(Period1)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
了解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法，通過(guò)聽力，了解一些發(fā)明的相關(guān)歷史知識(shí)，如發(fā)明人，發(fā)明時(shí)間及發(fā)明物的用途等。
（二）過(guò)程與方法
采用pair work和 Role-playing的學(xué)習(xí)策略，利用圖片、聽力材料等開展課堂教學(xué)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解一些近現(xiàn)代發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者及用途，激發(fā)學(xué)生熱愛發(fā)明情感，培養(yǎng)想象力，觀察力和善于思考的能力，鼓勵(lì)發(fā)揮想象力去認(rèn)識(shí)世界，改造世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1．詢問(wèn)發(fā)明物的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、發(fā)明用途。
2．理解含有一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方式。
3．就發(fā)明這一話題進(jìn)行兩兩對(duì)話練習(xí)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1．用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)詢問(wèn)發(fā)明物的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明用途。
2．理解含有一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方式。
三、教學(xué)策略
語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿操練；詞匯教學(xué)──圖文對(duì)照給學(xué)生釋義點(diǎn)撥，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)、理解其含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)──主要采取諸多的 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行操練；聽力教學(xué)──采取圖文配對(duì)、排序和填空的方式。語(yǔ)法教學(xué)──語(yǔ)言輸入、抓住特征、模仿操練。
四、教具準(zhǔn)備
1. A blackboard
2. A computer with PowerPoint
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Lead-in
利用多媒體先展示出中國(guó)古代的四大發(fā)明，回顧久遠(yuǎn)的歷史發(fā)明，再呈現(xiàn)出幾張近現(xiàn)代的發(fā)明物圖片，如mobile phone, car, , alarm clock, fridge, computer, light bulb, telephone , TV, robot, , camera等。讓學(xué)生說(shuō)出圖中物品名稱，感受到層出不窮的新發(fā)明，初步感知發(fā)明帶給我們生活的巨大改變。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)圖片對(duì)比引入新課，刺激學(xué)生感官，把他們的注意力迅速調(diào)動(dòng)到發(fā)明物上來(lái)，并由此帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)發(fā)明物的詞匯，既喚起學(xué)生對(duì)話題詞匯的記憶，又能開闊學(xué)生思維，為后面的聽力做鋪墊。
Step 2：Think and say(1a)
利用多媒體逐步呈現(xiàn)聽力中要聽到的4個(gè)發(fā)明物的圖片，讓學(xué)生先討論預(yù)測(cè)它們被發(fā)明的先后順序。
Step 3：Listening (1b)
先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)年代的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽關(guān)鍵詞來(lái)獲取信息的聽力技巧。然后再播放聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽的內(nèi)容，確定各個(gè)發(fā)明物的年份。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸入。
Step 4：Memory game(1c)
Activity1:讓學(xué)生回顧剛才的聽力材料，利用多媒體逐步呈現(xiàn)剛才聽力材料中出現(xiàn)的四項(xiàng)發(fā)明物，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言When was it invented ? It was invented in…進(jìn)行本節(jié)課的第一次pair work
【設(shè)計(jì)意圖】
熟悉目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)。
Step 5：Pair work
Activity2:再補(bǔ)充一些發(fā)明物，讓學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。
Step 7：Think and say
利用多媒體逐步呈現(xiàn)幾位發(fā)明家和他們的發(fā)明物圖片，讓學(xué)生把發(fā)明物與相對(duì)應(yīng)的發(fā)明家連線匹配。
【設(shè)計(jì)意圖】
引出句型Who was… invented by? It was invented by….的學(xué)習(xí)。
Step 8：Listening（2a）
Activity1 讓學(xué)生先聽對(duì)話，然后根據(jù)聽到的順序排出所提供的三項(xiàng)發(fā)明物。（在聽對(duì)話之前，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解三個(gè)新詞：heel, scoop, electricity，掃清生詞障礙。）
【設(shè)計(jì)意圖】
幫助學(xué)生了解對(duì)話中談到的發(fā)明物，為進(jìn)一步的聽做鋪墊。
Activity2(2b)讓學(xué)生再聽一遍對(duì)話，根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成表格內(nèi)強(qiáng)調(diào)發(fā)明物用途的關(guān)鍵詞的填空。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)行句型What is it/are they used for? It is/They are used for….的輸入訓(xùn)練。
Step 9：Pair work
Activity1 讓學(xué)生根據(jù)剛才表格填寫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。熟練使用What is it/are they used for? It is/They are used for…等句型。
【設(shè)計(jì)意圖】
幫助學(xué)生熟悉目標(biāo)語(yǔ)言，并模仿對(duì)話內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
Activity2讓學(xué)生根據(jù)剛老師提供的信息，用目標(biāo)語(yǔ)言When was it invented ? It was invented in… Who was… invented by? It was invented by… What is it/are they used for? It is/They are used for… 來(lái)談?wù)?fridge, light bulb, car這三項(xiàng)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和用途。
【設(shè)計(jì)意圖】
幫助學(xué)生掌握目標(biāo)語(yǔ)言，并流利表達(dá)。
Step10:當(dāng)堂檢測(cè)（Test in class）
按要求完成下列各題。
（1）Cars were invented in l885.(對(duì)畫線部分提問(wèn)）
When were cars invented?
（2）Julie Thompson invented electric slippers.(改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài))
Electric slippers were invented by Julie Thompson.
（3） The shoes with lights are used for seeing in the dark.(對(duì)畫線部分提問(wèn)）
What are the shoes with lights used for ?
（4)The light bulb was invented by Thomas Edison. (對(duì)畫線部分提問(wèn)）
Who was the light bulb invented by?
（5)The refrigerator is used to keep food fresh (改為
同義句)
The refrigerator is used for keeping food fresh.
Step11: Summary
本節(jié)課我們緊承第五單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解了The passive voice in the simple past tense,并學(xué)會(huì)了用以下目標(biāo)語(yǔ)言
When was it invented? It was invented in…
Who was… invented by? It was invented by…
What is it/are they used for? It is/ They are used for…來(lái)談?wù)摪l(fā)明的歷史.
Step12：教師寄語(yǔ)
There are many kinds of inventions in the world. They make our life better and better, easier and easier, more and more convenient.
We should study hard to create more useful things with our wise brains. Believe in the world will be more and more beautiful, our life will be more and more wonderful because of us.
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)行本節(jié)課學(xué)生思想情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透與教育。
Step13：Homework
Think of three inventions to make conversations using the target languages.
Step14：Blackboard design
Unit6 When was it invented?
Section A (1a-2c)
When was it invented? It was invented in…
Who was… invented by? It was invented by…
What is it/are they used for? It is/They are used for…
Step15：教學(xué)反思
本單元的教學(xué)是對(duì)上一單元知識(shí)的拓展和延續(xù)，因此應(yīng)注重兩個(gè)單元的聯(lián)系教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。在本單元，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生留意生活中各種與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的發(fā)明，讓學(xué)生就這些發(fā)明進(jìn)行討論，從而鞏固本單元的教學(xué)話題。