)
二、作品要求
1、作品應(yīng)以培育踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的`心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學(xué)院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時(shí)間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽：各學(xué)院自行組織本學(xué)院初賽，通過初賽推薦一個(gè)作品參加學(xué)校復(fù)賽，填寫河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報(bào)表，于10月2日前將電子版劇本及申報(bào)表發(fā)送至xx，聯(lián)系人：張xx，電話：xx
2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽，具體事宜另行通知。
決賽：20xx年11月11日，決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)各2名。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 2
一、參評對象
全省普通高校全日制在校學(xué)生
二、參評數(shù)量
以學(xué)校為參評單位，每校限報(bào)10幅作品，每幅作品作者限6人以內(nèi)，可配指導(dǎo)教師1名。不接受個(gè)人或團(tuán)隊(duì)自行報(bào)名。
三、作品要求
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作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛的自我意識，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實(shí)地追求幸福人生夢想的精神風(fēng)貌；符合心理漫畫所具有的.夸張、象征、比喻等獨(dú)特風(fēng)格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
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作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫，要求標(biāo)明頁數(shù)；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪，要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過70×44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。
四、報(bào)送要求
請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)行把關(guān)，于9月10日前將參評材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報(bào)送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢中心。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 3
為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神，降實(shí)石家莊市教育局《20xx年5月10日中小學(xué)生心理健康日（月）活動(dòng)方案》，促進(jìn)心理健康教育工作深入進(jìn)展和全面普及，別斷提升教師心理健康維護(hù)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，我校開展心理健康教育月活動(dòng)，具體安排如下：
一、活動(dòng)主題
三位一體共助健康心
二、活動(dòng)意義
堅(jiān)持"立德樹人"全然任務(wù)，以教育部和河北省教育廳對于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的有關(guān)精神為指導(dǎo)，樹立"培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康和諧進(jìn)展"的理念，別斷提升廣闊教師心理健康教育的能力和素質(zhì)，著力打造"學(xué)�！彝ァ鐣�"三位一體的學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系，培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格和積極向上的陽光心態(tài)，推動(dòng)我校心理健康教育科學(xué)化、規(guī)范化、特色化進(jìn)展。
三、心理健康教育的目標(biāo)：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會制造，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開辟學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的進(jìn)展。
（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會日子，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，日子習(xí)慣能力，社會交往能力和競爭能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的進(jìn)展。
四、心理健康教育的內(nèi)容：
中小學(xué)生心理健康教育要依照學(xué)生生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育的科學(xué)辦法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展和各種素養(yǎng)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)辦法和策略，學(xué)會微笑面對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種歡樂和享受。
2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)階段是人格塑造的'重要階段，依照中小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會操縱自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素養(yǎng)和性格特點(diǎn)。
3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中，能夠說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，別可回避的情況，所以，要培養(yǎng)學(xué)生可以正確認(rèn)識、評價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自己節(jié)制；尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。
4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為適應(yīng)的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀和人一輩子觀、價(jià)值觀。
五、心理健康教育的要緊途徑和措施。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績一樣，在安排工作時(shí)并且安排心理教育，檢查工作時(shí)并且檢查心理健康教育，總結(jié)工作時(shí)并且總結(jié)，反思心理健康教育開展事情，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 4
