活動搭建方案（精選6篇）

　　為保證活動高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行活動方案制定工作，活動方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達(dá)到活動的目的或者意義。你知道什么樣的活動方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的活動搭建方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動搭建方案 1

　　蘭州xx化工公司文件中心文化宮維修改造工程，因施工需要觀眾廳，前廳裝飾吊頂及墻面。需在原有砼地面上臨時(shí)搭建扣件式鋼管滿堂腳手架，為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)合理，安全適用，確保質(zhì)量，特制定以下措施和方案：

　　一、采用ф48×鋼管，鋼管的尺寸、表面的質(zhì)量和外形須符合鋼結(jié)構(gòu)要求。

　　二、扣件應(yīng)在螺栓擰緊扭力矩大時(shí)，不得發(fā)生破壞。

　　三、縱向水平桿、橫向水平桿、腳手板的要求：

　　（1）縱向水平桿宜設(shè)置在立桿內(nèi)側(cè)，其長度不宜小于3跨。

　�。�2）使用竹串腳手板時(shí)，縱向水平桿應(yīng)作為橫向水平桿的支柱，用直角扣件固定在立桿上。

　　（3）主節(jié)點(diǎn)處必須設(shè)置一根橫向水平桿，用直角扣件扣接且嚴(yán)禁拆除。

　�。�4）作業(yè)層腳手板應(yīng)鋪滿、鋪穩(wěn)、腳手板應(yīng)設(shè)置在立桿橫向水平桿上（根據(jù)腳手板長3m而定），腳手板兩端應(yīng)用鍍鋅鋼絲固定在縱向水平桿上。

　　四、立桿要求：

　�。�1）每根立桿底部就設(shè)置底墊或墊板。

　　（2）腳手架必須設(shè)置掃地桿。

　　（3）腳手架底層步距不宜大于2m。

　　（4）立桿接長除頂層頂步外，其余接頭必須采用對接扣件連接。

　　五、剪力撐與橫向斜撐

　�。�1）每道剪力撐寬度不應(yīng)小于4跨，且不應(yīng)小于6m，斜桿與地面的傾角宜在45度—260度之間（根據(jù)現(xiàn)場圓弧造型建筑物的情況下，剪力撐寬度、長度、角度應(yīng)現(xiàn)場而定以規(guī)范為主為參考搭設(shè)）

　�。�2）剪力撐斜桿的接長宜采用搭接。

　�。�3）現(xiàn)有建筑物離高度不超過20m，但在外側(cè)面的兩端各設(shè)置一道剪力撐，并應(yīng)有底至頂連續(xù)設(shè)置。

　�。�4）剪力撐桿應(yīng)用施轉(zhuǎn)扣件固定在與之相交的橫向水平桿的伸出端或力桿上，旋轉(zhuǎn)扣件中心線至立節(jié)點(diǎn)的距離不宜大于150mm。 橫向斜撐應(yīng)在同一節(jié)向，由底至頂層呈之字型連續(xù)布置。

　　六、設(shè)置計(jì)算

　�。�1）縱向水平桿，橫向水平桿計(jì)算，腳手架為ф48×的Q235—A鋼管其抗剪承載力為：

　　[V]=Afv/K1=×120N/mm2/= 一般縱向橫向水平桿上的荷載由一只扣件傳遞，一只扣件的抗滑承載力設(shè)計(jì)值只有遠(yuǎn)小于[V]，故只要滿足件的抗滑力計(jì)算條件，桿件抗剪力也肯定滿足。

　�。�2）立桿的穩(wěn)定性不組合荷載時(shí)： N/￠A≤f 組合風(fēng)荷載時(shí)： N/￠A＋MW/W≤f 立桿的軸力設(shè)計(jì)值N，公式計(jì)算不組合風(fēng)荷載時(shí)： N=（NG1K＋NG2K）＋ΣNQK 組合風(fēng)載時(shí)：

　　N=（NG1K＋NG2K）＋×ΣNQK 由風(fēng)荷載設(shè)計(jì)值產(chǎn)生立桿段彎距： Mw=×=×/10 立桿基礎(chǔ)底面的平均壓力應(yīng)滿足: P≤fg 地基承載力設(shè)計(jì)值應(yīng)為: P=N/A 根據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》(G B J 9)的規(guī)定,以及查表數(shù)字計(jì)算，現(xiàn)場建筑物造型結(jié)構(gòu)，《建筑施工扣件鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》搭建安全使用腳手架。

