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信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案

時(shí)間:2024-04-10 10:23:56 煒亮 方案 我要投稿

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案(精選18篇)

  為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?下面是小編收集整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案(精選18篇)

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 1

  信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號(hào))和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(20xx—20xx年)》(教師〔20xx〕2號(hào))的文件精神,推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)變革,積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。結(jié)合縣的實(shí)際情況,現(xiàn)就實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱“提升工程2.0”)擬定如下實(shí)施方案。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  到20xx年,構(gòu)建以校為本,基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式,對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時(shí)(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

 。ㄒ唬┳龊谜w規(guī)劃

  我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所,其中普通中學(xué)8所(完全中學(xué)1所,高級(jí)中學(xué)1所,獨(dú)立初中6所)、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所,另有37個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人,其中中學(xué)教師684人,小學(xué)教師670人,幼兒園教師94人,其它事業(yè)單位35人。此外,臨聘人員543人,其中:代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1.0的項(xiàng)目學(xué)習(xí),初步具備信息技術(shù)能力,并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動(dòng),但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對(duì)完備,大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境,部分學(xué)校處于混合式環(huán)境,少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況,縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實(shí)施,確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)(幼兒園)教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排,20xx年提升工程2.0項(xiàng)目啟動(dòng)年,完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核,通過示范校先行先試,探路子、建模子;20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。

 。ǘ┨剿髋嘤(xùn)機(jī)制

  建立“全縣統(tǒng)籌、各校負(fù)責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制;校長牽頭,自主研修,結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計(jì)劃,構(gòu)建線上線下混合式研修新模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┐蛟炫嘤(xùn)團(tuán)隊(duì)

  整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,組建專兼職培訓(xùn)、測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)。各個(gè)學(xué)校也要根據(jù)自己的實(shí)際情況,組建相應(yīng)團(tuán)隊(duì),為順利開展培訓(xùn)工作保駕護(hù)航。

 。ㄋ模┳龊脦头龉ぷ

  針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師,采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式;發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用,探索名師遠(yuǎn)程課堂,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動(dòng)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化,整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。

 。ㄎ澹┍U戏⻊(wù)體系

  順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與分層分類培訓(xùn)需求,依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(征求意見稿)》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法,提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對(duì)性;激勵(lì)開放建議,資源共享;變革評(píng)價(jià)方式,提高測(cè)評(píng)助學(xué)精準(zhǔn)性。

  二、主要措施

  (一)開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

  中小學(xué)校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),校長是第一責(zé)任人。由校長領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構(gòu)成的`學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合;組織學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn),著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力。

 。ǘ┨嵘嘤(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力

  選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學(xué)科骨干教師進(jìn)入培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。依托教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程資源,采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合,遴選指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加專項(xiàng)培訓(xùn)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,提高學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。

  (三)實(shí)現(xiàn)校本研修的常態(tài)化,充分發(fā)揮教研作用

  各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定校本研修規(guī)劃,以學(xué)科教研組為單位組建校級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動(dòng)。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量,組織開展多元評(píng)價(jià)機(jī)制,開展常態(tài)化監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案。

  教研組長是校本研修的主力軍,是帶動(dòng)教研組有效開展校本研修活動(dòng)組織者。教研組長根據(jù)學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修,努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,引領(lǐng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化發(fā)展需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

 。ㄋ模├闷瑓^(qū)教研交流活動(dòng),帶動(dòng)區(qū)域信息技術(shù)能力提升

  借助片區(qū)教研、大集備等形式,采取“龍頭校”牽頭的形式,加強(qiáng)教學(xué)共同體建設(shè)。帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展,使信息技術(shù)薄弱校有法可循,有樣可學(xué),有人來幫。

 。ㄎ澹┳龊弥笇(dǎo)與測(cè)評(píng)工作

  依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評(píng)指標(biāo)》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng);注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評(píng)價(jià)與選拔。按照測(cè)評(píng)方案,采用學(xué)校測(cè)評(píng)與專家(抽測(cè))相結(jié)合的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。

  三、組織保障

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織管理。

  制定縣能力提升工程規(guī)劃方案,指導(dǎo)提升工程2.0整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實(shí)施,推動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

  (二)明確主體責(zé)任

  要完善制度,健全機(jī)制,科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目,加大對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),校長是第一責(zé)任人,要制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,圍繞目標(biāo)和規(guī)劃開展校本研修,支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求,提高信息化教育教學(xué)水平。

  (三)建立主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制

  要出臺(tái)整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵(lì)措施和管理辦法,以及規(guī)劃本縣(校)信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。

  (四)做好監(jiān)管評(píng)估

  教育局將結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場(chǎng)檢查的方式,對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進(jìn)行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估,并將評(píng)估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估和校長考評(píng)的指導(dǎo)體系。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 2

  為貫徹落實(shí)《阜寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)與應(yīng)用能力培訓(xùn)考核方案》,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用效率,進(jìn)一步提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力,打造一支適應(yīng)教育信息化要求的新時(shí)代教師隊(duì)伍,特制訂此校本培訓(xùn)方案。

  一、工作目標(biāo)

  (一)通過集中培訓(xùn)與日常研訓(xùn),促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

  (二)促進(jìn)教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,推進(jìn)課堂信息化教學(xué)。

