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高三班級教學(xué)與管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料
在認(rèn)真閱讀了《教科通訊》之后，看到領(lǐng)導(dǎo)及同仁對教學(xué)和管理工作的精辟見解，我從中收獲很多，這為我下一步的教學(xué)和班級管理奠定了基礎(chǔ)。下面結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下我的感受，希望與大家共勉。
自高三（32）班學(xué)生入班以來，在宋主任的帶領(lǐng)下，我擔(dān)任著本班副班主任的工作。宋主任是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)都極其豐富的班主任兼化學(xué)老師，在他的精心指導(dǎo)和耐心幫助下，我對英語學(xué)科的教學(xué)和班級的管理有了更加深刻的認(rèn)識。高三（32）是學(xué)校的理科次重點(diǎn)，承載著學(xué)校的希望和家長的重托，在宋主任的周密安排下，我們班針對一輪復(fù)習(xí)的教育教學(xué)管理工作有條不紊地開展著，力爭讓學(xué)生從身心上都能夠獲得良好的收益。
一、一輪復(fù)習(xí)的心態(tài)調(diào)整。
信心是高三學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要前提。高考不僅僅是拼知識、拼能力，同時(shí)也是拼心態(tài)、拼精力、拼意志。因此，作為班主任，我認(rèn)為要幫助學(xué)生注意并克服自己浮躁的毛病，要用“甘當(dāng)小學(xué)生”的心態(tài)去認(rèn)真做好第一輪的復(fù)習(xí)，不可太毛躁，切忌好高騖遠(yuǎn)和粗枝大葉，特別是不能眼高手低！該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。組織答案也是一種能力，需要在平時(shí)培養(yǎng)，不能光用眼而不用手。作為高三復(fù)讀生要注意課本的復(fù)習(xí)，只不過要首先總結(jié)一下，自己考試失誤的原因是什么，做到對癥下藥，在平時(shí)就要做到有重點(diǎn)的訓(xùn)練。在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，只有保持一份好的心態(tài)做好第一輪復(fù)習(xí)，才能在以后的復(fù)習(xí)中做到游刃有余，輕松制勝。
二、一輪復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想。
我們一輪復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想是：“以本為本。”就是以課本為主。 “萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的`知識點(diǎn)。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧。復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：先把課本讀“厚”。把每一課的知識點(diǎn)都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解運(yùn)用的知識點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是自己不易理解的重點(diǎn)問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點(diǎn)上還有沒有漏洞，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過一段時(shí)間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個前面我們復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，每進(jìn)行完一個階段，就要及時(shí)地總結(jié)一下，用一個專門的本子，列出知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。
三、一輪復(fù)習(xí)的落實(shí)和交流。
在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中我們單元我們班重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課堂學(xué)習(xí)及各科作業(yè)的落實(shí)。在宋主任的指導(dǎo)下教師和學(xué)生一起共同提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量。每節(jié)課，我們分配有具體的任務(wù)，具體的時(shí)間進(jìn)行具體的檢查，讓每一個學(xué)生做到學(xué)習(xí)心中有數(shù)，克服懶散拖拉的不良習(xí)慣，提高對課堂、對作業(yè)的緊迫感和責(zé)任心，作業(yè)的獨(dú)立、限時(shí)完成，學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)信息，教師及時(shí)講評，學(xué)生糾錯總結(jié)。這樣，信息反饋——教學(xué)評價(jià)——矯正補(bǔ)償——教學(xué)調(diào)控，這四個教學(xué)環(huán)節(jié)相互作用，相輔相成，從而形成教學(xué)的良性循環(huán)。這就形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這種風(fēng)氣一旦形成，將會使學(xué)生受益終生。
另外，在陳校長和宋主任的精密布置和細(xì)心安排下，我們每周都進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部交流，單元內(nèi)部交流，師生心理交流，家校溝通交流。在每一大周學(xué)科組和單元內(nèi)部分別進(jìn)行多次備課。學(xué)科組針對英語教學(xué)中的內(nèi)容和不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高；單元內(nèi)部針對臨界生和偏科學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)管理，使得每班的教學(xué)工作井然有序地進(jìn)行。真實(shí)地做到穩(wěn)中有細(xì)，細(xì)中有穩(wěn)，將具體的工作做到極致。
總之，班主任工作的確是艱辛卻又神圣的！每天在北區(qū)校園里看到的都是陳校長和宋主任忙碌奔波的身影，看到他們?yōu)榻處熀蛯W(xué)生全心的付出，更讓我們不敢有絲毫的懈怠。我堅(jiān)信：在陳校長和宋主任的帶領(lǐng)下，在我們師生共同地努力下，在20xx年的高考中，我們會給學(xué)校及社會交一份滿意的答卷。
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