湖南省隆回縣石門中學(xué) 徐善海

摘要：2012年上學(xué)期，隆回縣教育系統(tǒng)實施轟轟烈烈的“高效課堂生命課堂”，石門中學(xué)與時俱進，大刀闊斧實施課改�！翱鞓穼W(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 我要學(xué)習(xí)”，已成為我校課改的一大亮點，已成為隆回縣教育系統(tǒng)課改的縮影。因而，我在九年級的英語教學(xué)中，積極實施課改理念，把“快樂學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 我要學(xué)習(xí)”作為前進的指南針，并且初具成效。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 我要學(xué)習(xí)

2012年上學(xué)期，我們隆回縣教育系統(tǒng)已全面實施“高效課堂生命課堂”。與時俱進，責(zé)無旁貸，我作為石門中學(xué)一名九年級英語教師，只能迎難而上。通過一期的英語課堂教學(xué)，我終于探索出一條具有農(nóng)村特色的高效課堂改革的初中英語教學(xué)之路。即：快樂學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí) 我要學(xué)習(xí)。

一 快樂學(xué)習(xí) 初中英語課堂教學(xué)改革的敲門磚

我們青少年學(xué)生，聰明活潑，陽光四射，其樂融融。如果他們能夠享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，豈不妙哉！因而，我們在實施“高效課堂生命課堂”的課堂教學(xué)改革中，必須認(rèn)識到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義、重要性和深遠影響，這樣才能真正實施初中英語課堂教學(xué)改革，才能為“高效課堂生命課堂”注入新鮮的活力。

在九年級英語課堂教學(xué)改革中，尤其是畢業(yè)會考前沖刺階段，怎樣實施快樂學(xué)習(xí)，這是擺在我們一個嚴(yán)峻而又棘手的課題。我在今年四五月期間，充分利用好我校一體化的班班通設(shè)施，結(jié)合2012年邵陽市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試（英語）標(biāo)準(zhǔn)，別具匠心地實施英語快樂學(xué)習(xí)、快樂復(fù)習(xí)。如完形填空專項訓(xùn)練，我積極捕捉學(xué)生喜聞樂道的話題，如怎樣交友，尤其是交網(wǎng)友？怎樣處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？等等。我曾經(jīng)寫了一份關(guān)于137班周文勛、范明群、范瀟周末去隆回網(wǎng)吧上網(wǎng)的英語完形填空題材料，并把材料做成幻燈片播放。學(xué)生們見到如此熟悉的話題及活生生的材料，笑聲此起彼伏，而后，他們認(rèn)真探究，深有感觸，收益匪淺，學(xué)習(xí)效果高。

在處理詞匯復(fù)習(xí)時，我充分挖掘137班學(xué)生的資源，因材施教。如在復(fù)習(xí)“play”時，我就以羅文志同學(xué)為例，要求學(xué)生們大膽聯(lián)想。結(jié)果學(xué)生們聯(lián)想出：work, plan, play badminton, play ping-pong, lazy, poor, play the piano, play a role, beggar, bum 等等. 羅洛同學(xué)便是這樣說：I hope that my classmate , Luo Wenzhi, doesn’t play all day long. He should work hard instead of playing ping-pong, playing the er’hu. If he is lazy, he will be a beggar/ bum. At last I really hope he will be a useful man in the future. 于是，大家對羅洛報以熱烈的掌聲，課堂氣氛再次活躍起來。

充分挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活中感興趣的話題，貼近學(xué)生的心靈，才能營造學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的氛圍，打造學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而敲響初中英語學(xué)習(xí)寶殿的大門。

二 高效學(xué)習(xí) 初中英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵

快樂學(xué)習(xí)是初中英語課堂教學(xué)改革的敲門磚，而高效學(xué)習(xí)便是初中英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，這是我在九年級英語課堂教學(xué)改革中的心得體會。

在今年上學(xué)期的英語課堂教學(xué)改革中，我認(rèn)為，緊張有序（效率），扎實有效（效果），這才是高效的初中英語課堂教學(xué)改革。

為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，加強學(xué)生小組合作的效度，增強學(xué)生回答問題的爭搶意識，增強小組凝聚力的培養(yǎng)，使每個學(xué)生都為小組添枝加葉。每節(jié)課，我在精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案中，都有單詞短語聯(lián)想挑戰(zhàn)、書面表達現(xiàn)場直播等，這些都為高效學(xué)習(xí)英語打通道路，打下堅實的基礎(chǔ)。如在復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞時，我手中拿著一瓶礦泉水，要求小組進行不可數(shù)名詞聯(lián)想PK大賽。話音未落，快樂上進組、神馬浮云組等六組立即挑戰(zhàn)聯(lián)想PK大賽。他們由a bottle of water 想到：plastic, money, bread, trash, pollution, saliva…

為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí), 我精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案，注重抽測的現(xiàn)實性和可行性。所選的題，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和會考考標(biāo)，注重抽測的針對性和學(xué)生的層次性及反饋的及時性。

為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，我不斷實施學(xué)情調(diào)查。開展學(xué)情調(diào)查，能夠真正了解學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的預(yù)習(xí)程度，已掌握了哪些，還有哪些未掌握，還有哪些疑問。如在復(fù)習(xí)由how /what引導(dǎo)的感嘆句，很多學(xué)生套用What + a/an +n. …! What + n. (復(fù)數(shù)) +…! How + adj./ adv. …! 結(jié)果不令人滿意。于是我對著復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，開展學(xué)情檢查。通過學(xué)情檢查，終于掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并趁機告訴他們尋找由how /what引導(dǎo)的感嘆句的秘訣。即：What + n. ( 可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞) + 主語 + 謂語（ be）! How + adj./ adv. +主語 + 謂語（ be）! 首先看謂語，然后看主語，再判斷主語前面的單詞是名詞還是形容詞、副詞。學(xué)情調(diào)查關(guān)系著課堂教學(xué)的指向性和價值性，可以拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，何樂而不為呢？

三 我要學(xué)習(xí) 初中英語課堂教學(xué)改革的歸宿

快樂學(xué)習(xí)是初中英語課堂教學(xué)改革的敲門磚，高效學(xué)習(xí)便是初中英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，而我要學(xué)習(xí)便是初中英語課堂教學(xué)改革的歸宿。

眾所周知，2011年基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，具有跨國意識、全球意識、愛國意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我們要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人，必須使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，才能真正達到“我要學(xué)習(xí)”的境界。要使學(xué)生達到“我要學(xué)習(xí)”，就必須增強學(xué)生的責(zé)任意識，把學(xué)習(xí)看做成享受，即享受學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動他們的主觀能動性。

我們要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人，我們老師須多多與他們進行有效溝通。

總而言之，快樂學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí) 我要學(xué)習(xí)，有助于我們真正搞好初中英語課堂教學(xué)改革，沿著“高效課堂生命課堂”進軍。