一、概述

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北京仁愛(ài)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2, Topic 2, Section A內(nèi)容，所需課時(shí)為一課時(shí)；新單詞有cause,health,tonight,sleepy,medicine,fingernail,meal,without,主要句型有Is……good or bad for your health? Doing …… is good/bad ……. 本課主要聯(lián)系學(xué)生日常生活，以上一話(huà)題所學(xué)的表生病就醫(yī)、描述身體不適以及表建議的一些句型等為基礎(chǔ)，通過(guò)discussion,listening,making dialogues,picture talking等多種活動(dòng)使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，延伸話(huà)題內(nèi)容，能使用兩兩對(duì)話(huà)完成一個(gè)較簡(jiǎn)單的話(huà)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述。

1. 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀七個(gè)新單詞和兩個(gè)新句型，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰；

（2）熟練運(yùn)用新句型與同桌進(jìn)行相互問(wèn)答；

（3）能夠借助key points進(jìn)行看圖問(wèn)答或綜合說(shuō)話(huà)；

２．過(guò)程與方法

（1）能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō)、聽(tīng)的基本方法；

（2）能夠通過(guò)兩兩說(shuō)和綜合說(shuō)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；

（3）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“趣能”兩得；

（2）在學(xué)生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有利于樹(shù)立科學(xué)的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1. 學(xué)生是漳浦第三中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生

2. 學(xué)生在上一個(gè)話(huà)題中已經(jīng)掌握表述身體的種種不適、“生病”與“看病”的基本句型。

3. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用should/shouldn’t/had better/had better not 表達(dá)建議和勸告的句型。

4. 八年級(jí)的學(xué)生比較活潑、樂(lè)于發(fā)言，寬松、活潑的課堂氣氛有利于展開(kāi)小組討論、情景對(duì)話(huà)等。

5. 學(xué)生整體水平較低，詞匯量較差，要設(shè)計(jì)易于學(xué)生開(kāi)口的情景，預(yù)測(cè)學(xué)生可能使用的單詞、短語(yǔ)并呈現(xiàn)出來(lái)以供參考。以師生、學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)示范以帶動(dòng)“說(shuō)”的氛圍、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述身體不適、生病的原因以及形成健康生活的觀念。

小組討論策略：通過(guò)討論，辨別何謂健康的生活方式、衛(wèi)生習(xí)慣，熟悉相關(guān)的詞匯，為下一步聽(tīng)、說(shuō)奠定基礎(chǔ)；

師生示范策略：讓學(xué)生明白對(duì)話(huà)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)、表演欲望；

歌曲激趣策略：通過(guò)學(xué)生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助chant和歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及健康生活觀念。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1．本課教材；

2．拓展資源：教師教學(xué)用書(shū)八年級(jí)上冊(cè)

3．教學(xué)環(huán)境：多媒體、VCD、幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)、錄音機(jī)。

六、教學(xué)過(guò)程

Step1：Warm up

1. Greetings（師生問(wèn)候）；

2．Sing a song（多媒體播放Chant課件，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、演進(jìn)行律動(dòng)，活躍氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath …….

3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy and wise.

Now let’s look at 3a and discuss whether it’s good or not . After discussion,

make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing …… good or bad for your health?” Do 3a.

例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?

B: It’s good..

Going to bed early is good for your health..

( 注意選擇疑問(wèn)句回答時(shí)不能用Yes或 No，而要作出具體回答。朗讀時(shí)or前用升調(diào)，or 后面用降調(diào)，句末用問(wèn)號(hào)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)不能做主語(yǔ)，但可以在動(dòng)詞后面加上ing變成動(dòng)名詞或動(dòng)名詞短語(yǔ)，其作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。)

*請(qǐng)學(xué)生例舉生活中還有哪些是好的或不好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

4. 語(yǔ)法歸納：選擇疑問(wèn)句句型

【句型一】一般疑問(wèn)句 + 一個(gè)供選擇的對(duì)象 + or + 另一個(gè)供選擇的對(duì)象？

Are you from America or Australia? 你是來(lái)自美國(guó)還是澳大利亞？

Will you give us a talk, or Jim? 是你給我們做演講，還是吉姆？

句型二】特殊疑問(wèn)句 + 一個(gè)供選擇的對(duì)象 + or + 另一個(gè)供選擇的對(duì)象？

　 Which do you prefer, tea or milk? 你喜歡喝茶還是喝牛奶？

Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 誰(shuí)教你們英語(yǔ)，是李老師還是王老師？

5. 根據(jù)圖片內(nèi)容兩兩對(duì)話(huà)。

Step 2 : Presentation

(1) 教師用多媒體播放1a圖片，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容：

T: What’s wrong with Kangkang?

Ss: He has a headache.

T: What caused it?

Ss: He stayed up late watching TV .

T: Is staying up late good or bad for his health?

Ss: It’s bad.

T: What should he do?

Ss: He should have a good rest.

(2) 播放1a錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)并兩兩表演1a對(duì)話(huà)。掌握句型：

Is staying up late good or bad for his health?

Staying up late is bad for your health.

I must have a good rest tonight.

(4) 讓學(xué)生再讀1a，提供關(guān)鍵詞，以短文形式復(fù)述康康困倦的原因并給出建議。如：

Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.

Step3. Consolidation:

1.教師用多媒體呈現(xiàn)各種表情的圖片，提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生兩人一組練習(xí)1b，完成1b.

Ex. :

A: I feel sleepy because I went to bed very late last night..

B: Oh, staying up late is bad for your health. You should……

2. 聽(tīng)2 錄音，完成2，核對(duì)答案。學(xué)習(xí)并掌握單詞medicine; 再聽(tīng)錄音，復(fù)述Wang Junfeng應(yīng)該做什么。

Now listen to the tape and find out whether Wang Junfeng’s habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he should do.

Step 4 : Practice

.1.- Do you go to school by bike or ____ ?

- I go to school ________ .

2. – Would you like apples or ________ ?

- I’d like _______ .

3.- Is Jim in the classroom or ___________________? (在操場(chǎng)）

.4. Who _____________________________ ?(誰(shuí)今天早上沒(méi)來(lái)上學(xué)，湯姆還是吉姆？）

5. _____________________（打籃球）is a good sport.

6. Swimming in the river with no others ____ dangerous.

7. Eating too little or much _____________________. (對(duì)健康不好）

8. _________________________（吃一頓豐富的早餐）can keep you energetic all the morning.

9. ________________ (熬夜）makes him feel sleepy.

10. If you don’t feel well , __________________________________. (你最好去看醫(yī)生）

Step 5: Homework

以How to keep healthy? 為題目，聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容，形成一篇80個(gè)字左右的小短文。