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《班主任兵法》讀后感

時間:2022-08-04 09:11:33 讀后感 我要投稿

《班主任兵法》讀后感

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧?墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《班主任兵法》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《班主任兵法》讀后感

《班主任兵法》讀后感1

  最近,讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,當(dāng)我一口氣看完這本書時,感觸頗深。他是一個神嗎?為什么所有的孩子在他手中個性都能得到充分飛揚?我只能望文興嘆,什么時候我也能有這樣的火候呢?

  萬瑋老師很年輕,是一位教齡僅七年的年輕教師。他在大學(xué)畢業(yè)后第一年擔(dān)任班主任工作,曾經(jīng)有過一段失敗的經(jīng)歷,但正是這段經(jīng)歷,成了萬瑋老師極富價值,一生受用的寶貴財富。有了這一段難忘的經(jīng)歷,歷時一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思,加上不斷地閱讀鉆研,萬瑋老師終于進(jìn)入“豁然開朗”境界,躍上了一個較高的新層次,不僅在工作上得心應(yīng)手,還寫出了這本在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的《班主任兵法》。

  從學(xué)生的心理感受來說,教師的教育方式無非有兩種:感化式的和震撼式的,我們的教育,總的來說,比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨的“感化式”教育方式,然而,從《班主任兵法》一書中,我們可以看到:作者在重視“感化式”的教育方式的同時,也常常會運用“震撼式”的教育方式(該書“實踐篇”部分的“黔驢發(fā)威”、“當(dāng)頭棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”)讓學(xué)生的惡習(xí)、頑疾崩潰。作者是一位對教育很“用心”的人,他用自己的實踐、思考、感悟、在班主任工作方面作出了許多具有啟發(fā)意義的探索。

  一、對學(xué)生要充滿愛心

  引用萬瑋的話:學(xué)生最佩服的教師是什么類型的?讓學(xué)生服氣、可以依靠、做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的,教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中,如果能夠智勝一籌,學(xué)生會甘愿做你的“手下敗將”的!既然要以智取勝,我們就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。

  在學(xué)生工作中,如果說一定有什么東西是永恒的真理,那么愛學(xué)生應(yīng)該是第一位吧。學(xué)生是敏感的,你愛不愛他們,他們一眼就看得出來,這是欺騙不了人的。在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,如果想把工作做得更好一點,那么研究學(xué)生的心理是很重要的一件事。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,德育要研究學(xué)生的行為心理,所謂知己知彼,百戰(zhàn)百勝。好的班主任應(yīng)該該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。

  二、有謀有略方能百戰(zhàn)不殆

  《一石二鳥》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績,做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!

  《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認(rèn)錯,情節(jié)惡劣,如何處置?萬老師設(shè)計從外圍突破,先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費唇舌便乖乖自動認(rèn)錯,且“淚流滿面”。

  《點石成金》中,對犯了錯誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的機(jī)會,使他們“不再一蹶不振”,“以積極樂觀的心態(tài)對待即將到來的每一天”。處分只是手段,不是教育的終極目標(biāo),“點石成金”的故事,包蘊的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥,理解與寬容,呵護(hù)與關(guān)愛!

  及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時,說實話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則,有豁然開朗、撥云見日之感。

  三、及時運用

  孫子兵法說:功城為下,攻心為上。這是一條至高無上的原則,也是一切兵法的核心思想。萬瑋老師認(rèn)為,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。

  現(xiàn)在是暑假里第一個試驗的當(dāng)然是自己的孩子了,女兒寫字很慢但很漂亮,今天女兒和她的好朋友劉圩湘一起寫字,她倆一起比賽,計時30分鐘,我在一旁看書,手機(jī)提示時間到了,我過去一看,女兒才寫了兩排字,劉圩湘已經(jīng)寫了2頁了,我說你輸了,太慢了,她不服氣:劉圩湘寫得不好。我看了一下她朋友的字說:湘湘你寫的很快但你的字和拼音都寫的不好。你慢點寫,寫好一些,這次你不用寫多寫好了一頁就停下來。計時30分鐘,我在一旁看書,我想女兒這次肯定還是寫不完,怎么辦呢?懲罰?不許看電視、不許玩電腦?老一套沒有意思。想到剛剛看過的書,我在腦子里不停地思考,有了!30分鐘過去了,女兒這次寫了3排字,湘湘一頁都寫完了。女兒還是不服氣:她還是寫得不好!我說再比一次,然然還有幾排?2排。我對湘湘說:你看好了,我在她的本子上示范寫了3個字,邊寫邊說,我可是幫助你的,平時我都不高興教然然寫呢!你照著我的寫,要寫得好!她開心地答應(yīng)了。要求:只有寫錯了才能用橡皮!很快10分鐘過去了,女兒寫好了2排字,我表揚了她:看來你能寫得又好又快了!再看湘湘明顯把字寫好了,我說:哇!湘湘寫的真好看,看來你也是能寫好字的!在第二天的練字時間里我們規(guī)定40分鐘寫完一頁,女兒按時按質(zhì)完成了。我改變懲罰為激勵收到了良好的效果!攻城為下,攻心為上,以次為準(zhǔn)備,則我們的工作將事半而功倍,無往而不勝。

