《三重門(mén)》讀后感9篇
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的《三重門(mén)》讀后感，歡迎大家分享。
《三重門(mén)》讀后感 篇1
林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè)，生活，戀愛(ài)處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門(mén)中活得瀟瀟灑灑呢？
任何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門(mén)中迂回、周旋。
無(wú)疑林雨翔的經(jīng)歷激起了各時(shí)代人的共鳴。或許，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)奈吧。你適應(yīng)了，不過(guò)多一個(gè)教育的犧牲品；你嘗試去改變，卻難于上青天。
很慶幸我在大學(xué)，而且經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個(gè)清醒的.頭腦。大學(xué)的包容性很強(qiáng)，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個(gè)人的無(wú)奈吧。
讀完《三重門(mén)》后，我感受更多的是郁悶與惆悵。作者把一個(gè)消極的意味深長(zhǎng)的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o(wú)限地延伸。
這是一個(gè)消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個(gè)性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。
我，曾經(jīng)而且現(xiàn)在依舊是在三重門(mén)中苦苦掙扎的人。每天為學(xué)業(yè)，生活，戀愛(ài)種種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒(méi)有韓寒的黑色幽默，沒(méi)有世故的思想，沒(méi)有憤世嫉俗的滿(mǎn)腔熱血……
可我有的是另一些東西。對(duì)改變命運(yùn)的渴望，清晰的人生目標(biāo)，宏遠(yuǎn)的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動(dòng)和喚醒內(nèi)心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬(wàn)事俱備。加上對(duì)文學(xué)的天分，我如虎添翼。
既是此，幸運(yùn)之神也來(lái)垂青，何苦之有？
苦盡甘來(lái)，我的時(shí)代就要到來(lái)！
《三重門(mén)》讀后感 篇2
看了《三重門(mén)》后仿佛在回憶過(guò)去，而讀主人公林雨翔時(shí)，我感覺(jué)到了他性格有些跟我很相似。
正如后記中寫(xiě)的：這就是生活。的確，在這本書(shū)里作者寫(xiě)的都是實(shí)話(huà)，出自作者的肺腑之言，所有的語(yǔ)句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現(xiàn)出的是一個(gè)少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個(gè)典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個(gè)不安分的`年齡，愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)出風(fēng)頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹(shù)立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍然會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)在看來(lái)也許這不能叫無(wú)情，而且這種名字為現(xiàn)實(shí)。
與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個(gè)重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧愿他們自己少吃一些，也不愿讓我們少吃。在這之中，可能會(huì)給我們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力�？粗最^發(fā)在父母頭上越來(lái)越多，受著父母充滿(mǎn)期盼的目光，一種肩負(fù)重任的感覺(jué)從心里涌了上來(lái)，于是不管怎樣也要把書(shū)本中的東西死記硬背，在班里闖出一片自己的天地。最終，在無(wú)奈之余的發(fā)泄被說(shuō)成任性；一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)。一個(gè)家庭的喜樂(lè)也受于自己的支配，如果考上重點(diǎn)大學(xué)，全家喜上眉梢，今天去新馬泰，明天去港澳臺(tái)，而敗者卻可以讓整個(gè)家庭陷入死寂、無(wú)法自拔。
在此小說(shuō)告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發(fā)光的。
《三重門(mén)》讀后感 篇3
大學(xué)閑暇之時(shí)，讀書(shū)可算是一個(gè)不錯(cuò)的興趣，于是再次翻開(kāi)韓寒的《三重門(mén)》。記得第一次看這部小說(shuō)的時(shí)候是在初三的時(shí)候，那時(shí)候中考將至，心情很是焦慮，于是同學(xué)推薦我看看這部小說(shuō)。于是，我趁著可見(jiàn)閑暇之時(shí)就看看這小說(shuō)，看完后已是三月之后，而且感觸頗深。
現(xiàn)在，再次重溫這部小說(shuō)時(shí)已是大學(xué)生了，但是感觸更深了，引人深思。該書(shū)通過(guò)少年林雨翔的視角，向我們揭示一個(gè)真實(shí)的從小學(xué)到高中的生活，比較重點(diǎn)地描繪了高中生活，把親子之情、師生之情、同學(xué)關(guān)系的.種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑、夢(mèng)想，同時(shí)也表明了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)教育制度的不滿(mǎn)和批判，對(duì)以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)方式、考試形式與制度以及有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象的種種挖苦與嘲諷。小說(shuō)的結(jié)局是比較開(kāi)放式的，引發(fā)我們對(duì)于人生道路上的思考。
