一、本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)分析

與其他每個單元一樣，本單元共六頁（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。

Section A (Pages1,2&3) 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，為本單元的目標(biāo)句型提供示例和指導(dǎo)性練習(xí)，并通過簡單的語言活動進行操練和鞏固；Page1,2,有聽、說、讀和Grammar focus, Page3是語言運用。

Section B (Pages4&5) 的教學(xué)是在已有的基礎(chǔ)上開展的，許多知識點都是以舊帶新，但學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓(xùn)練也過度到筆頭訓(xùn)練，通過這部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)σ褜W(xué)過的目標(biāo)句型運用自如。

Self check是課后自我檢測和評價，包括對本單元所學(xué)詞匯的檢測，詞匯擴展訓(xùn)練，以及語言運用能力的檢測和評價。通過這部分內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生對本單元的語言目標(biāo)的掌握程度有較為明確的認(rèn)識。

二、本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元的語言功能是辨別物品的所有者 “Is this your/her/his…?”， 中心話題是Things in the classroom (P.1,BooKI（上冊）,Go for it), 學(xué)習(xí)和掌握新詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .

語言結(jié)構(gòu)有：指示代詞this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 語言目標(biāo)是掌握句型： Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… How do you spell it? P-E-N.

三、教學(xué)重點和難點

1．重點：

A） 詞匯： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .

B）語言結(jié)構(gòu)：指示代詞this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?

C）語言功能：詢問物品屬性What’s this/that…?和辨別物品所有者 Is this your/her/his…?”

2．難點：

詞匯的教和學(xué)，多種語言結(jié)構(gòu)的綜合運用。

四、學(xué)生學(xué)情分析

1．知識基礎(chǔ)： 絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語句還很少，缺少語言基礎(chǔ)，表達的句子也較單一，對任務(wù)的完成還會有一定的難度，對剛剛學(xué)完的字母、數(shù)字和單詞也需要進一步地練習(xí)、鞏固和運用。

2．認(rèn)知心理：一般都有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此部分學(xué)生會有不自信，害怕表達等思想顧慮。

3．思維能力： 該年齡段的學(xué)生有很強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴展和運用的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)確定

1． 語言知識目標(biāo)：

A）詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .

B）句型：

Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.

What’s this in English? It’s a…

How do you spell it? P-E-N.

2． 語言技能目標(biāo)：通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識和創(chuàng)新的能力。

3． 情感目標(biāo)：

A) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

B) 通過小組活動、組間競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

C) 學(xué)習(xí)英語文明禮貌的詢問和回答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

4．學(xué)習(xí)策略：

A）認(rèn)知策略：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自覺采取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法和手段。

B）交際策略：學(xué)會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活情景中去。

C）資源策略：學(xué)會利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)用品，字典，錄音機和網(wǎng)絡(luò)等獲取更多的信息。

D）調(diào)控策略：在學(xué)習(xí)的過程中，通過自我評價和反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)策略與建議

1．對初學(xué)者應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)，宜采用游戲、唱歌、競賽、小組合作等多種活動方式。

2．注重因材施教，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在開始階段應(yīng)有不同層次的要求，多鼓勵，少批評，甚至不批評，以充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3．本教材一個很大的特點就是詞匯豐富，教師應(yīng)教會學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時，在教學(xué)中宜采用多種方式再現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

4．采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，遵循“任務(wù)”的遞進原則，把“任務(wù)鏈”的各個環(huán)節(jié)合理分置于各個課時當(dāng)中；在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，活動要有明確的目的和可操作性。

5．從實際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，但任何一種教法，都應(yīng)考慮如何創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生盡可能在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會語言。

七、分課時教案

Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2)

Step1. Warming-up

Listen to a song “Is this your pencil-box?” 讓學(xué)生從聽歌的過程中感受新的語言項目: Is this your… ?

Ss listen to it and learn to sing it.