  四、反思自我

  令我感覺收獲最大的還有,我發(fā)覺自己以前太容易固步自封,停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗完全可以應(yīng)付所有的問題,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯了,我總是在憑感覺在處理班級事物,沒有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改進(jìn)的地方,F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,不過去實踐時我肯定還會遇到困難,不過至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬瑋老師,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤物細(xì)無聲”、“踏雪無痕”的境界。

《班主任兵法》讀后感2

  在讀了萬瑋的《班主任兵法》之后,我感觸良多?赐赀@本書,我很慶幸自己是一名光榮的人民教師,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。而這幾年的教學(xué)生活讓我更深刻的體會到了教師這個詞的真正含義。也讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。

  從我的經(jīng)驗看,想做一名好的班主任,就要首先認(rèn)識什么才是教師。從古至今,在人們的眼里,教師擁有著很高的權(quán)利。在學(xué)校里,經(jīng)常聽到一些家長講,孩子在家里不聽他們的話,卻把教師的話當(dāng)做圣旨。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗,賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益,表揚學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們應(yīng)該思考的問題。像其他權(quán)利一樣,如果不加以控制,這種權(quán)力就很危險,極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。有時錯誤的批評了一個學(xué)生,他可能會終身銘記。

  要如何避免這些錯誤,做一個好教師呢?我認(rèn)為好的教師必須達(dá)到以下的條件。說到做到,從不失信;言傳身教,以身作則;尊重學(xué)生,一視同仁;講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;嚴(yán)于律己,寬以待人;精讀細(xì)講,教學(xué)相長。這些看起來簡單的道理,要做起來就不是那么簡單的事情了。這需要耐心和毅力。

  其次,要教育好自己的學(xué)生,還要認(rèn)識到什么才是學(xué)生。教師是人,學(xué)生也是人,而且學(xué)生在一定程度上講,更加需要關(guān)心,更加需要被尊重。尤其是處于青少年時期的學(xué)生,有很嚴(yán)重的逆反心理。逆反心理是指在一定的外界因素作用下,對某類事物產(chǎn)生反感情緒,故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。突出表現(xiàn)為他們對老師或父母的教育常會表現(xiàn)為很不服從,告訴他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開頂撞。而所有的教師在處理這類學(xué)生的時候幾乎都不會有好臉色給他們。卻很少有老師去過問他們?yōu)槭裁磿@樣。有些學(xué)生是因為家庭的原因,更多的是因為過高的教育教學(xué)目標(biāo),過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得他們不過氣來。對于這個時常在我們學(xué)校出現(xiàn)的問題,我認(rèn)為除了必要的提高自身的修養(yǎng)和教育藝術(shù)水平之外,最重要的就是為他們創(chuàng)造良好的教育情境。包括創(chuàng)造良好的班集體,充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜的反思,成為了一位用功讀書的好學(xué)生。我想,只有真心地去為學(xué)生著想的老師,才會有這樣的好點子。相較自己,有時為了一篇作業(yè),為了課堂上的一句話對學(xué)生大發(fā)雷霆,也不去想了學(xué)生們的感受,實在相形見絀。于是,我開始反思自己的行為。書中有這樣一段話:“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦?你感覺到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈,怎么辦?這個時候千萬要記住這個原則:自保是第一位。先估量估量、實在不行,先避其鋒芒,日后徐徐圖之”。這段話,看似調(diào)侃,實為至理名言!回想起自己第一年的工作中,自己所執(zhí)教英語的班級中,有個學(xué)生當(dāng)面頂撞我,我叫他出去,他偏不走,又長得牛高馬大的,班里的同學(xué)也不敢和他對抗,他不出去還好,還用筆在桌子上敲,弄的場面很尷尬。我見情況不妙,馬上叫全班同學(xué)大聲讀書,不理他,同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了,大約10分鐘后,終于安全下課了。仔細(xì)回想一下,其這個男生確實比較偏執(zhí),但我這個老師也不無責(zé)任。憑心而論,我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格,而且第一年教書也沒什么經(jīng)驗,倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么,你對我兇,我要比你還兇,否則我會顏面全無。其實,這樣任性的想法是錯的,在讀了《班主任兵法》后,我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚!與學(xué)生起沖突時,尤其是面對一個激動的學(xué)生,他在氣頭上怎么能聽得進(jìn)去你的批評呢?而此時的責(zé)罵只會激化茅盾,弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實在是下下策!坝龅竭@種情況,就該像書中所說的“三十六計走為上策”,其實我完全可以在課堂上先冷處理之,課后再找機(jī)會與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課,用真心去感化他,相信、效果會比直接對著干要好得多。