一、指導(dǎo)思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展
今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實(shí)施計(jì)劃。
活動(dòng)主題：“真誠交往，和諧相處”。
二、活動(dòng)目的
1、以“真誠交往，和諧相處”為主題，開展活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的.幸福，學(xué)會熱愛生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過本次主題活動(dòng)讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個(gè)人成長的快樂點(diǎn)滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。
2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長提供一個(gè)和諧發(fā)展的平臺。
3、營造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響；
4、在學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。
5、通過生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個(gè)體的自己生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、活動(dòng)對象
全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)校活動(dòng)的學(xué)生家長。
四、活動(dòng)時(shí)間
20XX年11月1日——11月30日
五、活動(dòng)形式
1、學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動(dòng)進(jìn)行宣傳，對學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”和“尊重生命、珍愛生命”教育；
2、全校各班出一期心理健康教育主題“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛生命”的黑板報(bào)；
3、各班利用班隊(duì)課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設(shè)一堂心理班會課。
4、組織學(xué)生進(jìn)行“真誠交往，和諧相處”、“尊重生命、珍愛生命”心理健康教育手抄報(bào)制作；
5、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學(xué)生的實(shí)際心理困惑，努力幫助學(xué)生營造健康的人生；
6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂；尊重生命、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會。
7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。
8、開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身生長發(fā)育的特點(diǎn)，樹立正確的生命意識；認(rèn)識自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自己防護(hù)的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
9、要充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開展生命教育活動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命的價(jià)值。
注：除以上活動(dòng)外，各年級根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，還可選擇以下合適的活動(dòng)方式，如：心理活動(dòng)課、校園心理劇、校園心理漫畫等，開展生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。
六、活動(dòng)措施
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自己教育能力。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 5
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，運(yùn)用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、向上的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
二、目標(biāo)和任務(wù)
1、目標(biāo)：提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣。
2、任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、主要內(nèi)容
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識;
2、從不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：
一）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;
二）個(gè)性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情;
三）對不良行為的認(rèn)識與矯正以及自信心的培養(yǎng);
四）正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂;
五）學(xué)會人際交往中的健康心態(tài);
六）幫助學(xué)生克服青春期的煩惱，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度
四、途徑和方法
1、心理輔導(dǎo)課程
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師每個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用。
3、設(shè)心理健康專題講座根據(jù)不同層次、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦1次心理健康教育的專題講座和專題報(bào)告，普及心理健康知識。本學(xué)期計(jì)劃在高年級開展青春期心理健康講座。
4、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)繼續(xù)開通“知心姐姐信箱”、通過“知心心理輔導(dǎo)室”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 6
教育目標(biāo)：
教師：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義和作用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)生：了解制訂目標(biāo)的意義和作用，學(xué)會設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，在新的學(xué)期，你們都有什么新的打算，在學(xué)習(xí)上有新的計(jì)劃和目標(biāo)嗎？今天我們講為什么要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、 講授新課