 。ㄈ┙⑷P畔⒓夹g(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。

  二、培訓(xùn)與考核對(duì)象

  1968年1月1日后出生的教師均須參加培訓(xùn)和考核,超齡教師可自愿報(bào)名參加。計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))專業(yè)教師和縣級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人還須參加Flash培訓(xùn)考核工作。

  三、培訓(xùn)與考核內(nèi)容

  1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分:教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的.維護(hù),能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工,能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。

  2.信息技術(shù)應(yīng)用部分:掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識(shí),熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng),能夠制作多媒體電子教案。

  3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用:能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備,能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備,能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng),并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識(shí)。

  4.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作:

  ⑴Powerpoint幻燈片的設(shè)計(jì)與版式;文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫的采集、加工、編輯、裝飾的方法和技巧;

  ⑵學(xué)科動(dòng)畫工具(Flash)開發(fā)及設(shè)計(jì)方法。

  四、培訓(xùn)方式及時(shí)間

  1、分散自學(xué):教師要通過自學(xué),基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容及相關(guān)技能。

  2、集中培訓(xùn):根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

  3、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)地點(diǎn):

  培訓(xùn)時(shí)間:自20xx年3月初開始,20xx年8月結(jié)束。每單周三為集中培訓(xùn)時(shí)間?己藭r(shí)間為8月23至28日(具體時(shí)間待定)。

  培訓(xùn)地點(diǎn):開發(fā)區(qū)小學(xué)多媒體教室

  五、組織領(lǐng)導(dǎo)

  學(xué)校成立以校長為組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教處等相關(guān)人員組成。

  組 長:佟紅升

  副組長:戴耀松

  成 員:劉利民 葉根生 何志慧 吳必林

  六、培訓(xùn)具體要求

  1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。

  2、在培訓(xùn)之前進(jìn)一步檢查、維修培訓(xùn)硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò),確保順利開展培訓(xùn)。

  3、建立完備的培訓(xùn)人員考勤和監(jiān)督檢查制度,保證參訓(xùn)人員數(shù)量,確保提高本次參訓(xùn)教師課程整合技術(shù)應(yīng)用水平。

  4、細(xì)化過程管理并形成完整的培訓(xùn)記錄。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 3

  一、考核目的

  1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

  3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。

  二、基本原則

  堅(jiān)持所學(xué)為所用,測(cè)評(píng)助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

  堅(jiān)持整?己恕⒅卦谄占、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:

  1.相對(duì)一致性:在連續(xù)時(shí)間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時(shí)候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

  2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。

  3.公平性:對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的`不一致性和偏見性。

  4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的,考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。

  三、適用范圍

  本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

  四、考核要素

  1.融合意識(shí):是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí);

  2.能力提升:是否能在個(gè)人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;

  3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;

  4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等;

  五、考核內(nèi)容

  (一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

  重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

  (二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

  1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

  2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施。“集體教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。

  4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

  六、考核的具體實(shí)施

  (一)教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。

  校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助一定的平臺(tái)工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

  教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后,向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺(tái)的提示,對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  校本應(yīng)用考核是指?己私M,對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  (二)其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。

  (三)教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。

  教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。

  (四)校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)

  考核等次

  考核內(nèi)容

  優(yōu)秀

  合格

  不合格

  課前備課

  1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材;

  2.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行課件制作;

  3.運(yùn)用至少一種軟件進(jìn)行教案設(shè)計(jì);

  4.會(huì)用至少一種影音或圖文編輯軟件;

  至少包含一項(xiàng)

  不包含

  課中授課

  1.會(huì)使用至少一種授課軟件授課;

  2.會(huì)使用手機(jī)播放課件;

  3.會(huì)應(yīng)用授課軟件中的互動(dòng)工具;

  至少包含一項(xiàng)

  不包含

  課后輔導(dǎo)

  1.會(huì)用至少一種APP進(jìn)行檢測(cè)發(fā)布,查看,監(jiān)管。

  2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  至少包含一項(xiàng)

  不包含

  數(shù)據(jù)分析

  1.會(huì)用至少一種軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

  2.工具選用具有創(chuàng)新性,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

  至少包含一項(xiàng)

  不包含

  研修活動(dòng)

  積極參加省、市、區(qū)、校各級(jí)組織的校本研修活動(dòng)。

  至少包含一項(xiàng)

  不包含

  七、考核方式:

  1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。

  2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓(xùn))

  3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)校績(jī)效考核方案加分。

  八、考核結(jié)果及運(yùn)用

  在組織能力考核過程中,要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的,可評(píng)為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評(píng)為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。

  教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。

  九、考核管理

  要以校本應(yīng)用考核為契機(jī),不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。

  十、項(xiàng)目小組

  成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校“提升與測(cè)評(píng)工程”的組織實(shí)施工作。活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員:

  組長:XXX校長

  副組長:XXX副校長

  成員:XXX教研主任,XXX信息中心主任,年級(jí)組長及學(xué)科組長

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 4

  一、總體目標(biāo)

  到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時(shí),其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25+學(xué)時(shí)),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、基本原則

