第三部分 完形填空題的備考指導(dǎo)

完形填空如履薄冰 瞻前顧后才能得分

學(xué)生在做完形填空試題時，必須做到通篇考慮，掌握主旨，根據(jù)上下文提供的語境進(jìn)行推敲，運(yùn)用自己對語法的掌握，對詞的固定搭配及詞義、詞形、句型的了解進(jìn)而得出正確結(jié)論。這一系列復(fù)雜的過程，必須在15到18分鐘內(nèi)完成。因此，這類試題難度較大，考生在平時復(fù)習(xí)做題時應(yīng)著重注意以下幾點。

1、細(xì)讀首句，啟示全文

完形填空所選短文一般無標(biāo)題，但首句通常不設(shè)空，因此它往往是了解文章全貌的“窗口”。由此可判斷文章體裁、推測文章大意、揭示故事發(fā)生的人物、時間、地點、氣氛等多方面的信息，對理解全文有著重要的啟示作用。

2、通讀全文，掌握大意

先要穩(wěn)定情緒，安下心來，“硬著頭皮”把短文從頭到尾快速閱讀一遍，以便從整體上感知全文，

掌握大意。跳過空格、不看選項、快速閱讀困難肯定是有的。還要注意文中完整句子的暗示，努力找出關(guān)鍵詞，抓住故事的線索。有些學(xué)生想省時間，拿到試題就做，看一點做一點，缺乏全局觀念，有時甚至一步填錯步步皆錯。

3、瞻前顧后，先易后難

瞻前顧后即前后觀察，對空格前后的句子作深入分析，確定空格在句中的意思。如果是語法問題，不僅要考慮時態(tài)、語態(tài)，還要考慮整個詞法、句法。如果是語義問題，就要從上下文分析，依據(jù)短文自身完整的語言環(huán)境進(jìn)行合乎邏輯的推理判斷。先易后難就是首先要選出那些只根據(jù)上下文即可確定直接的、明顯的答案，諸如固定詞組、常見句型等。這樣就增強(qiáng)了信心，減輕了心理壓力，以便集中精力解決難度較大的選項。逐空填寫時，須注意“上句接下句，句句須連續(xù)。此句若不會，先看下一句�！�

4、上下連貫，合乎邏輯

完形填空中的一些試題是根據(jù)語法知識、典型句型或句子與句子之間的邏輯關(guān)系而設(shè)計的。要做好這類題，需要我們掌握一定的語法知識，同時要學(xué)會分析句子是哪類句子：是復(fù)合句還是并列句，如果復(fù)合句是含有狀語從句，定語從句還是名詞從句。另外，還需要對句與句之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析，看它是原因與結(jié)果關(guān)系，還是現(xiàn)象與結(jié)論關(guān)系等等。

5、代入答案，復(fù)查全文

復(fù)查時不要因為已初步選完答案而沾沾自喜，得意忘形，使復(fù)查流于形式，以致先入為主，指鹿為馬。而要調(diào)整心態(tài)，懷著一顆平常心，心靜如水，進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查。以下幾點供復(fù)查時參考。

（1） 詞匯、語法、慣用法是否合理？

（2） 句型結(jié)構(gòu)是否完整？

（3） 句子是否流暢？

（4） 上下行文、前后邏輯關(guān)系是否一致？

（5） 全文是否緊湊，渾然一體？

如有疑問，應(yīng)仔細(xì)推敲。若認(rèn)定不對，立即改選，還文章以本來面目。

第四部分 閱讀理解題的備考指導(dǎo)

閱讀理解半壁江山 苦練內(nèi)功方能過關(guān)

閱讀理解的能力是在閱讀的實踐中培養(yǎng)出來的，大量閱讀是必要的，但是科學(xué)的方法有助于閱讀能力的迅速提高。

1、復(fù)習(xí)好課文

英語課文是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的主要材料，是國家對高考考生考核和選拔的重要依據(jù)。同學(xué)們通過系

統(tǒng)學(xué)習(xí)課文，才能提高自己的閱讀能力和知識水平。第一輪總復(fù)習(xí)中同學(xué)們更要把課文弄懂弄通，具體做到以下幾點。

（1） 把課文理解透，會英漢互譯；

（2） 能就課文內(nèi)容不看書提出問題和回答問題；

（3） 懂課文里的語法現(xiàn)象，有不懂的地方一定問老師或同學(xué)，避免盲點產(chǎn)生；

（4） 詞匯量要達(dá)標(biāo)，要識別形似詞，如：medal, model, metal, mental；effect, effort, affect, afford等。生詞和詞組在語言環(huán)境當(dāng)中記；

