《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感(通用6篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編為大家收集的《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感1
《心理?yè)狃B(yǎng)》的作者是著名的犯罪心理學(xué)家。她通過三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn),人的心理問題與早年的教育息息相關(guān),由此提出了人的教育要關(guān)注早年心理?yè)狃B(yǎng),尤其要關(guān)注與人性相關(guān)的情感、與命運(yùn)相關(guān)的性格等觀點(diǎn)。比如,一個(gè)人是否會(huì)犯罪,往往與他出生后的家庭養(yǎng)育密切相關(guān)。
與其他兒童教育類書籍不同,這本書從社會(huì)問題的視角著手,直擊早期家庭教育對(duì)人的性格養(yǎng)成、行為形成的重要影響。提到所有社會(huì)問題其實(shí)都是人的問題,而人的問題又源于早年的養(yǎng)育,孩子的問題多是身邊的大人造就的等等。從家庭是人生的起點(diǎn)開始到性格培養(yǎng)決定命運(yùn),從基因遺傳,到意識(shí)、觀念、情緒、情感、意識(shí)、品行等多方面細(xì)致深度地講解。例如,“心理品質(zhì)的基礎(chǔ)取決于遺傳,所以優(yōu)生優(yōu)育很重要。人的心理具有客觀性,即使是同一對(duì)父母,在不同時(shí)間生下來(lái)的孩子都會(huì)存在這種客觀的差距,所以要因人施教”以及“心理發(fā)展有跡可循。在心理發(fā)展的四個(gè)重要的臺(tái)階中,18歲之前就占了三個(gè)這18年可謂奠定了人生的根基。其中,最重要的是前兩個(gè)臺(tái)階(0-6歲)。這讓我們知道,父母早年認(rèn)認(rèn)真真地養(yǎng)育孩子可以收到事半功倍的效果,會(huì)影社會(huì)響孩子的一生。因此,在孩子還不懂什么是未來(lái)的年紀(jì)時(shí),父母應(yīng)以智慧的方式對(duì)孩子有所約束和要求,而不是任其無(wú)知無(wú)畏地錯(cuò)過人生的某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)!睍辛信e了作者在幾十年工作中接觸的青少年犯罪者的事跡,通過與他們的溝通交談,尋跡到他們?cè)谠缒険狃B(yǎng)時(shí)家庭出現(xiàn)的問題直接影響了他們的心理風(fēng)格,終而作出犯罪行為。讀時(shí)不禁讓人反觀自身的問題,唏噓家庭撫養(yǎng)的重要。
許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),特別重注能力的培養(yǎng)。能力雖然重要,可以影響一個(gè)人掙錢多少、地位高低等,但在人的心理發(fā)展過程中,它排在心理?yè)狃B(yǎng)和心理教養(yǎng)之后。父母親自陪伴孩子成長(zhǎng),比給孩子掙很多錢更有價(jià)值。與其給孩子存錢,不如教孩子如何為人處世。能養(yǎng)出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福,能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的孩子,是父母最大的功德。
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感2
歷時(shí)一周,讀完了這本《心理?yè)狃B(yǎng)》,看完后對(duì)于教育孩子還是有很多收獲的,如果不整理,可能很快這本書的內(nèi)容就淡忘了,所以對(duì)自我的要求是無(wú)論讀后感好壞,都要寫出自己最真實(shí)的感受。
1.家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別重要。
每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位,孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(zhǎng)大。這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對(duì)孩子有著影響,在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛,讓孩子有足夠的安全感,這樣的孩子長(zhǎng)大之后性格大多比較爽朗、樂觀。
2.孩子的早年撫養(yǎng)方式非常重要。
李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(zhǎng)經(jīng)歷,大多是在童年時(shí)期就沒有被關(guān)愛過,要不就是對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式過于溺愛、放縱或者嚴(yán)格,造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感,這種早期的教養(yǎng)方式很容易造就孩子的性格,導(dǎo)致后期很難改變。
