一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是“探索世界”，內(nèi)容涉及人類如何超越極限、海上航行、鄭和下西洋、人類攀登珠穆朗瑪峰等，幫助學(xué)生了解人類在探索世界的過程中如何頑強地克服困難甚至超越極限。語言技能和語言知識都是圍繞這個主題設(shè)計的。
“熱身”(Warming up)部分由四幅圖片和四個問題組成。要討論這四個問題學(xué)生必須了解鄭和、克里斯托弗哥倫布、詹姆斯庫克和艾貝爾塔斯曼這四個人物的事跡，他們都為“人類探索世界”做出過巨大的貢獻。
在了解人物主要事跡的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以總結(jié)出四位人物的共同特點：他們都是探索世界的航海家，從而回答第一個問題。對于高三的學(xué)生來說，回答第二個問題應(yīng)該很容易，可以復(fù)習(xí)七大洲的名字。對于第三、四個問題，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上也可以提供部分的答案。這兩個問題的討論有助于接下來
做聽力練習(xí)。
“聽力”部分是一個記者和一個教授之間關(guān)于人類過去和現(xiàn)在探索未知世界所可能遇到的困難與挑戰(zhàn)的對話。在聽之前讓學(xué)生討論練習(xí)1的三個問題有助于學(xué)生對對話內(nèi)容的預(yù)測，熟悉對話中出現(xiàn)的詞匯和表達方法，從而降低聽的難度。練習(xí)2讓學(xué)生比較過去和現(xiàn)在在交際和交通上的重要差異，可以讓學(xué)生了解過去探索世界的巨大困難。在錄音內(nèi)容中可以直接得到有關(guān)這兩方面的情況。練習(xí)3中所設(shè)計的幾個問題也是圍繞人類過去和現(xiàn)在探索未知世界所可能遇到的困難與挑戰(zhàn)的主題所設(shè)計的，主要訓(xùn)練學(xué)生把握文段細節(jié)的能力。
“口語”(Speaking)部分要求學(xué)生對形勢作出分析判斷，然后提出相應(yīng)的對策和作出決定。在這一部分，學(xué)生閱讀相關(guān)材料并提出他們自己的觀點。在這一過程中學(xué)生可以了解我們該如何探索世界，以及如何對待我們探索世界時候所發(fā)現(xiàn)的地方、空間、文物等，對于培養(yǎng)他們探索未知世界的熱情和克服困難的決心有促進作用。
“讀前”(Pre-reading)部分的第一個問題讓學(xué)生了解“絲綢之路”的有關(guān)情況，為第二個問題做好鋪墊，那就是在中國陸路已經(jīng)和其他洲建立聯(lián)系的情況下，為何還要開辟更長的水路聯(lián)系?這有何重要意義?從而為我國歷史上的那些航海家探索“海上絲綢之路”找到依據(jù)。第三個問題要求學(xué)生說出他們對鄭和和甘英的了解，直接導(dǎo)入并揭示了課文內(nèi)容。
“閱讀”(Reading)部分主要講述促進人類從海上探索世界的因素和歷史上中國與世界的聯(lián)系。文章的最后部分講述鄭和七下西洋的壯舉和成就。通過學(xué)習(xí)文章不僅可以讓學(xué)生了解航海歷史，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，還可以大大增進他們的民族自豪感，更加熱愛自己的祖國。
“讀后”(Post-reading)部分的練習(xí)都是圍繞閱讀材料設(shè)計的。練習(xí)1關(guān)于古代人為何去探索未知世界；練習(xí)2要求學(xué)生找出指示方向的詞以及這些詞的運用對揭示文章主題的作用。練習(xí)3和4有助于學(xué)生對文章細節(jié)的理解，練習(xí)5要求學(xué)生解釋文章中的短語和句子，以幫助他們理解課文。練習(xí)6有助于學(xué)生更加深入理解文章的內(nèi)容，加深對探索世界的認識。
“語言學(xué)習(xí)”(Language study)部分由詞匯和語法兩部分組成。詞匯部分復(fù)習(xí)構(gòu)詞法，并訓(xùn)練學(xué)生