（5） 盡量做到能復(fù)述課文，背誦部分課文，默寫部分段落，尤其是開頭和結(jié)尾。

1、堅持“天天讀”

利用零碎時間，每天至少讀1--2篇短文，到高三時，尤其是高三（下），要逐漸變?yōu)槊看巫x一組5篇（故事、科普，應(yīng)用文籌兼顧），向高考試題靠攏。

3、從趣味故事入手，向廣泛實用發(fā)展

為培養(yǎng)閱讀興趣，要選擇難易適中的趣味故事閱讀。隨著閱讀能力的提高，高考的日益迫近，選材應(yīng)更加廣泛更加實用，要多讀題材、體裁廣泛、涉及有關(guān)現(xiàn)代生活、社會、文化、科技的文章，且語言材料原汁原味的文章。尤其要重視閱讀西方文化背景知識和一般常識方面的內(nèi)容，也千萬別因為科技文章大多枯燥而放棄不看。

4、閱讀長篇故事（節(jié)選）與閱讀短篇文章（配有問題的）相結(jié)合

長篇故事有助于從根本上提高閱讀興趣和理解能力，而帶題目設(shè)計的短篇文章有利于及時檢查閱讀效果和培養(yǎng)解題技巧，這也叫精泛結(jié)合。在閱讀時，要提高獲取信息和處理信息的能力。

5、培養(yǎng)快速閱讀能力

在閱讀文章時，首先要理解其含義，即懂它的意思，與此同時，要注意不斷地加快速度。最后，力爭達(dá)到至少70詞∕分鐘以上。閱讀理解題的時間分配是35分鐘，共5篇文章，總詞量2001年是2025個，2002年是2080個，2003年是2086個。還要讀題干，候選項，推敲答案。要學(xué)一點快速閱讀方法，以便平時閱讀和考試中使用。

（1） 默讀法--朗誦是快速閱讀的最大障礙，所以閱讀時不要出聲。

（2） 集中法--注意力不集中就會影響閱讀的速度，所以閱讀時，要把注意力集中在文章的詳細(xì)內(nèi)容及對內(nèi)容的分析和理解上。

（3） 記憶法--記不住所看讀物的基本內(nèi)容，就讀而無效，所以要邊讀邊把接收的各種信息分類加以記憶，切忌只記個別詞句。

（4） 掠讀法--主要是為了捕捉個別信息，回答who, what , when, where和how等問題，正如看火車時刻表時，你只想看自己乘坐的那趟火車的車次號碼、發(fā)車和到站時間。

（5） 瀏覽法--主要是為了弄明文章的中心思想等。看文章的標(biāo)題，首段和尾段，每段的首句

和尾句等。

第五部分 短文改錯題的備考指導(dǎo)

短文改錯莫畏難 逐行修正莫心煩

短文改錯題考查學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，主要測試考生的語言基礎(chǔ)知識及綜合能力的運(yùn)用。改錯題中的錯誤都是考生自己寫作中常犯但又是較有隱蔽性的錯誤。2004年的短文改錯題依然會風(fēng)格平淡，但難度不會下降。在做這道題時，要沉著冷靜，不要心煩，上下兼顧，逐行判斷。平時做短文改錯時，我們就要注意短文改錯考查的內(nèi)容。統(tǒng)計近三年27個錯題的測試點：動詞有7個，名詞4個，代詞4個，介詞4個，連詞3個，冠詞3個，副詞1個，形容詞1個。

1、考查體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識

體現(xiàn)學(xué)科特點的語言知識是指英語在交際過程中特有的現(xiàn)象。如動詞的各種變化形式、名詞的單復(fù)數(shù)變化形式、介詞的各種搭配、代詞的各種形式、形容詞的各種變化形式以及與副詞的區(qū)別等。

（1）動詞的各種變化形式

謂語動詞的時態(tài)、語態(tài)變化及非謂語動詞的不定式和分詞形式是歷年NMET短文改錯題的考查重點。如：Soon I began to enjoy talk to myself on paper … (NMET 2003)

（2）考查名詞的單復(fù)數(shù)變化，如：

No one worries much about the radio program young people listen to. (NMET 2003春北京)

（3）考查代詞的各種形式

Soon I began to enjoy talking to myself on paper as I was learning to express me in simple English. (NMET2003)

(4)考查形容詞、副詞各種用法

After learning the basics of the subject, nothing else seemed very practically to me . (NMET 2001春)

2、考查英語慣用法及英漢表達(dá)差異

（1）介詞與動詞、形容詞等構(gòu)成搭配，是NMET短文改錯的重要內(nèi)容之一。

It was very selfish for you to lend me so little money.