3.培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。
人的本質(zhì)就是社會(huì)關(guān)系的總和。人雖然以家庭為單位,但最終要走向社會(huì),服務(wù)于社會(huì),所以孩子要有適應(yīng)社會(huì)的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹立規(guī)矩,讓孩子知道什么事情能做,什么事情是違法的,一定不能做。
孩子從小就應(yīng)樹立規(guī)矩,比如到別人家做客,不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿,家長(zhǎng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西,還要禮貌叫人。關(guān)干叫人,這個(gè)我成長(zhǎng)的過程中被這個(gè)深深的困擾著,村里有些長(zhǎng)輩,我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺,每次過年家里總會(huì)來(lái)很多的客人,我也不知道都是什么親戚,那種場(chǎng)面就比較尷價(jià),家里長(zhǎng)輩就會(huì)數(shù)落我,說我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬,會(huì)寧愿多走點(diǎn)路繞開有人的地方回家。直到現(xiàn)在我也不是特別擅長(zhǎng)親熱的叫人。
家長(zhǎng)從小就是應(yīng)該培養(yǎng)孩子的這種親社會(huì)的能力,不至干以后出現(xiàn)社交恐懼癥。關(guān)干孩子禮貌待人,這點(diǎn)家長(zhǎng)更是應(yīng)該給孩子樹立規(guī)矩。從剛會(huì)說話就要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣,我發(fā)現(xiàn)我教的有些學(xué)生就不愛說謝謝,這段時(shí)間上網(wǎng)課,因?yàn)樽鳂I(yè)或者班級(jí)事務(wù)去聯(lián)系孩子,有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回,更過分的是我還出現(xiàn)了被拉黑的行為。我們可以說她是個(gè)孩子去原諒她,那么長(zhǎng)大了到了社會(huì)上就會(huì)突然變得有禮貌了嗎?很明顯不會(huì)。有禮貌是刻在骨子里的一種教養(yǎng)。如果在公司上班,對(duì)上司、領(lǐng)導(dǎo)的話不回應(yīng),還拉黑,我想這個(gè)人一定會(huì)被炒魷魚。
4.孩子的是非觀念是在嘮叨中形成的。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙,是非觀念的形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒有是非觀念。以前我總會(huì)覺得家長(zhǎng)好煩,絮絮叨叨的,一句話說了一遍又一遍,但我現(xiàn)在明白正是在這種絮叨中,在孩子的心靈上刻印了正確的觀念。
當(dāng)然除了絮叨之外,更重要是家長(zhǎng)給孩子樹立榜樣,家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人,自己首先就要成為什么樣的人!吧斫檀笥谘詡鳌、”桃李不言,下自成蹊“都是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。
5.培養(yǎng)孩子的耐挫心理。
現(xiàn)在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開,這都是從小嬌慣,家長(zhǎng)從來(lái)不舍得吵孩子,一直順著孩子心理造成的悲劇。沒有一個(gè)人喜歡被批評(píng),但批評(píng)的聲音卻有助干糾正我們的錯(cuò)誤。
在帶班的過程中,我也經(jīng)常批評(píng)我的學(xué)生。這里有一段話值得學(xué)習(xí),我可以說給學(xué)生聽:“很多人是不愿意被被人批評(píng)。批評(píng)別人是一種得罪人的事?墒,如果你做錯(cuò)了沒人說你,你就不知道自己錯(cuò)了,也就不會(huì)引起重視和改變。這時(shí),誰(shuí)批評(píng)你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說你是因?yàn)樗麗勰,不怕得罪你,真心希望你更好。你是我的學(xué)生,你做錯(cuò)了,我現(xiàn)在批評(píng)你,以后你走入社會(huì)就不會(huì)再犯這類錯(cuò)?傊,只有親人,愛你的人才敢說你!