Step2. Presentation

Show and learn our shool things. 復(fù)習(xí)句型： What’s this in English? It’s a/an…,

Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your…? Yes, it is./ No,it

“What’s this in English?”, and then every isn’t. 鼓勵學(xué)生主動參與，開口說英語， 增強

student is asked to say a sentence in English 初學(xué)者用英語表達意思的愿望，激發(fā)興趣，提高

one by one ,like “This is my/his/her…” 自信心，也體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先的原則。

Step3. Practice

Section A--1a 學(xué)生還是剛剛熟悉字母，朗讀單詞和句子，

After doing it, read the new words and 可以幫助學(xué)生了解單詞的發(fā)音，熟悉句型，為下

sentences. 一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

Step4.Word challenge

Show the things as quickly as possible, 活動有效訓(xùn)練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力，同時

have a competition between boys and 在真實的語境使所學(xué)的語言知識得到強化。

girls. Get them to name the things they

see.

Step5. Listen, number them and read

Section A -- 1b 訓(xùn)練聽的能力，培養(yǎng)語感。

Step6. Practice

Do self-check 1. 通過學(xué)生自我檢測，自我評價，進一步鞏固單詞 。

Step7 .Pair work

Practise the conversations in 1b, then 結(jié)對合作學(xué)習(xí)，嘗試用英語交際，體會合作帶來

make own conversations. 的快樂。

Step8. Group task: A game

Group of four, find the owner. Each student 小組合作學(xué)習(xí)單詞，增強趣味性。

put one or two things on the desk, then ask

questions one another. Using: Is this your/his/

her…?

Homework

Write the new words they learned today 激勵每個學(xué)生不甘落后，學(xué)有所獲。

without looking at the books,see who will

be the best.

Period 2 (Section A 2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus)

Step1.Warming-up: A word game

Read the letters, and then form the right 通過游戲形式來檢查學(xué)生已學(xué)知識的掌握情

words, see who is the best. 況，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生的積極性

e.g , K,O,O,B →book, 容易被調(diào)動，思維容易被激活。

E,N,P →pen.

To remind Ss of the Vowel Alphabet.

Step2. Greetings and revision

Good morning, Hi, Excuse me, Is 師生互動，既促進了師生情誼，溝通了情感，

this your/her/his…?What’s this 也復(fù)習(xí)鞏固了語言項目。

/that in English? How do you spell it?

Step3. Listen and say

1) Section A,2a 2a的單句聽力，復(fù)習(xí)鞏固，2b的情景聽力，

2) Section A, 2b 體會語言的交際功能，學(xué)生開始接觸較長對

Advice: to read the conversations 話，可通過說、讀，培養(yǎng)語感。

some times, and then make the similar

conversations.

Step4.Pairwork

Section A, 2c 學(xué)生在結(jié)對合作和小組合作的學(xué)生過程中，

用英語進行交際，使語言知識在完成任務(wù)

Step5. Group work 的過程中得到運用和鞏固。教師可鼓勵學(xué)生

Section A, 3 提問、獲得幫助，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

Step6. Grammar Focus

To remind Ss of the use of the Personal 初學(xué)者容易把“Is this/that…”回答成

Pronoun it. “Yes, this/that is”等，適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助

于學(xué)生更好地掌握新的語言項目。

Step7. Game

1) Section A,4a 在游戲中，學(xué)生運用語言知識解決實際問

To use : This is my …, here you are. 題，也再次復(fù)習(xí)鞏固了語言項目，活躍了

2) Section A, 4b, group work. 氣氛，把整節(jié)課推向高潮。

Homework:

1) To write down at least 5 words about shool things 學(xué)生自我小結(jié)與評估，同時為發(fā)展語言

which they think are the most important. 打好基礎(chǔ)。

2) To write the sentences they learnt today, like

“What’s this/that…?” “Is this/that…?”

Period 3(Section B, 1a, 1b, 2a, 2b, 2c, Self check3)

Step1.Warming-up: Play a game

Listen to the words read by teacher on the 在游戲中檢查學(xué)生對已學(xué)單詞的掌握

flashcards and show left or right with your 情況。此活動帶來的愉快感受能讓學(xué)

hands. See who is better at judging left or 生積極地投入到接下去的學(xué)習(xí)中。

right.