  其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典,面對自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生,“我心潮澎湃,想大發(fā)雷霆,但是另一股力量卻不斷提醒我,要冷靜,要冷靜!薄拔覐(qiáng)壓怒火,竭力控制住自己!弊x到這里,我就想起了我的“自得”學(xué)生——蔡永栩,應(yīng)該說他是一名聰明的學(xué)生,伶牙俐齒。正因為如此,有時候他犯錯誤,我進(jìn)行教育時,他總是狡辯,我們免不了就要動口角,F(xiàn)在想起,這些口角,固然他犯錯在前,但也與我的不冷靜有關(guān),讓他過于激動,說出許多不講道理的胡話,最終與教育目的背道而馳。而萬瑋老師自有一招,最終贏得了學(xué)生的心。他總會盡量克制自己,冷靜之余,說:“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育,為什么竟然如此失!”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式,讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,萬瑋老師這樣說:“那個晚上的一個小時的站立,給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學(xué)生心靈的震撼也時有分寸的,我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰,學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的,《點石成金》就是一個很好的例證,為了讓被懲罰的學(xué)生放下包袱,以健康的心態(tài)過好學(xué)校生活的每一天,萬瑋老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務(wù)隊”,讓他們有改過自新的機(jī)會,看到了新的希望,安撫了他們脆弱的心靈。所以我們在教育學(xué)生的過程中要學(xué)會變通,對于班級里那些畏懼行為習(xí)慣較差的外地學(xué)生,就要給他們這種機(jī)會,讓他們也能融入班級這個大家庭,從而形成一個健康向上的班集體。

  我希望與所有的教師一起銘記:熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角!

《班主任兵法》讀后感3

  接觸《班主任兵法》是一個偶然的機(jī)會,記得起初只是打發(fā)時間隨便的翻看,也沒有多少感想,只是覺得這位老師好厲害,能把那么多調(diào)皮的學(xué)生“制服”。 現(xiàn)在自己也做班主任了,感覺班主任工作真的是一門學(xué)問。重讀《班主任兵法》,想在里面取取經(jīng)。這本書主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,來細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點點滴滴。它的指導(dǎo)思想為:學(xué)校教育工作是復(fù)雜的,但我們常常一味地把問題簡單化處理,要么對學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé),不留余地,要么民主寬容,給學(xué)生犯錯誤留下可乘之機(jī),兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的,不是學(xué)生,而是我們對教育規(guī)律的忽視。

  看完這本書,我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解,使我觸動較大的有以下幾點,如有不當(dāng),請大家多加指正。

  第一、關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提,是搞好班級管理的基礎(chǔ)

  首先,要從思想上關(guān)心。一個學(xué)生就是一個十分豐富的世界,每個學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動這根心弦,就必須在教育學(xué)生時,應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點,從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅信學(xué)生是可以教好的,關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要動之以情,曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。

  特別是對于高年級的學(xué)生,處于叛逆期的他們有了自己不成熟的人生態(tài)度,如果犯了錯誤,老師跟他們正面交鋒的話往往他們不愿意承認(rèn)自己的錯誤或者即使嘴上承認(rèn)了心理也是不服氣的,下次還會變本加厲,遇到這種情況我們就要“軟”處理跟他們動之以情,曉之以理,這樣處理往往會比嚴(yán)厲批評他們有效果。

  我們班就有這樣的一個事例,陳月同學(xué)曾是我們班問題最大的女同學(xué),上課不聽課,頂撞老師,與外校不學(xué)習(xí)的青年交友廣泛,在校內(nèi)引發(fā)打架斗毆事件等等,起初嚴(yán)厲的批評雖然讓她在我面前言聽計從,我也沒太多想。但后來經(jīng)過很多同學(xué)不敢正面說,含沙射影的告訴我,我才知道,陳月在我面前是謹(jǐn)守規(guī)矩的樣子,我不在了,她就又猖狂起來了,對班級同學(xué)也極其不友善,更是欺軟怕硬!