了解名詞和動詞在句子中的作用。練習(xí)1要求學(xué)生進行詞類轉(zhuǎn)換(名詞和動詞之間的轉(zhuǎn)換)練習(xí)；練習(xí)2中要求學(xué)生用練習(xí)1中詞的適當(dāng)形式填空，這樣學(xué)生不但r解r詞的各種形式，還可以知道各種類別的詞的用法。練習(xí)3要求學(xué)生用課文中出現(xiàn)過的單詞和詞組填空，這樣有助于學(xué)生掌握并運用這些詞匯。語法部分復(fù)習(xí)謂語動詞的各種形式，學(xué)生應(yīng)該回憶各種時態(tài)的謂語動詞的基本構(gòu)成，并注意含有情態(tài)動詞的謂語動詞形式和被動語態(tài)的構(gòu)成。
“綜合技能”(Integrating skills)部分有一篇閱讀材料，講述人類征服珠穆朗瑪峰的過程，要求學(xué)生在閱讀后能理解材料，并就材料的內(nèi)容回答問題并解釋部分短語的含義。寫作部分要求寫一篇議論文比較兩種觀點，并支持其中一種觀點。
“學(xué)習(xí)建議”(Tips)部分講的是在英語閱讀中要重視閱讀技巧。對于不同的閱讀材料和閱讀目的，應(yīng)采用不同的閱讀方法，以提高閱讀效率。
“復(fù)習(xí)要點”(Checkpoint)部分復(fù)習(xí)謂語動詞的各種形式，讓學(xué)生明白在使用謂語動詞的時候，要考慮謂語動詞的人稱和數(shù)、時態(tài)和語態(tài)。
二、教學(xué)方法建議
(一)主題任務(wù)(Core tasks)
根據(jù)本單元的中心話題，建議設(shè)計以F主題任務(wù)。
任務(wù)一：圖片展覽
活動時間：在學(xué)習(xí)本單元的“熱身”部分之后
活動形式：個人活動、小組活動、全班活動
語言知識要求：用學(xué)過的詞匯與句型，以及在現(xiàn)代探索外部空間中常用到的科技詞匯和專有名詞
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動過程：
1．由個人或小組合作通過圖書館、因特網(wǎng)搜集有關(guān)世界航海和探險以及人類探索宇宙奧秘的圖片和文字資料，鼓勵學(xué)生更多地了解世界，激發(fā)他們探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2．然后就某一個主題進行組合，并給圖片配上英語的文字說明，在小組內(nèi)討論和修改。
3．把個人或小組的圖片集中然后統(tǒng)一展出。
任務(wù)二：角色扮演
活動時間：在學(xué)習(xí)本單元之后
活動形式：個人活動、兩人小組活動、小組活動、全班活動
語言知識要求：本單元詞匯與句型
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動過程：
1．尋找資料。在學(xué)習(xí)本單元之前找到有關(guān)鄭和、克里斯托弗-哥倫布、詹姆斯庫克和艾貝爾塔斯曼探索世界過程中所發(fā)生的故事，可以個人，也可以兩人一組或小組活動。讓學(xué)生分組，分別扮演鄭和、克里斯托弗哥倫布、詹姆斯庫克和艾貝爾塔斯曼，敘述他們各自的探險途中的所見所聞。
2．小組推薦一個代表講述準(zhǔn)備的故事。
3．由老師和剩余的部分同學(xué)就故事的內(nèi)容，講述的流利程度，講述過程中個人的形體風(fēng)度等方面打分，選出優(yōu)勝者。
任務(wù)三：設(shè)計一次探險活動
活動時間：在學(xué)完本單元之后
活動形式：個人活動、小組活動、全班活動
語言知識要求：本單元詞匯與句型，以及在現(xiàn)代探索外部空間中常用到的科技詞匯和專有名詞
語言技能要求：聽、說、讀、寫
活動過程：
1．把全班分成幾個小組，每個小組確定一個探險的主題，可以是“航�！保疤仗诫U”，“海底探險”等，各小組成員分配任務(wù)。
2．由某些成員通過圖書館、因特網(wǎng)搜集有關(guān)世界航海、探險，以及現(xiàn)在我國和其它國家探索外部空間的各種信息。
3．由熟練掌握電腦的成員制作成多媒體課件，小組成員應(yīng)該出謀劃策。
4．選擇一到兩名成員在課堂上展示課件，在播放課件的同時進行現(xiàn)場解說。敘述探險活動中應(yīng)注意的事項，并努力吸引廣大“探險愛好者”參加這一設(shè)計活動。
5．由老師和部分同學(xué)就課件制作的精美程度、主題是否明確、語音語調(diào)和儀態(tài)等方面打分，選出優(yōu)勝的小組，頒發(fā)優(yōu)秀設(shè)計或創(chuàng)作獎。