（2）考查冠詞的基本用法。由于漢語中沒有與英語冠詞相對應(yīng)的詞語，學(xué)生往往忽略冠詞。如：

My teacher advised me to keep my diary. (NMET 2003)

(3)考查英語一致性現(xiàn)象。主謂不一致，代詞不一致，時態(tài)不一致等。如：

Now my picture and the prize is hanging in the library. (NMET 2000)

(4)考查英語中的并列現(xiàn)象。在表達(dá)并列現(xiàn)象時，一般要用相同的語法結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)常用and∕or

連接。如：

As we climbed the mountain, we fed monkey, visiting temples and told stories. (NMET 2002)

3、考查學(xué)生對常犯錯誤的修正能力

從近幾年來的短文改錯題來看，所選短文無論是形式上還是內(nèi)容上，都比較簡單，似乎出自中學(xué)生之手，所設(shè)置的錯誤類型也都是中學(xué)生在寫作時常犯的。

（1）考查句意的邏輯關(guān)系

The food was expensive and the service was good. (NMET 2003)

飯菜貴總不是一件令人愉快的事，但是服務(wù)質(zhì)量很高又是一件好事。故改and 為but。

（2）考查句與句的并列或從屬關(guān)系

I never knew about a ride down a river could be so exciting. 這句中的could be應(yīng)是第二句子的謂語，故應(yīng)改about為that，由that引導(dǎo)賓語從句。

（3）考查近似詞語的差異

I live in Beijing, where is the capital of China.

雖然先行詞也是地點，但該引導(dǎo)詞在句中充當(dāng)主語，又是非限制性定語從句，故改where為which。

（4）缺詞

One day I wrote a little story and showed to my teacher. (NMET 2003)

Show作“將……出示給某人看”時為vt。其后應(yīng)接賓語it， 指代a little story。

（5）多詞

Evening came down. (NMET 2002)

夜晚來臨就用“come”。“come down”表示“落下、降下”，故去掉down。

第六部分 書面表達(dá)題的備考指導(dǎo)

書面表達(dá)何須怕 教你只寫十句話

十多年來，高考書面表達(dá)題型或情景提供方式有多種變化，所以猜測今年或今后出什么內(nèi)容，往往是徒勞的，也是無益于書面表達(dá)成績的提高�？梢赃@樣說，無論誰命題，出什么樣的書面表達(dá)題，書面表達(dá)總是要“用英語表達(dá)漢語”。考生也必然首先用漢語去思考組織書面表達(dá)材料。因此，書面表達(dá)復(fù)習(xí)的重點是盡可能用規(guī)范的英語組成約十個句子去表達(dá)材料中的若干個要點，要盡可能克服母語即漢語在書面表達(dá)中的干擾。值得注意的是，書面表達(dá)題已逐漸展現(xiàn)了新的命題，從單純的單向思維表達(dá)進(jìn)入到復(fù)合的多向思辨表述趨向。

1、加強(qiáng)書面表達(dá)的基本功訓(xùn)練

什么是書面表達(dá)的基本功呢？其實，書面表達(dá)不是“硬譯”自己思路中的漢語，而是“活譯”漢語。“活譯”漢語就是書面表達(dá)的基本功。在“活譯”漢語的過程中，應(yīng)該克服漢語語法、詞法和句法的干擾，使用英語的習(xí)慣表達(dá)方式。如英語和漢語的詞序不同，漢語沒有英語所特有的“某時∕某處有某人

∕某物”這一結(jié)構(gòu)。學(xué)生常把“我們學(xué)校有二千多學(xué)生”譯成“Our school has two thousand more students”就完全使用了漢語的詞序。

2、逐步培養(yǎng)語感

一些學(xué)生的詞序，結(jié)構(gòu)詞和詞形變化這三項基本功差的原因與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。他們只注意記憶語法規(guī)則與句型，注意理論但缺少實踐，或者只背課本上的英漢對照單詞表，頭腦中全無完整的句子和語篇。其實，英語不同于漢語的地方在于的英語的語法規(guī)則只能證明一部分語言現(xiàn)象，更多的是習(xí)慣用法。因此，單靠語法加單詞并不能完全寫好書面表達(dá)。比如有個學(xué)生談如何擴(kuò)大英語詞匯的第一條是“開展廣泛閱讀”，費(fèi)了很大勁，結(jié)果寫成Spread wide reading�！伴_展”不會表達(dá)，寫成“展開”（spread），這且不說，整個句子別人看不懂。這第一條可寫成Read a lot（多讀，就是廣泛閱讀。）簡單明了，合乎英語使用習(xí)慣。