  當(dāng)時我剛當(dāng)班主任,聽到了這樣的事情,馬上就沉不住氣了,把她的家長叫來了,在老師和家長面前,她的下場可想而知。但她的問題并未因此而得到解決。漸漸的我從她的眼神中看到了抵觸情緒,而能用的辦法都用了,我開始思考,怎么能打破這樣的局面。一個偶然的機(jī)會,我在班級里的群上和同學(xué)們聊天,她也參與了!如此幾次下來,我發(fā)現(xiàn)她在網(wǎng)上很活躍,于是我就找到機(jī)會,和她聊些她們喜歡的明星、星座,漸漸的她對我似乎沒有那么多抵觸了,后來,我們又聊了很多,才發(fā)現(xiàn),這個學(xué)生還有很多我沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點······如今,她已經(jīng)是班里活動的主力了,說話做事也一板一眼,脫去了“壞學(xué)生”的形象!

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,在校時,還不免有頭疼腦熱,作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑,聽聽他們的想法,了解他們的需求,爭取讓他們無學(xué)習(xí)的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把,學(xué)生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對老師心存感激時,班級管理難道還會不成功嗎?

  第二、寬嚴(yán)相濟(jì),賞罰分明

  我雖然尊重我的學(xué)生但是尊重并不等于放縱,該嚴(yán)厲時還是要嚴(yán)厲,絕對不能違反原則。我個人認(rèn)為在班級管理上最重要的是公平、公正,有一定的原則性,王子犯法與庶民同罪,無論你是班干部還是后進(jìn)生只要你違反了班規(guī)都得受到批評(我們班在剛組建的時候由學(xué)生自己制定了一套班規(guī),班規(guī)的制定是從魏書生的《班主任工作漫談》中學(xué)來的)。當(dāng)然有罰也有賞,而且適當(dāng)?shù)莫勝p是很必要的,只罰不賞很容易引起人的逆反心理,而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué),還有很多人,他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學(xué)也打擊進(jìn)去是很不公平的。想想也是在管理班級的時候難免有同學(xué)會犯錯誤,有時候自己往往會氣的火冒三丈,劈頭蓋臉就是一頓罵,每次批評完總覺的有些不太對勁,發(fā)覺學(xué)生的情緒有些低落,自己看著也感覺挺心疼的,現(xiàn)在我豁然開朗,原來自己是忽略了“賞”,所以以后的工作中要注意這點。其實老師的口頭表揚是最廉價卻是最行之有效的獎賞,只是多動幾下嘴皮何樂而不為呢,我們老師經(jīng)常聽家長說因為老師的一句表揚學(xué)生回去興奮了好幾天,確實是這樣的每個人當(dāng)自己的行為受到他人重視,自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時,人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā),潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。

  第三、與學(xué)生多交流

  當(dāng)然,賞罰只是外部的力量,教師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。所以要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,以前我總覺得我在與學(xué)生個別談話的時候,好象并沒有起到一個很好的效果,尤其是對一些本來就很有個性和思想的學(xué)生。在《班主任兵法》的預(yù)篇中提到,“找學(xué)生談話是十分慎重的事情,每次談話之前,都要仔細(xì)設(shè)計談話的策略,尋找切入點,預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對情況。這樣想幾次,心中有底之后,再把學(xué)生找來!蔽疫@才發(fā)現(xiàn)我的問題所在,每次自己找學(xué)生談話之前,都沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹邦A(yù)”,也許自己也不是很清楚自己應(yīng)該說些什么,在這么迷糊的情況下教育學(xué)生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中應(yīng)當(dāng)做到凡事都要事先想清楚,甚至可以像備課一樣,把自己所要對學(xué)生講的內(nèi)容和可能出現(xiàn)的突發(fā)情況記錄下來,切不可打無準(zhǔn)備的“仗”。

  第四,要善于識人和用人

  班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù),發(fā)揮每一個人長處,就會達(dá)到事半功倍的效果,所以說選擇班干部成績是次要的,能力才是最主要的。有時候我看著學(xué)生們,感慨就比較多,確實每個學(xué)生都有她的閃光可愛之處。

  當(dāng)然,我覺得書中也有不適合現(xiàn)在學(xué)生的地方。因為每天都有新的變化,學(xué)生又是有個性差異的。所以我們也不能過于迷上所謂的“兵法”那只是一般個人工作的總結(jié),不是真理,也不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題,而要真正成為一名合格的班主任,要有自己的個性,主要靠自己在實踐中摸索、研究,從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話,實踐,總結(jié),再實踐,從而達(dá)到理想的要求。

  《班主任兵法》給我們提供了一個可參考的理論依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導(dǎo)引, 在實際教育中不斷摸索,不斷創(chuàng)新,找出一條適合自己的路來。