Step2. Look and say

Section B, 1a. 師生互動，活躍課堂氣氛，加強學(xué)習(xí)效

Teacher show the pictures one by one, Ss 果，學(xué)生從中掌握單詞。

say them in English. Then match the words

in SB.

Step3. Do pair work

Section B, 1b.

Do it in pair first. Then ask some demonstration 學(xué)生用英語在真實的情景中進行交際，

pair to show their dialogues before the whole 使語言在完成任務(wù)的過程中得到運用和

class. 鞏固。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯。

Step4. Listening

Section B, 2a 通過此活動，發(fā)展學(xué)生的聽、寫技能，

Section B, 2b 使學(xué)生能對已學(xué)過的知識運用自如，從而調(diào)動積極性，提高自信心。

Step5. Do pair work again

Section B, 2c 再次通過結(jié)對合作活動，既訓(xùn)練學(xué)生的注意力，又鞏固了單詞，并復(fù)習(xí)了his,

her的用法。

Step6. Practice

Do Self check 3. 發(fā)展寫的技能，熟練掌握本單元語言項目，同時，也為下節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

Step7. Group work:

To fill in the school things that you often 通過此活動，讓學(xué)生在小組合作中體會

lost, see who has the same ones as yours. 學(xué)習(xí)的快樂。

Name 1 2 3

S1 watch football computer game

S2

S3

S4

Homework:

1.Introduce the things in your pencil case and in your 學(xué)會自我小結(jié)，自我評估。

backpack / schoolbag. Write down the words of the

things in the exercise books:

In my school bag:…

In my pencil case:…

2. Try to write a Lost & Found notice.

Period 4.( Section B,3a,3b,3c,4)

Step1.Warming-up

1）According to the picture which is yet unfinished, 豐富學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究

guess what it is in English. See who is quicker 欲望，很快把學(xué)生卷入到單詞記憶的記憶

in guessing them right. 中，也檢查了學(xué)生的知識掌握情況。

2）Number chant:

Three two one o, Let’s go! Let’s go. 在這一步中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的反應(yīng)能力。

One two three four, Please go and close the door. 也較好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

Five six seven eight, Hurry up! Don’t be late.

Nine ten nine ten, Get a ruler and a pen.

Step2. Group work

Section B, 4

Get Ss to draw a picture , the other students 小組活動，合作探究，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”

guess what it is. 原則。

Using: What is it in English?

Is it a/an…?

Step3. Presentation

To learn “Found Notice” and “Lost Notice”. 通過教師呈現(xiàn)的情景對話，讓學(xué)生領(lǐng)會其

Make two conversations like: 含義，為進一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

1) “Excuse me, Mr Liu, that is my book..My

name is…” “Here you are.” “Thanks.”…

2) Oh, where’s my watch? Do you see my

watch?...

Step4. Practice

1) Do Section B, 3a. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在完

Here are four notices in this part. 成此任務(wù)的過程中，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的

T: For Notice1 and Notice2, if necessary, 原則，而游戲的形式更增強了趣味性，激

help Ss read and understand the messages after 發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

they learn themselves first.

For Notice3 and Notice4, give Ss some

questions about name and phone number

to help them understand better.

2) Group work: Do Section B, 3b.

A game: In each group of four , everyone

has a hogged piece on which there is the

incomplete message, then put them together

to make a whole message.

Make a “Lost message” like this.

Step5. Group task:

Act about “Lost and Found” 情景編演劇 “Lost and Found”,該任務(wù)需要

Reference language: 學(xué)生綜合運用本單元語言知識，需要小組

I found/ lost a… Who lost/found it? 做出盡快反應(yīng)，能提高學(xué)生的合作意識，

Is this your…? What color is it? What’s 反應(yīng)能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生拾金不

in it?... 昧，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

Ask four demonstration groups to act out 發(fā)展語言技能，學(xué)以致用。

their own dialogues, then Ss are required

to write a message about one of the dialogues.

Homework:

Section B,3c 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，允許他們將

To finish writing your own message 課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。這個任

according to what you learnt today. 務(wù)也是將課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容，在課外鞏固發(fā)展，

讓所有學(xué)生學(xué)有所得。