讀《親愛的漢修先生》有感15篇
當看完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的讀《親愛的漢修先生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《親愛的漢修先生》有感1
老師給我們推薦了《親愛的漢修先生》這本書，于是我靜下心來細細讀了一遍，并在書旁做了批注。一個孩子豐富的內心世界展現(xiàn)在我的眼前，書中一個又一個的人物形象也漸漸的清晰·可敬。給我留下了深刻的印象。
這本書描述了一個普通的不能在普通的孩子——鮑雷伊。他安靜·內向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，甚至起初還不太喜歡寫作業(yè)，討厭寫額外的`作業(yè)。
他對于父母的離異從理解到不理解，對丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對小偷的寬容。這一步一步地成長和轉變，作者都寫的細膩·真實·感人。
雷伊媽媽的形象是最令我感動的。一個單身母親是很不容易的，而一個單身母親就更難了，作為這樣的母親還能夠正確的引導和教育孩子，樂觀堅強地面對人生的挫折，更是難能可貴。
讀《親愛的漢修先生》有感2
我是一位很普通的學生，從一年級到二年級都是默默無聞地坐在班級里，專心聽老師講課，認真完成作業(yè)。沒有優(yōu)秀的成績來吸引老師的目光，也不會因為調皮而被老師點名批評。三年級一開學，老師就讓我們閱讀《親愛的漢修先生》。
在讀《親愛的漢修先生》這本書時，我看到這樣一段話：“法蘭德林先生問我愿不愿意每天早點兒到學校幫他升旗，還告訴我不要再倒退著走路了，因為他一看見我這樣走就緊張。所以，我現(xiàn)在不必再走得那么慢了。有人注意到我，讓我感覺真好。”我有很深的感觸。
開學時我被分到了三（3）班。我還是那樣的普通，普通的引不起任何人的注意。但幾節(jié)語文課上下來，我卻改變了這一現(xiàn)狀。課堂上老師反復出現(xiàn)的那句：“老師在尋找陌生的小手�！弊屛掖来烙麆�。老師提出問題，我都在猶豫，要不要舉手。就在我猶豫的時候，老師看到了我縮在課桌上的手，毫不猶豫地提了我回答問題。那時我很緊張也很激動，但經歷了幾次，以后我都能信心滿滿地高舉右手。
對于鮑雷伊，這樣一個沒有特長，也沒有愛好，普通得不能再普通的男孩來說，這是難得一遇的。對于同樣普通的我來說，老師能看到我猶豫的右手，也是難得一遇。是的，我們這些普通學生的.這塊貧瘠而又干旱的土地，太需要雨水的澆灌了。
我慶幸在三年級就遇到了這樣的老師，原來被關注的感覺真好！
讀《親愛的漢修先生》有感3
事實上，這本書并沒有讓我提起太大的興趣現(xiàn)在也是如此。我通常在看《愛德華奇妙之旅》，最近又迷上了《戰(zhàn)爭與和平》。
但我也不得不承認，這本書，有點兒意思。
起初的信并沒有給我多大感觸，但他后來的信念令人愉快。偶爾耍一下孩子脾氣，十分的可愛，又令人心酸。
關于他的父親，我并不能怎么理解鮑雷伊的心情。我的父親也常年在外，但我并不太思念他。但我可以試圖理解一下，鮑雷伊知道父親要帶另一個孩子去吃披薩餅時，是多么的失望。
我們始終喜歡以自己衡量一切，誰也無法與鮑雷伊感同身受。沒有人明白。我以為，他，他的`母親，他的父親，都是一個不太好的故事，又是一個不錯的故事。
我們無法理解成人的痛苦，愛情不是唾手可得，要有經濟、有人品、有陪伴十分苛刻。
結果，意料之外，情理之中。是的，這是一份注定沒有結果的愛情，沒有了陪伴。我們每次期待都是有限度的，并要求一份回報。
我信奉一句話，人性經不起試探。始終要求一份回報，而這個故事中，回報沒有來，所以注定了這個結局。
寫到這里，心情不太好，想哭。
但，他的作文的成長不錯，雖然我更注意他的父母。
我也喜歡他的學校，全程寫得挺歡樂，但我沒怎么笑。如果讓我聊午飯的話，我更關心，他不會營養(yǎng)不良嗎？