教師以講故事的形式講解課文，然后講我國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王濤和體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的故事，最后作小結(jié)。
教師：同學(xué)們，從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標(biāo)在人的心中是多么重要，它能給人以動(dòng)力，喚起人們的極大熱情，從而堅(jiān)定不移地去獲取成功。我們在學(xué)習(xí)上也要給自己訂出恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使自己的.學(xué)習(xí)行動(dòng)更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、 課堂活動(dòng)
1、 議一議
教師在黑板上寫出三個(gè)問題：
（1） 美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標(biāo)，這對他的成長有什么作用？
�。�2） 王濤和桑蘭的目標(biāo)是什么？
�。�3） 你給自己制訂新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？
教師：請同學(xué)們分組討論以上三個(gè)問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)對促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的重要意義和作用。
2、 畫一畫
教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張白紙。請學(xué)生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。
教師：請同學(xué)們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。
目的是讓學(xué)生懂得無目標(biāo)、有目標(biāo)及有明確目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。
3、 寫一寫
教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）請你將自己制訂的學(xué)習(xí)總目標(biāo)及階段目標(biāo)寫出來。
目的是讓學(xué)生懂得，總目標(biāo)是在小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)的道理。
教師：為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請寫出你的具體做法。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 7
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的`重要內(nèi)容。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動(dòng)。旨在通過本次活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康，關(guān)注自身的身心健康。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
陽光成長快樂生活
二、活動(dòng)時(shí)間
20XX年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）
三、組織機(jī)構(gòu)
為了把活動(dòng)落實(shí)到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu)，具體如下：
組長：
副組長：
組員：
四、具體活動(dòng)安排
活動(dòng)一：“心理健康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式
1、時(shí)間：12月8日上午
2、地點(diǎn)：操場
3、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”，學(xué)生代表講話“愛自己因?yàn)槲要?dú)一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲。
活動(dòng)二：心理健康教育知識宣傳
心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、
活動(dòng)三：心理格言朗誦比賽
1、參加年級：三年級
2、活動(dòng)程序：
12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽。
12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評委：
活動(dòng)四：講故事比賽
1、參加年級：四年級
2、活動(dòng)程序：
12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽。
12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級到南教學(xué)樓六樓參賽。
3、評委：
活動(dòng)五：心理健康格言卡制作展示
1、參加年級：五年級
2、活動(dòng)程序：
作品上交時(shí)間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。
作品展示時(shí)間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）
3、地點(diǎn)：操場
活動(dòng)六：心理咨詢活動(dòng)
1、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)
2、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室
3、值班教師安排：
周一：
周二：
周三：
周四：
周五：
溫馨提示：請?jiān)u委老師提前調(diào)好課參加活動(dòng)。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 8
為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20x修訂)》精神，切實(shí)關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康，有針對性地開展女生青春期心理指導(dǎo)，培養(yǎng)廣大女生自尊自愛、自信自強(qiáng)觀念，經(jīng)研究，決定集中開展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動(dòng)�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)主題
關(guān)注心理健康珍愛美好青春
二、活動(dòng)時(shí)間
4月2日至4月29日
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開展好“五個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封、出刊一期板報(bào)、召開一次主題班(隊(duì))會、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)、開設(shè)一次專題講座等。
2、各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用，通過舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)�？�、放映、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認(rèn)真做好“問題學(xué)生”、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導(dǎo)工作，通過結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心，形成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。各年級要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài)，滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。
