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區(qū)域活動(dòng)-《小手動(dòng)起來》

時(shí)間:2022-10-13 18:16:07 方案 我要投稿

區(qū)域活動(dòng)-《小手動(dòng)起來》

  設(shè)計(jì)意圖:

  在實(shí)施《綱要》改革課程的今天,積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)、從中獲得主動(dòng)發(fā)展,已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了不少困惑:如何順應(yīng)孩子的需求?如何適時(shí)地指導(dǎo)?如何捕捉幼兒的閃光點(diǎn),發(fā)掘潛在教育價(jià)值?等等。在學(xué)習(xí)綱要的基礎(chǔ)上,我嘗試設(shè)計(jì)、開展了《小手動(dòng)起來》這一區(qū)域活動(dòng),力求發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)剖析尋找對(duì)策,努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念,讓活動(dòng)區(qū)更“活”,真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試使用常見的裝訂工具,解決生活中的實(shí)際問題。

  2、通過自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

  3、樂意分享自己的和別人的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):參觀過別班幼兒的區(qū)域活動(dòng),圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?怎么讓自己玩得更開心?”等話題展開討論。請(qǐng)家長有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力,有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。

  材料:

  工作區(qū):手段收集訂書機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張(宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等)。探索區(qū):各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū):陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品:切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。識(shí)字區(qū):錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。

  勞動(dòng)區(qū):小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。環(huán)境(附示意圖):將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處;設(shè)有問題墻;作品展示區(qū);

  活動(dòng)過程:

  1、介紹新增設(shè)的工作區(qū),問題:如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?

  2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

 。、教師重點(diǎn)觀察工作區(qū)幼兒,適時(shí)指導(dǎo)使用新材料,用攝像機(jī)捕捉孩子的閃光點(diǎn),留下幼兒活動(dòng)的'痕跡。

 。础⒒顒(dòng)特寫:今天在工作區(qū)中投放了各種裝定材料,請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊(cè),活動(dòng)一開始,許多幼兒拿來訂書機(jī),有的拿起書夾,有幾個(gè)幼兒試了試回形針,都試著把幾張散亂的紙張裝定起來了,可程昊小朋友對(duì)幾張圖片撥弄了好久,原來太硬了,訂書機(jī)訂不下去,“這有個(gè)打孔機(jī),把圖片打個(gè)孔吧!苯(jīng)偉略小朋友一提醒,使用打孔機(jī)的幼兒多了起來,有的把打完孔的圖片用回形針別起來,有的還找來了繩子,穿過小孔把紙裝訂成冊(cè)。

 。、師生交流與共享。

 。1)請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū),鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給同伴,進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。2)播放錄像,觀看個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地行為,并展開討論。

  (3)圍繞“今天我遇到的困難”為話題,請(qǐng)幼兒自由討論,師生交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。

  活動(dòng)反思:

 。薄⒛繕(biāo)達(dá)成情況的反思:本次區(qū)域活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來較親切、較投入,積極性高,能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng),能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),但幼兒面對(duì)困難,解決實(shí)際問題的能力較弱,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,進(jìn)而提高使用常用工具的技能。

 。、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思:整個(gè)活動(dòng)以“小手動(dòng)起來”為主線,各個(gè)區(qū)域無不體現(xiàn)“動(dòng)手”,并有效利用攝相機(jī)及時(shí)地捕捉幼兒的閃光點(diǎn),突破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實(shí)性,特別在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)再現(xiàn)個(gè)別幼兒行為,圍繞問題展開討論更有代表性。不僅“手動(dòng)”而且“嘴動(dòng)”,達(dá)到很好的互動(dòng)效果。當(dāng)屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品“注漿成型娃娃頭”時(shí),情緒達(dá)到了高潮,他們急切地將自己對(duì)家鄉(xiāng)陶瓷的認(rèn)識(shí)與大家分享,雖然活動(dòng)接近尾聲,但我沒有阻止他們,依然給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),并把他們感興趣的話題記錄下來。

 。、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想:從工作區(qū)幼兒的活動(dòng)情況看,還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究最佳的裝訂方法,拓展幼兒的想象力。從評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)陶瓷十分感興趣,我們的家鄉(xiāng)又是有名的瓷都,許多家長是瓷廠的廠長或工人,幼兒對(duì)瓷器并不陌生,但對(duì)瓷器的制作流程、特性還缺少了解,我將從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),充分利用本土資源及家長資源,開展好“瓷器”這一主題活動(dòng)。

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