我并不愛看這本書，因為它引起了我不好的回憶，因為我們家暫時沒有經濟來源。父母鬧過離婚，我并不關心離婚問題，因為我和媽媽更需要活著！
讀《親愛的漢修先生》有感4
讀了《親愛的漢修先生》后，我有很多感想。
《親愛的漢修先生》這本著作榮獲1984年紐伯瑞兒童文學獎金獎。書中講了主人公雷伊在小學二年級時讀了一本讀物，他很喜歡那書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。到了六年級，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實情，自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學會了應該如何面對生活，理解了父母無法共處的原因，體會到了父母對他的.關愛而且還練就了一手好文筆。一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文榮譽入圍獎，同時也更加堅定了他要成為名作家的決心。
雷伊的生活經歷讓我深深震撼：從他身上我看到了自己的幸福，爸媽對我的關愛。還有以前我很討厭寫作文，老師一布置作文我就頭痛，但是想想雷伊要成為作家的決心，我由衷的佩服，以后我一定要像雷伊那樣認真寫作文，讓自己喜歡寫作文。
讀《親愛的漢修先生》有感5
媽媽又給我買了一本新書《親愛的漢修先生》，我高興極了!放學回到家放下書包我就開始閱讀。
《親愛的漢修先生》講的是一個叫鮑雷伊的男孩給漢修先生寫信的故事。他告訴他身邊有趣的事情，他渴望父愛、母愛，渴望朋友，對父母的離異由不理解到理解。對丟午餐事件，由怨恨到發(fā)明報警器捉住小偷，再到最后對小偷的`寬容。漢修先生給他提了十個問題：1、你是誰?2、你長什么樣子?3、你的家庭是什么樣子?4、你住在哪里?5、你有寵物嗎?6、你喜歡上學嗎?7、誰是你的朋友?8、你最喜歡的老師是誰?9、你有什么煩惱?10、你有什么愿望?教他如何寫作文，告訴他假裝給誰寫信以提高作文水平，我認為這種方法很好，以后我也要學習這種方法，每天堅持寫日記，在寫作中也能獲得榮譽。
讀《親愛的漢修先生》有感6
最近讀了《親愛的漢修先生》這本書，十分感動。這本書是書信體和日記體組成的。第一次看完這本書，有點兒失望，除了主人公雷伊的成長記錄以外并沒有其它內容。我不禁懷疑，這本書真的是國際大獎小說嗎？
我又讀了一遍。這一遍的閱讀讓我感動了。這本書短短十幾分鐘就能讀完，但是這短短的十幾分鐘卻能讓你的心靈為之震撼。
從第二遍的.閱讀里，我找到了讓這本字數(shù)不多的書獲得“紐伯瑞兒童小說大獎”的原因了。
�。ㄒ唬┯萌沼�、書信體描寫主人公的成長、生活。這本書不像平時我們所見的小說一樣用敘述法來寫。同樣一個題材，如果是我來寫，我一定會寫：雷伊父母……再后來寫書信交往，寫結局。正是作者用巧妙的寫作手法，才讓這本書變得十分生動。
�。ǘ┤宋镄蜗笊鷦印＿@本書有三個主要人物：雷伊的媽媽、雷伊、博得漢修先生。三人性格不同，讀著讀著，就像看見三個主人公一樣。
讀完這本書，我知道了：書每讀一次，都有不同的理解、新的收獲。
讀《親愛的漢修先生》有感7
暑假時，老師讓我們讀了一本名叫《親愛的漢修先生》的書。讀完之后我感受頗深，下面我來給大家介紹一下這本書。
雷伊在小學二年級的時候讀了一本課外讀物，他十分喜歡這本書的作者，漢修先生。便寫信同他聯(lián)系。一直到了六年級，為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。在信中，雷伊說出了他父母離異的實情、自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學會了應該如何人面對生活、體會到了父母對他的關愛、更加理解了父母無法共處的原因，而且，還練就了一手好文筆——一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的.文章使他獲得了小作家征文的榮譽入文獎，同時也更加堅定了他一定要成為一名作家的決心。