3、各學(xué)校要面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長科學(xué)認(rèn)識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的家教理念，營造和諧的親子、家庭關(guān)系。
4、各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座，引導(dǎo)她們正確認(rèn)識和對待自己的身心變化，理智控制自己的情緒，學(xué)會正確和異性交往的方法，樹立自尊自愛觀念，特別是增強(qiáng)自己保護(hù)意識，珍惜美好的'青春時(shí)光。
四、活動(dòng)要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織。各中小學(xué)要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定，認(rèn)真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機(jī)制，確�；顒�(dòng)健康有序開展。
2、突出重點(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)方式，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
3、認(rèn)真，嚴(yán)格考核。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機(jī)，對學(xué)生的心理健康和關(guān)愛女生青春期教育工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。同時(shí)，要著力建立和完善長效機(jī)制，及時(shí)總結(jié)做法，認(rèn)真工作不足，促進(jìn)工作的開展科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和特色化。請各學(xué)校將和圖片資料于20xx年xx月10日前前報(bào)局中教科郵箱：xx。各學(xué)校對此項(xiàng)工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 9
一、活動(dòng)意義
開展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是提高人口質(zhì)量的重要途徑，是國際、國內(nèi)形勢發(fā)展對我們提出的必然要求，它能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于提高教師的心理素質(zhì)具有同樣的促進(jìn)作用。
二、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)。
2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問題為主線。
3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心。
4、以學(xué)生的自己為出發(fā)點(diǎn)。
三、遵循原則
1、平等性原則。
2、尊重性原則。
3、鼓勵(lì)性原則。
4、參與性原則。
5、目的性原則 。
6、娛樂性原則。
四、參與人員
心理教育課題小組成員及全體中隊(duì)輔導(dǎo)員。
五、具體活動(dòng)方案
�。ㄒ唬⒅嘘�(duì)輔導(dǎo)員心理教育理論學(xué)習(xí)
給全體中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)一套關(guān)于學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料，內(nèi)容包括：《“心理治療”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵》、《逆反心理和脾氣倔強(qiáng)》、《“逆反心理”的疏導(dǎo)例說》、“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》、《高年級學(xué)生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導(dǎo)員們了解學(xué)生的一些心理問題并重視心理健康教育，還可以指導(dǎo)他們具體開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
（二）、進(jìn)行心理健康課課例評比
步驟如下：
1、發(fā)給中隊(duì)輔導(dǎo)員一份有關(guān)心理健康課的教學(xué)參考資料，要求輔導(dǎo)員根據(jù)所在中隊(duì)的隊(duì)員的心理共性問題選定課題。
2、選定課題后，輔導(dǎo)員可向課題小組索要有關(guān)活動(dòng)課程的指導(dǎo)資料，然后填寫活動(dòng)表格。
3、上一節(jié)心理健康課，課題小組領(lǐng)導(dǎo)分低、中、高年級全面聽課，評出優(yōu)質(zhì)課例三個(gè)。
4、評選出的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)專家指導(dǎo)改進(jìn)后作為觀摩課面向區(qū)內(nèi)外學(xué)校開放。
�。ㄈ�、設(shè)立情感信箱
各中隊(duì)設(shè)一個(gè)悄悄話信箱，名稱自擬，要求：
1、美觀實(shí)用。
2、只限于師生間情感交流。
該信箱的設(shè)立有利于：
1、學(xué)生宣泄情緒、表達(dá)感情。
2、輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的.情感動(dòng)向并給予指導(dǎo)。
3、輔導(dǎo)員糾正自身的言行，和學(xué)生更親近。
4、輔導(dǎo)員及時(shí)把特殊情況向上反映。
�。ㄋ模�、加大宣傳和表揚(yáng)力度
針對學(xué)生愛聽表揚(yáng)話的心理特征，發(fā)動(dòng)各中隊(duì)把隊(duì)員的先進(jìn)事跡、進(jìn)步事跡和好人好事用作文紙謄寫好交給大隊(duì)輔導(dǎo)員，大隊(duì)部利用每天早操后時(shí)間在全校師生面前表揚(yáng)和宣傳（稿件數(shù)量不計(jì)）。該活動(dòng)有利于樹立后進(jìn)生的自信心，增強(qiáng)優(yōu)生的自豪感，讓隊(duì)員正確認(rèn)識自己、評價(jià)自己，還可以提高各班的知名度，有助于評選優(yōu)秀中隊(duì)和優(yōu)秀少先隊(duì)員。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 10
建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制：
學(xué)校應(yīng)該建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，通過定期的心理健康調(diào)查和個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
提供心理咨詢服務(wù)：
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。心理咨詢師可以通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢等形式，幫助學(xué)生解決心理問題，緩解情緒壓力。
加強(qiáng)家校合作：
學(xué)校和家長應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)校可以通過家長會、家訪等方式，向家長傳達(dá)學(xué)生的心理健康問題，并提供相應(yīng)的'建議和支持。
建立心理危機(jī)干預(yù)小組：
