《慢養(yǎng)》讀后感2篇
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《慢養(yǎng)》讀后感，希望對大家有所幫助。
《慢養(yǎng)》讀后感1
暑假期間，我利用外出學習車途漫漫的機會閱讀了《慢養(yǎng)》這本書，感覺很享受。這本書不僅講述了父母親教養(yǎng)孩子的經歷，更有創(chuàng)舉的是讓四個孩子也在同一時間談談他們的感受，與年輕朋友分享他們成長的心路歷程。書中的內容沒有什么長篇大論卻通過真實有趣的事例讓人覺得很有感悟。這本書看過后，仿佛給我的教育打開了另一扇窗，讓我覺得豁然開朗！
一、教育孩子，不能操之過急
當今競爭激烈的社會中，孩子如何成長為優(yōu)秀的人才，是每個家庭面臨的首要問題。不少父母都憂心忡忡，忙著給孩子報這個班那個班，恨不得讓孩子每種技能都去學，一口吃成個胖子。我作為教師之前首先是家長，在教育孩子的過程中有時候也會迷茫，看著人家家長的做法，也害怕自己孩子什么都沒學會不會輸給人家，而《慢養(yǎng)》的做法正好給我指明了方向。黑老說：“慢養(yǎng)并不是時間上的慢，而是說教育孩子不要太擔憂、太著急。不求一時的速度與效率，不以當下的表現(xiàn)評斷孩子，尊重每個孩子的差異。慢養(yǎng)，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。”每個人的成長都是需要時間和環(huán)境的，而每個孩子都有他不同的個性，這也形成了他不同于別的孩子的成長軌跡。大人雖然急于讓孩子掌握各種技能，卻不能忽略了“因材施教”。如果不管孩子喜歡與否，跟風式的參加各種培訓班，最后反而容易一事無成，對孩子的自信心造成打擊。我們要做的就是不要操之過急，耐心等待孩子自己去尋找興趣的方向，然后再根據(jù)情況，投入所有的精力給他一個推動的助力。
二、學會贊美孩子，給他真誠的贊賞與感謝
不管我是作為教師還是父母，當孩子犯錯時，要學會不大驚小怪。如果將孩子的生命看作一個完整的圓，那個錯誤不過是其中的一小點。我們要做的是告訴孩子錯在哪里，直擊錯誤的本質問題，而不是一味地打罵。如果孩子改正了錯誤，或者在學習和生活中有了進步，一定要及時地贊美他，給孩子真誠的.贊賞和感謝，能讓他向著正確的方向前進，他會備受鼓舞，極大地增強自信心。而在教學中贊美可使人奮發(fā)進取，尤其是那些學習成績不是很突出的學生；贊美可使學生揚起理想的風帆。因此，教師要學會贊美學生。教師的贊美是陽光，空氣和水，是學生成長不可或缺的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，它是溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，它能增強學生的自尊自信自強。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學生的學習勁頭就越足。
三、尊重孩子自己的選擇，少替他作決定
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)已經習慣了凡事由父母為他們拿主意，其實這也是家長從小事事包辦的惡果，這類孩子長大之后不僅目標感差，責任感也很薄弱。黑老有段非常精辟的話：“如果希望孩子能夠為自己作的決定負責，那么我們在教養(yǎng)小孩的過程中就必須給他們自由選擇、勇于承擔的機會。當然，要讓孩子們自己作決定、負責任的過程中，也會擔心孩子們會不會吃虧，或是會不會受到誘惑。我認為就算孩子成長的時候你死命保護他，但以后還是會面對這些問題。等開始工作，他可能會因為缺乏自我思考、為自己決定負責的歷練，反而碰到更大的挫折�！蔽蚁耄鳛榇笕�，如果只為了看重事情最后的結果，而替孩子作了所謂“對”的決定。那么最后即使孩子獲得了成功，他依然會分辨不清楚，究竟哪些是父母的功勞，哪些是靠他自己努力取得的成就。長此以往，他會漸漸放棄作決定，而成為一個沒有擔當、沒有責任感的人。冰心有句話：讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇。在這里，天性擺在選擇之前，也就是說家長無論采取什么樣的教育方式，都要以孩子的天性為首要考慮要素，兒童的天性本來就是興趣容易轉移、堅持度差，所以，孩子三分鐘熱度是應該被理解的，而我們家長的責任，無非就是在順應孩子天性的前提下，逐漸培養(yǎng)一些優(yōu)秀的品質，比如說：毅力、責任感……