  (一)科學(xué)設(shè)計(jì),合理統(tǒng)籌。

  結(jié)合我校實(shí)際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節(jié),以學(xué)、練、用、評(píng)、建五個(gè)環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

  (二)整?己耍卦趹(yīng)用。

  根據(jù)提升工程實(shí)施方案要求,學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項(xiàng)工作,要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合,重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應(yīng)用。

  三、考核內(nèi)容

  (一)教師能力提升領(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性

  1、對(duì)教師的考核:按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,堅(jiān)持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個(gè)維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)),30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內(nèi),再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn),即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),線下實(shí)踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上,采取“1+1+X”模式,即交互式白板(一體機(jī))使用(A6),作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn);根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn);教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位,自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn),40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級(jí)團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向?己藭r(shí),既考核線上研修學(xué)習(xí)情況,又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應(yīng)用情況。

  (二)校本研修活動(dòng)組織的`有效性和創(chuàng)新性

  1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。

  2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

  3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等,開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

  4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化發(fā)展需求。

  四、考核實(shí)施

  1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺(tái)積分為準(zhǔn)。

  2、教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互評(píng)——校本應(yīng)用”的考核路徑。

 。1)校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助平臺(tái)工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

  (2)教師互評(píng)是指教師向校本考核平臺(tái)提交成果證明時(shí),依據(jù)平臺(tái)的提示,對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對(duì)教師個(gè)人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。

  3、教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。

  4、采取分學(xué)科研修:語文組組長劉麗娜;數(shù)學(xué)組組長于泳波;英語組組長馬洪艷;理化生組組長朱立東;政史地組組長田雯佳

  五、考核管理

  1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作。考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。

  2、對(duì)于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評(píng)職晉級(jí)。優(yōu)秀學(xué)員在評(píng)職晉級(jí)總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長總分加2分(組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。

  3、校長是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會(huì)主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動(dòng),督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實(shí)踐考核。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 5

  為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求,順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù),根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》,特制訂本方案。

  一、考核目標(biāo)

  1、通過考核,完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、通過考核,提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

  3、通過考核,提高校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,提升各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力。

  4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體,讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

  二、考核對(duì)象

  全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

  三、考核時(shí)間

  按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。

  四、考核內(nèi)容

  以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為實(shí)踐應(yīng)用考核重點(diǎn),教師根據(jù)自選的微能力(合計(jì)不少于30學(xué)分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

  五、實(shí)施流程

  在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下,學(xué)校按照“鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃—團(tuán)隊(duì)研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評(píng)審”的流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。

  1、鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃。2.0信息化項(xiàng)目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用,基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實(shí)踐應(yīng)用考核方向。

  2、團(tuán)隊(duì)研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與研修計(jì)劃,幫助教師結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo),在此基礎(chǔ)上明確實(shí)踐應(yīng)用考核申報(bào)點(diǎn),結(jié)合本校選擇的研究模式,推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。

  3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo),找準(zhǔn)能力短板,主動(dòng)參與研修,積極實(shí)踐應(yīng)用,形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果,提交給學(xué)校并申報(bào)參與實(shí)踐應(yīng)用考核,完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》提出的相關(guān)任務(wù)。

  4、學(xué)校評(píng)審。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)審組(或委托鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)),依據(jù)實(shí)踐應(yīng)用考核規(guī)范,對(duì)教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評(píng)估審核,反饋評(píng)估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。

  5、鎮(zhèn)級(jí)監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的`方式,檢查驗(yàn)收各校實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果,確?己说目陀^有效。

  6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí),在分項(xiàng)發(fā)評(píng)價(jià)中,有一項(xiàng)不合格,視為實(shí)踐應(yīng)用考核不合格。

  六、結(jié)果應(yīng)用

  1、能力提升工程執(zhí)行辦公室,對(duì)實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果驗(yàn)收合格率,納入考核學(xué)校能力提升工程開展情況指標(biāo)體系。

  2、對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用考核合格的教師,由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認(rèn)證證書。

  3、學(xué)校建立教師個(gè)人應(yīng)用能力提升電子檔案,記載實(shí)踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評(píng)優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用,激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

  4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應(yīng)用落實(shí)情況,列入年度教育督導(dǎo)和校長年度考核內(nèi)容。

  七、鼓勵(lì)創(chuàng)新

  學(xué)?衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》模式進(jìn)行考核,學(xué)校也可以選擇自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用考核模式進(jìn)行考核。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 6

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,打造具有較高信息素養(yǎng)的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍,經(jīng)研究,決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師(含幼兒園、中職學(xué)校教師)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。

  一、總體目標(biāo)

  采取“以點(diǎn)帶面、分類實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略,到2022年底,完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的`教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實(shí)現(xiàn)校長和管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  1、培訓(xùn)全體中小學(xué)教師,提升信息化教學(xué)能力

  緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)維度30項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用微能力(以下簡(jiǎn)稱能力點(diǎn),詳見附件2),分層分類開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)。到2022年底,三年內(nèi)每人培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí),其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí)。

  加強(qiáng)深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村小(教學(xué)點(diǎn))教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶。依托“四川云教”,通過“三個(gè)課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué),探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓(xùn)改革,提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,助力教育脫貧攻堅(jiān)與均衡發(fā)展。

  鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù),探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革,打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),開展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索,提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。