學(xué)校應(yīng)該建立心理危機(jī)干預(yù)小組，由專業(yè)的心理咨詢師、班主任、校醫(yī)等人員組成。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題時(shí)，該小組應(yīng)該及時(shí)介入，進(jìn)行專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)。
提供心理教育課程：
學(xué)校應(yīng)該提供心理教育課程，幫助學(xué)生了解心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)技巧，提高心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
建立心理檔案：
學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，記錄學(xué)生的心理健康狀況和干預(yù)措施。這有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，也可以為后續(xù)的心理健康教育提供參考。
總之，小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案需要全面考慮學(xué)生的心理健康狀況和需求，提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)和支持，加強(qiáng)家校合作，建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制和干預(yù)小組，提供心理教育課程和建立心理檔案等措施，以幫助學(xué)生緩解情緒壓力，提高心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 11
建立危機(jī)應(yīng)對機(jī)制：
學(xué)校應(yīng)建立專門的危機(jī)應(yīng)對機(jī)制，包括設(shè)立心理危機(jī)熱線，配備專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)人員，以及制定心理危機(jī)應(yīng)對流程。
提供心理支持：
對處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供及時(shí)的心理支持。這包括傾聽他們的感受，提供安慰，以及給予必要的建議和指導(dǎo)。
提供心理咨詢：
對于那些需要更深入的幫助的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供心理咨詢服務(wù)。這可以包括個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢，或者家庭咨詢。
制定安全措施：
對于有自殺意念或者暴力傾向的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)制定安全措施，包括限制他們的行動(dòng)，以及確保他們的安全。
加強(qiáng)家校合作：
學(xué)校和家長應(yīng)緊密合作，共同應(yīng)對學(xué)生的.心理危機(jī)。學(xué)校應(yīng)定期向家長通報(bào)學(xué)生的心理狀況，同時(shí)鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)生的心理治療。
開展心理健康教育：
學(xué)校應(yīng)定期開展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理承受能力。
建立心理檔案：
學(xué)校應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，記錄他們的心理狀況，以便在需要時(shí)提供及時(shí)的幫助。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 12
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案需要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和常見心理危機(jī)問題，提供具體的干預(yù)措施和方法。以下是一個(gè)可能的心理危機(jī)干預(yù)方案：
一、建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
定期開展心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的'心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理危機(jī)。
建立學(xué)生心理檔案，記錄學(xué)生的心理健康狀況，為后續(xù)干預(yù)提供依據(jù)。
設(shè)立心理危機(jī)預(yù)警線，當(dāng)學(xué)生的心理健康狀況達(dá)到預(yù)警線時(shí)，及時(shí)啟動(dòng)干預(yù)措施。
二、提供心理咨詢服務(wù)
建立心理咨詢室，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
配備專業(yè)的心理咨詢師，提供面對面的咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題。
開展心理健康講座和心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識。
三、加強(qiáng)家校溝通合作
建立家校溝通機(jī)制，定期與家長交流學(xué)生的心理健康狀況。
提供家長心理健康教育指導(dǎo)，幫助家長更好地理解和支持孩子的心理需求。
鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、建立心理危機(jī)干預(yù)小組
成立心理危機(jī)干預(yù)小組，由專業(yè)心理咨詢師、班主任、校醫(yī)等人員組成。
制定心理危機(jī)干預(yù)流程，明確干預(yù)措施和方法。
對心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤和管理，確保干預(yù)措施的有效實(shí)施。
五、提供心理危機(jī)應(yīng)對措施
對于出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)提供心理支持和安撫，穩(wěn)定其情緒。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的心理干預(yù)方案，如認(rèn)知行為療法、情緒管理訓(xùn)練等。
對于需要進(jìn)一步治療的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 13
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案是一個(gè)系統(tǒng)性的計(jì)劃，旨在幫助小學(xué)生應(yīng)對和克服心理危機(jī)。這樣的危機(jī)可能包括家庭問題、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾，或者是遭遇創(chuàng)傷性事件等。以下是一個(gè)全面的心理危機(jī)干預(yù)方案：
評估與識別：
首先，要能夠識別出學(xué)生可能存在的心理問題。這可以通過日常觀察、心理篩查、學(xué)生自我報(bào)告或家長反饋等方式進(jìn)行。識別出有心理問題的學(xué)生后，需要進(jìn)一步評估其問題的嚴(yán)重性和緊急性。
建立支持網(wǎng)絡(luò)：
建立一個(gè)包括學(xué)校心理輔導(dǎo)員、班主任、任課老師、家長和學(xué)生自己在內(nèi)的支持網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供持續(xù)、全面的支持。
提供心理輔導(dǎo)：
對于有心理問題的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。這可以包括個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理教育講座等形式。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解自己的問題，找到應(yīng)對方法，提高心理素質(zhì)。