《班主任兵法》讀后感4

  盡管我十分羨慕那些滿腹經(jīng)綸、學(xué)識淵博、出口成章、才思敏捷的人,但我依舊是一個不愛讀書、且很少把書讀進(jìn)去的人。當(dāng)我第一次看到萬瑋老師的《班主任兵法》這本書的時候其實心里感覺不怎么樣,覺得應(yīng)該與幼兒教育沒太大關(guān)系,但為了完成任務(wù),我就先走馬觀花的翻了幾頁,但沒想到看完萬瑋老師的《班主任兵法》后,我便覺得自己開始的想法是多么的可笑,萬瑋老師之所以能如此的做班主任,達(dá)到如此高的境界,其實是其熟讀《三國演義》,研究《孫子兵法》和毛澤東強(qiáng)軍思想與日常工作的完美結(jié)合,沒有對《三國演義》、《孫子兵法》和毛澤東強(qiáng)軍思想的深入學(xué)習(xí)和研究,是不可能寫出這樣的書,也不可能在班主任工作中如此游刃有余。在深深佩服萬老師的同時,我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西,得到了一些啟示:今天我就和大家共同談?wù)勅绾巫鲆粋合格的幼兒班主任。

  一、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

  萬老師在書中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把孩子看作敵人,而是以愛孩子為前提的。只有愛孩子,才會想孩子之所想,急孩子之所急,才能想方設(shè)法去教育孩子,去引導(dǎo)孩子,去影響孩子,才會真正關(guān)注孩子的健康成長和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為孩子

  著想的。反之,使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整孩子,只是為了目前能夠鎮(zhèn)住孩子,而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用,會不會影響孩子長遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長。

  1、愛:如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然,這顆愛心里還要有我們的尊重,我們的`關(guān)愛,我們的責(zé)任。

  2、耐心:既然是一名幼兒班主任,對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷。

  3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

  4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會失掉在孩子們中

  的威信!

  二、創(chuàng)設(shè)富有情趣具有審美感受的環(huán)境,注重童趣氛圍和幼兒特點。

  萬老師在《地利篇》中提到“學(xué)校里的建筑物,乃至一花一木等硬環(huán)境都可以產(chǎn)生教育的動能,都是地形。同時,學(xué)校的文化氛圍以至于一個小教室作為軟環(huán)境,對學(xué)生的潛移默化作用很大,它們理所當(dāng)然是地形的一部分。甚至于對其中的一個學(xué)生來說,其他學(xué)生的興趣愛好,集體的輿論等也是地形,教師都可以加以利用。

  三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。

  萬老師在兵法《形篇》中提到,“一所學(xué)校一個班級的教育是否能夠成功,我們通?梢杂^察以下幾個方面:第一,這個學(xué);虬嗉壍囊(guī)章制度執(zhí)行的怎么樣?第二,學(xué)生的成長環(huán)境怎么樣?對于幼兒教育來講,幼兒的習(xí)慣培養(yǎng),是幼兒教師的重要使命和責(zé)任。要以幼兒的養(yǎng)成教育為主線,加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和衛(wèi)生習(xí)慣的教育?茖W(xué)、合理的安排幼兒一日活動,教會幼兒正確的盥洗方法,教育幼兒保護(hù)牙齒,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。定期舉行“六部洗手法”、“洗手絹”、“系鞋帶”、“穿衣服”等比賽,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如傾聽的習(xí)慣、正確的坐姿、書寫姿勢等,定期調(diào)換幼兒座位,保護(hù)幼兒視力。培養(yǎng)“幼兒禮儀習(xí)慣”、“交往的習(xí)慣”,并創(chuàng)編一些兒歌、歌曲等讓幼兒在學(xué)習(xí)鍛煉的過程中邊說邊做。其實衡量一個班主任工作成功與否,班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累,對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,在一日活動的各個環(huán)節(jié),時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水,輕松自如。

  四、做一個家長認(rèn)可滿意的班主任,構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

  《班主任兵法》中提到,教師和學(xué)生是兩大陣營,但我覺得,肯定還存在第三陣營,那就是家長!毕胧棺约旱陌嘀魅喂ぷ鬟_(dá)到高的境界,就要充分深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆”。多與家長溝通,是做好班主任工作和做好教育教學(xué)工作不可缺少的一環(huán),我們只有讓家長了解孩子在學(xué)校的情況,老師了解孩子在家里的情況,這樣,才能使我們的教育方法與家長的教育方法取得共識,才能達(dá)到事半功倍的效果。家園之間的溝通,教師是溝通的主導(dǎo)方,我們在溝通時的態(tài)度和方法,直接影響溝通的效果。因此我們要掌握與家長溝通的技巧:第一、注意談話的形式和方式。第二、把握好溝通的時序。第三、要多給與贊賞和鼓勵。第四、要多給家長建設(shè)性的意見。在掌握好溝通技巧的同時,還要幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。那么,如何幫助家長樹立正確的育兒觀念?我向大家簡單介紹幾種,希望我們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!