　　七、安全管理

　�。�1）腳手架搭設(shè)人員必須是經(jīng)過按現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核管理規(guī)則》G B 5 0 3 6考核合格的專業(yè)架子工。上崗人員應(yīng)定期體檢，合格方可持證上崗。

　�。�2）搭設(shè)腳手架人員必須戴安全帽、系安全帶、穿防滑鞋。

　�。�3）腳手架的`安全檢查有維護(hù)，應(yīng)按規(guī)范規(guī)定進(jìn)行。安全網(wǎng)應(yīng)按有關(guān)規(guī)定搭設(shè)和拆除。

　�。�4）在腳手架使用期間，嚴(yán)禁拆除下列桿件：

　　①主節(jié)點(diǎn)處的縱、橫向水平桿，縱、橫向掃地桿；

　�、诖钤O(shè)腳手架時(shí)，臨時(shí)通道應(yīng)防止墜物傷人的防護(hù)措施。

　　③在腳手架上進(jìn)行電、氣焊作業(yè)時(shí)，必須有防火措施和專人看守。

　�、芄さ嘏R時(shí)用電線路的架設(shè)及腳手接地，避雷措施等，應(yīng)按現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《施工現(xiàn)場臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》（J G J 4 6）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　�、荽畈鹉_手架時(shí)，地面應(yīng)設(shè)圍欄和警戒標(biāo)志，并派專人看守，嚴(yán)禁非操作人員入內(nèi)。

　　八、拆除

　�。�1）拆除腳手架前的準(zhǔn)備工作應(yīng)符合下列規(guī)定：

　　①應(yīng)全面檢查腳手架的扣件連接、連墻件、支撐體系等是否符合結(jié)構(gòu)要求；

　�、趹�(yīng)根據(jù)檢查結(jié)果補(bǔ)充完善施工組織設(shè)計(jì)中的拆除順序和措施，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)后方可實(shí)施；

　�、蹜�(yīng)由單位工程負(fù)責(zé)人進(jìn)行拆除安全技術(shù)交底；

　�、軕�(yīng)清除腳手架上雜物及地面障礙物。

　�。�2）拆除腳手架時(shí)應(yīng)符合下列規(guī)定：

　�、俨鸪�作業(yè)必須由上而下逐層進(jìn)行，嚴(yán)禁上下同時(shí)作業(yè)；

　�、谶B墻件必須隨腳手架逐層拆除，嚴(yán)禁先將連墻件整層或數(shù)層拆除后再拆除腳手架；分段拆除高差不應(yīng)大于兩步，如高差大兩步，應(yīng)增設(shè)連墻件加固；

　　③當(dāng)腳手架拆至下部最后一根長立桿的高度（約）時(shí)，應(yīng)先在合適位置搭設(shè)時(shí)，應(yīng)先在適當(dāng)位置搭設(shè)臨時(shí)拋撐加固后，在拆除連墻件；

　　④當(dāng)腳手架采取分段、分立面拆除時(shí)，對不拆除的腳手架兩端，應(yīng)按規(guī)范的規(guī)定設(shè)置連墻件和橫向斜撐加固。

　　（3）卸料時(shí)應(yīng)符合下列規(guī)定：

　�、俑鳂�(gòu)配件嚴(yán)禁拋擲至地面；

　�、谶\(yùn)至地面的構(gòu)配件應(yīng)按本規(guī)范的規(guī)定及時(shí)檢查、整修與保養(yǎng)，并按品種、規(guī)格隨時(shí)碼堆存放。

　　活動搭建方案 2

　　一、活動目標(biāo)

　　通過樂高積木的搭建活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在科技節(jié)活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。