  2、培訓(xùn)校長及管理團(tuán)隊(duì),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力

  組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(CIO),校長領(lǐng)銜

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 7

  一、自我分析

  自我信息技術(shù)能力有一定基礎(chǔ),但隨著教育現(xiàn)代化建設(shè),教育教學(xué)方式滯后。在日常課程教學(xué)中僅僅停留在使用PTT進(jìn)行教學(xué),缺乏一定新現(xiàn)代教育技術(shù)。

  二、研修主題

  教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)

  三、研修內(nèi)容及考核能力點(diǎn)選擇

  1、熟練掌握?qǐng)D片,聲音,影像的快速獲取方法

  2、學(xué)會(huì)微課,直播課等的制作與使用

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技術(shù)

  四、研修措施和安排

  1、注重日常教學(xué)常規(guī)。

  認(rèn)真完成線上視頻學(xué)習(xí)及作業(yè),做好每一次聽課筆記。學(xué)會(huì)思考教育問題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來,享受成功,彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

  2、在平時(shí)的``教學(xué)中堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。

  讀和教育相關(guān)的書籍,并及時(shí)反思,運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。認(rèn)真參加參與學(xué)校教研活動(dòng)與其他校開展的教研活動(dòng),將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得,在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高。

  3、利用信息技術(shù)手段做好學(xué)校相關(guān)的管理工作,并幫助、督促學(xué)校其他老師完成培訓(xùn)。

  4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),把此次提升工程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

  五、預(yù)期效果

  通過本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn),彌補(bǔ)自身不足,學(xué)習(xí)更多新時(shí)代教育教學(xué)方式,掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 8

  一、自我分析:

  1、曾經(jīng)參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn),順利通過,對(duì)本次2.0培訓(xùn)不太陌生;

  2、在長期教學(xué)中能自己制作PPT或希沃課件并運(yùn)用,能使用WPS等基本的辦公軟件;

  3、比較喜歡用信息化的方式,使用手機(jī)WPS和電腦處理備課、聽課等事務(wù),有一定的信息化基礎(chǔ);

  4、自己制作的課件欠缺精美與實(shí)用,不能靈活地按需修改,因?yàn)槌3S龅郊夹g(shù)性問題無法獨(dú)立解決,耗費(fèi)了時(shí)間與精力,常常顧此失彼,留下很多遺憾;

  5、只注重自己信息技術(shù)能力的發(fā)展,但是關(guān)注同事、學(xué)生,尤其學(xué)生在信息搜集和處理能力上的指導(dǎo)較少;

  6、對(duì)于此次2.0工程的諸多能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在如下困難:平臺(tái)推出的視頻學(xué)習(xí)能力點(diǎn)多、能力點(diǎn)關(guān)聯(lián)推薦的網(wǎng)站多、很大部分能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)于女性教師較難、學(xué)習(xí)時(shí)間長等,此次學(xué)習(xí)提升,還有后期的推廣與技術(shù)傳授確實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。

  二、研修主題

  教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn),是教育部深入貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等重大戰(zhàn)略。我將認(rèn)真學(xué)習(xí),全面促進(jìn)自身成長提升,服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。

  三、研修內(nèi)容及考核能力點(diǎn)選擇:

  1、A1技術(shù)支持的`學(xué)情分析;

  2、A2數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià);

  3、A5技術(shù)支持的.課堂導(dǎo)入。

  四、研修措施和安排

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和運(yùn)用平臺(tái);

  2、完成個(gè)人5個(gè)以上微能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)與錄制,分析優(yōu)勢(shì)和不足,并并發(fā)布省平臺(tái)個(gè)人空間;

  3、將信息技術(shù)2.0與語文教學(xué)深度融合,形成課例或課堂實(shí)錄;

  4、總結(jié)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修情況,分析不足,撰寫總結(jié)、反思,以論文或反思的形式,指導(dǎo)自身今后的教育教學(xué)工作。

  五、預(yù)期效果

  1、能力點(diǎn)考核力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí);

  2、積極參加湖南省集體備課大賽,力爭(zhēng)獲獎(jiǎng);

  3、會(huì)獨(dú)立從網(wǎng)上獲取音頻、視頻、圖片等資源,并用于教育教學(xué);

  4、會(huì)利用問卷星、希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師等制作問卷,制作課件,課堂互動(dòng);

  5、能熟練運(yùn)用WPS處理文字、圖片、文件等

  提高自己的信息技術(shù)水平和能力,更好地把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,通過平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)研修,為以后教育教學(xué)工作打下扎實(shí)信息基礎(chǔ),做一名優(yōu)秀的人民教師,把握好這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)中的缺陷,讓更多的孩子享受信息技術(shù)時(shí)代高效便捷而有趣的語文學(xué)習(xí)方式。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 9

  20xx年4月,在這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里,我有幸參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上一道亮麗的.彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的長進(jìn),我特制定一套自我研修方案。

  一、指導(dǎo)思想

  通過專家教授的.講解引領(lǐng),不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

  二、研修目標(biāo)

  1、通過培訓(xùn),能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件,數(shù)學(xué)教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

  2、提高自己對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的能力和操作能力。

  3、結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷反思和總結(jié),提高自身的專業(yè)化發(fā)展能力。