這次看完這部小說(shuō)僅僅花了我兩個(gè)星期的時(shí)間，也許是因?yàn)榇髮W(xué)閑暇的時(shí)光比較多吧。說(shuō)真的，這部小說(shuō)值得一看。
《三重門(mén)》讀后感 篇4
三重門(mén)這本書(shū)是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)縮影，他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事。
這本書(shū)中的主人公謝雨翔是一個(gè)和我們年齡相仿的中學(xué)生，小時(shí)候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春游中遇到了Susan，并對(duì)她“一見(jiàn)鐘情”，開(kāi)始了在情竇初開(kāi)的歲月里追逐愛(ài)情的故事，在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾闹e言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無(wú)形的壓力，被父母“逼”著學(xué)習(xí)，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無(wú)法理解，也永遠(yuǎn)也無(wú)法理解。韓寒在這本書(shū)中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒(méi)有退路，在歲月的'磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說(shuō)：愛(ài)情是沒(méi)有年齡之分的，雨翔在書(shū)中大膽逐愛(ài)，然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄，在Susan的眼中，學(xué)習(xí)是最重要的；而在雨翔的眼中愛(ài)情是最重要的，兩個(gè)價(jià)值觀(guān)不同的人注定造就一個(gè)悲情的結(jié)尾，書(shū)的結(jié)尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個(gè)選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個(gè)懸念，一個(gè)希望。
也許在未來(lái)的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開(kāi)也是新的開(kāi)始……
《三重門(mén)》讀后感 篇5
今天是8月8號(hào)，紀(jì)念媽媽和朋友相識(shí)20周年，為此我們自駕游去云南騰沖、七百弄、壩美、陽(yáng)朔，一聽(tīng)就知道不是幾天就可以玩好的，我們這次準(zhǔn)備去10天，雖然說(shuō)10天但是媽媽說(shuō)時(shí)間很緊。“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”我興奮的5點(diǎn)30就起來(lái)了，而媽媽因?yàn)樾欣钸�沒(méi)整理，慌慌張張的起來(lái)收拾。
出發(fā)了！我們進(jìn)過(guò)洞口縣，到達(dá)昆明，終于到達(dá)第一站目的地云南騰沖縣古鎮(zhèn)。我們住的地方是：青軒寒舍，這里曾拍過(guò)電視劇。一進(jìn)門(mén)就有一只小狗撲過(guò)來(lái)，雖然下了一跳，但是可愛(ài)極了！這里的房子是用木頭做的，而且住在這里有一種舒適感。
清早，，空氣清新，身體舒服極了，我們?cè)缟先フ页缘�，這里有許多賣(mài)菜的的和小店，氣氛非常的好，吃完我和兩個(gè)朋友在這個(gè)鎮(zhèn)里逛，這里有許多可愛(ài)的小東西掛鏈、手鏈、梳子、裝飾品。有的梳子是自己做的上面畫(huà)了很優(yōu)雅的花紋，有的'手鏈上面有一些感覺(jué)是用橡皮泥做的。每個(gè)都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)都想買(mǎi)。這里最有特點(diǎn)的事火山巖，一些盆都是用火山巖做的可想而知這里以前有過(guò)火山爆發(fā)。那邊的酒都是自己釀的比如說(shuō)“胭脂紅”聽(tīng)說(shuō)吃了嘴唇會(huì)變紅，我喝了一口有點(diǎn)果汁味酒精度并不濃。
《三重門(mén)》讀后感 篇6
林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國(guó)策》之類(lèi)的古文，一開(kāi)始父母常常斗嘴，后來(lái)因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒(méi)有，一句“賭場(chǎng)出瘋子，情場(chǎng)出傻子”說(shuō)出了這個(gè)家庭的情況，一家人也過(guò)的心安理得。由于林雨翔小時(shí)候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來(lái)在學(xué)校認(rèn)識(shí)了菜鳥(niǎo)老師，拍起了菜鳥(niǎo)老師的馬屁，致使那位菜鳥(niǎo)的老師和林雨翔相處也是十分融洽。后來(lái)，文章中寫(xiě)到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫(xiě)到了林雨翔和另外一名男孩對(duì)Susan的愛(ài)慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷?duì)Susan的癡戀成績(jī)大退，又不得不即使補(bǔ)回來(lái)趕上平均分。在還有一個(gè)學(xué)期就要即將畢業(yè)的時(shí)候，父母開(kāi)始擔(dān)心林雨翔的成績(jī)，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒(méi)有考上高中，最后無(wú)奈的'父親只好用錢(qián)將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。
讀《三重門(mén)》，我會(huì)為Susan與林雨翔的朦朧愛(ài)情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無(wú)以表達(dá)，朦朧愛(ài)情之美就在于朦朧。而對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺(jué)可惜。熱愛(ài)文學(xué)卻無(wú)以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似。