　　二、活動主題和宣傳口號

　　1、活動主題：動手動腦，我最樂高！

　　2、宣傳口號：只有想不到，沒有拼不到！

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、樂高玩具

　　2、每組至少兩名教師

　　3、活動的獎品和禮品

　　4、準(zhǔn)備場地、布置學(xué)生到位的場地

　　四、活動內(nèi)容

　�。ㄒ唬┐罱ㄑ菔�

　　由教師或者高年紀(jì)學(xué)生搭建各種樣式的'樣板供學(xué)生參觀

　　（二）完美復(fù)制（第一次計(jì)分 20%）

　　游戲規(guī)則：每組選取5名學(xué)生，其中兩名學(xué)生負(fù)責(zé)去看老師或者高年級學(xué)生搭建的模型，用口頭表達(dá)的方式表述給組員聽，另外三名組員根據(jù)對方表達(dá)的意思復(fù)制出老師的模型，看看那組復(fù)制得又快又好。

　　（三）看看誰更高（第二次計(jì)分 30%）

　　游戲規(guī)則：每組5名學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組搭得最高；同樣高度的，比比哪組搭得最有型。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新夢工廠（第三次計(jì)分 50%）

　　游戲規(guī)則：根據(jù)自己的愛好自由搭建，比比誰搭得最有創(chuàng)意。（組員要口述所搭建模型的含義，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。）

　　五、獎勵

　　每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出，給予相應(yīng)的獎勵和獎品。

　　活動搭建方案 3

　　一、活動目的：

　　“撲克牌搭建”活動是一項(xiàng)集動手、動腦、娛樂于一體的活動。它是對學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、動手實(shí)踐能力，相互配合能力的挑戰(zhàn)。

　　二、活動時(shí)間：

　　20xx年12月5日（周三）

　　三、活動地點(diǎn)：

　　一樓餐廳

　　四、活動對象：

　　六年級學(xué)生

　　五、觀看對象：

　　學(xué)生

　　六、活動規(guī)則：

　　1、每班選拔出5組參加學(xué)校比賽，每組2人。

　　2、參賽小組需自備2副嶄新的`撲克牌，不能有任何折痕，每副54張。

　　3、比賽過程中允許將撲克牌彎折，但不得折斷、剪斷及其他任何加工，設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)撲克牌高塔，高塔最多只能使用54張牌。搭建完成后，參賽選手可舉手示意裁判來量高度，但紙塔必須在不借助外力的情況下保持30秒。以最后高度決定名次，若高度相同者，看誰的用時(shí)少，用時(shí)少者為勝。

　　4、比賽時(shí)間：25分鐘內(nèi)完成搭塔，20組同時(shí)開始。

　　5、評獎方法：參賽小組一共為20組，評出一、二、三等獎若干名。

　　活動搭建方案 4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、從跨海大橋中認(rèn)識長方體、正方體，感知它們的特點(diǎn)，能正確區(qū)分長方形和正方形，并找到與它相似的物體。

　　2、初步嘗試合作用正方體構(gòu)建跨海大橋，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　3、通過活動感受跨海大橋設(shè)計(jì)師的偉大。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形、長方體、正方體搭建的.跨海大橋一座。

　　長方體、正方體若干（每組一大紙箱），統(tǒng)計(jì)表、記錄紙、筆。

　　三、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：從跨海大橋中認(rèn)識長方體、正方體，感知它們的特點(diǎn)，能正確區(qū)分長方體和正方體，并找到相似的物體。

　　難點(diǎn)：初步嘗試合作正方形和長方形構(gòu)建跨海大橋，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　四、活動過程：

　　（一）、引題

　　1、教師出示用長方形、長方體、正方形、正方體搭建的跨海大橋，問：這是小朋友搭的跨海大橋，我們一起來看看這座跨海大橋是用什么圖形搭建的？

　�。ǘ�）、認(rèn)識長方體、正方體。

　　1、教師根據(jù)幼兒的回答從跨海大橋上取下長方體、正方形、正方體一一展示，問：這些形狀有什么不同？

　　2、你們覺得建跨海大橋用的最多的是哪種圖形（教師從跨海大橋上取下一個(gè)六面都是長方形的盒子）

　　3、我們數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面，每個(gè)面都是什么形狀？（六個(gè)面，每個(gè)面都是長方形）

