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教育專著讀后感

時(shí)間:2023-03-21 16:01:18 讀后感 我要投稿

教育專著讀后感范文精華

  讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編整理的教育專著讀后感范文精華,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育專著讀后感范文精華

教育專著讀后感范文精華1

  著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐,對中國教育的理性思考與展望。這本著作,深深地吸引了我。讀完此書,心頭的諸多困惑迎刃而解。于是結(jié)合自身的教育生活,我有了許多的思考與感悟。

  感悟之一:作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。

  都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見識(shí),還可以在寫作時(shí)有所借鑒。各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。雖然我是教數(shù)學(xué)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

  感悟之二:教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。

  我也和在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,有時(shí)我真誠地向他們道歉,他們卻說:“沒事,老師,你都是為我好”;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。

  感悟之三:要學(xué)會(huì)欣賞,不遮擋陽光

  教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。當(dāng)你走在學(xué)校一些不起眼的角落,有時(shí)會(huì)聽到這樣的對話,我們老師只喜歡班上某某,而對我們從來都視而不見,真是偏心。這些被忽視的學(xué)生為了引起老師的注意,有時(shí)就會(huì)用一種不好的方式引起你的注意,你為此很生氣,師生關(guān)系鬧得很僵。相反,在和諧的師生關(guān)系下,紀(jì)律就不再是什么問題。學(xué)生相信你非常關(guān)心他,他就會(huì)盡可能地使你高興:遵守課堂紀(jì)律、專心聽課、按時(shí)完成作業(yè)、虛心向你請教……因?yàn)槊總(gè)人都希望體驗(yàn)成功的`感覺,希望被尊重,被欣賞。所以,不要擋住學(xué)生的陽光,讓我們多做手指運(yùn)動(dòng),當(dāng)你豎起你的大拇指,可能造就一大批自信的人。

  感悟之四:要善待“問題”學(xué)生,呵護(hù)其自尊

  曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事:英國有個(gè)科學(xué)家叫麥克勞德,小時(shí)候殺死了校長家的狗,校長僅以讓其畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖作為懲罰。校長的寬容和善心的懲罰使麥克勞德愛上了生物學(xué),并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。如果當(dāng)時(shí)這個(gè)校長給予他的是嚴(yán)厲地呵斥、指責(zé)甚至言語的侮辱,他可能不會(huì)有如此的成就。

  經(jīng)常聽到老師在談?wù)摪嗌系膯栴}學(xué)生,但其實(shí)有問題的學(xué)生不一定是壞學(xué)生?赡艹鲇诤闷婊蛘咂渌睦碓蚴蛊渥隽隋e(cuò)事而不是品質(zhì)問題,老師不能不分青紅皂白地橫加指責(zé),要多方了解事情的來龍去脈,然后對癥下藥、耐心引導(dǎo)。作為一名教師,不僅僅是教書,更要育人,要善待問題學(xué)生。

  很多老師都有過這樣的體驗(yàn):當(dāng)我們很不舍地送走了一屆畢業(yè)生以后,過幾年,甚至十幾、幾十年,仍然記得你這位老師的,就是當(dāng)年的問題學(xué)生,因?yàn)槟阍谒砩匣ǖ眯难疃啵@是你應(yīng)得的回報(bào)。我們的學(xué)生尚未成年,還處在身心發(fā)展階段,是非觀念還沒有成熟,出現(xiàn)一些毛病和錯(cuò)誤,這是在所難免的。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,恰恰是他們最需要愛的時(shí)候。

  感悟之五:要?jiǎng)?chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育,更好地為學(xué)生服務(wù)

  作為人民教師,首先要珍惜講臺(tái),熱愛講臺(tái),享受講臺(tái),發(fā)展自己,做最好的自己,要養(yǎng)成讀書習(xí)慣,享受讀書樂趣;要積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)反思;要學(xué)會(huì)合作,實(shí)現(xiàn)雙贏;要做復(fù)合型的教師,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  一直以來,我時(shí)刻提醒自己要平等對待每一個(gè)學(xué)生。但回過頭來看自己做得并不是很好。尊重學(xué)生的情感關(guān)鍵是在課堂上,如臨春風(fēng)的課堂是學(xué)生喜歡的課堂。只要學(xué)生喜歡還愁紀(jì)律學(xué)習(xí)上不去,的確我們不能埋怨學(xué)生的差異,要反思自己的教育,教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育,為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備,做出貢獻(xiàn)。

教育專著讀后感范文精華2

  最近,我開始讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,讀著他的《給老師的建議》一書,就好像有一位智者站在面前,他循循善誘,給我排憂解難,給我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我?guī)椭屛页錆M信心……

  書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,我覺得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源,有益于我們開闊眼界。

  其中給我印象最深的是第二條“老師的時(shí)間從那里來?一晝夜只有24小時(shí)。”一看這題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐,沒有時(shí)間啊!逼匠N乙彩沁@樣抱怨。一晝夜只有24小時(shí),每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí),而且這8各小時(shí)擠的滿滿的:備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、給學(xué)生談心等,還要抽出時(shí)間搞教研;下班回家還要忙家務(wù)?墒墙處煹臅r(shí)間到底從哪里來呢?帶著這樣的問題和煩惱,我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到:“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼!潺潺小溪,每天不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作!

  對!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間,抱怨事情太多,我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),成為入門的常識(shí),應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。那位老師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過,對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!边@段答話啟開了一個(gè)窗口,使人窺見了教育技巧的`一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。常讀書和常思考會(huì)使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力并有潺潺不斷的水流,這是我們安排時(shí)間應(yīng)該首先考慮清楚的!

  另外,我還明白閱讀不但對老師有益,而且讓每一個(gè)孩子能夠自由支配時(shí)間而且要利用得合理,最好莫過于喜歡閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地,應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野,汲取更多的精神營養(yǎng)。

  面對當(dāng)今教育改革的新形勢,面對新時(shí)代的學(xué)生,要做一位好教師需要不斷地提升自身素質(zhì),需要我們老師有較好的心理素質(zhì)來適應(yīng)這個(gè)多彩紛繁的世界。書中作者的建議、閃光的思想、精煉的語言,對我們來說,如同一條條歡快清澈的小溪,匯集在一起就是浩瀚博大的海洋,常讀常新。

  他告訴我們怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備。很簡單,這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀書。持之以恒的讀書。我們的小溪才能永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的溪流。

  作為一名教師,對于教學(xué)必須全身心的投入,必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),讀書讀書再讀書。作為教師,我們自己要有廣博的知識(shí),創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博知識(shí),能力突出的學(xué)生來。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國的西蒙教授曾提出了這樣一個(gè)見解:“對于有一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來說,他只要真正肯下功夫,在六個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。只要你真正花時(shí)間在學(xué)習(xí)上,而且是持之以恒,那你就會(huì)成為專家。同樣的道理,當(dāng)我們花了足夠多的時(shí)間在教學(xué)上,那我們也會(huì)成為專家!睍r(shí)間就象海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。以后,我們要把時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出來,用到讀書上,提高自己的文化素養(yǎng),豐富自己的文化底蘊(yùn)。