我比較贊同書中的育兒觀念,書比較通俗易懂,所以讀得有些快,也許某一天會(huì)回過頭再看這本。讀書,求的不是速度,更應(yīng)該是質(zhì)量。同時(shí),把所學(xué)運(yùn)用到生活中,所有的知識(shí)都是相通的。
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感3
這本書涉及心理學(xué)、兒童教育學(xué),書中的內(nèi)容和建議具有很強(qiáng)實(shí)用性。人的成長(zhǎng)是一件及其復(fù)雜的事情,父母都希望子女事業(yè)有成,家庭和諧,生活幸福。成年人的問題都可以在童年經(jīng)歷中找到影子,“早年經(jīng)歷對(duì)人的影響至關(guān)重要,因?yàn)闆Q定了人的未來(lái)走向。”
書中首先指出了一種常見的社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象“歸因偏差”,“人們?cè)谡以驎r(shí),往往把好的行為和成功的行為歸因于自己,而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認(rèn)知偏差普遍存在,而人很難意識(shí)到其存在并進(jìn)行糾正;與“歸因偏差”相對(duì)應(yīng),真正的心里成熟是相反的歸因,“在處理各種復(fù)雜問題時(shí),人能夠不把緣由歸結(jié)于外部,而從自身找原因”;同時(shí)這種轉(zhuǎn)變是可以實(shí)現(xiàn),覺察到自己的反應(yīng),提醒自己,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
對(duì)于教育小孩來(lái)說情感撫養(yǎng)和性格教養(yǎng)同樣重要,情感撫養(yǎng)意味著小時(shí)候的陪伴,“對(duì)于孩子來(lái)說,最重要的是親情和陪伴!比龤q以前的陪伴和照顧至關(guān)重要,“人的脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關(guān)!睂(duì)于現(xiàn)實(shí)中留守兒童的問題,作者也給出了建議,如果不能由母親親自撫養(yǎng),也要由固定的人撫養(yǎng),形成穩(wěn)定的依賴關(guān)系。書中提到情感撫養(yǎng)的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語(yǔ)表達(dá)、還影響他的認(rèn)知方式和親社會(huì)等方面的發(fā)展!
性格教養(yǎng)體現(xiàn)在不溺愛,讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的世界,告訴孩子正確的價(jià)值觀,同時(shí)培養(yǎng)孩子接受挫折的能力,心理彈性要從小練就!爱(dāng)他漸漸長(zhǎng)大,就要在之前有恩于他的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充反面的內(nèi)容立威于他,訓(xùn)練他的心理承受能力!睍刑岬竭^度溺愛的孩子,遇到挫折會(huì)動(dòng)不動(dòng)以自殺的方式來(lái)威脅父母,應(yīng)對(duì)困難的應(yīng)對(duì)方式有多種,心理承受能力弱的孩子會(huì)選擇最極端的方式。性格教養(yǎng)的目的是養(yǎng)成“勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說、不輕易記恨的個(gè)性!弊髡咛岢尯⒆釉谒臍q前后開始學(xué)習(xí)跑步、游泳,一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人終身受益。
作者還對(duì)選擇伴侶提供了建議,“真正但了過日子的時(shí)候,讓你感到幸福的一定是對(duì)方有好的性格,心里有別人,理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障!毙愿袷遣灰赘淖兊,培養(yǎng)好的性格,選擇性格好的人相處。
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感4
隨著時(shí)代的發(fā)展,很多人的育兒觀已和以前有很大的不同。但仍有太多的父母因觀念、方式、時(shí)間、環(huán)境等因素的制約而不得法。
讀完李玫瑾教授的《心理?yè)狃B(yǎng)》,我竟有種豁然開朗的感覺。
本書為我們傳遞了一種全新的育兒理念:養(yǎng)育孩子,心理扶養(yǎng)比物質(zhì)扶養(yǎng)更加重要。
作者認(rèn)為:心理扶養(yǎng)包括情感、性格、觀念、能力四個(gè)方面。
父母必須參與心理扶養(yǎng)的全過程,通過陪伴與關(guān)愛獲得孩子的依賴感,進(jìn)而獲得管教孩子、“立規(guī)矩”的資本。
想想為什么有些孩子在進(jìn)入青春期后拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習(xí)困難等問題。那是因?yàn)楦改冈诤⒆有r(shí)對(duì)她的心理疏于了解,同時(shí)也沒有得到孩子的信任和尊重。
所以在孩子還小時(shí),當(dāng)她還足夠依戀家長(zhǎng)時(shí),父母通過參與孩子成長(zhǎng),進(jìn)行情感扶育,教她做人做事。
很多父母盡管陪著孩子,但是從來(lái)不會(huì)教孩子如何做人做事。以至于孩子長(zhǎng)大后因不會(huì)做人做事而四處碰壁,或者在社會(huì)上無(wú)法立足。
還有許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),特別注重能力的培養(yǎng)。能力確實(shí)很重要,可以影響一個(gè)人掙錢多少、地位高低等,但在人的心理發(fā)展過程中,它應(yīng)該排在情感和性格之后。因?yàn)闆Q定一個(gè)人有沒有“人味”,要看他對(duì)人間悲歡離合的感悟,以及他帶給別人和社會(huì)的感受。
一個(gè)人能讓身邊的.人感到舒服和幸福,能為社會(huì)做出貢獻(xiàn),這應(yīng)該是父母最開心的事。能養(yǎng)育出這樣的孩子就是父母最大的功德。
最后,以“好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話來(lái)和所有的父母共勉之。只有父母好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上!