  三、研修方式和內(nèi)容

  1、積極學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì),認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。認(rèn)真聆聽專家講,融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

  2、聆聽請(qǐng)教對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力尋求專家?guī)椭鉀Q。

  3、反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志。

  4、學(xué)以致用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù),能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 10

  一、自我分析:

  本人今年48,在許家橋中學(xué)從事語文教育26年,但是很遺憾的就是本人的信息技術(shù)很差,只會(huì)簡(jiǎn)單使用白板播放PPT和視頻,學(xué)了一些時(shí)間,但反應(yīng)能力太差,對(duì)新技術(shù)領(lǐng)悟力不夠,雖然也進(jìn)行過高級(jí)信息技術(shù)的培訓(xùn),但還是不懂的東西太多,所以對(duì)信息技術(shù)有一種恐懼感,本次信息技術(shù)提升本人也是想盡量多學(xué)點(diǎn),為學(xué)校教師做一個(gè)榜樣。

  二、研修主題:

  信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)工作坊

  三、研修內(nèi)容:

  1、提高自身素質(zhì),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

 。1)以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過多種形式和內(nèi)容,加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,開拓知識(shí)視野,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

 。2)廣泛地閱讀各類有益的書籍,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理路水平。

 。3)積極與同事交流研討,力爭(zhēng)在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的.成績(jī)。

  2、立足課堂,善于思考。在教學(xué)中反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)方法,思考教育教學(xué)的實(shí)際問題。

  四、研修措施和安排:

  1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

  2、教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力,充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件,掌握白板,投影,錄播等運(yùn)用能力,提高教育質(zhì)量。

  3、積極參與研討,積極發(fā)言,加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流,多寫研修日志,在反思中完善自己。

  4、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的.實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

  5、課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),備課注重教法,更注重學(xué)法指導(dǎo)。課后認(rèn)真反思,不斷提高,用心輔導(dǎo),讓學(xué)生都能有程度的發(fā)展。

  五、研修效果:

  1、基本掌握希沃、問卷星和適合語文學(xué)習(xí)的PPT使用。

  2、比較熟練的使用希沃白板,有效處理教學(xué)內(nèi)容,基本掌握微課教學(xué)模式,基本掌握問卷星。

  3、輔助校長和教導(dǎo)主任陳靜以及馬冬芬老師做好提升工程2.0整校推進(jìn),并與管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)一起做好自己與老師們的能力點(diǎn)考核工作。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 11

  一、自我分析

  我是一名來自xx小學(xué)的青年教師。在近幾年的教育教學(xué)生涯中,我越來越感受到信息技術(shù)手段能有效的幫助我解決在教育教學(xué)工作中的困惑,突破教學(xué)難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

  因此,在這次信息技術(shù)2.0培訓(xùn)過程中我給自己制定的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)從一師一技到一師一策的轉(zhuǎn)化,不僅要提升信息化應(yīng)用能力,提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合水平,更逐步具備在信息化條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的能力,研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的能力。

  二、研修主題

  鼎城區(qū)信息提升工程

  三、研修內(nèi)容

  1、解讀教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的'意見,學(xué)習(xí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和校本研修計(jì)劃,了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃及項(xiàng)目開展的意義。

  2、結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的問題,確定能力點(diǎn),尋求技術(shù)解決策略。

  教學(xué)中學(xué)會(huì)用ppt,希沃白板等技術(shù)手段,提高自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化發(fā)展需求。

  3、在獨(dú)立研修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,參加區(qū)、校、學(xué)科組的研修活動(dòng),通過組內(nèi)協(xié)作,進(jìn)行線上和線下學(xué)習(xí)。

  線上:平臺(tái)學(xué)習(xí);

  線下:參加學(xué)校組織的校本研修(至少兩次),做好過程性資料的收集,按時(shí)提交作業(yè)。

  在課堂教學(xué)中,利用信息技術(shù)的支持,讓學(xué)生進(jìn)行充分的展示交流,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

  四、研修措施和安排

  研修措施

  1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在專家教授的講解引領(lǐng)下,我們要不斷更新自己的每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。

  2、深入實(shí)踐。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)所得運(yùn)用到課程當(dāng)中去,可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)難題,以研促教。

  3、認(rèn)真聽課評(píng)課,積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。

  4、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真參與活動(dòng),相互交流,共同進(jìn)步,積極向?qū)<艺?qǐng)教,解決教學(xué)中存在的問題,利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  研修安排

  1、20xx年xx月

 。1)充分了解項(xiàng)目,認(rèn)真研究項(xiàng)目方案。在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行線上、線下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

 。2)根據(jù)自身實(shí)際,選擇能力點(diǎn),進(jìn)行能力點(diǎn)分析,確定研修提升方向,制定研修計(jì)劃。

 。3)完成自己選擇的三個(gè)維度的能力點(diǎn)的視頻學(xué)習(xí),完成平臺(tái)要求的線上研修。

  2、20xx年xx月-xx月

 。1)繼續(xù)平臺(tái)上的視頻,根據(jù)需要錄制收藏,熟練操作方法,然后制作各類視頻作品。

 。2)結(jié)合校本研修計(jì)劃和本教研組的研修安排,通過研修平臺(tái)開展聽課、評(píng)課活動(dòng),根據(jù)能力點(diǎn)考核要求,基于研修平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或整合多種非正式學(xué)習(xí)渠道,掌握能力要求。

