集 體 備 課
一、教學目標
1．談論在學校和家庭中遇到的種種麻煩和問題
2．為他人找到合理的解決辦法，提出相應的建議
3．為自己的問題找到解決辦法
二、教學向?qū)?/p>
語言功能
談論遇到的問題
提出建議
語言結(jié)構(gòu)
情態(tài)動詞could,should的用法
Why don’t you…？結(jié)構(gòu)
學習策略與思維技巧
聽取特定信息
合作完成任務
三、主題詞表
四、主題思維圖及任務型活動
五、教學重難點及突破
重點：
要求學生學會運用情態(tài)動詞should、 could、shouldn’t；學會使用What should I do?You shouldn’t…You could…句型。
教學突破
通過大量的課堂提建議的口語交際，在真實情境中學會運用。
六、教學步驟
一、話題導入
1．教師列出表格，分為Problem欄和平共處advice欄，然后提出若干與學生生活密切相關(guān)的問題，如I want to buy a new guitar but I don’t have enough money.,引導學生提出自己的觀點，并寫下學生的建議。
2．教師導出Ia部分的五個問題，再依據(jù)個人的觀點，把問題按嚴重性的程度進行排序。這個內(nèi)容實際上已在引導學生發(fā)表自己個人觀點。
二、課堂結(jié)對活動
1．播放錄音，引導學生一邊看彩色插圖，一邊聽錄音，要求學生指出圖中女孩存在的問題。（1，2，5）
2．播放2a部分的錄音，引導學生寫下Nari的問題。教師將錄音中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，并領讀。
3．重新播放錄音兩遍，要求學生將2b中的Advice欄和Reasons欄進行連線。
4．引導學生模擬1c中的對話，進行課堂結(jié)對活動。針對1a部分的五個問題分別提出個人建議，進行課堂口語交際。
三、表達個人觀點
1．朗誦3a中的對話，讓學生聽，并在方框中標出個人觀點good idea、okay idea、bad idea.
2．標出新詞匯，教學新詞匯。
3．引導學生進行結(jié)對稍大動，讓學生發(fā)表個人觀點，展開課堂討論。
4．引導學生針對Geoffey學普通話一事來提出一些合理性的建議，讓大家相互交換觀點，并請一些同學讀給大家聽，最后教師總結(jié)出若干最佳建議。
Section B
◆重點
掌握一些重要詞匯。
◆難點
學會談論問題，并能提出書面建議。
◆教學突破
首先針對Erin的問題，提出個人的建議，模仿2c部分的對話展開雙人交際Pair-work；聽老師誦讀3a部分的信件，并找出LEFT OUT的問題所在；學生完成3b部分的內(nèi)容，給Left Out提出書面的建議；學以口頭形式提出自己目前存在的某個問題，講給大家聽，讓同學們給自己提出一個建議，并作筆錄；學生兩、三個人分成一組，隨意性地進行口語交際，談論P14的第4部分的某個問題，相互交換意見。
一、生詞呈現(xiàn)
1．請學生朗讀1a中的6個句子，引導學生發(fā)表意見分為 not important、important、very important。
2．播放2部分的錄音。
3．老師將1a句中的生詞和2a錄音部分中的生詞呈現(xiàn)在黑板上，教讀。
二、發(fā)表建議
1．引導學生針對Erin的問題，提出個人的建議，模仿2C部分的對話展開雙人交際。
2．老師朗讀3a部分的信件，要求學生找出Left Out的問題所在。
3．要求學生給Left Out是出書面的建議。
4．要求學生以口頭形式提出自己目前存在的某個問題，講給大家聽，讓其他同學提建議，該同學須作筆錄。
5．要求學生隨意性地進行口語交際，談論P14的第4部分的某個問題，相互交換建議，然后老師將一些合理的建議寫在黑板上。
文化閱讀
教學重、難點及突破
◆重點
學習新詞匯和短語genuis,exhaustion,pushy,pressure,psychiatrist,independent,
drop off,take the middle road。
◆ 教學突破
引導學生在閱讀時，通過上、下文來猜測生詞，并通過第三部分的練
習來檢測學生猜測生詞的準確率。
一、閱讀前的準備活動
1．要求學生完成第一部分中的表格。
2．要求學生看該部分短文的標題Fam-ily life suffers from activities，圈出方框中可能出現(xiàn)在短文中的詞匯。
二、文化短文精讀
1．要求學生快速閱讀短文，注意了解短文內(nèi)容，完成隨堂練習。
2．教學生詞，圈出重點的短語，講解其含意。
3．要求學生再次精讀短文，完成第三第四部分的檢測題，再核對答案。
三、小組討論活動
引導學生自由結(jié)對、分組活動，完成第三、第四部分的檢測題，再核對答案。
單元教學總結(jié)
通過本單元的確良教學，教師引導學生大膽地、自由地用流利的英語來談論問題并提出解決問題的建議，并讓學生掌握一些談論問題和提建議的常用詞匯和句型。我們可以看出，一方面學生敢于開口說，克服了啞巴英語的現(xiàn)象，提高了口語交際的能力；另一方面，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作、虛心接受他人意見的良好的個人品質(zhì)。