(二)熱身(Warming up)
進行該部分教學(xué)時我們不妨從談?wù)撊祟愄剿魇澜绲臍v史入手。
Everybody knows that the world is round．In the fifteenth century，however，most people believed the world was flat．They thought that monsters waited for anybody who sailed over the edge of the earth．People laughed at or jailed others who dared think that the world was in the shape of a globe．
However，human beings never stop the paces of exploring the unknown world．In history，many people made great contributions in exploring the unknown world
然后請學(xué)生討論這一部分的問題。
(三)聽力(Listening)
在“熱身”的基礎(chǔ)上，教師通過總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果導(dǎo)入聽力部分的教學(xué)。
1.導(dǎo)入。首先，教師介紹聽力任務(wù)：In the past， explorers had to face many dangers and challenges without modem equipment．We are going to listen to an interview between a reporter and a professor about exploring in the past and at present．然后讓學(xué)生完成練習(xí)1。練習(xí)1是聽錄音前的熱身活動。學(xué)生兩人一組，通過回答問題，討論、全班交流，充分預(yù)測聽力內(nèi)容。學(xué)生在討論時，教師注意收集比較好的答案，準(zhǔn)備全班交流，并在此基礎(chǔ)上引入聽力材料。
2．先讓學(xué)生先熟悉練習(xí)2的內(nèi)容，再聽一到兩遍錄音材料，完成練習(xí)2。第一遍靜聽，在聽的過程中，要求學(xué)生把握細節(jié)內(nèi)容，寫出要點、做好記錄。聽后要求學(xué)生進行討論。聽完第一遍后，教師可以提問，了解學(xué)生的理解情況，通過問題給他們一些提示。這樣，學(xué)生聽起來就會順利多了。教師播放錄音兩遍，學(xué)生理解了聽力內(nèi)容，就能順利完成第一個練習(xí)。
3．學(xué)生聽第三遍錄音材料，完成練習(xí)3。建議在聽錄音前，組織學(xué)生先簡要地討論練習(xí)3中的問題。通過這一活動可以讓學(xué)生聽前心中有譜，提高聽力效果。在做完聽力后，教師應(yīng)當(dāng)對聽力內(nèi)容做一個小結(jié)。
(四)口語(Speaking)
該部分可以根據(jù)三個話題，設(shè)計以下三個教學(xué)內(nèi)容：
1．英國人發(fā)現(xiàn)澳大利亞后，就把那塊大陸占為己有。我們能否以同樣的方式瓜分南極洲和月球?
Can we divide the moon or Antarctica between the countries that have successfully reached and have set up their scientific research stations there? Why or why not?
What problems may arise if we do so?
What should we do then to solve the problem of exploring and developing some special areas?
What can we do to protect the moon，Antarctica and other special areas?