  1、個別方式:家訪。

  2、個別交談。

  3、信件來往和電話聯(lián)系。

  4、家園聯(lián)系欄。平時我都會選擇性地向幼兒家長介紹學(xué)習(xí)資料。讓家長了解孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),創(chuàng)設(shè)好家園共育欄目。

  5、家長開放日活動。

  每學(xué)期我們都會積極開展家長半日活動,讓家長走進(jìn)來,知道我們做了什么。簡單的書寫和運算技能根本不算什么,我們是在小超市游戲、物品分類等動手操作中讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們是在角色扮演中鍛煉孩子語言表達(dá)能力和交往能力。我們是在音樂游戲中鍛煉孩子的感受力,理解力等等。

  五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

  作為班主任,要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識,提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍,在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識,爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育,以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作,不僅使我開拓了視野,學(xué)到了許多成功的教育經(jīng)驗,并且引導(dǎo)我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛,增強(qiáng)了成為一名優(yōu)秀的教育工作者的信心。

  蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!弊x書是促進(jìn)我們青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量,才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一個充實而圣潔的靈魂,一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書,讓書香飄溢在我們美麗的校園。

《班主任兵法》讀后感5

  我記得謝老師跟我們說過:“讀書是一個人成才的必經(jīng)之路,也是學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗很好的途徑!蔽覀円欢ㄒ槌鰰r間逼自己看多點書,而《班主任兵法3》這本書是我在深圳學(xué)習(xí)期間買的,在讀了《班主任兵法3》之后,我感觸良多。要想收獲,確實得多看書!栋嘀魅伪3》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手記。書中列舉的大量真實生動的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇,讓我有種似曾相識的感覺;萬瑋老師的“斗智斗勇”,讓我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一門充滿智慧的學(xué)問!看了這本書,我有以下幾點感受:

  剛開始拿到這本書,看到這個書名,我的第一反應(yīng)就是想到《孫子兵法》,原來要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。兵書上說“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”教師與學(xué)生交往,也是要學(xué)會“斗智斗勇”的。是的現(xiàn)在的學(xué)生難教,因為他們不像以前那么“傻”了,他們的信息來源多,自我意識強(qiáng),受傳統(tǒng)的觀念影響小,對老師的尊重也急劇減弱了,教師要繼續(xù)維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個與教師平等的地位上,而許多教師卻還沒有意識到這一點,他們還以為自己高高在上,因為自己是老師,學(xué)生或家長就必須尊重自己,如此思維,工作必將碰到麻煩!岸分嵌酚隆闭前呀處煼旁诤蛯W(xué)生平等地位上的,學(xué)生雖然聰明,但是教師“智勝一籌”遇到問題,不是埋怨,不是發(fā)火,而是動腦筋,想辦法,因地制宜,隨機(jī)應(yīng)變,相處最佳的方法來,最終圓滿解決問題。

  當(dāng)好一名班主任,首先要學(xué)會用真心關(guān)愛學(xué)生。

  萬瑋老師在《班主任兵法3》中提到“在學(xué)生工作中,如果說一定有什么東西是永恒的真理,那么愛學(xué)生應(yīng)該是第一位吧!睂W(xué)生是敏感的,你愛不愛他們,他們一眼就看得出來,這是欺騙不了人的。真心,愛,不是虛偽,假裝,“誰人對我好,對我差,太清楚”!對于這個問題,我自己也有比較大的感觸:我覺得只要你對別人好,別人自然會對你好!人都是感性的動物,凡是有點人性的人,都會懂得感恩。即使是最搗蛋調(diào)皮的人,只要你堅持不懈地?zé)o條件對他好,他始終會感受得到,即使不能把他完全轉(zhuǎn)換過來,起碼他也會懂得尊重你,理解你。

  我當(dāng)班主任的理念就是:一個都不能少!我經(jīng)常跟學(xué)生說:老師不會因為你們的成績而對你們另眼相看,但是會因為你們的品德而對你刮目相看,我不會因為你們成績不好而討厭你們,反而會因為你們品德不好而感到心酸。

  在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,如果想把工作做得更好一點,那么研究學(xué)生的心理是很重要的一件事。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,德育要研究學(xué)生的行為心理,所謂知己知彼,百戰(zhàn)百勝,不掌握學(xué)生的心理,學(xué)生已經(jīng)非常反抗,你還批評他,就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間去一間。坦率地說,師生關(guān)系如果搞僵,教師再怎么努力,都是瞎折騰,什么招數(shù)都沒有用了,結(jié)局已經(jīng)注定了。

  學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段,在校時,還不免有頭疼腦熱,作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑,那怕偶爾發(fā)現(xiàn)孩子走路的姿勢不好,友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比較脆弱,特別當(dāng)他們生病時,更需要我們的問候與關(guān)懷,當(dāng)學(xué)生生病時,一方面我們應(yīng)該耐心地去關(guān)心學(xué)生的情況,另一方面,我們更要試著開導(dǎo)他們應(yīng)學(xué)著堅強(qiáng)。這樣一個鼓勵的眼神,肯定的動作,學(xué)生會在心理心存感激,更能激起學(xué)生強(qiáng)大的動力,而當(dāng)學(xué)生對老師心存感激時,班級管理難道還會不成功嗎?

