摘要： 在仁愛(ài)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果有很大的幫助，本文作者從興趣、模仿、氛圍、毅力四個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)談了一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，使我們?cè)诟倪M(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)能夠做到有的放矢。 關(guān)鍵詞： 仁愛(ài)英語(yǔ) 教學(xué)方法和教學(xué)技巧 興趣 模仿 氛圍 毅力

　　目前，北京市仁愛(ài)教育研究所依據(jù)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》教材正在被廣泛地使用，該教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體,在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但在教學(xué)實(shí)際中，教師普遍感到使用這套教材是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，許多教師對(duì)教材的處理提出了困惑：教材的詞匯量太大，教材內(nèi)容多，考查范圍廣，課文例文與交際話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)一時(shí)難以適應(yīng)；課時(shí)少，要求高，每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常完成不了；新教材的操作難度大，加大了教師的備課與授課難度，教材每個(gè)單元中以開放性練習(xí)或任務(wù)給習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)了一定困難；隨著教學(xué)的深入兩級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。如何更好地把握好這套比較前沿的教材？本人結(jié)合自己使用該教材的情況，談幾點(diǎn)具體做法和親身體會(huì)，以供同仁參考。

　　1、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

　　興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是前提。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了一些探索。

　　　1．1情感投入

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要有賴于教師的業(yè)務(wù)水平，還要依靠師生之間的感情。有的學(xué)生喜歡某一門課，是因?yàn)樗麄兿矚g教這一課的老師，所以教師應(yīng)當(dāng)密切與學(xué)生溝通，與學(xué)生們一起在知識(shí)的海洋里漫游。教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)感到你可親可愛(ài)。在課外要放下架子和他們做知心朋友，及時(shí)幫助他們解決困難，尤其不要偏向“優(yōu)秀生”，對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)給予特別的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。這樣做必然會(huì)贏得他們的尊重，樹立教師的威信，讓他們喜歡你，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　　1．2創(chuàng)設(shè)情境

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，并不是所有的語(yǔ)言都與當(dāng)前的生活關(guān)聯(lián)，這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段與技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 以動(dòng)作、表情和手勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境是我在教學(xué)實(shí)踐中常用的一種方法。如在教一些表示動(dòng)作的單詞時(shí)，邊夸張地做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)，然后學(xué)生模仿，既生動(dòng)又直觀。 以活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的語(yǔ)言情境。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語(yǔ)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活動(dòng)中使用英語(yǔ)。呈現(xiàn)直觀教具，如食物、服裝、文具和模型等，創(chuàng)設(shè)情境。

　　　1．3制作課件

　　教材中部分內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)就得有新意。適當(dāng)運(yùn)用課件媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受。 如在縮寫詞的教學(xué)中，我將聯(lián)合國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的旗子掃描輸入電腦，通過(guò)不同的效果展示旗子、名稱和縮寫詞，進(jìn)行“過(guò)目不忘”游戲，激發(fā)學(xué)生的記憶興趣。 2．“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

　　說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)，“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)native speaker ,那就絕對(duì)成功了。 要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開端。

　　　3、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

　　曾經(jīng)有人向一個(gè)外國(guó)人請(qǐng)教，What's the best way of learning English (學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？)，那個(gè)外國(guó)人隨口便說(shuō)“Go to the United States or marry an American ”（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies(看美國(guó)電影)。中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門,便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)Work in pairs . Read and Act .Group discussion .Interview 等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

　　一天，我無(wú)意中觀看了濟(jì)源市西關(guān)杯英語(yǔ)短劇表演，感慨頗深。短劇開始之前，西關(guān)學(xué)校的副校長(zhǎng)講話。副校長(zhǎng)是位年齡大約五十來(lái)歲的女士，她一口流利的英語(yǔ)讓我們大吃一驚。這位五十來(lái)歲的副校長(zhǎng)能把英語(yǔ)說(shuō)得這么好，對(duì)于可塑性極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，能學(xué)不好英語(yǔ)嗎？一二十個(gè)英語(yǔ)短劇個(gè)個(gè)精彩。不管是從道具，還是學(xué)生的表演技能來(lái)看，都非常的捧。他們還是個(gè)孩子啊，可是他們表現(xiàn)出的勇氣和大方，他們投入地、動(dòng)情地表演都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是雙語(yǔ)學(xué)校的《眾志成城 抗震救災(zāi)》這一節(jié)目，孩子們動(dòng)情地表演，讓我們同行的老師都掉下了眼淚。他們的英語(yǔ)不僅說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)，流利，更有著感情。宋莊學(xué)校的《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧》，不僅選材好，有教育意義，學(xué)生的表演也真正起到了教育孩子的目的……

　　看著一個(gè)個(gè)精彩的表演，作為一個(gè)山區(qū)的英語(yǔ)老師我感到有愧。市里的、郊區(qū)的孩子都有幸參加了表演，展示了自己的英語(yǔ)才能。而我們那里的孩子，卻沒(méi)有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，是我們的孩子比別人差嗎？我相信不是孩子們笨、孩子們差，不是孩子們學(xué)不好英語(yǔ)，只是作為老師沒(méi)能為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在英語(yǔ)短劇的觀看，以及和別的英語(yǔ)老師的交流中，更發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍很重要。本來(lái)英語(yǔ)就是我們的一大難題，所以我們一定得想方設(shè)法多為孩子提供學(xué)習(xí)氛圍，讓他們多說(shuō)，多聽(tīng)，多運(yùn)用。作為教師，我們應(yīng)該放下架子，和學(xué)生一起去說(shuō)，一起去做，一起去玩，讓我們的孩子大膽起來(lái)，敢說(shuō)，敢做，敢表現(xiàn)，這樣我們的孩子也一定不比別人差，我們的英語(yǔ)教學(xué)也一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　　4、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

　　首先，我講一個(gè)寓言。在一個(gè)寺里，佛和木魚聊天。木魚說(shuō)，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說(shuō)，其實(shí)當(dāng)年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因?yàn)橐��?jīng)過(guò)好多刀的雕琢。于是你說(shuō)，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個(gè)寓言告訴我們，要想達(dá)到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦。要經(jīng)得起痛苦的磨練。在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望�？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻。學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

所以，我們廣大的英語(yǔ)教師只有充分認(rèn)識(shí)到以上四點(diǎn)，才能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。