《慢養(yǎng)》讀后感2
讀了一本《慢養(yǎng)》，卡耐基培訓的主講人，臺灣著名培訓師黑幼龍先生向我們描述了這一觀點：“華文卡內基之父”黑幼龍四個性格各異子女的生動成長經歷，講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養(yǎng)”出來的。發(fā)自內心的自信，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。作為父母，最應該做的就是認識到孩子的唯一和獨特，以耐心和包容，陪伴他們慢慢長大。我拿到書，細細讀了一遍，才發(fā)現(xiàn)這本書書如其名，它是需要慢火烘制，回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯，急不得，躁不得，煩不得，要沉住氣，耐下心，方能領略其中真義。雖然是家庭育子書，但它和班級育人又有甚區(qū)別呢？在很多方面還是融會貫通的，真的。讀罷此書，我起碼牢記住了三條。
第一條，讓班級更像家。
翻開書的第一頁，看到了猶如毛筆字的“慢養(yǎng)”，還有一幅樂呵呵的漫畫黑幼龍，第一時間想到，在我們這種高喊“素質教育”，“應試教育”卻大行其道的社會背景中，我們教師會接受這樣溫和平緩的教育理念嗎？恰好我還知道有本同類型的親子教育書，封面大字號的標題寫著：一歲就上常青藤�？上攵�，這樣金光閃耀的速成式招牌，將會更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓的主講人，臺灣著名培訓師黑幼龍先生。多年的培訓經驗，使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度，直接受益者當然就是他的四個子女。他說，回首來時路，最想與大家分享的是，孩子長大后，最懷念父母的不是汽車、房子、財產，甚至不是念最好的學校，而是父母幫助他們培養(yǎng)了好性格。同樣的道理，在班級中對孩子的教育也是如此。有時候人生無所謂好壞，關鍵是看我們用設么樣的心情去對待。
第二條，讓班主任更像家長。
“家是一個同心圓。個人，夫妻，孩子，工作，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個人獨特的本質，也造就了精彩有趣的家庭�！币粋�班級也是一個家庭，班主任要像家長，要學會統(tǒng)籌、學會指導。作為班主任，教育的觀念中，沒有什么寶典可循，只是盡一個做班主任的本分，讓班級更像一個家。我認為無論工作如何忙碌，我們都應始終記得，在學校里，就要完完全全屬于班級里的孩子。
我記住的第三條，不是為了分數(shù)而分數(shù)，不是為了教育而教育。
不是有分數(shù)才有成就，分數(shù)并不是有文化的前提，成績也并不是成功的標桿。在《慢養(yǎng)》里二兒子立國從小頑劣異常，做過無數(shù)令父母頭疼的事情，包括差點點著鄰居的汽車，到超市里順東西被抓住，成績平庸落后，基本可以算是個“問題少年”。面對這樣難以管教的孩子，黑幼龍并沒有施以高壓棍棒，或是干脆聽之任之，他相信，孩子都會因為好奇而做錯事，為人父母最重要是讓孩子知道，爸爸媽媽會支持他，即使他犯錯，只要改過，爸媽對他的愛永不改變或少。事實證明，這樣的無功利性的慢養(yǎng)教育是成功的，長大后的立國，成為華盛頓大學醫(yī)學院副院長，那一年，他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分數(shù)來衡量孩子的一切。
總體來說，《慢養(yǎng)》是本很好讀的書，說它好讀是因為沒有什么特別深奧的內容在里面，只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去，時而為黑家人濃濃的親情所感動，時而被書中提到的育兒理念所觸動。雖然書中推薦卡耐基培訓的痕跡過重，但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書。孩子是慢慢養(yǎng)大的，也許很多好的教育方法教育經驗我們一時做不到，或者是有時做得到有時做不到，但至少我們可以和孩子一起努力，一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們，你們能做到這種底蘊嗎？（周信芳）
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