或許它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛(ài)戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話(huà)題�？础度亻T(mén)》總是讓我有一種身臨其境的感覺(jué)，我也是一個(gè)高中生，也身處在三重門(mén)的怪圈里面。只是我沒(méi)有像林雨翔那樣嚴(yán)厲的父親，我應(yīng)該感到幸運(yùn)。
《三重門(mén)》讀后感 篇7
《三重門(mén)》是韓寒的第一部出版作品，也是他創(chuàng)作生涯的始點(diǎn)。
《三重門(mén)》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽(yù)為"神童"。然而這個(gè)極具才氣的少年卻在初中嚴(yán)重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有占據(jù)他整個(gè)情感生活的女同學(xué)Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開(kāi)的情懷。有意無(wú)意的接觸間，愛(ài)情的萌芽逐漸開(kāi)花……在這個(gè)戀愛(ài)的季節(jié)里，充滿(mǎn)幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開(kāi)人生的門(mén)、心靈的門(mén)、愛(ài)情的門(mén)……本書(shū)通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實(shí)的.高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗?fàn)幹�、改變著，透過(guò)那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語(yǔ)言，讀者感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。
本書(shū)最早的版本出版于20xx年，一經(jīng)問(wèn)世就引起廣泛爭(zhēng)議。一方面對(duì)于天才少年作家韓寒的實(shí)力贊嘆不已，另一方面對(duì)于中國(guó)教育的現(xiàn)狀提出頗多質(zhì)疑。作品本身的優(yōu)秀程度自不用提，一個(gè)十七歲的少年能寫(xiě)出這樣的作品確實(shí)是中國(guó)文壇的一個(gè)奇跡，但更多的是激蕩至今作品背后所隱含的深意。
十四年過(guò)去了，重讀《三重門(mén)》一定會(huì)有新的感受。新版《三重門(mén)》經(jīng)全新修訂，精美裝幀，附贈(zèng)特別訂制的"三重門(mén)"主題原木鉛筆，值得珍藏。
《三重門(mén)》讀后感 篇8
剛上高一的時(shí)候，遇到了個(gè)很不一樣的語(yǔ)文老師。她患有嚴(yán)重的咽病，講課的時(shí)候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門(mén)》。我們都很聽(tīng)話(huà)，可學(xué)校對(duì)面的小書(shū)店庫(kù)存也不幾本，怎么也買(mǎi)不著，所以一直也沒(méi)看。后來(lái)，語(yǔ)文老師也換了。不知那些有幸看過(guò)的同學(xué)有什么感受。
然后就這樣過(guò)了，恩，6年，重新翻看起這本描寫(xiě)中學(xué)生活的小說(shuō)。似乎過(guò)了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時(shí)的`心智，可能也就是當(dāng)故事看了。
這本書(shū)里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細(xì)膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結(jié)果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。
不能擺脫，家庭、學(xué)校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周?chē)钠渌艘粯由�。�?dāng)然，既然被制約在這個(gè)圈子里，也只能這樣活。
總之，似乎是一把鑰匙，讓我進(jìn)到了一個(gè)未涉足的領(lǐng)域。
《三重門(mén)》讀后感 篇9
看完《三扇門(mén)》，我仿佛在回憶往事。讀到主人公林玉祥的時(shí)候，覺(jué)得他的性格和我有些相似。
正如結(jié)語(yǔ)中所寫(xiě)：這就是生活。的確，作者在這本書(shū)里寫(xiě)的都是實(shí)話(huà)，發(fā)自?xún)?nèi)心，句句直白，犀利。林玉祥這個(gè)角色表現(xiàn)了少年的囂張和不羈的少年。也許這是一個(gè)典型的.心理年齡。青少年正處于一個(gè)不安分的年齡。他們愛(ài)炫耀，愛(ài)炫耀，有一定的天賦和能力，希望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，以滿(mǎn)足自己的虛榮心。心。所以林玉祥要建立的是一個(gè)獨(dú)立完整的自己。對(duì)于欣賞自己但不喜歡自己的老師來(lái)說(shuō)，還是會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，以達(dá)到一定的目的。用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，或許這還不能稱(chēng)之為無(wú)情，而這種稱(chēng)呼就是“現(xiàn)實(shí)”。在與我們這些同齡人的相處中，父母起著重要的作用，他們照顧我們的起居。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，也許父母寧愿自己少吃一點(diǎn)，也不愿意讓我們少吃一點(diǎn)。其中，可能會(huì)給我們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力�？粗改割^上的白發(fā)越來(lái)越多，接受著父母期待的目光，一種任重而道遠(yuǎn)的感覺(jué)涌上心頭，無(wú)論如何都要背書(shū)上的東西。沖出自己的世界。說(shuō)到底，走投無(wú)路的發(fā)泄，叫任性；第一階段的失敗被認(rèn)為沒(méi)有取得進(jìn)展。一個(gè)家庭的幸福，也是由自己掌握的�？忌现攸c(diǎn)大學(xué)，全家皆大歡喜，今天去“新馬臺(tái)”，明天去“港澳臺(tái)”，但失敗者卻能讓全家陷入死寂，無(wú)法自拔。 。
小說(shuō)到此告一段落，但每個(gè)人都還在路上走著，告訴自己，總能發(fā)光。
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