北京交通大學(xué)軟件學(xué)院怎么樣
北京交通大學(xué)軟件學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國(guó)家示范性軟件學(xué)院。學(xué)院成立于2003年2月，是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展而建立的。接下來(lái)由小編為大家整理出北京交通大學(xué)軟件學(xué)院怎么樣，希望能夠幫助到大家！
學(xué)校簡(jiǎn)介
北京交通大學(xué)軟件學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國(guó)家示范性軟件學(xué)院。學(xué)院成立于2003年2月，是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展而建立的。
辦學(xué)特色
一、以能力培養(yǎng)為核心的精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式
1、基于高等教育軟件人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題以及北京地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和需求以及建設(shè)北京交通大學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，我們將辦學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化、工程能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的精英型軟件工程師，并確立了以提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識(shí)與技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方針。我們將精英型軟件工程師應(yīng)具有的能力定義為六種，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力、溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、英語(yǔ)實(shí)用能力等；針對(duì)六種能力的培養(yǎng)，我們確定了以提升工程素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握軟件工程學(xué)科知識(shí)要求為目標(biāo)的一體化課程體系，包括：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及融于上述兩體系中的工程素質(zhì)教育。學(xué)院力求人才培養(yǎng)在學(xué)科知識(shí)、軟件工程能力以及工程素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)且全面地發(fā)展，將理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系緊密結(jié)合，將工程素質(zhì)教育融入理論與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，在確保人才具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、勝任精英型軟件工程師應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論以及具備從事先進(jìn)技術(shù)研究與應(yīng)用潛質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出精英型軟件工程師應(yīng)有的軟件工程能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、在教學(xué)執(zhí)行中北京交通大學(xué)軟件學(xué)院積極探索并有效地實(shí)踐了精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式：
3、“專(zhuān)職-兼職-專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)的新型學(xué)程模式
4、學(xué)院將人才培養(yǎng)過(guò)程（學(xué)程）分為三個(gè)時(shí)間段：前兩學(xué)年基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，由校內(nèi)專(zhuān)職教師授課；第三學(xué)年專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，主要由優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師授課；第四學(xué)年企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用專(zhuān)兼結(jié)合的雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)校專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師的各自優(yōu)勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。
二、改革英語(yǔ)教學(xué)模式，構(gòu)建國(guó)際化軟件人才培養(yǎng)環(huán)境
用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)建了“邊學(xué)-邊用-再學(xué)-再用”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新模式這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的束縛，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，提高了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，有效地解決了國(guó)際化軟件人才培養(yǎng)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)用脫節(jié)的問(wèn)題；通過(guò)引進(jìn)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)系列課程、聘請(qǐng)外籍教師授課、進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)，提高了軟件人才對(duì)國(guó)際化環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課授課實(shí)現(xiàn)100%雙語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)應(yīng)用與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力及創(chuàng)新能力都得到了顯著提高。
三、專(zhuān)兼結(jié)合多元化的師資隊(duì)伍
北京交大軟件學(xué)院以軟件企業(yè)需求為導(dǎo)向，以精英型軟件工程師的特點(diǎn)、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)為依據(jù)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，堅(jiān)持多元化，堅(jiān)持三結(jié)合，即專(zhuān)兼結(jié)合，內(nèi)外結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。學(xué)院在建設(shè)一支少而精的專(zhuān)職教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，學(xué)聘請(qǐng)一定比例的優(yōu)秀企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員擔(dān)任授課教師和指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供最前沿的工程實(shí)踐技術(shù)，力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的.“無(wú)縫銜接”，培養(yǎng)具有市場(chǎng)觀念的復(fù)合型軟件人才。兼職教師已成為北京交通大學(xué)軟件學(xué)院人才培養(yǎng)的新生力量，成為該學(xué)院高等教育人員、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充。
四、將工程素質(zhì)教育融于課程體系，建立工程素質(zhì)教育新途徑
1、學(xué)院在制定以學(xué)科知識(shí)、工程能力和工程素質(zhì)三位一體的課程體系中，突出課程教學(xué)、工程實(shí)踐與工程素質(zhì)教育的有機(jī)融合，使得工程素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)院把大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生創(chuàng)建虛擬公司等系列課外科技活動(dòng)也納入到實(shí)踐教學(xué)體系，為促進(jìn)工程實(shí)踐課程順利實(shí)施，制定了學(xué)分替代、獎(jiǎng)學(xué)金、保研優(yōu)先等政策鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和各種學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)院已成功申報(bào)國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目各一項(xiàng)，學(xué)生虛擬公司2個(gè)。
2、學(xué)院十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生工作，鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展各種形式的社團(tuán)活動(dòng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，大力扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并開(kāi)展科技活動(dòng)。組織了新軟攀峰技術(shù)大賽，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行科研立項(xiàng)申請(qǐng)和在研項(xiàng)目的輔導(dǎo)；學(xué)生科協(xié)成立通軟互聯(lián)（虛擬）公司，對(duì)外承接一些科研項(xiàng)目并組織學(xué)生參加。已完成項(xiàng)目13項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)20余萬(wàn)元；在研項(xiàng)目中，實(shí)際項(xiàng)目3個(gè)，虛擬項(xiàng)目12個(gè)；創(chuàng)辦學(xué)生論壇，組織學(xué)生就當(dāng)前技術(shù)與市場(chǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并創(chuàng)辦學(xué)生刊物《新視介》來(lái)分享知識(shí)與信息；舉辦學(xué)生科技作品展等新系列活動(dòng)。學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，依托青年志愿者服務(wù)團(tuán)，定期組織學(xué)生到安定門(mén)敬老院、民工子弟學(xué)校、鐵道部老年大學(xué)、北京市聾啞學(xué)校等單位開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，重在幫助學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。校園文化活動(dòng)以學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理為原則，依托學(xué)生會(huì)和班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和能動(dòng)性。舉辦創(chuàng)業(yè)講座，請(qǐng)相關(guān)人士講述商務(wù)、金融財(cái)務(wù)、市場(chǎng)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)院2006屆本科畢業(yè)生中已有六位同學(xué)創(chuàng)辦了自己的公司。
五、產(chǎn)學(xué)合作教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制
1、創(chuàng)立了校企合作共同成立的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，使企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)全過(guò)程；實(shí)施人事社會(huì)聘任機(jī)制，建立專(zhuān)業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)和多元化師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。
2、在提高教師教學(xué)水平方面，通過(guò)完善監(jiān)督制度、評(píng)價(jià)制度、考核制度和培訓(xùn)制度，加大教師師德意識(shí)的培養(yǎng)、工作質(zhì)量的考核力度、新知識(shí)的補(bǔ)充；在激勵(lì)教師方面，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破年齡、資歷界限，實(shí)行多勞多得方案。在管理人員聘用方面，本著專(zhuān)業(yè)化、多能化、高效化的用人政策，建設(shè)少而精的管理團(tuán)隊(duì)。通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師和管理人員，從而實(shí)現(xiàn)了利用少量高校教師資源培養(yǎng)出大量軟件精英人才。
3、上述用人制度的改革與創(chuàng)新，打破了以往只能上不能下，只能進(jìn)不能出，干好干壞無(wú)明顯差別的用人弊端，保證了那些責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、敬業(yè)愛(ài)崗的教師能聘到相應(yīng)的崗位，形成了一種公平競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)勤罰懶，人盡其才，才盡其用的良好工作氛圍。
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