  3、20xx年xx月

 。1)完成能力點(diǎn)各種材料的提交,并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,開展互評(píng)等工作,配合學(xué)校認(rèn)證考核。

  4、20xx年xx月

  回顧研修過程,撰寫總結(jié)、反思,提交1節(jié)信息化教學(xué)課例或一個(gè)完整的信息化教學(xué)案例。以論文或反思的形式,指導(dǎo)自身今后的教育教學(xué)工作。

  五、預(yù)期效果

  通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在專家教授的講解引領(lǐng)下,我們要不斷更新自己的教育觀念,促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我迫切的想在以下幾方面提高:

  1、電子白板的使用能力。

  2、自己制作課件的能力。

  3、對(duì)信息處理的能力。希望通過這次學(xué)習(xí)使我能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用一些軟件處理能力,借以提高課堂教學(xué)效果。

  4、學(xué)校的各種先進(jìn)設(shè)備,也都開始運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,這就要求我們要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 12

  一、自我分析:

  《“國培計(jì)劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》的到來讓我這個(gè)曾經(jīng)從事過信息技術(shù)教學(xué)的教師能再次提升。通過這段時(shí)間的聽課,使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異,要使信息技術(shù)能與學(xué)科完美融合要求教師不斷的學(xué)習(xí)。我們作為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),同時(shí)肩負(fù)著引領(lǐng)全體教師的重任。自已對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)、相應(yīng)的'教學(xué)軟件都還不是很熟悉。希望通過此次培訓(xùn),能夠獲得實(shí)在的幫助,提升自己的.此項(xiàng)技能,更好的進(jìn)行教學(xué),擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)全體教師的責(zé)任。

  二、研修主題

  信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)工作坊

  三、研修內(nèi)容:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃以及項(xiàng)目開展的意義。

  2、認(rèn)真分析自身情況,結(jié)合實(shí)際確定能力點(diǎn),尋找技術(shù)解決策略。

  3、不斷提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力,探求信息技術(shù)與學(xué)科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學(xué)恰到好處地進(jìn)行輔助教學(xué)。

  4、認(rèn)真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課學(xué)習(xí),完成各類作業(yè)。

  5、認(rèn)真思考4N+x中哪些對(duì)我校教師的教學(xué)起到真正的輔助作用。

  四、研修措施和安排:

  1、8月20日前,完成個(gè)人研修計(jì)劃。

  2、8月30日前,完成網(wǎng)絡(luò)研修課程、作業(yè)等。

  3、9月上旬,挑選合我校校情的信息技術(shù)工具,對(duì)整校推進(jìn)中各老師的推薦考核的能力點(diǎn)再進(jìn)行微調(diào)。和分管校長與其他培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)一起協(xié)商,做好整校推進(jìn)的準(zhǔn)備工作。

  4、9月—10月,落實(shí)好整校推進(jìn)工作。

  5、11月,在完成好自己能力點(diǎn)材料的同時(shí),整理好老師們的能力點(diǎn)考核材料,在校長和管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,開展互評(píng)等工作,配合學(xué)校認(rèn)證考核。

  6、12月,協(xié)助做好成果輸出工作,征集各學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例、文案、片段教學(xué)等。

  五、預(yù)期效果:

  1、會(huì)使用信息技術(shù)授課,學(xué)會(huì)希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個(gè)人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學(xué)過程中,提高自己的教學(xué)效率,改變以往歷時(shí)長且收效微的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師都省時(shí)省力的目標(biāo),并且順利高效完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),讓老師愛教學(xué),利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題,研修活動(dòng)結(jié)束后,能讓教師選擇適當(dāng)?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。

  2、培訓(xùn)結(jié)束后,能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件,熟練掌握希沃、問卷星、適合學(xué)科教學(xué)的手機(jī)APP等簡(jiǎn)約低成本的信息技術(shù)教學(xué)工具。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 13

  一、自我分析

  本人有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ),能夠熟練地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),但對(duì)于信息技術(shù)的提升方面有很大的欠缺,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校具備多媒體教學(xué)環(huán)境,在此環(huán)境下我要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0,提高教學(xué)效率、讓學(xué)生感受先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段的魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。

  二、研修主題

  對(duì)接時(shí)代發(fā)展,提升信息技術(shù)應(yīng)用能力

  三、研修內(nèi)容及考核能力點(diǎn)選擇:

  1、不斷更新教育教學(xué)觀念,樹立教育信息化環(huán)境下的新觀念。

  2、提高自己對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

  3、結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)以及自身信息技術(shù)應(yīng)用能力,確定選擇以下三個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究并參與考核:

 。1)A1:技術(shù)支持的學(xué)情分析。

 。2)A3:演示文稿設(shè)計(jì)與制作。

 。3)A6:技術(shù)支持的課堂講授。

  四、研修措施和安排:

  1、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都根據(jù)學(xué)習(xí)開啟時(shí)間按順序?qū)W習(xí),對(duì)照整個(gè)課程的結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)介類的文本形式,課程類的(案例、講座)視頻形式,選擇對(duì)應(yīng)的`類別進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結(jié)合的方法研修學(xué)習(xí),融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識(shí),彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的.不足。

