在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化的今天，多媒體英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用和普及。所謂多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)用中存在一些應(yīng)注意的問題。
一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
1、烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將與課文相關(guān)的圖片、聲音或視頻制作成課件，作為課程導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)自然的情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望變得更加強(qiáng)烈。
例如在上go for it 八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 Can you come to my party?我在課件上制作了一個(gè)色彩鮮艷的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果自然比較理想。
2、使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，如動(dòng)詞的教學(xué)、there be句型的運(yùn)用、形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用等，或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，以便學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識(shí)。
3、增大課堂容量，提高教學(xué)效率。向45分鐘要質(zhì)量，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段是“一支粉筆，一本書，一塊黑板一張嘴。”教學(xué)方法單一枯燥無味，而且教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。而一門語(yǔ)言能力的獲得主要依靠于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高并改進(jìn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，需要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生操練，如果課堂時(shí)間有限，學(xué)生時(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)就很少。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書要點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)和參考答案等都設(shè)計(jì)編制成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)。這樣，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，教師精講，學(xué)生多練，從而加快了課堂的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。
二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1、學(xué)生主體地位不明確
新課程注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。很多英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，課件成了一節(jié)課的主體。教師按照課件被動(dòng)的“放”，學(xué)生按照課件被動(dòng)的“看”，教室成了“幻燈片播放室”，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都沒有得到體現(xiàn)。這類多媒體課盡管采用了新的教學(xué)手段，但是教學(xué)理念、方法仍然是陳舊的，仍然是“填鴨式”教學(xué)，只不過是變成了更為先進(jìn)的“機(jī)灌”。因此在教學(xué)過程中不能盲目夸大多媒體教學(xué)的作用，要充分發(fā)揮教師的在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.課件制作過于追求聲像效果，忽視學(xué)生的知識(shí)需求
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體為教學(xué)注入了活力，使一些抽象、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是有些教師片面追求花哨的視聽和動(dòng)畫效果，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫，甚至有的動(dòng)畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中到聲音和動(dòng)畫上去，而忽視了媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。這楊，多媒體沒有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。
3、方法手段單一，缺少情感交流
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來交流的，即使是在教學(xué)過程中，交流仍然是師生互動(dòng)的主要活動(dòng)。而使用多媒體教學(xué)，由于教師要操作多媒體設(shè)施，只能坐在操作臺(tái)后面授課，這樣就增加了師生之間的距離感，教師也不方便使用表情和手勢(shì)來表達(dá)思想，降低了講課的感染力。另一方面，由于多媒體的使用，教師就很少使用粉筆來寫板書。一節(jié)課堂中的教與學(xué)并不僅限于知識(shí)點(diǎn)，好的板書也可在無形中感染學(xué)生，所以導(dǎo)致很多英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂生硬呆板，缺少情感。
三、結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有巨大的意義，它的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑽淖�、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種信息集成于一體，進(jìn)行人機(jī)交互，尤其有利于英語(yǔ)課堂的教學(xué)。同時(shí)，多媒體只是輔助工具,只有多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,才能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其中教師起了關(guān)鍵作用。教師作為課堂的主導(dǎo)和組織者，在實(shí)際運(yùn)用中，必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。