這本書中，雷伊的媽媽讓我很感動，她讓雷伊去勇敢的面對人生，給他鼓勵。她對雷伊說：“我每次望著海浪，都會覺得不管事情有多糟，人生還是可以走下去的�！眿寢屆鎸θ松膱詮姂B(tài)度對雷伊和我都產生了影響。
雷伊的媽媽說的這句話讓我想到了一句俗語：世界上無論什么事都要經過磕磕盼盼，不會一帆風順的。是啊，這就是人生總會有不順心和不如意，我們在面對磕磕絆絆時，要以一種積極向上，堅強勇敢的態(tài)度去面對困難，而不是一味躲避。在磕磕絆絆中學會成長，勇敢的面對明天。
讀《親愛的漢修先生》有感8
寒假，媽媽給我買了一本書，名字是《親愛的漢修先生》。這本書講述了一位叫鮑雷伊的男孩在上二年級的時分，讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)絡。六年級時。為了完成教師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)絡愈加親密了。在信中雷伊說出了他父母離異的實情，內心的.孤單……經過和漢修先生的書信往來，他慢慢地成為了一名小作家，學會了面對生活中的艱難，了解，容納，關愛他人。
我覺得雷伊是盼望父愛，盼望他人可以發(fā)現(xiàn)他的男孩。他是一個內向怕羞的小男孩，所以我覺得他是孤單的。令我打動的是——雷伊的媽媽。一個獨身母親帶著一個孩子是很不容易的，況且她還很貧窮。我真是難以想象，她每天早出晚歸辛辛勞苦地工作，還能照顧了孩子嗎？能，作為母親，她辛勞而繁忙地工作是為了讓兒子生活的更好。她還能正確引導兒子，讓他客觀的了解父母離異的緣由，剛強而悲觀的面對波折。后來，雷伊沒有被由于作品沒得獎而從此放棄寫作的同窗所感染，而是想：我聽說真正的作家寫出來的東西有時分也會被退稿，人是沒有好事多磨的。雷伊面對艱難這樣淡定沉著，都跟他媽媽請求他細致回復漢修先生的信親密相關。
我覺得漢修先生是一個巨大的教育家，幾個簡單問題就勾起雷伊的寫作興味，他像朋友一樣請求雷伊記載生活中的點點滴滴。我們的小主人公就這樣一點點地學會了察看身邊的人和事，漸漸地領會著生活給他帶來的各種滋味。
讀一本好書能讓人收獲頗豐，《親愛的漢修先生》就是這樣的書。
讀《親愛的漢修先生》有感9
今天我讀了《親愛的漢修先生》這本書。主要講的是：一個名叫鮑雷伊的小男孩，常給漢斯先生寫信的故事。因為鮑雷伊想當作家，所以，漢修先生建議他天天寫日記。
其中有一篇日記是這樣的：鮑雷伊的辦法，答應他給他回電話�？伤麤]有按時接到爸爸打來的電話，很討厭他。但媽媽很了解他爸爸，他身體狀況本來就不好。所以時不時就忘記一些東西。還說對鮑雷伊的爸爸期望不要太高的事，因為他們常年在外奔波，窗邊吹過的風導致他的耳朵有點聾，而且他更喜歡看風景。所以不要對他的希望太高。雖然說鮑雷伊明白這個道理，但是心里還是不舒服，不能理解父親。因為父親很少打電話回來。其實鮑雷伊是很在意爸爸打電話的，因為很想念爸爸，很愛爸爸，所以才那么責怪爸爸。
小鮑雷伊以書信和日記形式，描寫了自己生活經歷；自己與自己對話，描述了生活中各種各樣的困惑，感受。受到那么多生活磨難，但他沒有對生活失去信心。以堅持到底的精神，最終讓他堅定成為一個作家的.信心和決心。
我們父母時常陪伴在身邊，有時感覺不到鮑雷伊沒有父母陪伴的疼苦。有時候是失去了，才覺得他的價值，才覺得有父母在身邊，是世界上最幸福的人！
讀《親愛的漢修先生》有感10
昨天，我把《親愛的漢修先生》這本書看完了。
這本書描寫了一個普通得不能再普通的孩子鮑雷伊。他安靜、內向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，甚至起初還不太喜歡寫作的學生，討厭寫額外的作業(yè)。
特別是本書的'作者用鮑雷伊的書信和日記的形式呈現(xiàn)了這個普通孩子豐富的內心世界和成長歷程。鮑雷伊渴望父愛，渴望被別人注意，渴望朋友，從起初他并不喜歡寫作，后來覺得寫作其實并不太討厭，而且懷念那些寫信的時光，再到后來喜歡上寫作，每天堅持寫日記，到最后能夠獲得榮譽入圍獎。