  2、校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得運(yùn)用于具體的教學(xué)之中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體備課、集體研討、互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前教學(xué)難題,以研促教。

  3、積極參與各項(xiàng)研討活動(dòng)。在每節(jié)課后的討論區(qū)與老師和學(xué)員積極互動(dòng)發(fā)言,對(duì)講解中不明白的問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)向同行和坊主請(qǐng)教,或者給專家留言,努力尋求專家或工作坊的幫助解決。

  五、預(yù)期效果

  通過研修,具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,具備良好的信息素養(yǎng),熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,從而真正理解信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 14

  一、自我分析

  為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力,更好的把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,本人參加了信息技術(shù)2.0培訓(xùn)。登陸國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng),等級(jí)為優(yōu)秀,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)的不斷更新,我發(fā)現(xiàn)自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高,也打破自己之前的.一些想法,特別是在測(cè)評(píng)時(shí)提到某些軟件、專業(yè)術(shù)語我都從來沒聽說過,更何況應(yīng)用和掌握了。

  因此,我要好好利用此次學(xué)習(xí),把握好這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,彌補(bǔ)自己課堂教學(xué)中的缺陷,讓更多的.孩子熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。

  二、研修主題

  本人結(jié)合自身實(shí)際情況,特制定此次研修的主題為:應(yīng)用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)

  三、研修內(nèi)容

  1、通過培訓(xùn),能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

  3、用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  4、利用所學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)課堂教學(xué),理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  四、研修具體措施與安排

  1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

  2、真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

  3、訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

  4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

  5、利用假期學(xué)好理論知識(shí),復(fù)課后多將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

  五、預(yù)期效果

  通過不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好!為創(chuàng)辦人民滿意的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量!

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 15

  一、指導(dǎo)思想:

  運(yùn)用新的思想、新的知識(shí)、新的信息技術(shù)來武裝自己,提高自身綜合素質(zhì),為實(shí)踐自我發(fā)展的空間奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué),活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;同時(shí)也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

  3、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。在平時(shí)的教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思,反思自己的教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

  4、提升業(yè)務(wù),樂于動(dòng)筆,揚(yáng)長補(bǔ)短。正人先正已,育人先育已,不斷豐富自己的內(nèi)涵,從而轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

  5、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作,面對(duì)學(xué)生。

  三、具體措施:

  1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教師研修網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,從而不斷反思進(jìn)步。

  2、認(rèn)真聽課評(píng)課,積極備課做課。利用網(wǎng)上研修的.機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)提高。通過網(wǎng)上研修與自身實(shí)踐,逐步提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。

  3、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真參與小組活動(dòng),相互交流,共同進(jìn)步。積極向?qū)<艺?qǐng)教,解決教學(xué)中存在的問題和困惑,充分利用好每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  4、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),拓展視野,提升素養(yǎng)。在提高自身業(yè)務(wù)的同時(shí),通過多學(xué)習(xí)多交流來尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。

  5、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將網(wǎng)上研修的心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體備課,集體研討,相互學(xué)習(xí)來提高教學(xué)實(shí)效。立足教學(xué)實(shí)際,解決當(dāng)前教學(xué)難題,以研促教。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 16

  教師研修立足于教師的自我發(fā)展,充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。對(duì)于現(xiàn)代教育管理理論要深入不斷地學(xué)習(xí),接受現(xiàn)代教育思想,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。所以,在接受培訓(xùn)的同時(shí),我也要主動(dòng)自修,強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí),接受新思維的挑戰(zhàn),這次培訓(xùn)給我搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,反思教育,自覺提高的平臺(tái)。借此機(jī)會(huì),我要不斷加深研修水平,努力提高自我素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

  一、研修的目標(biāo):

  結(jié)合本次培訓(xùn)的具體要求,在培訓(xùn)期間,不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高管理能力,錘煉專業(yè)精神,豐富管理智慧,形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予實(shí)踐,增強(qiáng)管理知識(shí),提高管理水平,樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,以專業(yè)研修為抓手,努力將提升個(gè)人素質(zhì)。

  二、研修計(jì)劃:

  1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

  堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的'師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、立足管理,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。

  在管理工作中進(jìn)行反思。反思自己的管理理念,反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理模式,思考教育教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。

  三、研修內(nèi)容

  1、深入學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面的理論知識(shí)。

  2、基本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。

  3、抓住時(shí)機(jī)到先進(jìn)學(xué)校參觀、聽課,學(xué)習(xí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)及聽課指導(dǎo)等方面的知識(shí)。從而提高教育教學(xué)管理等方面的能力。

  4、研修特色學(xué)校建設(shè)理論,校本教研理論,創(chuàng)新管理理論,創(chuàng)建獨(dú)到的學(xué)校管理理論。

  5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源,珍惜專家講座的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),主動(dòng)與專家溝通學(xué)習(xí)進(jìn)程,促進(jìn)自身更快的發(fā)展。

  四、具體措施

  1、分階段學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。結(jié)合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)管理行為方式。

  2 、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓(xùn)班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。