危機(jī)干預(yù)：
對于處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生，需要進(jìn)行及時(shí)的危機(jī)干預(yù)。這可能包括提供緊急心理援助、協(xié)助學(xué)生處理危機(jī)事件、防止學(xué)生自傷或傷害他人等。
家庭參與：
家長在學(xué)生的心理健康中扮演著重要角色。因此，心理危機(jī)干預(yù)方案應(yīng)包括家長的教育和參與。學(xué)�？梢远ㄆ谂c家長溝通，提供心理教育資料，鼓勵(lì)家長關(guān)注學(xué)生的心理健康。
后續(xù)跟進(jìn)：
心理危機(jī)干預(yù)不應(yīng)只是一次性的'活動(dòng)，而應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過程。學(xué)校應(yīng)對接受過心理干預(yù)的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)，了解他們的恢復(fù)情況，提供必要的支持。
預(yù)防與教育：
除了對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)外，學(xué)校還應(yīng)注重預(yù)防和心理教育。這可以通過開設(shè)心理健康教育課程、舉辦心理健康活動(dòng)、提供心理健康資料等方式進(jìn)行。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 14
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生共同參與。以下是一個(gè)基本的小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案：
建立預(yù)警機(jī)制：
學(xué)校應(yīng)建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，通過定期的心理測評、觀察學(xué)生行為變化等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。同時(shí)，老師也要在日常教學(xué)中留意學(xué)生的`情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時(shí)上報(bào)。
設(shè)立心理咨詢室：
學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。心理咨詢師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行心理測評，了解學(xué)生的心理健康狀況，提供必要的心理支持和幫助。
加強(qiáng)心理健康教育：
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，通過課堂教學(xué)、專題講座、心理健康活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康意識。同時(shí)，也要教育學(xué)生如何正確面對挫折和壓力，培養(yǎng)他們的心理韌性。
建立家校合作機(jī)制：
學(xué)校和家長應(yīng)建立緊密的合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)與孩子溝通，了解他們的需求和困擾。學(xué)校也應(yīng)定期與家長溝通，反饋學(xué)生的心理健康狀況，共同制定干預(yù)措施。
制定應(yīng)急處理流程：
一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，學(xué)校應(yīng)迅速啟動(dòng)應(yīng)急處理流程。首先，要確保學(xué)生的安全，防止他們做出傷害自己或他人的行為。然后，及時(shí)聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師或精神科醫(yī)生進(jìn)行評估和治療。同時(shí)，也要通知家長，讓他們了解孩子的情況，共同參與干預(yù)工作。
提供后續(xù)支持：
在心理危機(jī)得到初步控制后，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)提供后續(xù)支持。這包括定期的心理咨詢、心理測評、心理輔導(dǎo)等，以確保學(xué)生的心理健康狀況得到持續(xù)改善。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理新的心理問題。
總之，小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案需要學(xué)校、老師、家長和學(xué)生共同參與，通過建立預(yù)警機(jī)制、設(shè)立心理咨詢室、加強(qiáng)心理健康教育、建立家校合作機(jī)制、制定應(yīng)急處理流程以及提供后續(xù)支持等方式，全面提高學(xué)生的心理健康水平，預(yù)防和減少心理危機(jī)的發(fā)生。
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案 15
小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方案主要包括以下幾個(gè)方面：
建立支持系統(tǒng)：
學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)支持性的環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和被接納。這包括友好的師生關(guān)系、積極的校園氛圍以及對學(xué)生的理解和尊重。
提供心理健康教育：
通過課程和活動(dòng)，向?qū)W生傳授心理健康的知識和技能，幫助他們了解和處理自己的情緒，建立積極的心態(tài)，以及應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的.能力。
早期識別和評估：
教師應(yīng)該接受培訓(xùn)，以識別和評估學(xué)生的心理健康問題。他們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、行為變化以及學(xué)習(xí)困難等跡象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題。
提供心理咨詢服務(wù)：
學(xué)校應(yīng)該設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供個(gè)別或集體的心理咨詢服務(wù)。心理咨詢師可以通過談話、游戲、活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生解決心理問題，緩解心理壓力。
應(yīng)對危機(jī)事件：
當(dāng)發(fā)生危機(jī)事件（如學(xué)生自殺、校園暴力等）時(shí)，學(xué)校應(yīng)該立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制，為學(xué)生提供心理支持和援助。這可能包括心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)熱線、緊急心理咨詢等服務(wù)。
加強(qiáng)與家長的溝通：
家長是學(xué)生的重要支持力量。學(xué)校應(yīng)該定期與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況、成長環(huán)境以及心理健康狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
建立心理檔案：
學(xué)�？梢詾閷W(xué)生建立心理檔案，記錄他們的心理健康狀況、咨詢記錄、干預(yù)措施等信息。這有助于跟蹤學(xué)生的心理健康變化，為他們提供更有針對性的幫助。
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