　　4、教師小結(jié)：有四個(gè)面是長方形、兩個(gè)面是正方形的形體，也叫長方體。

　　5、請你們找找和長方體很像的圖形是哪個(gè)？（拿出正方體）

　　6、師：比較一下這兩種圖形，有什么相同和不同。

　　7、教師小結(jié)“有六個(gè)面，每個(gè)面都是長方形的叫長方體。

　　（三）、分組操作

　　1、每組一個(gè)大紙箱，從中找出正方體紙盒和長方體紙盒，請幼兒將兩種紙盒分類放好，比比哪組又快又準(zhǔn)確。、

　　2、請幼兒用正方形紙盒和長方形紙盒搭橋。

　　3、統(tǒng)計(jì)一小組造搭橋用了幾個(gè)長方體和正方體。（幼兒統(tǒng)計(jì)）

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　生活中還有很多東西是用長方體、正方體的？

　　活動搭建方案 5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在《玩具總動員中》有這樣一個(gè)站點(diǎn)“搭積木”。然而這個(gè)素材點(diǎn)中所涉及的內(nèi)容比較適合開展個(gè)別化建構(gòu)，學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個(gè)厚、哪個(gè)薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開展本次活動的契機(jī)，因此開展本次活動。

　　本次活動分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過兩塊積木的對比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與��；接著在和同伴的多次比較中運(yùn)用方法，進(jìn)一步感知；再次通過第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對性，并提供幼兒操作的機(jī)會，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的'興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對性。

　　2、嘗試對3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序。

　　活動準(zhǔn)備：

　　厚薄明顯不同的積木若干

　　活動過程：

　　一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄

　　出示兩塊積木：

　　這兩塊積木有什么不一樣？

　　2、看看哪塊積木厚，哪塊積木��？

　　3、你會怎么比？（幼兒示范）

　　4、小結(jié)：兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來。

　　二、兩塊積木比又比——通過多次比較，進(jìn)一步感知物體的厚薄

　　1、找一找誰的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。

　　2、用你們的積木和好朋友比一比，誰的厚，誰的薄？

　　3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

　　三、三塊積木比一比——感知厚薄的相對性，嘗試對3個(gè)物體進(jìn)行正逆排序

　　1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是�。�

　　2、出示另一塊積木，你們說是厚的，可現(xiàn)在呢？

　　小結(jié)：一樣物體不能說它是厚的還是薄的，要通過比較才能知道。

　　3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊(duì)。

　　四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣

　　在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。

　　活動搭建方案 6

　　設(shè)計(jì)說明：

　　確實(shí)幼兒愛不釋手的玩具，尤其是那些年齡較小的小班幼兒，他們喜歡敲一敲、碰一碰、搖一搖、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐是一個(gè)無比神奇的世界，形狀、顏色、質(zhì)地以及用途不一的瓶罐吸引著幼兒，而幼兒正是在隨意的擺弄中開始了對瓶瓶罐罐認(rèn)真的探究活動，它既有知識層面的科學(xué)探究價(jià)值，也有審美層面的欣賞與創(chuàng)作價(jià)值，還有其中所隱含的豐富而生動的情感體驗(yàn)價(jià)值。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用各種瓶罐疊高、平鋪，搭建瓶罐高樓。

　　2、充分發(fā)揮自己的想象力，能為自己搭建的樓房命名。

　　3、體驗(yàn)搭建瓶罐高樓帶來的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　讓寶寶嘗試用不同類型的瓶罐搭建高樓，體會搭建的樂趣。

　　活動難點(diǎn)：

　　能夠用瓶罐搭建高樓。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種類型大小不一的瓶瓶罐罐多個(gè)。

　　2、一段輕音樂。

　　3、一些用瓶瓶罐罐搭好建筑物的.的圖片。

　　活動過程：

　　一、展示圖片

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一些圖片，先請小朋友們看看這些圖片

　　師：寶貝們圖片上的寶寶在干什呀？

　　幼：她在搭房子

　　師：那這個(gè)房子是用什么搭出來的呢

　　幼：瓶子，罐子等

　　師：是的，他們是用一些瓶子和罐子搭出來的

　　出示第二張圖片，

　　師：我們上一張的寶寶是把瓶子都一個(gè)個(gè)疊上去搭的高高的，那我們這張的寶寶是怎么樣放瓶子的呀？

　　幼：他們把瓶子圍城了一圈

　　師：小朋友們真仔細(xì)，一會會就發(fā)現(xiàn)了它們的特點(diǎn)，所以啊我們在搭建高樓的時(shí)候，既可以把瓶子疊得高高的還可以把瓶子平鋪在地上搭。

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