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感5
近期和先生共讀李玫瑾教授的這本《心理?yè)狃B(yǎng)》受益匪淺。在孩子的撫養(yǎng)上,我們都是新手,不斷學(xué)習(xí)與摸索。
李教授告訴我們家庭是人生的起點(diǎn),家庭教育中父母的教育尤為重要。李教授曾研究犯罪心理,通過分析各種罪犯心理以及其相關(guān)的家庭背景總結(jié)出,很多社會(huì)問題其實(shí)都是人的問題,而那些犯罪者的問題都源于早年的養(yǎng)育,養(yǎng)育者不善養(yǎng)育將會(huì)對(duì)兒女造成不可估量的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)節(jié)奏加快,人們對(duì)物質(zhì)追求越來(lái)越高,拼命追求更好工作更高收入,卻忘了對(duì)孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴,尤其經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)很多孩子成為了留守兒童。李教授研究發(fā)現(xiàn)問題青少年很多都是缺少健全的家庭結(jié)構(gòu),缺乏父母的陪伴與引導(dǎo)。
我曾經(jīng)也是抱有這種觀念,覺得只有多掙錢以后才能讓孩子過上更好的生活,到現(xiàn)在才明白親自陪伴比給她掙錢更有價(jià)值。女兒至今三歲多,因?yàn)樽约汗ぷ髅,前三年每一年都更換不同的親人幫忙照顧女兒,雖然是放在身邊養(yǎng)育,但真正的陪伴也只有周末。家里的老人比較寵孩子,現(xiàn)在身上也寵出了不少毛病,到現(xiàn)在管教起來(lái)都有點(diǎn)不易了。這正是印證了李教授說的,前三年沒有建立足夠的情感依戀會(huì)相對(duì)來(lái)說更難管教孩子。已經(jīng)錯(cuò)過養(yǎng)育的最佳時(shí)期,如今三到六歲階段,希望能慢慢的彌補(bǔ)回來(lái)感情,當(dāng)然,自己也要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,優(yōu)秀的父母才能養(yǎng)育優(yōu)秀的孩子。
書里《心理?yè)狃B(yǎng)》在列舉和分析眾多研究過的案例后,李教授告訴我們心理教養(yǎng)重在“養(yǎng)心”,“養(yǎng)心”即認(rèn)真養(yǎng)育孩子的心靈,首先剛出生時(shí)要給孩子的撫養(yǎng)接觸,這是在建立孩子未來(lái)的心理資本。同時(shí)也要考慮到情感,脾氣與語(yǔ)言等方面的心理?yè)狃B(yǎng)。情感的撫養(yǎng)是給孩子無(wú)假的愛,其中媽媽的愛不可戒斷也無(wú)可替代;脾氣的撫養(yǎng)是及時(shí)到位的照應(yīng),我們生活中那些脾氣不好的人很多都是生命初期被虧待過;語(yǔ)言的心理?yè)狃B(yǎng)則是耳邊人生豐富,書中李教授說“一個(gè)可愛的小話癆,意味著他從小就享受著多人的寵愛!逼鋵(shí)我們生活中那些生活在大家族里的人,一般社交能力也大都比小家庭里的人要強(qiáng),大家族出來(lái)的孩子從小接收到的人生就很豐富。這三個(gè)方面給會(huì)給我們做父母的不少啟示,我們對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式會(huì)直接影響孩子的親社會(huì)行為的發(fā)展,而我們父母一直強(qiáng)調(diào)的東西也會(huì)直接成為孩子的觀念。
另外,心理?yè)狃B(yǎng)同樣也重在“品行”不以規(guī)矩,不能成方圓。古人所講的道理到現(xiàn)在依然有學(xué)習(xí)價(jià)值,對(duì)孩子的教養(yǎng)最佳時(shí)期是人類社會(huì)行為的初始時(shí)期。好的性格會(huì)影響人的一生,性格不好會(huì)讓人生的路越走越窄。在這里,李教授告訴我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候有意鍛煉孩子的忍耐力,同時(shí)也要培養(yǎng)耐搓之心。呵護(hù)孩子父母容易做到,但磨練孩子對(duì)于父母來(lái)說則需要更多的勇氣與膽量。孩子的一生誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料以后會(huì)遇到什么挫折和磨難,我們要做有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光的父母,出來(lái)到位的情感撫養(yǎng)以外,一定要讓孩子從身體上吃苦,到心理的耐苦,這是種更深遠(yuǎn)的愛與付出。