  其次,要因材施教,幫助每一位學(xué)生成長成才。

  不得不承認(rèn),學(xué)生的個別差異是客觀的,表現(xiàn)是普遍的。同時,個別差異的存在對教育工作有相當(dāng)大的影響,我們應(yīng)該學(xué)會從不同的角度去理解學(xué)生的“個性”。萬瑋老師的《班主任兵法3》——“震撼教育36計”的名稱:暴雨篩、苦肉計、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、“生死”關(guān)、緊箍咒、親情劍、魔術(shù)炫……這些誘人的計策名稱下,有簡單的總述,有精彩的案例,有精辟的分析,還有“要訣”提煉?梢哉f,讀起來引人入勝,不覺疲累,令人拍案叫絕。讀了這36計,我理解到了在日常的學(xué)生管理中,要學(xué)會因人而異,不斷變換管理策略;要學(xué)會因材施教,不斷更新教育手段;還要學(xué)會因時因事,不斷創(chuàng)新溝通技巧。如此,方能讓教育成為和諧的教育,方能讓學(xué)生成為發(fā)展的學(xué)生,讓教師成為幸福的教師。這正如萬瑋在本書最后所說的一樣:兵法三十六計,不是固定不變的,即使背得滾瓜爛熟,也不一定能打勝仗。教育三十六計同樣如此,別人的故事總是別人的精彩,自己的故事需要自己來書寫。只有接受變化,主動變化,每一個人才能創(chuàng)造屬于自己的三十六計。

  再次,巧用智慧,讓學(xué)生從心底上信服你。

  我所教的是高中生,同學(xué)都有一些青春的叛逆,甚至有些學(xué)生視老師為天敵。這就是因為學(xué)生與教師之間缺乏交流,我們應(yīng)了解學(xué)生中的思想和流行動,與學(xué)生交朋友。向引用萬瑋的話:學(xué)生最佩服的教師是什么類型的?讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正,讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的,教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中,如果能夠智勝一籌,學(xué)生會甘愿做你的“手下敗將”的!既然要以智取勝,我們就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。例如,當(dāng)學(xué)生犯錯時,不要一味地指責(zé)學(xué)生,而是先從自身開始反省,針對不同的學(xué)生,我會采用不同的方法,比如我們班是重點班學(xué)生,學(xué)生一般都比較聽話,所以每次學(xué)生做得不好時,我就會先跟他們說:或許你們沒做好也不是你們的錯,是我的問題,我當(dāng)你們的班主任沒能把你們教好,那是我的失職,是我做得不夠好,我沒能力教你們,要是你們的習(xí)慣還是改不了,那麻煩你們另某高就。不過針對不同的情況我們采取的方式也要有所不同。

  熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,把學(xué)生放在第一位?傊,《班主任兵法3》這本書對于一個班主任管理班級有著不可忽視的指導(dǎo)作用。但是,我們更應(yīng)該與自己的實際聯(lián)系起來,在平時的工作過程中,我們要注重學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累。如果我們能注重總結(jié),我想,我也一定會創(chuàng)造出屬于自己的“兵法”的。作為一名年輕的教師和班主任我想說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

《班主任兵法》讀后感6

  這本書是本學(xué)期初新教師培訓(xùn)上,一位有多年經(jīng)驗的班主任給我們這群“菜鳥”新教師推薦的。雖然我在這個學(xué)年沒能擔(dān)任班主任一職,但是冥冥中覺得這本書對我在今后與學(xué)生的相處交流會有很大幫助,所以我找到了這本書來閱讀、來學(xué)習(xí)。這本書中的觀點給人一種耳目一新的感覺,認(rèn)真研讀了這本書,收獲頗豐。

  《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書,此書的作者是萬瑋老師。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后,覺得許多做法操作性強(qiáng),有借鑒意義,收獲很多。 這本書主要是把古代的《孫子兵法》恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點點滴滴。作者把兵法運用于班主任管理實踐中,這種做法很創(chuàng)新。 這本書一共分為二個篇章,上篇:理論篇:自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等篇。又給我們生動地詮釋了一些班主任工作的理論,幽默風(fēng)趣,獨到精辟。下篇:實踐篇,書中的每一個標(biāo)題,都是四字詞語:倒轉(zhuǎn)乾坤、一聲嘆息、當(dāng)頭棒喝、敲山震虎、順?biāo)浦、一石二鳥等,新穎的題目帶著我們走進(jìn)幾十個動人心魄的故事,他以愛學(xué)生為前提的,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,想方設(shè)法去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,去影響學(xué)生,真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

