海頭小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)評定實(shí)施方案
為了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的海頭小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)評定實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
一、指導(dǎo)思想
1、有利于調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。
2、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中過重的身心負(fù)擔(dān)。
3、變片面的分?jǐn)?shù)競爭為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的競爭，把學(xué)校變成兒童的樂園、育人的花園，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、評估目標(biāo)
對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采取“等級+評語+特長”的綜合方式進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)科成績的`評定。
學(xué)生學(xué)科成績的評價包括：考試科、考查科、非智力因素等。
1、考試學(xué)科。包括語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，主要是檢測學(xué)生對應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識的掌握程度和基本技能的發(fā)展?fàn)顩r，以期末考試成績?yōu)橹骷骖檰卧獧z測和作業(yè)、抽測成績，評定出學(xué)科學(xué)業(yè)等級填入“小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊”。
2、考查學(xué)科。包括科學(xué)、品生（品社）、音樂、體育、美術(shù)、信息等，根據(jù)考查學(xué)科的特點(diǎn)，采取動手操作為主，口試、筆試為輔的形式進(jìn)行。結(jié)合平時的上課情況，由師生共同參與評價定等。
3、非智力因素。非智力因素的評價，一是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、注意力等的評價。此項(xiàng)評價一般是在教師的指導(dǎo)下，采取小組和自我評價相結(jié)合的形式進(jìn)行評價。其次是對學(xué)生行為習(xí)慣的評價，主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。采取學(xué)生互評和教師綜合評定相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)生非智力因素的評價，不設(shè)等次，主要在操行評語中體現(xiàn)。
�。ǘ┎傩性u定。
評語的基本模式和思路是“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵”�！皟�(yōu)點(diǎn)”是指學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的“閃光點(diǎn)”，“鼓勵”是指用比較親切希望的語氣，指出學(xué)生努力的方向和希望達(dá)到的程度。
評語的形式分三步走：學(xué)生自我評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高學(xué)生自我管理的意識和自我約束力。自我評價要寫出自己的主要優(yōu)缺點(diǎn)。寫好后直接交給班主任老師，不與其他同學(xué)見面，教師不公布，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這一步主要是讓學(xué)生了解自己的“閃光點(diǎn)”，為教師全面、準(zhǔn)確評價學(xué)生取得第一手材料。小組評議，小組同學(xué)之間互相找出優(yōu)點(diǎn)，由小組長根據(jù)大家的意見，形成簡單的文字材料，交給班主任老師。教師評價，教師依據(jù)掌握的情況進(jìn)行全面的評定，填寫素質(zhì)手冊。
�。ㄈ⿲W(xué)生特長的培養(yǎng)和考查
學(xué)校組織包括學(xué)科、科技、生活、藝體等門類的興趣小組，積極開展活動，定期開展相應(yīng)的競賽和匯報(bào)。評價學(xué)生的特長發(fā)展情況，按學(xué)生實(shí)際參加活動的表和所取得的成績，采取學(xué)生自評和輔導(dǎo)教師評定相結(jié)合的形式進(jìn)行。由班主任將特長成績及評定情況形成評語。
【海頭小學(xué)小學(xué)生學(xué)業(yè)評定實(shí)施方案】相關(guān)文章：
職稱評定工作實(shí)施方案07-21
海頭小學(xué)“慶六一”游園活動方案06-14
海小學(xué)生作文10-17
海小學(xué)生作文10-13
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及實(shí)施細(xì)則11-22
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作總結(jié)07-19
煙臺的海小學(xué)生作文09-02
小學(xué)生作文：廈門的海07-26
描寫海的小學(xué)生作文11-19