語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動方案設(shè)計
為了確保事情或工作有序有效開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動方案設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動方案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。
。ǔ踝x感知,增強(qiáng)讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
2、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的分類擺放。
3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
4、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)
[設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,合作學(xué)習(xí)能力。]
三、朗讀感悟
1、讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。
4、分角色讀文
。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
。2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
。3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,誰演的好,全班評議。
。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)
。4)讀第8自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
。5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
。ㄏ胂笳f話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、出示字卡,開火車讀。
2、做游戲,猜字謎。
3、以四人為一組交流識字的方法。
4、出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
6、學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿,可再寫直到評價或自己滿意為止。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)
二、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。
1、檢查朗讀1~8自然段,重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9~12自然段。
3、指名讀9~12自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生
語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動方案設(shè)計2
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn):
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的'動畫課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
(出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。
思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?
。ㄈ┰僮x課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。評議時,重點(diǎn)評議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(四)認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個的生字。
4、識記生字交流:學(xué)生自主識字,談自己的識記方法。
(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。
(3)學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
。4)分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。
。┎贾米鳂I(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學(xué)反思
這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標(biāo)上小節(jié)號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺來表演,我覺得這對于學(xué)生是一個非常好的激勵作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會,讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評。
。ㄋ模⿲嵺`活動
我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
2、我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
。┙虒W(xué)反思
我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實際,但是在學(xué)生討論的時候,對于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。
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