  讀書的時候回想到一些發(fā)生在我自己身上的事情,時時對照自己的做法,發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足:一次語文老師跟我們分享學(xué)生的作文,作文主題是學(xué)生眼中的老師。從她口中我得知自己原來在學(xué)生眼中是一個“沒有威嚴(yán)”的“和藹可親”的“大姐姐”,學(xué)生們表示一點都不“怕”我。書中提到,“對一名新教師而言,與學(xué)生保持一定距離是自保的一條途徑。因為新教師還不太懂教育的規(guī)律,與學(xué)生太近,很容易被學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn),如果敵強(qiáng)我弱,那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點比較好。與學(xué)生保持距離,可以彌補新教師經(jīng)驗的不足,因為離學(xué)生太近,被學(xué)生一眼看出虛實,從此對你沒大沒小,甚至稱兄道弟,這教師的威信可就一點都沒有了。很多有經(jīng)驗的老教師,是絕對不會讓學(xué)生靠的很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕,一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點笑臉,學(xué)生會覺得特別溫暖。作文里都會寫上。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛,學(xué)生可能還不會買賬!

  對學(xué)生如何保持距離,是不是意味著就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離著學(xué)生呢?這顯然也是不合理的。與學(xué)生“近身戰(zhàn)斗”,首先要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開自己的心靈,這需要老師很高的技巧。這個技巧需要我在今后的學(xué)生工作中不斷的實踐積累。

  言傳身教是老師影響學(xué)生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途徑,F(xiàn)在的學(xué)生和家長維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng),對于教師和學(xué)校的一些做法,部分家長會選擇投訴。平時的言行舉止不要太過隨便,自己覺得是不拘小節(jié),但是在學(xué)生眼里他們會想“老師這么做,是不是意味著我也可以”。上學(xué)期末晚自習(xí)坐班的時候,一個學(xué)生向我請教問題,我給他作了解答,等解答完畢時我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在交頭接耳。當(dāng)我讓大家安靜下來的時候,他們告訴我自己在問問題,并且老師你也在給人解答,問什么我們底下就不可以?當(dāng)然,夾雜在中間,事實上還有很多渾水摸魚聊天的同學(xué)。這種情況就是我沒有起到言傳身教的作用。

  與學(xué)生相處,想要獲得學(xué)生的喜愛,比較好的做法還有要保有一些自己的“絕活”。比如有的老師有特殊的技能。和我搭班的一個老師,會彈吉他,并不一定談得特別棒,但是軍訓(xùn)期間,他就憑借這手絕活,俘獲了班級學(xué)生的認(rèn)可。比如專業(yè)知識非常淵博,如果一個老師在學(xué)生問問題時都回答不了,那又如何讓學(xué)生信服?如果有這種情況,也許就該多看專業(yè)書,多做練習(xí)題了。

  幽默感同樣是不可或缺的。同樣水平的老師,有幽默感的那個一定是更容易與學(xué)生拉近距離的老師。如果幽默感實在太差,還有一個好辦法,就是多參加體育活動。更學(xué)生一起打個羽毛球,一起討論一下籃球比賽。也許,在學(xué)生心中這樣的老師一定更受崇拜。

  書中提到:南宋抗金名將岳飛,以善于用兵著稱。他的軍隊,常常以少擊多,以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬人,金兵哀嘆曰:“撼山易,撼岳家軍難!”岳飛治軍,除了嚴(yán)之外,更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病,岳飛會親自參加探望親自熬湯煎藥,部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征,岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子,幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死,岳飛親自參加葬禮,憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng),無不感恩戴德,愿意以死相報。戰(zhàn)斗中,人人向前,從來沒有怕死退縮的。在對待下屬中,岳飛是把他的“恩德”做到了極致,在教育工作中,班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話,他不成功都很難。普通任課老師如果也能這么做,他在教學(xué)過程中一定能受到更多支持。

  好的老師應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時候要剛,該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,老師對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時,要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯,要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的老師學(xué)生自然信服。既要把談心看作是心理溝通的過程,更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,最重要的是,在談心的過程中要學(xué)會聆聽,聽學(xué)生的想法,聽學(xué)生的心聲!才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好。

  班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學(xué)生都成為“金子”,讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光,讓每一個學(xué)生健康快樂地成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。書中關(guān)于新教師應(yīng)該如何對待學(xué)生,如何處理好師生關(guān)系的部分對我的指導(dǎo)意義是會非常重大的。

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