  3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開展集體研討;ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前管理中存在的問題,以研促管。

  4、積極參加培訓(xùn),潛心學(xué)習(xí)研討,認(rèn)真參與研討活動(dòng),相互交流,共同進(jìn)步。積極向?qū)<艺?qǐng)教,解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  我將以教師研修為契機(jī),充分利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),努力提高自身素質(zhì),提高業(yè)務(wù)水平。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 17

  一、自我分析:

  我覺得我有一定的信息技術(shù)能力,但只是一些基本的,沒有專業(yè)的知識(shí),對(duì)信息的獲取、處理、應(yīng)用方面還有很多方面的欠缺,信息技術(shù)在優(yōu)化課堂和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容很差。參加這次培訓(xùn),一定要好好利用這個(gè)平臺(tái),期望自己在利用信息技術(shù)能力方面較大的收獲。

  逆江坪中學(xué)是一所典型的農(nóng)村學(xué)校,配套硬件硬件設(shè)施缺乏,信息環(huán)境的營造不夠,信息化資源庫嚴(yán)重缺乏,在平時(shí)教學(xué)中較少有的多樣化運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化。

  二、研修主題

  信息技術(shù)提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)工作坊

  三、研修內(nèi)容:

  側(cè)重學(xué)習(xí)交互電子白板的.操作和使用、數(shù)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的初中數(shù)學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)、多媒體圖像素材加工與處理的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用,把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)上,提高自己課堂教學(xué)能力,掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想,以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,通過課堂改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)word和excel的相關(guān)知識(shí),科學(xué)化的管理學(xué)生的基本情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)的分析。從而促進(jìn)自己向?qū)I(yè)教師發(fā)展,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使教學(xué)相長。

  四、研修措施和安排

  1、完成培訓(xùn)課程計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求,及時(shí)登錄上網(wǎng)學(xué)習(xí)視頻講座,參加網(wǎng)上網(wǎng)下的積極參加互動(dòng)研討、學(xué)習(xí)反思、答疑等活動(dòng),按照要求完成作業(yè)。

  2、學(xué)習(xí)多媒體圖像素材加工與處理、多媒體資源的獲取與處理等了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的`功能及特點(diǎn),掌握多種途徑獲取數(shù)字教育資源,掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法,掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作,并能熟練應(yīng)用到教學(xué)和管理中,既減輕教師學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提升自己的能力。

  3、學(xué)習(xí)word和excel、PPT以及多媒體素材加工,把學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到備課、課堂教學(xué)和編寫課堂練習(xí)中,利用技術(shù)支持,改進(jìn)教學(xué)方式,使課堂氣氛更活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使自己的組織和管理課堂的方式方法得到有效的提高。

  4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的初中數(shù)學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)、數(shù)學(xué)化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評(píng)析等知識(shí),并在以后的自己課堂教學(xué)中充分運(yùn)用,讓自己的課堂教學(xué)從傳統(tǒng)模式走向現(xiàn)代教育模式,徹底改變自己的教學(xué)方法,適應(yīng)現(xiàn)代人才的培養(yǎng),提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  五、預(yù)期效果

  1、理解信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的作用,具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的意識(shí)。

  2、了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能,熟練操作常用設(shè)備。

  3、了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn),并能熟練應(yīng)用。

  4、通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源,掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。

  5、具備信息道德與信息安全意識(shí),能夠以身示范。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 18

  為進(jìn)一步落實(shí)“高效課堂”提高教學(xué)效果,把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來,提高信息技術(shù)的教學(xué)有效性,特制定本課教研計(jì)劃:

  一、研究目標(biāo)

  1、我們每位教師在信息技術(shù)的召喚下應(yīng)積極配合、共同努力,把課題研究作為促進(jìn)師生發(fā)展的途徑,圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效率的提升,開展具體而深入的教學(xué)研究。

  2、在教學(xué)過程中,重視問題在學(xué)習(xí)中的作用,以問題為中心,問題為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷,利用完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。

  3、在國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中,在語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),改變教(學(xué))方式,探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的`教學(xué)模式。

  4、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

  5、搜集教育教學(xué)素材,開發(fā)教學(xué)軟件,組建教學(xué)資源庫,利用校園網(wǎng),達(dá)到資源共享;作為語文教師我們必須具有自己能夠制作簡(jiǎn)單課件的'能力。

  二、認(rèn)真開展活動(dòng),實(shí)施課題專項(xiàng)研究

  首先在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,我們應(yīng)樹立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀,提高信息素養(yǎng)。將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)可研究的問題,在解決問題的開始,學(xué)生和教師要對(duì)問題解決的目標(biāo)形成共同的理解。其次在解決問題的過程中,學(xué)生要確定對(duì)解決問題而言很重要、而他們又不太理解、需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念,即學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,小組成員通過對(duì)細(xì)化的可研究的小問題進(jìn)行分析,查找收集相關(guān)資料,在討論區(qū)中發(fā)言,與其他同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)論,形成解決問題的方案,從而達(dá)到解決問題的目的。

  三、預(yù)期的研究結(jié)果

  1、提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。

  2、提高了自身的教學(xué)水平,教師的教研教改氛圍更加濃厚,積極撰寫課題研究小結(jié)或報(bào)告。

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