這本書能讓我悟得一些觀察事物的方法、閱讀方法、寫作技巧。
今后，我相信以后我也會寫出更好更生動的文章。
讀《親愛的漢修先生》有感11
我讀完《親愛的漢修先生》這本書后，我認識了這本書里的人和懂得了不少道理。
首先，鮑雷伊在讀一本書時，他很喜歡這本書的作者漢修先生，從一年級到六年級，他一直給漢修先生寫信，還用了很多種署名，比如：學生鮑雷伊敬上、討厭您的鮑雷伊……后來鮑雷伊就和漢修先生的關系密切了。鮑雷伊開始寫給漢修先生的信太差了，把“朋”寫成了“明”，后來不斷進步，從有錯別字到長長的文章，并且一個錯別字也沒了。他一開始不想回答漢修先生的問題，后來又回答了，還按漢修先生的意思去給人寫信，再去寫日記，慢慢地就練成了一手好文筆。
接著，這本書是一本小說，里邊有鮑雷伊寫26封信，日記33篇，總共寫了59篇，這本書勝過很多作文書，還得到了國際小說大獎呢!一句話：“買作文書還不如買一本《親愛的漢修先生》�！�
同時，我懂了一個非常非常重要的.道理：不是輕而易舉就可以成為一名作家，要像這本書的作者貝芙莉﹒克萊瑞成為一名成功的作家，我們就必須是一個愛書的人、多寫文章，經過自己的一番努力才能到達勝利的彼岸。
讀《親愛的漢修先生》有感12
寒假里我看了一本書《親愛的漢修先生》，這是一本在寫關于一個鮑雷伊的男孩子的故事。
雷伊一家以前住在大蓬車屋里。后來他父母為了一件事離婚了，他就跟奶奶一起住在加油站旁邊的一間很舊的.小屋子，爸爸搬到了拖車屋里。雷伊非常想他的爸爸，一直希望爸爸能打電話給自己。爸爸打電話時，他就在地圖上找出爸爸的位置，他也經�？刺鞖忸A告，以確定爸爸是不是在開車經過暴風雪和龍卷風的地方。他的愿望是爸爸有一天能開著大卡車送他去上學。雷伊還有一個煩惱，他午餐總是被同學偷走，他想了各種方法，自從他安裝警報器，小偷就不過來偷了，他最終也還抓不到小偷，雷伊想，偷東西確實不對，可是他還是自己的同學，所以雷伊就原諒了他，不再追究。雷伊一直給漢修先生寫信，自從雷伊告訴漢修先生自己的家庭狀況，漢修先生就幫助了雷伊成為作家，雷伊寫了一篇《卡車上的一天》，他得了榮譽入圍獎，因為這篇文章很真實，他沒有模仿別人，更沒有抄別人的作品。
雷伊覺得沒有漢修先生的幫助就沒有今天的成果，他很感激漢修先生。我也要學習鮑雷伊成為一名偉大的作家。
讀《親愛的漢修先生》有感13
人到中年，總有很多不讀書的理由和借口，我也一樣，雖然有時陪著孩子閱讀一些書，但還沒有真正用心閱讀過一本經典兒童文學作品。孩子上三年級了，開始有作文課，每次看到他的涂鴉習作，我感到莫名的恐慌。有一次，帶著孩子在書店逛，無意間翻到《親愛的漢修先生》，書的封面上寫了這樣一句話：一本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書！于是就買下了這本書，想探尋一下所謂的作文秘籍。
回到家中，我大致翻了一遍，感覺只是寫一個普通男孩小學階段的成長歷程，作品表現(xiàn)手法似乎還沒有當紅兒童文學作家楊紅櫻的《男生日記》寫得精彩。但是兒童圖書管理員出身的美國作家貝芙莉�？巳R瑞寫的這本書是憑什么摘取世界兒童文學大獎——紐伯瑞兒童文學獎的呢？為什么稱這本書勝過所有的作文書呢？帶著各種疑問和不解，我又從頭至尾一字一句的把這本書讀了一遍。
這本書講的是一個叫鮑雷伊的小男孩在上小學二年級的時候讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信與他聯(lián)系。到了六年級，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切。通過與漢修先生的書信往來，鮑雷伊開始用寫信來表達自己的內心感受，慢慢的喜歡上了寫作，他堅持寫日記，最后在年度小作家征文大賽中獲得入圍獎。鮑雷伊逐漸成長為一個懂事、自信、有理想、有愛心的男孩。