同時(shí)適度的懲罰也是對(duì)孩子的一種保護(hù),適度讓孩子遭遇痛苦和畏懼,孩子內(nèi)心才會(huì)理解“敬畏”的含義。而“敬畏”是人內(nèi)心重要行為底線的“防火墻”。所以,父母理應(yīng)為保護(hù)好自己的孩子做更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。
書篇最后,直接告訴我們每個(gè)孩子三歲之后父母都應(yīng)該適時(shí)對(duì)她說“不”,與人溝通,要讓孩子學(xué)會(huì)講理,互動(dòng)。父母應(yīng)幫孩子練就延遲性滿足,訓(xùn)練誘惑,教孩子自我管理。與人接觸應(yīng)該禮貌為先,與人相處時(shí)學(xué)會(huì)包容與分享,做體力之苦去練就堅(jiān)韌意志,這里李教授教我們,孩子四歲之后就可以帶著跑步和學(xué)游泳了!缎睦?yè)狃B(yǎng)》讓我受益良多,發(fā)現(xiàn)了自己很多撫養(yǎng)上的不足,希望未來(lái)路上不斷學(xué)習(xí)精進(jìn)自己的相關(guān)知識(shí),做個(gè)合格的媽媽!
《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感6
初識(shí)李玫瑾教授,是2018年在百度上知道她的,聽她講授孩子家庭教育方面的視頻,很受感慨。
近日,又閱讀了李玫瑾教授的《心理?yè)狃B(yǎng)》這一本書,讓我受益匪淺,特別是封面的一句話,給我印象最深:“心理?yè)狃B(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要,性格比能力更決定命運(yùn)”。
一個(gè)孩子出生后,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他,怎樣撫養(yǎng)、教養(yǎng)和培養(yǎng)他,這本書給我們明確指出了全新的育兒理念,本書共分為7個(gè)篇章,李玫瑾教授通過三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn),人的心理問題與早年的養(yǎng)育息息相關(guān),書中重點(diǎn)從“心理?yè)狃B(yǎng)”和“心理教養(yǎng)”兩個(gè)方面闡述,告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長(zhǎng)。
李玫瑾教授說:“父母是孩子的一面鏡子,孩子的很多問題也能從父母身上找到影子”,所以,父母也需要成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。
一、0—3歲,嬰幼期父母多給予關(guān)愛
當(dāng)一個(gè)嬰兒出生后,作為父母就應(yīng)當(dāng)與孩子建立親密關(guān)系,通過喂養(yǎng)、換尿布、各種接觸,讓孩子感受到愛,雖然他暫時(shí)不會(huì)說話,不會(huì)表達(dá),但他可以通過哭,通過氣味來(lái)感受和依賴親人提供物質(zhì)滿足和心理滿足。
父母早期全心全意的愛與陪伴,是孩子生命最初的情感來(lái)源,也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒把孩子帶在身邊,而是交給爺爺奶奶撫養(yǎng),等到孩子大了,再接到身邊上學(xué)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子見到父母就像見到了陌生人,會(huì)緊張、拘束、害怕,心理距離會(huì)持續(xù)很久。
所以,不管多么艱難,孩子一定要自己撫養(yǎng)!尤其是孩子3歲以前,千萬(wàn)不要圖省事,輕易把孩子交給包括雙方父母在內(nèi)的任何人。