2．如何處理好考古和文物古跡保護之間的關(guān)系?又如何在考古過程中避免冒犯他人的宗教信仰?
Digging up the old graves may help people to know more about the origins and the history of certain people．But can we find a balanced point between archaeological work and protection of cultural relics? Are there any other ways of doing archaeological work without doing any damage to cultural relics or violating religious beliefs?
3．太空探險充滿風(fēng)險，費用又昂貴。我們能否找到既能減少風(fēng)險有能降低成本的探險手段?
Sending human beings into space is both dangerous and costly．Can we find some new ways of exploring space，in which cost may be reduced and astronauts do not risk as much danger as now?
(五)讀前(Pre-reading)
這部分通過學(xué)生討論絲綢之路，探索海上航線的原因和中國古代的一些探險家，從而引入有關(guān)古代經(jīng)貿(mào)中常用詞和物品名稱。建議在學(xué)生討論時教師有意識地引入ambassador, embassy， china，silk，tea, ivory，spice，rhinoceros，horn，treasure，empire，emperor, command，set sail等與課文有關(guān)的詞匯。
然后呈現(xiàn)課文的標(biāo)題，讓學(xué)生猜測文章主要涉及的內(nèi)容，可以讓他們寫幾個小標(biāo)題。
(六)閱讀(Reading)
這篇文章主要介紹中國是怎樣和世界建立海上聯(lián)系的，內(nèi)容包括促進人類從海上探索世界和未知文明的因素，歷史上中國與世界的聯(lián)系，文章的最后部分講述鄭和七下西洋的壯舉和成就。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容和各個時期的代表人物。因此建議閱讀過程分為：
1．小組活動：請學(xué)生接著“讀前”推測文章中將會涉及的主要方面，確認文章的主要內(nèi)容。以下為文章主要內(nèi)容的概括：
the foundation of mankind’s greatest endeavour
the Arabic contacts with the African coast
the contacts between China and Africa
some important figures in history
Zheng He's voyages(time，purposes，routes，exchanged goods，significance/effects)
在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文章中的疑難點(包括部分生詞)，并通過小組合作解決疑難點。
2．個人活動：根據(jù)各個文章要點，列出關(guān)鍵詞，并試著用自己的語言概述各部分主要內(nèi)容，學(xué)生可以適當(dāng)補充相關(guān)材料。
3．小組活動：學(xué)生可以在小組范圍內(nèi)交流概述；每個成員確定其中某一點準(zhǔn)備較詳細流利的描述。
(七)讀后(Post-reading)
教材中的練習(xí)1主要涉及古代人們了解遠方文明存在的方式和促進他們探索這些文明的因素，要求舉例說明。這是議論文寫作的重要方式，得出某個結(jié)論然后舉例說明。通過問題的回答和例子的尋找?guī)椭鷮W(xué)生了解如何運用這一寫作手法。練習(xí)2主要讓學(xué)生找出指示方向的形容詞，并理解這些詞的運用對文章主題的揭示作用。而練習(xí)3則通過完成表格讓學(xué)生了解各個時期不同人物探索世界的路線和主要交易的物品。練習(xí)4是關(guān)于亞非交流中的有關(guān)動物的動物產(chǎn)品。做這兩個練習(xí)有助于學(xué)生對閱讀文章細節(jié)的了解，可以通過小組活動完成。練習(xí)5要求學(xué)生用自己的話解釋課文中的句子和短語。通過做這個練習(xí)，學(xué)生可以對文章的某些部分做精確的理解，可以要求學(xué)生各自獨立完成，然后集體校對。練習(xí)6不僅需要學(xué)生通過課文的上下文理解 a symbolic meaning，還要求學(xué)生通過對生活的觀察，用實例來說明具有重要象征意義的某一行為。這是讀和說的結(jié)合，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，有利于他們能力的培養(yǎng)。建議學(xué)生在小組范圍內(nèi)交流，然后推薦代表在全班敘述他們認為可以佐證的事例。