書中選取的主人公是一個普通單親家庭中的一個小男孩，其成長過程中沒有驚天動地、離奇怪異的故事。書中描述的都是成長中的諸如"偷走他的午餐"等生活小事。作品第一章，鮑雷伊將"朋"寫成"明"，這本就是小學二年級孩子經常出現(xiàn)的錯誤，但在漢修先生的指導下，他由不太喜歡寫作到自然順暢的表述自己的感受。由書信再到日記，繼而發(fā)展成主動寫作，傾訴自己的情緒。寫作給予了他要當作家的自信。一封封信、一篇篇日記寫出了他豐富的內心世界，也使鮑雷伊的寫作水平得到了明顯提升。
這是一本啟發(fā)家長怎樣指導孩子習作的書，文中介紹的許多行之有效的寫作方法，是值得我們去嘗試的。不論是采取提問題的方式，還是采取給他最愛的作家寫信的方式，只要能激起孩子的傾訴欲望就行，讓孩子寫他喜歡、感興趣的人或事。我們要扮演好"漢修先生"，適時給予孩子指點和鼓勵，樹立孩子寫作的信心，孩子就會像小鮑雷伊一樣，慢慢喜歡上習作的。
在現(xiàn)實社會中，單親家庭的孩子被認為是教育的一大難題。但在書中，我看到了一個單親家庭孩子成長中遇到的種種關愛、鼓舞和包容，使他不斷向上向善成長。文中寫到了他母親對他父親的包容，寫到了他父親對家庭的擔當，寫到了學校校工法蘭德林先生對孩子們的`關愛，寫到了女作家對鮑雷伊的熱情鼓勵。正是因為鮑雷伊得到了這么多愛的呵護，才有了他成長的自信和快樂。書中的鮑雷伊無論是遇到午餐袋被偷，還是"土匪"走丟這樣糟糕的事，他都能夠用寬容，樂觀的心態(tài)來處理。
反思我們的家庭教育，大多只關心孩子學習和生活等事，如何正確引導、培養(yǎng)孩子樂觀自信、向上向善的價值觀，是值得我們去認真學習和思考的。
正如臺灣作家張文亮《牽一只蝸牛去散步》帶給我們的啟示一樣，孩子的成長是一個循序漸進的過程，每一個孩子都是"鮑雷伊"，每一個孩子的成長都需要家長地耐心引導、真心陪伴和理解包容，只有這樣，孩子才能得到真正的關愛和幸福。
讀《親愛的漢修先生》有感14
在寒假里我讀了《親愛的漢修先生》這本書。
因為父母離異的原因使鮑蕾伊不愛說話，性格內向，是一個普通不能再普通的孩子，他用日記表達自己的心情，用書信的方式和漢修先生聯(lián)系，從一開始的.一句話好幾個錯別字到后來一寫長達7頁的日記里面，表達了鮑蕾伊的喜怒心情，到最后他和漢修先生聯(lián)系的更加密切，鮑蕾伊的日記還受到了漢修先生的表揚，還獲得了大獎，我們要想鮑蕾伊這種不放棄的精神學習。
讀《親愛的漢修先生》有感15
《親愛的漢修先生》這本書，主要講了主人公包雷伊非常熱愛讀書，做事情持之以恒的故事。
有一次，老師給同學們讀了一篇漢修先生的作品，包雷伊聽得簡直入迷了，所以他決定給漢修先生寫信。慢慢地，他們通過交流，關系也越來越親密了。有一次在信中，雷伊跟漢修先生說了他父母離異帶給自己的傷感，還有自己轉學后的不適應以及他內心的孤獨，漢修先生及時地回信開導雷伊，幫助他樹立生活的信心和面對困難的勇氣。慢慢地，雷伊理解了自己的父母，體會到了父母對他無私得關愛；從此以后雷伊潛心協(xié)作，練就了一手好文筆，一篇“爸爸帶我坐卡車出去游玩”的征文竟然得了小作家的入圍獎，這使他要當一名作家的決心更加堅定了！
雷伊的故事很感人，同時也讓我從中明白了為什么雷伊寫的作文會獲獎，因為他每天都堅持寫日記，所以寫作水平也隨之提高。
我很愛好鋼琴，已經學了二年多了，有好幾次我都堅持不下去了，每到這時，媽媽便語重心長地對我說：“玥玥，你要堅持下去，不管遇到任何困難，都要堅持，要知道學習鋼琴不是一朝一夕就能看到成果的`，一定要有信心，不放棄，才能成功�！甭犃藡寢尩脑�，我明白了無論做什么事情都要有恒心這個道理；我的彈琴水平也隨之有了提高。如今，我已經在彈“小奏鳴曲”了！聽著優(yōu)美的旋律，我深深地感到，正是因為我的堅持才有今天的成績。當然也少不了媽媽的幫助。
我以后也要像《親愛的漢修先生》書里的雷伊一樣，做任何事情都有一種鍥而不舍的精神。俗話說得好：“堅持就是勝利�！蔽乙ㄟ^堅持學習鋼琴，來鍛煉我的毅力和耐力，做一個生活的強者！
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