二、3—6歲,兒童期父母加強(qiáng)性格培養(yǎng)
三歲開始,孩子能夠行走,可以說出自己的要求了,會(huì)有一些不合理的索求,這時(shí),家長(zhǎng)可以對(duì)他無(wú)理要求說“不”,讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規(guī)矩。
父母需要對(duì)這一時(shí)期的孩子耐心地樹規(guī)矩,教會(huì)孩子表達(dá)與溝通,學(xué)會(huì)講理,學(xué)會(huì)禮貌待人,學(xué)會(huì)分享與包容。
這個(gè)階段非常重要,因?yàn)樾愿窠甜B(yǎng)缺失,他在今后的生活中,可能會(huì)出現(xiàn)各種問題。
讓孩子在六歲前開始經(jīng)歷體力之苦,他會(huì)一生受益。要重視孩子的性格培養(yǎng),一定要讓孩子養(yǎng)成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲,青少年期父母加強(qiáng)能力培養(yǎng)
隨著獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)的不斷增長(zhǎng),孩子對(duì)父母有依戀之情,有些孩子會(huì)出現(xiàn)叛逆,父母一定要耐心和堅(jiān)忍,記住“和善而堅(jiān)定”的原則。
這個(gè)時(shí)期,需要培養(yǎng)能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān):一是先天稟賦,二是后天努力。
所以,父母要與學(xué)校老師多溝通,多關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)以及給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,投入教育資本,不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后,成年人的自我修養(yǎng)
人一旦成年,許多事情就需要由自來(lái)獨(dú)立判斷或決定,孩子18歲以后,父母要學(xué)會(huì)放手,不能再替子女選擇和決策,否則,子女就會(huì)是“巨嬰”、“啃老族”。
所以,該放手時(shí)就放手,人只有在不斷成長(zhǎng)中,才能長(zhǎng)大。
書中很多案例給我們敲響了警鐘,父母的缺位是孩子成長(zhǎng)過程中最大的問題,養(yǎng)育孩子這件事,并不是有錢就能解決好的,人在成長(zhǎng)過程中,親情陪伴比金錢重要得多,只有家庭和諧了,孩子才能健康成長(zhǎng)了,社會(huì)才能更穩(wěn)定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的,而是父母長(zhǎng)期的用心經(jīng)營(yíng),并不斷完善和改變自己來(lái)教育和引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)的。
幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年。
這本書讓我看到了家庭養(yǎng)育的重要性,作為家長(zhǎng),要關(guān)注孩子的身、心、靈,多與孩子溝通,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格,珍惜與孩子的相處過程,不斷自我完善,終身成長(zhǎng),只有大人好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。
【《心理?yè)狃B(yǎng)》讀后感】相關(guān)文章:
撫養(yǎng)證明格式范文04-06
離婚撫養(yǎng)的協(xié)議范文06-12
遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議模板01-29
兒女撫養(yǎng)協(xié)議書04-11
離婚撫養(yǎng)協(xié)議書06-14
撫養(yǎng)權(quán)的協(xié)議模板01-23
心理罪讀后感03-28
心理讀后感范文06-12
狼孩的心理讀后感06-10
《心理月刊》讀后感11-27