佛山私立高中有哪些

　　高中是高級(jí)中學(xué)的簡稱，我國中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)，兩者同屬中等教育的范疇。高級(jí)中學(xué)是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上承初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。接下來由小編為大家整理出佛山私立高中有哪些，希望能夠幫助到大家！

　　佛山私立高中有哪些

　　1、虎門外語學(xué)校。

　　2、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校。

　　3、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

　　4、粵華學(xué)校。

　　5、榮山中學(xué)。

　　6、南海執(zhí)信中學(xué)。

　　7、中山大學(xué)附中三水中學(xué)。

　　8、中山大學(xué)附中外國語言中學(xué)。

　　9、順德華村中學(xué)。

　　10、南海中學(xué)分校。

　　11、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

　　拓展1：

　　一、虎門外語學(xué)校

　　1、虎門外語學(xué)校是2004年創(chuàng)辦的一所平頭制、全日制、寄宿制的民辦公助學(xué)校，學(xué)校位于珠江口東岸，占地310畝，建筑面積14萬平方米，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施齊全，器材設(shè)備配置精良。

　　2、虎門外語學(xué)校小學(xué)部有教學(xué)班36個(gè)，學(xué)生近2500人。特級(jí)教師2人，中教高級(jí)1人，小教高級(jí)32人，省級(jí)骨干教師5人，優(yōu)秀中青年教師24人。學(xué)校以“關(guān)愛、博雅、崇實(shí)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“尚美、啟智、健體”為校風(fēng)。

　　二、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校

　　1、2008年5月，由廣東東逸灣教育投資有限公司與廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)強(qiáng)強(qiáng)合作創(chuàng)辦的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校落戶順德容桂東逸灣。

　　2、學(xué)校占地面積190畝（中學(xué)部150畝、小學(xué)部40畝），校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備設(shè)施按照省一級(jí)學(xué)校要求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)校小學(xué)規(guī)模48個(gè)班、初中規(guī)模50個(gè)班、高中規(guī)模18個(gè)班，是一所小學(xué)、初中、高中為一體的學(xué)校。

　　拓展2：

　　質(zhì)量保障

　　民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個(gè)非常重要的問題。這對(duì)我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。

　　關(guān)于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個(gè)質(zhì)量保障這樣一個(gè)概念。質(zhì)量保障不是一個(gè)宣傳，更重要的我們認(rèn)為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個(gè)考慮：第一個(gè)考慮，對(duì)民辦學(xué)校來說，我想強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，叫沒有最好，只有更好。因?yàn)閺膫鹘y(tǒng)意義上說，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個(gè)通病，小富即安，我這個(gè)學(xué)校辦的不錯(cuò)了，在當(dāng)?shù)睾苡杏绊�，有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，好像也是一個(gè)最好的學(xué)校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學(xué)校在走下坡路。在我們看來只是一時(shí)的標(biāo)志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經(jīng)常問我，一個(gè)人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學(xué)校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學(xué)校質(zhì)量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，不管是個(gè)人還是組織，要取得持續(xù)發(fā)展，這是一個(gè)基本的要點(diǎn)，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學(xué)生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展來說，這句話已經(jīng)落伍了，過時(shí)了，不成立了。教師要給學(xué)生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動(dòng)的，在流動(dòng)過程中，自我否定，自我更新，自我發(fā)展，自我提高，

　　但是，更要自身的努力，完善自身的管理機(jī)制和體制。原因在于市場在不斷地變化，市場也要更換，怎么辦，那得要有機(jī)制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內(nèi)部的努力，是建立這三個(gè)觀念基礎(chǔ)之上的。第一個(gè)觀念強(qiáng)調(diào)，最好只是一時(shí)的標(biāo)志，更好是永恒的追求，保持我們學(xué)校要建立一種機(jī)制和體制，來促進(jìn)我們學(xué)校今天比昨天好，明天比今天好。第二個(gè)觀念，教育是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著一個(gè)持續(xù)發(fā)展的問題。所以我們要強(qiáng)調(diào)綠色教育，建設(shè)綠色校園，也就是建立一種學(xué)校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和體制。第三個(gè)觀念，我們學(xué)校的發(fā)展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內(nèi)在的努力。

　　在這樣一個(gè)指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個(gè)特征，第一個(gè)特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線。在這個(gè)意義上我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè)。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的核心是什么，質(zhì)量文化的核心，是一個(gè)觀點(diǎn)，兩個(gè)優(yōu)先，三個(gè)全面。一個(gè)觀點(diǎn)：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個(gè)最基本的觀點(diǎn)。

　　兩個(gè)優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對(duì)社會(huì)的一種承諾。我們把它當(dāng)作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是第一個(gè)優(yōu)先。第二個(gè)優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個(gè)我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學(xué)的第一線，對(duì)我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對(duì)不起，請你下崗。一個(gè)學(xué)�？空l，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，才會(huì)有這個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，哪個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校沒有教師，還要院長干什么，沒意義，所以與管理人員相比教師優(yōu)先。這是學(xué)校質(zhì)量保障最基本的一個(gè)要求。

　　為此，提出三全。第一，是全面質(zhì)量觀，不僅看知識(shí)還要看能力，堅(jiān)持黨的教育方針，全面發(fā)展�？茨銉r(jià)值觀。第二個(gè)是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行。第三個(gè)全，全過程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過程。從招生的第一天開始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。

　　教育質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是診斷性，強(qiáng)調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的.原因在哪里，失敗的教訓(xùn)在哪里。通過這個(gè)原因分析不斷的總結(jié)。

　　激勵(lì)性，激勵(lì)調(diào)動(dòng)人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個(gè)心理學(xué)的原理。強(qiáng)化、表揚(yáng)、肯定的批評(píng)要有意義。自信是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生的期望。對(duì)教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學(xué)�？疾�，他們自己的定位是他們的學(xué)校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質(zhì)量還不錯(cuò)。我當(dāng)時(shí)想，這樣的定位，這個(gè)學(xué)校是辦不好的。對(duì)自己進(jìn)來的學(xué)生都沒有信心，學(xué)生都是灰溜溜的，看到學(xué)生的長處，他們父母都是企業(yè)家，從小就有企業(yè)家的氣質(zhì)，不是其他學(xué)校所共有的。一開始就把自己的學(xué)生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學(xué)生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學(xué)生。最后要辦成一流學(xué)校呢？一下子把教師和學(xué)生都推向?qū)α⒚�。想要把學(xué)校辦成一流才是怪事？

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