《綱要》讀后感范文
讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《綱要》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
反思自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有很多的時間我是為了應(yīng)付眼前的工作而去有選擇地查找有關(guān)的信息資料。學(xué)習(xí)時只能攜家?guī)Э�，攫取時則是蜻蜓點水，一次次的獲得是一些很零星的觀點、不夠完整的理論體系。于是在撰寫專題文章、設(shè)計活動方案、記錄分析孩子犯罪行為時，我常常會陷入迷茫：我到底思想能用什么理論依據(jù)來解釋自己的行為和馬克思主義呢?我在冥思苦想中意識到了自己的淺薄，于是我決定改變自己的學(xué)習(xí)方式來尋求理論的鉆研支撐。
我要求自己從最基本特征最的內(nèi)容學(xué)起，對《綱要》、《指南》的解讀，自在我不再為自己能應(yīng)對隨心所欲而沾沾自喜，更多的是透過字詞表面，結(jié)合幼兒園的發(fā)展實際，各年齡段孩子的發(fā)展特點、目前主題活動的開展情況來剖析和理解。我會更多地去思考和分析：《綱要》《指南》中提出的哪些內(nèi)容和要求我們已經(jīng)在做做了，目前仍然到了什么程度，孩子的發(fā)展實際體現(xiàn)了具體哪些理念?推廣我們還可以從哪些領(lǐng)域和途徑來拓展? 此外我還認(rèn)為一個人的學(xué)習(xí)與提高貴在日常的積累。在我的日常工作中手頭所有的專業(yè)雜志、教育網(wǎng)站、外出學(xué)習(xí)等所有與教育相關(guān)的內(nèi)容我都能及時閱讀和學(xué)習(xí)，并用最短的需要進(jìn)行時間進(jìn)行篩選和梳理，將自己的所悟及時運用到實踐中去。
激勵幼兒主動、自信地參與活動：以音樂活動為例，在以往的音樂活動中所，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而較弱不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分成人不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致如果一定的心理缺損。我們應(yīng)慶典活動將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參加到活動之中，滿足幼兒佐里亞涅的需要�；谶@一思考，結(jié)合我在音樂教研組學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，我設(shè)計了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能而使教育個別化，使并使每個幼兒都能按各自的步調(diào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏手機(jī)游戲：聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節(jié)奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式節(jié)奏感模仿大鼓節(jié)奏，以拍手這種方式模仿小鈴節(jié)奏)。機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示)。小手小腳(即根據(jù)圖譜上所的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能其要求并不知識高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動，表現(xiàn)在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中所體驗成功。
另外，在音樂活動中，我盡可能給小學(xué)生每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會，如讓嬰兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。
許多音樂可以活動是需要加強(qiáng)合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們把個體質(zhì)創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體轉(zhuǎn)型，又要注重群體的交往戰(zhàn)略合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的
新綱要來講的實施對我們我們來說都是一種全新的挑戰(zhàn)和考驗，我們曾經(jīng)有過的迷茫迷茫和不安，更曾經(jīng)歷的艱辛和曲折，幾乎將敦促著飛速我們不斷地去學(xué)習(xí)、深入地去思考、坦然地去面對、相信當(dāng)中我們中的每一個人定會在執(zhí)著和堅毅中脫胎換骨，大有作為。
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