3、大量背誦記憶作文參考答案

大量背誦記憶百字作文參考答案，就是有話可說，有文可作的秘決。往年高考題的書面表達(dá)參考答案至少已有十多篇，各類仿真考題也都有參考范文，要背誦幾十篇題材、體裁各異的文章。能默寫更好。

4、大量閱讀

任何書面表達(dá)材料都應(yīng)該是有根有據(jù)的。你寫下一句話，必定在什么地方事先讀過這樣一句話，或者是類似的句子，而不是憑空編造出來的。這一點，對于中國中學(xué)生尤為重要。高中生用英語寫作，只能模仿，而不能隨意“創(chuàng)造”。

怎樣才能把曾經(jīng)閱讀過的材料，化為自己的表達(dá)材料？方法只有一個：記憶、背誦、默寫。學(xué)習(xí)英語的方法就是“先搞懂英語再記憶英語”。記憶準(zhǔn)確才能規(guī)范運(yùn)用。每天復(fù)習(xí)英語的時間不必很長，而在于復(fù)習(xí)時間每分每秒要用在記憶上，記憶就是知識的輸入，而應(yīng)試就是知識的輸出。熟讀短文三百篇，書面表達(dá)不再難。

5、去掉“毛病”拿高分

北京大學(xué)附中范存智老師說，每年高考閱卷，對英語作文題的評閱主要從四個角度入手：①內(nèi)容要點；②應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量；③應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性；④上下文的連續(xù)性。另外，單詞拼寫、標(biāo)點符號的使用和書寫也會在一定程度上影響考生成績。我還覺得開頭結(jié)尾要寫好，文章亮點不可少。甚至可套用本卷中語篇里的某些與短文意思相近的句子。同學(xué)們在高考英文書面表達(dá)中最常見的毛病有四種。

（1）中式英語

高考閱卷教師對中式英語深惡痛絕。比較典型的例子是If you want money, I have no. If you want life, I have one （要錢沒有，要命有一條）。Give a color see see （給點顏色看看）。

還有Though …… but ……，受中文“雖然……但是……”影響，等等。

（2）用詞不當(dāng)

造成這種錯誤的原因是平日積累太少，或根本沒有記準(zhǔn)詞意及用法。例如NMET 2003的書面表達(dá)中有一要點“（從芳草街）坐11路車可直達(dá)學(xué)校。”有些學(xué)生寫成Bus No.11 can bring you straightly to the school。這句中bring用詞不當(dāng)，應(yīng)改為take, straightly這個詞根本就沒有，straight的形容詞與副詞同形，如fast, extra等。

（3）句子結(jié)構(gòu)不正確

句子結(jié)構(gòu)不正確其實是中式英語的延伸，考生寫出這種病句，潛意識仍在使用中文結(jié)構(gòu)。如NMET 2002全國卷中，40% of the students are against the suggest 或40% of the students have the opposite opinion。但是不少學(xué)生寫成：40% of the students against the suggestion，使句子缺少動詞。至于The weather in Beijing is colder than Shanghai就更為常見。

（4）只會寫簡單句，不會用復(fù)合句

2004年高考書面表達(dá)的第五檔（很好），第四檔（好）中對句子結(jié)構(gòu)有了更高的要求：有“較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯”，“語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有錯誤（些許），但為盡力使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致，具備較強(qiáng)的語言能力。”因此廣大同學(xué)在書面表達(dá)訓(xùn)練中應(yīng)考慮不能僅僅使用小句子、短句子。換言之，在你的短文中應(yīng)適當(dāng)使用三兩句相對復(fù)雜的句子。如在句中靈活、得體地使用些插入語，如I think, what’s more, on the other hand, in my opinion等，則使文字顯得活潑些，文章顯得有生機(jī)。還要適當(dāng)使用些連詞，使文章看起來文通字順，讀起來瑯瑯上口。

怎樣能去掉這些毛病，將短文寫好呢？我認(rèn)為首先要指導(dǎo)學(xué)生寫，再相互之間改，還要在泛讀和精讀的文章中汲取營養(yǎng)。對于好的句子，最好背誦下來，并適時用于寫作訓(xùn)練中，長期堅持，必能見效。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有三句名言：“you hear, you forget”（聽起來忘得快）；“you see, you remember”(看到的記得住)；“you do, you understand”（做過的才能會）。問題解決在于“做”，這種“做”是知識、概念、規(guī)則的綜合應(yīng)用。也只有通過這種“做”，學(xué)生的應(yīng)用能力才可能得到提升。